二年級語文雷雨教案（15篇）

Word第第頁二年級語文雷雨教案（15篇）二班級語文雷雨教案篇1

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉4個生字，會寫12個字。

2、有感情地朗讀課文，了解雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。

3、培育同學(xué)的理解力量和想象力。

教學(xué)重點

熟悉生字、會寫生字，有感情朗讀課文，通過聲音表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

教學(xué)難點

在讀中感悟想象雷雨前后的景物特點。

教具預(yù)備

生字卡片，文中圖片

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

第一課時

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，經(jīng)常會消失雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

〔老師確定同學(xué)的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的〕

二、初讀課文，識字學(xué)詞

1.默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡察，有重點地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

2.認(rèn)讀詞語卡片。〔黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓〕

3.生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

b.亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

4.同桌互相聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

1.指名分段朗讀課文。

2.老師引讀?！怖子昵埃簼M天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……雨停了……〕

3.讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

4.指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個部分，專心感悟雷雨前后的不同景象。

5.分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

四、小結(jié)

第二課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自己的生活閱歷說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小，天色由暗到亮，空氣清爽

3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得準(zhǔn)確之處。

四、穩(wěn)固識字，指導(dǎo)寫字。

1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

2.同桌溝通記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自己的識字方法。

3．指導(dǎo)寫字：重點指導(dǎo)垂、逃、越的寫法。

五、課外延長

留心觀看天氣改變，寫一篇觀看日記。

二班級語文雷雨教案篇2

一、教學(xué)要求：

１、聯(lián)系生活實際進(jìn)一步熟悉云、電、風(fēng)、雨等自然現(xiàn)象，了解雞鴨不同的生活習(xí)性，激發(fā)同學(xué)喜愛大自然、觀看大自然的情趣。

２、學(xué)會兩種新筆畫，學(xué)會六個生字，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清字形，理解字義，正確書寫。

３、在識字中進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，并在反復(fù)對比圖文的過程中訓(xùn)練同學(xué)的觀看力量和思維力量。

二、教學(xué)重點：

本課云、電、風(fēng)、雨、天、烏這六個生字的音形義。

三、教學(xué)難點：

１、新筆畫。

２、雨、烏、風(fēng)的寫法。

四、教具預(yù)備：

錄音機(jī)、彩圖、自制的生字卡片。

五、教學(xué)時間：

兩課時

六、教學(xué)過程：

一、揭示課題，指導(dǎo)看圖。

１、小伴侶，今日我們要學(xué)習(xí)看圖讀拼音識字第８課雷雨。

２、先請大家看看圖，認(rèn)真地聽一聽。(出示彩圖，并放錄音)

３、你看到些什么？聽到了哪些聲音呢？(看到了烏云、閃電、雨點、池塘、小雞、小鴨、荷花)(聽到了雷聲、雨聲、風(fēng)聲)

４、小伴侶看得很好，聽得很仔細(xì),這些都是雷雨時的情景。(老師作形象描述)雷雨到來時，黑沉沉的烏云布滿了天空，電光閃閃，雷聲隆隆，風(fēng)呼呼地刮著，雨嘩嘩地下著，小雞嚇得躲在石頭旁嘰嘰嘰地叫著，小鴨在池塘里歡樂地唱歌，似乎在說：下雨了!下雨了!

二、學(xué)習(xí)純拼音句群。

１、小伴侶，書上有一首兒歌，生動地寫出了雷雨時的情景，你們想不想讀一讀？(想)，請小伴侶打開書，翻到46頁，自己小聲地讀一讀純拼音句群，要求讀準(zhǔn)字音，邊讀還要邊想，句群寫了什么內(nèi)容呢？(同學(xué)自讀，老師巡察指導(dǎo))

２、如今我請兩個同學(xué)來讀讀句群，其它小伴侶聽一聽，他們的字音讀準(zhǔn)了嗎？(二人讀完后，眾人評議)

３、老師來提點看法，小伴侶朗讀時不僅要讀準(zhǔn)字音，還要詞兒連讀，下面請小伴侶跟著老師讀。

４、老師評價，并對讀錯的地方加以訂正。

三、學(xué)習(xí)云、電、風(fēng)、雨四個字。

１、讀了句群，你們知道雷雨的時候，滿天都是什么嗎？(烏云)

２、請小伴侶把音節(jié)直呼三遍。(出示：wūyún)

３、這個字就是烏云的云字，請大家讀一讀。(出示云的生字卡片)

４、云是幾筆寫成呢？請看老師在田字格里書寫。(板書：云)

５、我們會寫撇折了，誰來給云字書空？我們都來試一試。

６、天空中除了有烏云，平常小伴侶還看到什么云？(白云、紅云、火燒云)

７、請小伴侶再看看圖，大雨來臨時，天空中不僅布滿了烏云，還有什么呢？(閃電)我們一起讀讀音節(jié)？(出示：shǎndiàn)

８、這就是閃電的電字，小伴侶齊讀三遍。(出示電字的生字卡片)

９、電字首先寫一個什么字呢？(曰字)，這個曰字要寫得扁扁的，然后寫上豎彎鉤，那么，你們用什么方法記住電字呢？(曰加)(板書：電)

10、除了閃電，你們還能給電組詞嗎？(開火車組詞)

11、你能用電字組成的詞說一句話嗎？(自由說)

12、小伴侶，電和我們的生活系系相關(guān)，有了電多便利??！因此小伴侶平常要留意節(jié)省用電，同時電也是很危急的，你們可不能任憑用手去觸摸帶電的東西。

13、課間休息。

14、誰來回憶一下句群中寫烏云怎么樣呢？(滿天)電光怎么樣呢？(閃)，請大家把第一句再讀一讀。

15、這時候,風(fēng)怎么樣呢？(呼呼地刮著)什么風(fēng)才會有聲音？(大風(fēng))由于風(fēng)很大，所以把大顆大顆的雨點都吹斜了。請小伴侶讀讀章節(jié)(出示：fēnghūhū)

16、這就是風(fēng)字，小伴侶要讀準(zhǔn)后鼻音。(出示風(fēng)字的生字卡片)

17、風(fēng)字怎么寫呢？先寫一撇，再寫橫折彎鉤，在里面寫上撇和點。(板書：風(fēng))請大家在桌上寫兩個風(fēng)字。

18、風(fēng)字的其次筆是什么？(橫折彎鉤)還有哪個字的其次筆是橫折彎鉤呢？(九字)

19、小伴侶比較一下，它們的寫法相同嗎？(不同，風(fēng)字的彎鉤要短一些，九字的彎鉤要長一些)

20、小伴侶，烏云滿天，電光閃閃，風(fēng)呼呼，立刻會消失什么情景？(雨嘩嘩)(出示：yǔhuāhuā)這就是雨字,小伴侶齊讀三遍。(出示雨字的生字卡片)

21、如今老師教你們書寫雨字，先寫橫，再寫豎，橫折鉤，在豎中線上寫一豎，最終在里邊寫四點，先寫左邊兩點，再寫右邊兩點，這四點要上下對齊。(板書：雨)

22、小伴侶數(shù)一數(shù)，雨字一共有幾筆？(八筆)你們看看，里面的四點像什么呀？(飄落的雨點)

23、你能編個兒歌記住雨字嗎？(同學(xué)動腦筋自己編)

24、那么，誰來告知我，雷雨時,風(fēng)怎么樣呢？雨怎么樣呢？(風(fēng)呼呼，雨嘩嘩)

25、風(fēng)呼呼，雨嘩嘩要怎樣讀才讓人感到風(fēng)很大，雨越下越大呢？誰來試一試？全班同學(xué)把一、二行連起來讀一讀。

26、小伴侶，云、電、風(fēng)都是雷雨時的幾種自然現(xiàn)象，那么，這時候小雞和小鴨各有什么不同表現(xiàn)呢？請看句群的三、四行。請小伴侶跟著我讀。

27、小雞被嚇住了，說明它心里怎么樣？(可怕，不喜愛下雨)那么它嘰嘰的叫聲應(yīng)當(dāng)怎么讀？(又快又急)個別讀，集體讀。

28、小鴨子特別興奮，它嗄嗄的叫聲要讀得怎樣？(洪亮)個別讀，集體讀。

29、男同學(xué)讀一、二行，女同學(xué)讀三、四行，有感情地朗讀純拼音句群。

四、書寫云、電、風(fēng)、雨四個生字。

１、每個生字帶拼音寫四個。(老師巡察指導(dǎo))

２、寫出云、電、風(fēng)、雨的筆順。

五、師總結(jié)，下課。

(發(fā)散：雷雨時你還會看到什么,聽到什么？)

二班級語文雷雨教案篇3

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)本課時的４個生字，會寫１２個生字。

２、默讀課文，邊讀邊想象，能有感情地朗讀第四、五、六自然段。

３、感悟雷雨前的景物是怎么樣改變的。

【學(xué)習(xí)重點】

１、會認(rèn)記本課時的４個生字，會寫１２個生字。

２、有感情地朗讀第四、五、六自然段。

【學(xué)習(xí)難點】

感悟雷雨中的景物是怎么樣改變的。

【審美視點】

情景美，制造美。

【課前預(yù)備】

１、反映雷雨前，雷雨中、雷雨后景象的課件。

２、生字詞卡片。

３、同學(xué)自制生字卡片。

【教學(xué)過程】

一、引入

１、直接讀課題，雷雨小伴侶都見過吧，誰能說說。

２、剛剛大家說了許多自己看到的雷雨的景象，也把他觀看到的雷雨寫進(jìn)了課文里，讓我們一起走進(jìn)１８課，感受感受筆下的雷雨吧。

二、識字

１、究竟寫了雷雨的哪些景象，請小伴侶自己讀讀課文，讀的時候留意生字的字音，不熟悉的字請教你的同桌。

自讀課文。

２、出示句子：剛剛小伴侶讀得特別仔細(xì)，生字這個攔路虎毀滅沒有？老師從課文里選了４個句子，看水能字音讀準(zhǔn)，句子讀通。其他的小伴侶可要聽認(rèn)真了，看他的字音讀準(zhǔn)沒有，句子讀通沒。

自讀──指名讀──評議──齊讀。

３、出示生字：生字在句子中能讀準(zhǔn)，單獨消失還能讀好嗎？

同桌互讀──男女賽讀。

４、記字形：生字伴侶的名字讀準(zhǔn)了，樣子記住了嗎？怎么記的？

５、穩(wěn)固生字：

⑴自讀生字卡上的詞語，分大組組詞。

⑵在生活中識字。

三、學(xué)習(xí)課文

１、分大組賽讀課文。

２、邊讀邊想圍繞雷雨，你讀的這個部分寫的是雷雨什么時候的景象？

指名回答。

板書：前中后

３、品讀課文：想不想觀賞一下雷雨的這三個不同的景象？

雷雨前：

⑴出示課件：你觀察了什么，聽見了什么，感受到了什么？〔板書：烏云、大風(fēng)、閃電〕

⑵從你觀察的，聽見的，感受到的，你認(rèn)為這是什么時候的景象？

⑶剛剛大家看了，說了雷雨前的景象，如今我們讀一讀寫的雷雨前的景象，看看你能讀懂些什么？體會到什么？

自讀課文──指名回答──談體會──齊讀。

⑷小結(jié)：是呀，雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電、雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀，把你感受到的通過朗讀來告知大家，讓老師也感受到。齊讀１～３自然段。

雷雨中：

⑴出示課件：不一會，雨下起來了，這時你聽見了什么？〔板書：雨〕

⑵又是怎樣描寫的，請自讀４～６自然段。

⑶讀了其次部分，你感受到了什么？

⑷小結(jié)：是呀，雷雨由大變小，真是改變莫測！

⑸讓我們一邊聽雨聲，一邊帶著剛剛的感受讀一讀４～６自然段。

雷雨后：

⑴出示課件：慢慢地，雷聲、雨聲都小了，一場雷雨很快結(jié)束了，雨后的景象又是怎樣的？誰能說一說？〔板書：彩虹〕

⑵是呀，萬物經(jīng)過大雨的洗刷，一切都變得那么清爽，花兒開了，小鳥，小青蛙歡快地唱著歌，假如你如今就是這個小伴侶，你有什么感受？

⑶帶著這種感受讀一讀７～８自然段，看誰能讀出雷雨后那秀麗的景致。

⑷小結(jié)：雨過天晴，呼吸著清爽的空氣，觀賞著秀麗的彩虹，耳邊傳來聲聲蛙鳴，這是一幅多么秀麗的圖畫呀。

四、拓展

１、通過這一課的學(xué)習(xí)，我們觀賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點，信任這奇妙的大自然肯定給你留下了深刻的印象。雷雨這么奇妙，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰能說一說？

２、大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永久也讀不完的書。走進(jìn)大自然，你肯定會得到更多的樂趣，發(fā)覺更多的隱秘。不過，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們情愿做個細(xì)心的孩子嗎？讓我們一塊去觀看，把觀看到的記錄下來，寫成觀看日記吧。

二班級語文雷雨教案篇4

《雷雨》這篇課文以簡潔的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的挨次，清楚地綻開表達(dá)，三部分特征鮮亮，寫景細(xì)致逼真，語言美麗，引人入勝。通過本文的教學(xué)，有利于同學(xué)對大自然的深刻體驗，同時培育同學(xué)觀看生活，喜愛自然的情感。

1、學(xué)習(xí)生字、新詞，積累詞語。

2、默讀課文，邊讀邊想象。能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

3、在朗讀課文的基礎(chǔ)上，通過抓住重點語句來感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣改變的。

4、培育同學(xué)喜愛大自然的情感，激發(fā)觀看事物的深厚愛好。抓住重點詞句、段落指導(dǎo)閱讀，培育同學(xué)的理解和感悟力量。體會重點詞句的含義，通過感情朗讀，感悟雷雨前后大自然的改變。

生字卡片、多媒體課件

兩課時

第一課時〔略〕

其次課時

一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固檢查字詞

1、出示生字卡片，指名認(rèn)讀。

2、課件出示詞語，開火車認(rèn)讀后再齊讀。

二、整體感知理清挨次

1、自由朗讀課文，想一想課文圍繞雷雨寫了哪些時候的景色？

2、依據(jù)同學(xué)的回答相機(jī)板書?！舶鍟呵?、中、后〕

三、朗讀品嘗感悟意境

〔一〕研讀“雷雨前”的部分

1、默讀課文，畫出雷雨前描寫了哪些景物？

2、指名回答，老師依據(jù)同學(xué)回答相機(jī)引導(dǎo)和點撥。

〔1〕指導(dǎo)理解朗讀“滿天的烏云，黑沉沉的壓下來?！?/p>

a、“黑沉沉”寫出了什么？“壓”給你的感覺是什么？〔板書：悶〕

b、課件展現(xiàn)烏云黑沉沉的壓下來的情形。

c、指導(dǎo)讀好這句話。

〔2〕指導(dǎo)理解朗讀“突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

a、提問：課文中哪個詞語告知我們這是一陣大風(fēng)？〔亂擺〕為什么要加一個“突然”？

b、同學(xué)讀課文，聯(lián)系上下文理解詞句在文中的作用。

c、利用課件展現(xiàn)蜘蛛垂下來逃走的情景，理解“垂”的意思。

d、指導(dǎo)朗讀，體會天氣的改變。

〔3〕指導(dǎo)理解朗讀“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

a、結(jié)合自身的感受，讀出閃電一次比一次亮，雷聲一次比一次響的氣概。

b、指導(dǎo)用“越……越……”練習(xí)說話。

3、師生小結(jié)?！舶鍟号隆?/p>

〔二〕研讀“雷雨中”的部分

1、課件播放“雷雨時”情景畫面。

2、選擇自己喜愛的方式自學(xué)4、5、6自然段，把不明白的地方作上記號。

3、同學(xué)質(zhì)疑。

4、篩選有價值的問題師生共同關(guān)心解決。

5、抓住三個“嘩”字和兩個“慢慢地”詞語，指導(dǎo)朗讀，讓同學(xué)體會雨下得大，下得急和雨由大到小的改變過程。

6、同學(xué)想象：雨中還有哪些事物看不清？

7、指導(dǎo)有感情的朗讀這部分?？蓪嵭小爸该x——自由讀——挑戰(zhàn)讀”等形式練習(xí)。

8、小結(jié)?！舶鍟河甏蟆?/p>

〔三〕研讀“雷雨后”的部分

1、老師配樂有感情地示范朗讀7、8自然段，同學(xué)觀賞后談感受。

2、小組合作學(xué)習(xí)，用筆劃出雨后描寫了哪些景物。

3、匯報溝通，通過朗讀，理解“掛”、“坐”等重點詞語。

4、指導(dǎo)朗讀這兩段。讀出自己的感受和心情。

5、課件播放“雷雨后”的美景，同學(xué)觀賞雨過天晴的秀麗后談感受和朗讀。

6、引導(dǎo)想象：假如你就是畫面中的一位小伴侶，雷雨過后，你還會看到些什么？想做些什么呢？請用一兩句話寫出來，再進(jìn)行溝通。

7、齊讀7、8自然段。

8、小結(jié)?！舶鍟壕懊馈?/p>

四、回顧總結(jié)課外延長

1、引導(dǎo)看板書后總結(jié)，使同學(xué)懂得要養(yǎng)成認(rèn)真觀看的好習(xí)慣。

2、布置同學(xué)課外把自己觀看到的自然現(xiàn)象用文字記錄下來。

二班級語文雷雨教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

〔一〕領(lǐng)悟作品中獨特化的對話語言對真實、鮮亮地塑造人物形象所起的作用。

〔二〕了解戲劇作品的特點。

〔三〕熟悉到具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，從而認(rèn)清半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它的必定滅亡。

二、難點、重點分析

〔－〕課文開頭一段“舞臺說明”的作用是什么？

分析：這段“舞臺說明”交代了故事發(fā)生的時間和舞臺氣氛。這種氣氛同劇情緊密協(xié)作，烘托了人物的煩躁、郁悶擔(dān)心的心情，預(yù)示著一場雷雨的到來。不僅為完好地塑造人物服務(wù)，而且感染了讀者或觀眾，也隨之產(chǎn)生一種壓抑感。

這一點跟小說中環(huán)境描寫的作用是相同的?！部膳c第三冊中《祝愿》《母親》《藥》《夜》等小說的環(huán)境描寫作比較，以加深理解?！?/p>

〔二〕周樸園和魯侍萍的見面是偶然的，魯侍萍認(rèn)出了周樸園，而周樸園并沒有認(rèn)出魯侍萍，那么魯侍萍為什么不立即表白自己的身分并當(dāng)面斥責(zé)周樸園對她的迫害和30多年來的凄慘遭受，而是以表達(dá)別人的故事的口吻訴說自己的遭受呢？

分析：30多年的凄慘遭受和苦痛的經(jīng)受已經(jīng)把她的性格磨煉得頑強(qiáng)又英勇，她對殘酷的現(xiàn)實布滿了憤怒，但她還沒有熟悉到自己的不幸是腐朽的制度造成的，而是把這一切不幸歸結(jié)于“報應(yīng)”和“命運”；而且，和善的品性又使她在周樸園的“懺悔”中產(chǎn)生的某種輕信和諒解。在對話中，她既有意識地在隱藏自己的身分，又在語言動作中不斷地表露出自己的特征，這正是劇中人物冗雜的內(nèi)心活動的外在表現(xiàn)。

〔三〕侍萍在與周樸園的對話中，有幾處掩飾？又有哪些地方暴露了她的性格特點？

分析：周樸園四次問到她姓什么，是誰，她都很自然地掩飾過去，語調(diào)平緩，不露聲色。說明她性格特征的語言動作有：嫻熟自然的關(guān)窗動作，對侍萍的身世及周樸園的隱情細(xì)致地述說，對繡著梅花襯衣的熟記。

〔四〕這一層中，周樸園的情態(tài)上有哪幾次改變？請按情節(jié)進(jìn)展表達(dá)。

分析：開頭是漫不經(jīng)。動地用對待下人的看法談起了雨衣和關(guān)窗的事；突然從侍萍的關(guān)窗動作上看到了似曾相識之處，感到驚奇，仔細(xì)地詢問：“你——你貴姓？”氣氛趨于緊急，情節(jié)消失波瀾，而魯侍萍平淡地回答，又使氣氛稍有緩和；周樸園就腔調(diào)把話題引向無錫，轉(zhuǎn)彎抹角有意識地詢問三十年前發(fā)生的“一件很知名的事情”，魯侍萍在周樸園的連連追問下，仍舊保持語調(diào)的平緩；但聽到周樸園在有意撒謊，遮蓋罪行，于是她悲憤地表達(dá)了自己30多年來的悲憤遭受，使周樸園驚恐緊急的心情不斷增長；他時而“苦痛”，“汗涔涔地發(fā)出‘哦’的嘆聲”，時而驚愕地問：“你是誰？”；當(dāng)侍萍奇妙地露出自己的身分時，周樸園已經(jīng)驚恐地語不成聲。

〔五〕我們在高一班級時，曾學(xué)過孫犁的小說《荷花淀》，其中最精彩的要數(shù)幾段對話了。試與本課周、魯兩人的對話作比較。

分析：《雷雨》中周樸園的對話是從漫不經(jīng)心到感覺驚奇到驚恐緊急，最終語不成聲。魯侍萍的話是語調(diào)平緩，自然掩飾，最終是悲憤地揭露。而小說《荷花淀》中水生夫妻的對話卻是那么簡潔樸實又情意綿綿：夫妻話別一場水生妻的四句問話是平問、側(cè)問、追問、逼問，水生則是表情忠厚有意躲閃；而表現(xiàn)水生妻情態(tài)的三句對話，則又申明大義，驕傲純樸；水生離別前的三句叮囑和妻子的三句答囑，更是表現(xiàn)出不甘落后，主動向上，勇敢不屈的內(nèi)心世界。再有，幾個女人商議?探夫與探夫不遇回來的兩場對話，更是生動傳神。主要目的偏用次要理由說出，幾個女人雖未露面，然伶俐乖巧、質(zhì)樸忠厚、僅促羞怯之態(tài)，早已躍然紙上。兩篇課文的人物對話，都是表現(xiàn)人物內(nèi)心世界的重要組成部分，只是在情境、氣氛、語調(diào)和方式上有所不同而已。

〔六〕周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門的侍萍時，為什么會驚恐萬狀呢？

分析：由于他意識到侍萍的消失，將威逼到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他馬上感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開了無錫，從前的罪惡無人知道，可待萍的突然消失，卻給他精神上以沉重打擊，他表現(xiàn)出的驚恐萬狀正是他內(nèi)心虛偽的表現(xiàn)。

〔七〕周樸園究竟是幾十年來壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對侍萍的看法又有了哪些改變呢？

分析：他認(rèn)出侍萍后，首先是翻臉不認(rèn)人，厲聲責(zé)問“你來干什么？”“誰指使你來的？”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得堅韌英勇，周樸園的責(zé)問只能引起侍萍悲憤的反對；周樸園見硬的不行，又以“如今你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩(wěn)住魯侍萍；然后又采納了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒忘舊情，——屋中陳設(shè)著從前她喜愛的家具，每一年都記得她的生日，保存著關(guān)窗的習(xí)慣，多少年來始終在“紀(jì)念”她；最終，他拿出五千元支票給侍萍，盼望平靜30多年來的舊恨新仇。

〔八〕魯侍萍又是如何對待周樸園的呢？

分析：這時的侍萍，經(jīng)過30多年苦難的熬煎，對過去布滿了仇恨，面對著周樸園的威逼哄騙，連續(xù)控訴周樸園的罪行：“我這些年的苦不是你拿錢算得清的”，并當(dāng)即撕毀了支票，表現(xiàn)了她的骨氣和尊嚴(yán)，表示了她對周樸園和不公正社會的蔑視和抗議。

〔九〕課文其次場中周樸園已經(jīng)知道了魯大海是他的親生兒子，那么他對魯大海是什么看法呢？從他的看法，你能看出什么問題？

分析：周樸園面對自己的兒子，依舊擺出資本家對待工人的冷酷面孔和高傲的看法。他明知故問魯大?！敖惺裁疵帧薄坝惺裁词隆?，繼而教訓(xùn)他“只憑意氣是不能交涉事情的”，嘲諷他是“傻小子”，挖苦他“沒有閱歷只憑胡喊是不行的”，最終惡狠狠地向魯大海宣布：“你如今沒有資格跟我說話，——礦上已經(jīng)把你開除了。由此可見，周樸園與魯大海的沖突，是兩個階級之間的斗爭，從而揭露了周樸園反動的階級本性。

〔十〕魯大海被周樸園宣布開除后，又是怎樣同周樸園斗爭的？”

分析：魯大海已經(jīng)清晰地熟悉到周樸園為了賺錢什么都能干得出來的階級本性，在生氣痛斥周樸園用金錢收買工人敗類平靜罷工斗爭的同時，無情地揭露了周樸園的血淋淋的發(fā)家史：在哈爾濱包修江橋時，有意叫江橋出險，淹死20名小工，每個小工的性命他扣300塊錢。之后，又堅韌地跟周樸園的打手們“還手”對打，痛罵周家的人是一群強(qiáng)盜。

〔十一〕通過魯大海與周樸園的斗爭，你看出了什么問題？

分析：魯大海的斗爭明顯地表現(xiàn)出閱歷缺乏，從他的語言也足見他的魯莽和稚嫩，但通過他的斗爭，究竟表現(xiàn)出工人階級的大公無私的勇敢、堅韌的斗爭精神，表現(xiàn)出中國無產(chǎn)階級斗爭究竟的決心。魯大海的消失，使劇作有了鮮亮的時代顏色，使整個悲劇透出一線光明。

〔十二〕這一場劇的結(jié)尾，魯侍萍有兩句半吐半吞的話，分析一下她當(dāng)時是什么樣的心情？

分析：第一句話是：“你是萍……憑——憑什么打我的兒子？”其次句話是：“我是你的——你打的這個人的媽。”這兩句話飽含了冗雜的感情，她想看一看大兒子周萍，但周萍打自己親弟弟魯大海的舉動又使她憤慨，感到了階級對立的尖銳，所以叫了一聲“你是萍”，又立刻以諧音字掩飾：“憑——憑什么打我的兒子？”當(dāng)周萍問她是誰時，她想說“我是你的媽”，但看到自己眼前的兒子已經(jīng)成了資本家的強(qiáng)盜和幫兇，又立刻轉(zhuǎn)口：“我是你的——你打的這個人的媽”，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時苦痛、憤怒、絕望而又無可奈何的心清。

〔十三〕課文以魯家母子的離去作為結(jié)束。那么周樸園作為一個典型形象塑造其社會意義是什么呢？請同學(xué)們仔細(xì)商量一下。

分析：周樸園形象的勝利塑造，深刻地揭示出幾千年來的封建制度有一種可怕的統(tǒng)治力氣，也反映出在半封建半殖民地社會長成的資產(chǎn)階級，同封建階級有著深刻的政治的、經(jīng)濟(jì)的、思想的血肉聯(lián)系。

〔十四〕結(jié)合“思索和練習(xí)”二，分析周魯兩家的沖突沖突的根源是什么？

分析：周樸園是封建資本家的代表，魯家母子是和善的下層勞動人民，他們在階級地位和思想意識上存在著截然對立的沖突，他們的對立沖突是必定的，這一悲劇深刻地反映了社會的階級剝削和壓迫，暴露了半封建半殖民地社會的罪惡。正是由于這一階級根源，在錯綜冗雜的沖突沖突中，以周樸園為代表的資本家與以魯侍萍為代表的下層勞動人民，資本家與工人之間的階級沖突才異樣激烈，形成最本質(zhì)的沖突。

〔十五〕歸納主題思想是什么？

分析：《雷耐》以年月初的中國社會為背景，通過一個帶有深厚封建顏色的資產(chǎn)階級家庭內(nèi)部的尖銳沖突，以及周、魯兩家冗雜的沖突糾葛，生動地呈現(xiàn)了具有典型意義的剝削階級家庭的罪惡歷史，對舊社會人吃人的現(xiàn)象，對資產(chǎn)階級家庭的腐朽、沒落、污濁的內(nèi)幕做了深刻而又細(xì)致的揭露。從這個家庭的崩潰，看到半殖民地半封建社會的罪惡與黑暗以及它必定滅亡的命運。高二班級語文

二班級語文雷雨教案篇6

一、導(dǎo)入。

1、出示——雨。

2、都熟悉，那大家一起來讀。

3、讀的很準(zhǔn)，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語？

4、課外積累也是學(xué)習(xí)語文的一種好方法。

大家聽得真認(rèn)真，打雷下雨是一種自然現(xiàn)象，尤其是夏季常常消失。今日，我們要學(xué)習(xí)的課文課題就是——雷雨〔板書〕。課文中所描寫的這場雷雨是怎樣的呢？通過學(xué)習(xí)你肯定會有身臨其境的感覺。

二、初讀課文，識字。

1、自讀課文，標(biāo)出自然段的序號，畫出帶有生字的詞語多讀幾遍。

2、指名讀開火車讀分組識字、讀詞語。

3、請三個同學(xué)讀全文。〔1—3〕、〔4—6〕、〔7—8〕。

讀地很流利，如今我們也來讀一讀，看看是怎樣描寫這場雷雨的？

通過讀書，你知道了什么？同學(xué)自由暢談。

〔板書：雷雨前、雷雨中、雷雨后〕

三、細(xì)讀，品嘗

㈠細(xì)讀

1、指名讀1-3段，其他的同學(xué)邊聽邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

2、同學(xué)回答，老師引讀〔板書：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲?！?/p>

3、如今我們知道了雷雨前會消失這些景象，那么你覺得用哪些詞語把這些景象寫的更詳細(xì)的呢？我們一塊來讀一讀，找找看吧！同學(xué)自讀。邊引導(dǎo)同學(xué)理解詞義，邊指導(dǎo)朗讀。

A、黑沉沉：ABB式、你能說出像幾個這樣的詞語嗎？

B、壓下來：說明烏云來得快而且兇狠?！舶鍟簤骸?/p>

C、紋絲不動：說明當(dāng)時一絲風(fēng)也沒有。〔板書：不動〕

D、亂擺：什么亂擺？〔樹枝〕說明風(fēng)特殊大。

E、垂下來：風(fēng)很大，蜘蛛順著蛛絲掉下來逃走。說明蜘蛛心里可怕?！舶鍟禾幼摺?/p>

F、越來越亮響：一次比一次亮，一次比一次響?！舶鍟毫另憽?/p>

〔為什么先寫閃電，再寫雷聲呢？〕

4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現(xiàn)象也是表示要下雨了呢？

提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

〔可聯(lián)系課文《要下雨了》?！?/p>

5、烏云壓下來了，葉子紋絲不動，蟬不叫了，螞蟻都在勞碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

先同學(xué)自由讀，然后指名讀。

㈡閃電越來越亮，雷聲越來越響。嘩嘩嘩，雨下起來了。〔出示課件：第一幅插圖〕

1、看圖，說：你看到了什么？感受到了什么？

〔隨機(jī)板書：雷雨中雨大、看不清?！?/p>

2、如今我們再來看看課文中是怎么寫的，把描寫雷雨中的段落讀一讀。

3、指名讀，指導(dǎo)同學(xué)把雨中的改變讀出來?！灿晗缕饋碛暝较略酱笥曷冃　！?/p>

㈢雨的改變可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來，來得急，而且越下越大，可沒一會兒工夫，雨慢慢地小了，嘿，天晴了！雨過天晴的景色可美了，抓緊來讀一讀吧！

1、指名讀。

2、你覺得你最喜愛哪一句，就讀哪句吧！

〔師隨機(jī)板書：雷雨后：雨停太陽出來蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹?！?/p>

3、引導(dǎo)聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？

你的觀看真認(rèn)真，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來逃走了，而雷雨后蜘蛛?yún)s特別悠然的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上消失的是秀麗的彩虹。

4、如今我們就來看看雷雨過后那布滿生氣的美景?！渤鍪菊n件：其次幅圖〕

5、看圖說：看到了什么？想說什么？

〔假如你就是圖中的小伴侶，雷雨后你會有什么樣的感覺？你想做什么？〕

讓我們想象著自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著開心的心情美美地讀7、8兩段。

6、指名讀，評議。

①要讀出雷雨后清爽、干凈、那布滿生氣的秀麗。

②師范讀，再指名讀。

讓我們再次共同感受這場雷雨吧！齊讀全文！

四、總結(jié)：

同學(xué)們，一場常見的大雨，卻能把這場雨的前后改變描繪的如此淋漓盡致，可見，確定是經(jīng)過了特別認(rèn)真的觀看，才能把文章寫的這么美，我想：我們也要像一樣做個生活的有心人，做個細(xì)心的觀看者，你肯定會有精彩的發(fā)覺！

二班級語文雷雨教案篇7

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“壓”等４個生字，會寫“垂”等１２個字。

２、默讀課文，能邊讀邊想像。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨后、雷雨中的景象。

３、感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣改變的，有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

【課前預(yù)備】

１、教學(xué)掛圖。

２、生字卡片。

【教學(xué)過程】

第一課時

一、聯(lián)系生活，揭示課題

夏天的午后，常常會消失雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

老師確定同學(xué)的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的。

二、初讀課文，識字學(xué)詞

１、默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。老師巡察，有重點地對讀書有困難的同學(xué)進(jìn)行個別指導(dǎo)。

２、認(rèn)讀詞語卡片〔黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓〕

３、生字組詞，要求同學(xué)從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

⑴壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

⑵亂──亂擺；突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

⑶垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

⑷虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

４、同桌互相聽讀課文，一人讀一段，在讀中穩(wěn)固識字，學(xué)習(xí)新詞。

三、朗讀感悟，理清文脈

１、指名分段朗讀課文。

２、老師引讀〔雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……突然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……〕。

３、讓同學(xué)找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

４、指導(dǎo)同學(xué)用不同的語調(diào)分別讀好這三個局部，專心感悟雷雨前后的不同景象。

分組朗讀，老師隨機(jī)指導(dǎo)。

其次課時

一、默讀課文

一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

二、分段讀議

１、雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

２、雷雨中：指名朗讀，讀后讓同學(xué)聯(lián)系自身的生活閱歷說說雷雨時的景象。

老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清爽。

３、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

三、填詞比較詞句

１、雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

２、雷雨后：一條彩虹在天空。蟬叫了。蜘蛛又在網(wǎng)上。

比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得準(zhǔn)確之處。

四、穩(wěn)固識字

１、出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認(rèn)讀。

２、同桌溝通記字方法，同學(xué)向同學(xué)介紹自身的識字方法。

五、課堂練習(xí)

１、指導(dǎo)寫生字。

２、完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

六、課外延長

１、留心觀看天氣改變，寫一篇觀看日記。

２、拓展閱讀《夏天》：

【教學(xué)后記】

這篇文章有肯定的常識性，在教學(xué)時要讓同學(xué)弄清雷雷雨前后的一些現(xiàn)象是怎么發(fā)生的，抓住蜘蛛不同動作的對比讓同學(xué)充足感受雷雨前后的改變。

二班級語文雷雨教案篇8

教學(xué)要求

1.理解課文內(nèi)容，懂得每段每句的意思，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象，培育同學(xué)按肯定挨次觀看自然現(xiàn)象的愛好和力量。

2.能正確、流暢地朗讀課文。

教學(xué)預(yù)備

多媒體幫助教學(xué)軟件、多媒體計算機(jī)

教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們，你們在日常生活中見過雷雨嗎？你見過的雷雨都有些什么特點呢？

今日我們就來學(xué)習(xí)第15課《雷雨》〔板書課題〕

二、整體感知課文內(nèi)容

１、先請同學(xué)們一起聽電腦老師讀一遍課文，邊聽邊認(rèn)真觀看，留意屏幕上有些什么改變。

２、剛剛老師請同學(xué)們聽了一遍課文，如今請同學(xué)們認(rèn)真觀看這三幅畫，仔細(xì)聽清晰電腦老師提出的三個問題。

a.哪幅畫是雷雨前的情景，雷雨前的情景是怎樣的？

b.哪幅畫是雷雨時的情景，雷雨時的情景是怎樣的？

c.第三幅畫與另外兩幅畫有什么不同，少了什么，多了什么？

請同學(xué)們帶著這三個問題來自學(xué)課文，要求讀準(zhǔn)字音。

３、老師請小伴侶上來指一指，哪幅圖是講雷雨前的情景，你能把雷雨前的情景講一下嗎？

哪幾個小節(jié)是寫第一幅圖的？

三、細(xì)讀課文，理解詞句

１、我們先一起來看一下雷雨前，請一個小伴侶把第一至第三段朗讀一下。

a.雷雨前，天空中都有些什么？〔板書：烏云、大風(fēng)、雷電〕

b.烏云是什么樣的？〔板書：滿天、黑沉沉〕

c.一開頭有沒有大風(fēng)？從書上哪句話可以看出來？那么大風(fēng)是怎么來的？〔抓住“突然”一詞〕

d.蟬怎么樣了？〔板書：不叫〕

e.樹上的一只蜘蛛又怎樣了？〔板書：垂、逃〕

f.閃電越來越亮，雷聲越來越響，說明什么？

g.指導(dǎo)朗讀。

２、我們?nèi)缃裨賮砜纯蠢子陼r的情景，請一個小伴侶把四、五、六段讀一下。

a.從哪些詞語可以看出雨下得特別大？為什么？〔板書：雷聲〕

b.第六段中連用了兩個“慢慢地”說明白什么？如今還有沒有雷聲了？這雷聲是怎樣的？〔板書：雷聲〕

c.指導(dǎo)朗讀。這三段中“嘩嘩嘩”和“慢慢地”中間都是逗號，“嘩嘩嘩”說明雨急雨大，要讀得重些，停頓短些，“慢慢地”要讀得由重到輕，稍慢些，讀出雷聲、雨聲的改變。

３、最終，我們來看一下雷雨后的情景，請一個小伴侶把七、八段朗讀一下。

a.是什么緣由使天亮起來了？

b.剛剛下了一場雨，而且下得很大，雷雨把空氣中的灰塵都洗刷潔凈了，還帶走了空氣中的熱量，所以空氣中非常清爽。請小伴侶們來解釋一下“迎面”、“撲”的意思。

c.這時天空中消失了什么？〔板書：太陽、彩虹〕

d.第八段中的哪兩句話與前文有聯(lián)系？〔板書：又叫、坐在網(wǎng)上〕

與前文哪些內(nèi)容有聯(lián)系？為什么會發(fā)生這些改變的？

e.從哪些地方可以看出，剛下的這場雨很大？

f.指導(dǎo)朗讀。我們先來聽一下電腦老師是怎么讀的？

四、總結(jié)全文

剛剛我們一起學(xué)了《雷雨》這一課，把握了有關(guān)雷雨的一些自然學(xué)問，知道了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景色改變，這篇課文挨次清晰，而且聯(lián)系緊密。

五、朗讀全文，深化理解

板書設(shè)計

１５雷雨

天空蟬蜘蛛

雷雨前烏云、大風(fēng)、雷電不叫垂、逃

雷雨時大雨、雷聲

雷雨后太陽、彩虹又叫坐在網(wǎng)上

二班級語文雷雨教案篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)4個生字，會寫12個字。

2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過聲音和圖文表現(xiàn)雷雨前后的不同景象。

3、有留心觀看天氣的愛好，能寫觀看日記。

教學(xué)重難點：

1、重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

2、難點：體會本文的寫作挨次朗讀感悟，“垂”字的書寫。觀看日記的寫作。

教學(xué)方法：

講授法、演示法、情景教學(xué)法。

教學(xué)預(yù)備：

掛圖、播放器、自制蜘蛛網(wǎng)。

課時支配：

兩課時

教學(xué)過程：

第一課時：

一、導(dǎo)入新課：

1、出示兩組詞語，誰會讀？

蒙蒙細(xì)雨滂沱大雨春雨綿綿狂風(fēng)暴雨

讀著這些詞語，你發(fā)覺了什么？〔都是描寫雨的〕板書：雨。

2、是啊，雨是有脾氣的，它時而溫順，時而急躁，今日我們要熟悉的雨會是什么脾氣呢？你們聽，它來了！〔播放雷雨聲音〕這是什么雨？板書：雷。

二、熟讀課文，積累生字詞：

yāluànch?nchuíhóng

黑壓壓亂擺黑沉沉垂頭喪氣彩虹

táozhīzhūzhanyuachán

逃走了蜘蛛一陣大風(fēng)越來越亮蟬

三、自讀自悟。

1、自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字問問下面的小魚。

2、邊讀邊劃分自然段，讓同學(xué)把課文劃分成三個部分。

2、說說課文主要講了什么？

隨同學(xué)回答老師板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后

其次課時：

一、復(fù)習(xí)生詞，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)齊讀生字詞。

2、播放課文朗讀。

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)課文：

〔一〕、研讀“雷雨前”：

1、朗讀1-3自然段，出示掛圖1：同學(xué)們從圖上看到了什么？——烏云、樹、蟬

2、比較2、3自然段，和1自然段有什么不同？〔想象2、3自然段〕——樹被大風(fēng)吹得亂擺，蜘蛛抓緊逃走了，電閃雷鳴。

3、分析重點語句：

——“滿天的烏云黑沉沉的壓下來?！?/p>

“黑沉沉”寫出了烏云的多、厚。

——“樹上的葉子紋絲不動，蟬也一聲不叫?！?/p>

強(qiáng)調(diào)沒有一絲風(fēng)，形容天氣很悶。

——“突然一陣大風(fēng)吹來，吹得樹枝亂擺。”

“亂擺”說明是一場狂風(fēng)；“突然”表現(xiàn)了天氣的改變快?！耙恢恢┲霃木W(wǎng)上垂下來，逃走了?！?/p>

用自制教具讓同學(xué)區(qū)分“垂”和“掉”。垂：東西一頭往下掛，形象地寫出了蜘蛛隨著蜘蛛網(wǎng)下落的情景，讓人感到風(fēng)特殊大，連蜘蛛也可怕。

——“閃電越來越亮，雷聲越來越響?！?/p>

寫出閃電、雷聲在不斷加劇。用播放器播放雷聲并把音量漸漸調(diào)高，讓同學(xué)感受“越來越”這一詞。

4、點名用“越來越”口頭造句。

板書：雷雨前：悶熱——大風(fēng)——電閃雷鳴

〔二〕、研讀“雷雨中”：

1、出示掛圖2，結(jié)合文字觀看掛圖，和雷雨前做比較。

2、分析重點語句：

——“嘩、嘩、嘩，雨下起來了。”

3個“嘩”表達(dá)了雨下得又大又急。

——“往窗外望去，樹哇、房子啊，都看不清了?！?/p>

“看不清”說明雨下得特別大。

——“慢慢地，慢慢地，雷聲小了，雨聲也小了?！?/p>

兩個“慢慢地”說明雷聲和雨聲在一點一點，漸漸地變小。

3、點名用“慢慢地”口頭造句。

板書：雷雨中：下起來——越下越大——慢慢變小

〔三〕研讀“雷雨后”：

1、出示掛圖3，觀看雨后有哪些改變。

彩虹、蟬、蜘蛛、池塘、青蛙。

2、分析重點語句。

——“一條彩虹掛在空中?！?/p>

“掛”字讓人感覺像是誰把一條五顏六色的綢帶掛在天空一樣?！爸┲胗肿诰W(wǎng)上?！?/p>

“坐”字讓人體會到雷雨過后，蜘蛛又是那么悠然、開心。板書：雷雨后：清爽——秀麗——布滿生氣

強(qiáng)調(diào)：整篇文章是根據(jù)時間挨次來寫的。

三、有感情的朗讀全文。

四、生字指導(dǎo)〔我會寫〕：

五、作業(yè)布置：

1、用“讀讀寫寫”句子中帶點的字造句。

2、留心觀看天氣改變，寫一篇觀看日記。

六、板書設(shè)計：

七、教學(xué)反思：

《雷雨》這篇課文雖然篇幅不長，但是涉及的學(xué)問面比較廣，內(nèi)容比較豐富，我支配了兩個課時，公開課是這篇課文的其次課時。考慮到我們班的同學(xué)自制力量較差，上課比較吵鬧，在教學(xué)預(yù)備過程中，我預(yù)備掛圖和播放器以及其它自制教具。對于從來沒接觸過教具的同學(xué)來說，感覺很新奇，整堂課的留意力都跟著老師走，這不僅僅

二班級語文雷雨教案篇10

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．會認(rèn)壓，亂，垂，虹四個生字，會寫一個生字垂。

2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

3．聯(lián)系生活，培育同學(xué)有觀看天氣改變的意識。

重點：感受雷雨前的情景。

難點：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫。

一.揭示課題，整體感知課文

1．雨有許多種，你知道有哪些雨？〔板書雨〕〔同學(xué)自由說〕

2．今日我們將要迎接的就是一場雷雨?！舶鍟子辍?/p>

小伴侶們見過雷雨嗎？你見過的雷雨是什么樣的呢？

老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的？〔夏天午后〕

3．有一位小伴侶把他觀看到的雷雨景象寫成了一篇文章。今日，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小伴侶一起看看這場雷雨吧

4．請同學(xué)們打開書本八十頁，自由地朗讀課文。

讀之前，老師有要求：

(1)讀準(zhǔn)字音，遇到不熟悉的字可以請教你的同桌，可以問問我這個新伴侶，也可以請這里的小鸚鵡們關(guān)心你?！舱n件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹〕

(2)標(biāo)段落序號。

二．學(xué)習(xí)生字

1讀準(zhǔn)生字音：

剛剛小伴侶讀得特別仔細(xì)，誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀〔請同桌相互檢查著讀一讀，比比誰讀得好〕開火車讀

2．讀準(zhǔn)了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

小伴侶記字的方法可真多。

3．書寫一個生字：

〔1〕這四個字中，你認(rèn)為哪個字最難寫，需要提示小伴侶留意？

是啊，垂不但難讀，而且特難寫，

〔2〕師范寫生跟著書空生觀看說〔你會提示小伴侶留意哪個筆畫？〕師再范寫〔邊寫邊提示：老師要特殊提示大家留意的是垂的筆順，先寫千〔用彩色筆寫〕，一橫比一橫長，最終一橫卻要最短。〕

〔3〕生練寫〔把這個字寫兩次。〕

三．學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

小伴侶們，大自然很奇異，每當(dāng)雷雨來臨之前，大自然會有許多改變。

1．讀準(zhǔn)字音。

2．讀通句子。

請同學(xué)拿起書看課文，誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

〔1〕指名讀〔要求：其他同學(xué)認(rèn)真聽，他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。〕

讀得真流利，字也讀準(zhǔn)了，誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

〔2〕自由練讀。--〔你們也喜愛這樣讀嗎〕齊讀

〔3〕默讀。

師：很好，都會讀了，接著，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

3．讀出感情。

你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

同學(xué)溝通：很可怕，很恐怖

你是從那句話中讀出這種感受的？〔隨生回答出示句子〕

〔1〕滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

〔你能帶著這種〔要依據(jù)同學(xué)說的心情〕的心情，讀好這句話嗎？

a.假如該同學(xué)讀的好，你可以讓同學(xué)評評，他讀出這種感受了嗎？

b.也可以自己說：黑沉沉你讀的特殊好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來，大地一下子變暗了。

誰也能向他一樣讀讀。

C師問：誰能做個壓的動作，同學(xué)做動作后，

師問：〔出示圖烏云圖〕如今有滿天的烏云向你壓下來，壓的你透不過氣來，你有什么感覺？

誰能再讀讀？齊讀

〔2〕同學(xué)齊讀后，師說：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小伴侶門都感到可怕，就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

引讀：樹上的葉子紋絲不動，蟬一聲也不叫?！渤鍪揪渥印?/p>

你感覺到什么？〔雷雨前沒有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，〕

雷雨前沒有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀真清靜啊齊讀

〔3〕突然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

怎樣是亂擺？做動作?！材銈兛催^風(fēng)吹樹枝亂擺的狀況嗎？〕

同學(xué)說后讀大家一起做動作讀。

〔4〕蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來了，很可怕，抓緊拉一條絲，垂下來，逃走了。

〔播放蛛蛛垂下來逃走的動畫〕誰來當(dāng)當(dāng)這只可怕的蜘蛛，指名同學(xué)讀。

你還從那句中感受到可怕？

〔5〕閃電越來越亮，雷聲越來越響。

〔師評：你不光看到了閃電，還聽到了雷聲，真是個會讀書的孩子。〕

〔播放雷雨前閃電雷聲的動畫〕再朗讀。

〔句式訓(xùn)練，出示句子〕

用越來越說句子。〔充分說〕

過渡：同學(xué)們說得越來越好了

4．說話訓(xùn)練。

師動情的說：雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來湊喧鬧，多可怕的氣氛呀。

要下雨了，其他的小動物們都在干什么？

〔出示：要下雨了，〕

5．是啊，要下雨了，〔出示〕滿天的烏云齊讀

四．感受4-6雷雨中的情景。

1．雷雨來了，你們看〔出示文中圖1，配上雷雨聲音〕

你看到什么，聽到什么？〔生充分說〕

2．雨下得真大。

出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來了。

誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

告知大家一個隱秘，只要讀好三個字，就能讀好這句話?！颤c出嘩，嘩，嘩〕還可以怎么讀？〔嘩，嘩，嘩〕

誰再來讀。

3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，

4．〔看到什么了？〕樹哇，

5．房子啊，

6．都看不

7．清了。

8．看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。〔讀上面兩句〕

9．再出示：慢慢地，

10．慢慢地，

11．雷聲小了，

12．雨聲也小了。

雷聲雨聲是一下子變小的嗎？〔生：不是的，是漸漸地〕

哪個詞告知我們了?！彩前?，慢慢地就是漸漸地意思〕

你們讀一讀。齊讀?！蔡崾荆狠p輕地，漸漸地讀〕

五．感受雨后美景

1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀78自然段雷雨后的景象。

2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后秀麗的景色。

生閉眼。師范讀78。

好了，可以睜開眼了。你仿佛看到了什么，聽到了什么？

3．生自由說。

4．〔播放雨后動畫〕．

5．配樂讀。

同學(xué)們，雨后秀麗的景色還有許多許多，我們一起把雨后這么秀麗的景色讀一讀。〔出示78文字，音樂〕

二班級語文雷雨教案篇11

【教學(xué)目標(biāo)及訓(xùn)練重點】

1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

2、了解作品豐富多彩而又富有獨特化的語言特點。

3、體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

【教學(xué)過程設(shè)計】

第一課時

【教學(xué)要點】

1、作品簡介

2、分角色朗讀

3、理解課文節(jié)選部分的沖突沖突

4、課堂商量：周樸園愛魯侍萍嗎？

一、導(dǎo)入

簡介及《雷雨》的大致情節(jié)

二、速讀

理清人物關(guān)系及沖突沖突

填圖練習(xí)

三、商量

課后練習(xí)二：主要沖突沖突是什么？為什么？

四、課堂活動：辯論

正方：一二組——周樸園愛魯侍萍

反方：三四組——周樸園不愛魯侍萍

[通過辯論，疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳，賞析人物語言，分析人物形象]

總結(jié)要點：

1、周樸園曾經(jīng)喜愛過，甚至愛過

2、他始亂終棄的緣由〔性格特點、階級特性〕

3、周樸園的人物性格

五、布置作業(yè)

課后練習(xí)三

六、板書設(shè)計

其次課時

【教學(xué)要點】

1、閱讀賞析“斗爭”一場

2、歸納人物性格及主題

3、課堂練習(xí)

一、閱讀賞析“斗爭”一場

商量

1、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？

2、劇中通過魯大海的話交代了什么？

3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？

二、商量總結(jié)人物性格

1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪欲、虛偽的反動資本家。

2、魯侍萍：

3、同學(xué)自己歸納魯大海的人物性格。

三、商量

劇本為什么以“雷雨”為題？

四、歸納主題

通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜冗雜的沖突，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本

家之間的沖突，反映了正在醞釀著一場大變動的20年月中國的社會現(xiàn)實。

五、課堂練習(xí)

品嘗獨特化的人物語言。〔讓同學(xué)自己找印象深刻的句子，加以分析商量。老師可點拔

周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。〕

【板書設(shè)計】

〔其次課時〕

戲劇語言的特點

——《雷雨》人物語言及性格分析

一、本課時教學(xué)目標(biāo)

引導(dǎo)同學(xué)了解戲劇語言〔主要指人物語言〕的一般特點：

1、普遍了解獨特化語言(cba)

2、進(jìn)一步了解潛臺詞(ba)

3、再進(jìn)一步把握動作語言和前兩種語言的運用〔a〕

(c-b-a為力量要求層次)

二、戲劇語言的種類

1、舞臺語言：

除人物語言之外的全部語言，包括舞臺說明，背景介紹，人物動作、神態(tài)描寫，旁白、畫外音以及其他表達(dá)語言等。

2、人物語言

三、戲劇人物語言的主要特點

1、高度獨特化

2、豐富的潛臺詞

3、富于動作性

四、什么是獨特化語言？

獨特化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。獨特化語言，是刻畫人物到達(dá)合理性、真實性的重要手段。

例：

葛朗臺

魯大海

守財奴的語言

“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公正交易。人生就是一件交易?！?/p>

“啊，是真金！金子！這么多的金子！有兩斤重。?。“?！……”

〔什么性格？〕

魯大海的語言

１、ｐ102

魯大海可是你們完全錯了?！?/p>

２、p103

魯大?！部春贤呈裁?？〔漸漸地〕他們?nèi)齻€人簽了字？……

３、p104

魯大海〔如夢初醒〕這三個沒有骨頭的東西！……

〔什么性格？〕

周樸園、魯侍萍性格分析

獨特化語言舉例〔一〕

周樸園〔突然嚴(yán)峻地〕你來干什么？

魯侍萍不是我要來的。

周樸園誰指使你來的？

魯侍萍〔悲憤〕命，不公正的命指使我來的！

獨特化語言舉例〔二〕

周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永久不許再到周家來。

魯侍萍我盼望這一生不要再見你。

周樸園〔由內(nèi)衣取出支票，簽好〕很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補(bǔ)我一點罪過。

侍萍接過支票；把它撕了。

周樸園侍萍。

魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢算得清的。

五、什么是潛臺詞？

潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它事實上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱蔽的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分表達(dá)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

例：

水生嫂：“你總是很主動的?！?/p>

日常生活中：

潛臺詞分析〔一〕

周樸園〔汗涔涔地〕哦。

魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

周樸園〔抬起頭來〕你姓什么？

魯侍萍我姓魯，老爺。

潛臺詞分析〔二〕

周樸園那個小孩呢？

魯侍萍也活著。

周樸園〔突然立起〕你是誰？

魯侍萍我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。

周樸園哦。

潛臺詞分析〔三〕

魯大?！矑暝撤砰_我，你們這一群強(qiáng)盜！

周萍〔向外人們〕把他拉下去！

魯侍萍〔大哭〕這真是一群強(qiáng)盜！〔走至周萍面前〕你是萍，……憑什么打我的兒子？

周萍你是誰？

魯侍萍我是你的——你打的這個人的媽。

六、什么是動作語言？

動作語言也叫情節(jié)語言，是指人物的語言流向〔人物語言間的溝通和交鋒〕起著推動或示意故事情節(jié)進(jìn)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)進(jìn)展中內(nèi)在力的表達(dá)。

例：繁漪在其次幕結(jié)尾與周萍的對話

動作語言示例

繁漪〔冷笑〕當(dāng)心，當(dāng)心！你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。

周萍我已經(jīng)預(yù)備好了。

繁漪好，你去吧！當(dāng)心，如今〔望窗外，自語，示意著惡兆地〕風(fēng)暴就要來了！

二班級語文雷雨教案篇12

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解劇本文所展現(xiàn)的沖突沖突及沖突的性質(zhì)，進(jìn)而弄清沖突進(jìn)展的過程；

2、通過品嘗富有獨特化、動作性的人物語言，把握人物在特定情境下的特別心態(tài)及其獨特特點；

3、品嘗戲劇臺詞的豐富的內(nèi)涵，透析它們的言外之意；

教學(xué)重點：學(xué)會揣摩戲劇語言，初步了解人物冗雜獨特。

教學(xué)難點：如何引導(dǎo)同學(xué)構(gòu)建對戲劇語言的獨特化解讀

課時：4課時

教學(xué)過程：

第一、二課時

一、導(dǎo)入

上世紀(jì)60年月，有一位年輕的日本作家訪問中國，他專程登門拜見了劇作家曹禺先生，并表達(dá)了這樣的愿望：“我盼望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來?！边@位日本作家是誰呢？他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎得主——大江健三郎先生?！独子辍肥遣茇谥袑W(xué)時期開頭構(gòu)思，在高校畢業(yè)時完成的話劇處女作。到底是什么緣由，使得這部年輕的作品，成為大江先生眼里“豐碑”式的巨著呢？

二、介紹及情節(jié)

1、曹禺，原名萬家寶。1910年誕生于天津一個沒落的封建家庭。1933年在清華高校讀書時完成了處女作多幕劇《雷雨》，一年后，時任《文學(xué)季刊》編委的巴金在編輯部的故紙堆里發(fā)覺了它，并感動得為它掉下了興奮的眼淚。它的發(fā)表立即引起了中國劇壇的劇烈震驚。從1935年在日本東京第一次演出以來，我國很多重要劇團(tuán)都競相排演，并相繼拍成電影、電視連續(xù)劇。繼《雷雨》之后，作家又寫了《日出》、《北京人》、《原野》等劇本。解放后，有《膽劍篇》、《明朗的天》、《王昭君》等劇本。

2、介紹戲劇的基本學(xué)問

語言、人物與戲劇沖突是構(gòu)成一個劇本的三要素。其中，語言是劇本的基礎(chǔ)，是第一要素。戲劇語言包括人物語言和舞臺說明。人物語言也叫臺詞，包括對話、獨白、旁白等，是人物心理、動作的外觀。舞臺說明是一種表達(dá)性語言，用來說明人物的動作、心理、布、環(huán)境等等，直接展現(xiàn)人物的性格和戲劇和情節(jié)。

3、梳理全劇情節(jié)

同學(xué)畫一張作品人物關(guān)系圖，了解全劇情節(jié)。

4、《雷雨》為題的作用

作家在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在“沒有太陽的日子里的產(chǎn)物”，“那個時候，我是想抵抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊”。

整個故事的背景、情節(jié)都和雷雨有關(guān)。同時以象征的手法告知人們，在半殖民地半封建社會沉悶的空氣里，一場大雷雨即將到來。這就深刻地反映了醞釀著一場大變動的中國社會的現(xiàn)實。

三、研讀文本

引入：供應(yīng)鑒賞人物視角

“在戲劇中，能把個人的性格、思想和目的最清晰地表現(xiàn)出來的是語言，戲劇人物的最深刻方面只有通過語言才能實現(xiàn)。”————黑格爾《美學(xué)》

“我的確太喜愛曹禺劇本中的語言了，每次讀曹禺先生的劇本，總有一種既親切又新奇的感覺，他那顏色明麗而又精練生動的語言，經(jīng)常很奇妙地把我?guī)нM(jìn)一個奇異的藝術(shù)世界，賜予我無限的喜悅?！薄X谷融《令人向往和癡迷的藝術(shù)境界——關(guān)于〈雷雨〉觀賞答問錄》下面，讓我們進(jìn)入一個個詳細(xì)的語言場景，解讀《雷雨》那“令人向往和癡迷”的藝術(shù)世界。

〔一〕同學(xué)初讀，談對周樸園的印象

周樸園在文學(xué)界是倍受爭議的人物，大家探究：周樸園到底是怎樣一個人？他對魯侍萍的情感是真還是假？

〔二〕進(jìn)入詳細(xì)語言情境

情境一

樸：〔深思〕無錫？嗯，無錫〔忽而0你在無錫是什么時候？

魯：光緒二十年，離如今有三十多年了。

樸：哦，三十年前你在無錫？

魯：是的，三十多年前呢，那時候我記得我們還沒有用洋火呢。

樸：〔深思〕三十多年前，是的，很遠(yuǎn)啦，我想想，我也許是二十多歲的時候。那時候我還在無錫呢。

魯：老爺是那個地方的人？

樸：嗯，沉吟無錫是個好地方。

魯：哦，好地方。

解讀步驟：

1、“我們”在表意上有什么作用？〔示意兩人有過不尋常的關(guān)系〕

2、通過貫穿全戲的時間概念“三十年前”〔讓同學(xué)找出第一場戲中“三十年前”共消失12次〕來深化了解周、魯兩人特別的關(guān)系。

老師供應(yīng)材料：曹禺在序幕中明確寫出的人物關(guān)系表

周樸園――某煤礦公司董事長，五十五歲。周繁漪－－其妻，三十五歲。周萍－－其前妻魯侍萍生子，年二十八。周沖－－繁漪生子，年十七。魯貴－－周宅仆人，年四十八。魯侍萍－－其前妻，某校女傭，年四十七。魯大海－－侍萍與前夫周樸園之子，煤礦工人，年二十七。魯四鳳－－魯貴與侍萍之女，年十八，周家使女。

從這表中你能看出什么奧妙嗎？

明確：魯侍萍被周家趕走是發(fā)生在27年前。

問：那為什么反復(fù)強(qiáng)調(diào)30年前，莫非是記錯了嗎？

供應(yīng)解讀視角：

凡是你不想記憶的東西，你總是會遺忘的。——〔奧地利〕弗洛伊德

周、魯?shù)拇_存在過真實的愛情。由于對他們而言，27年前是一個凄慘的`時刻，依據(jù)弗洛伊德的推論，他倆潛意識里都記住的是30——27之間的三年美好生