二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板集錦9篇

Word第第頁(yè)二年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿模板集錦9篇二班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇1

一、說(shuō)教材

本節(jié)課內(nèi)容是滬教版新教材二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第65-66頁(yè)的《角與直角》，它是第五單元幾何小實(shí)踐的第一課。在之后的課中同學(xué)還要逐步熟悉正方體和長(zhǎng)方體，正方形和長(zhǎng)方形，是進(jìn)一步討論幾何的工具性內(nèi)容，因此支配在第一課進(jìn)行教學(xué)是為了讓同學(xué)累計(jì)角與直角的認(rèn)知閱歷，為之后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。這里是同學(xué)第一次接觸到幾何中角的概念。這里對(duì)角的描述“角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條直邊”是建立在有限的生活空間中的，沒(méi)有給角下數(shù)學(xué)定義，數(shù)學(xué)中角的定義要在以后的學(xué)段才消失，而教材支配的這一課只是為了讓同學(xué)對(duì)于角的特點(diǎn)有一個(gè)初步的了解。另外教材從同學(xué)熟識(shí)的生活情境動(dòng)身，讓同學(xué)接觸觀看查找生活中的角，然后在此基礎(chǔ)上熟悉直角，使同學(xué)感受到數(shù)學(xué)與生活是緊密聯(lián)系的。因此本節(jié)課不僅有承前啟后的作用，更有著廣泛的實(shí)際應(yīng)用。根據(jù)以上教材特點(diǎn)和兒童的心理特征，我確定了《角與直角》第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

⑴初步熟悉角和直角，知道角的各部分名稱。

⑵能分辨、推斷角和直角。

過(guò)程與方法

⑴在觀看角，查找角，標(biāo)示角的過(guò)程中熟悉角的特征，形成初步的空間觀念。

⑵通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)三角尺熟悉直角，在量一量的過(guò)程中體驗(yàn)推斷直角的方法，培育同學(xué)動(dòng)手操作、觀看、比較等力量。

情感看法與價(jià)值觀

⑴通過(guò)找生活實(shí)物中的角逐步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

⑵在探究直角過(guò)程中，通過(guò)小組合作的方式，培育同學(xué)的集體合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步熟悉角和直角，知道角的特征，會(huì)推斷角。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)找三角尺上的直角，并用它來(lái)測(cè)量直角。

二、說(shuō)學(xué)情

從心理特征來(lái)說(shuō)二班級(jí)孩子的規(guī)律思維從具象型逐步向抽象型進(jìn)展，觀看、記憶、想象、操作力量也隨之快速進(jìn)展，但同時(shí)他們?nèi)耘f主動(dòng)好動(dòng)，留意力易分散。所以在教學(xué)中我抓住這些特點(diǎn)，一方面運(yùn)用同學(xué)熟識(shí)的鐘面學(xué)問(wèn)引發(fā)同學(xué)愛(ài)好，另一方面制造條件，支配了較為

豐富的操作實(shí)踐活動(dòng)——指一指，找一找，轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，量一量，來(lái)關(guān)心同學(xué)熟悉角和直角的特點(diǎn)。

從認(rèn)知狀況來(lái)說(shuō)，同學(xué)在日常生活中已積累了一些角的閱歷，但往往同學(xué)生活閱歷中的角是立體的不是平面的，對(duì)直角的感覺(jué)也是模糊的不確定的。所以教學(xué)中只有讓他們通過(guò)親自操作活動(dòng)，獲得直接的閱歷來(lái)正確熟悉和區(qū)分角與直角，形成空間圖形感。

教學(xué)過(guò)程：

以下是我的教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。

一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課。

從生活的角度動(dòng)身，用同學(xué)已經(jīng)學(xué)過(guò)的時(shí)鐘學(xué)問(wèn)來(lái)讀一讀鐘面，再影去刻度與數(shù)字，讓同學(xué)漸漸留意到鐘面上的兩根指針組成的圖形。這樣的導(dǎo)入方式既穩(wěn)固了原有的鐘面學(xué)問(wèn)，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的生活閱歷，也為之后引出角的概念做了預(yù)備。

二、觀看歸納感悟新知。

探究一熟悉角

讓同學(xué)觀看放大之后鐘面上的角有什么特點(diǎn)，同學(xué)能比較簡(jiǎn)單的發(fā)覺(jué)這些圖形他們都是尖尖的，有一個(gè)點(diǎn)和兩條直線，這時(shí)我再出示各部分名稱關(guān)心同學(xué)總結(jié)角的特點(diǎn)，這樣設(shè)計(jì)是從生活實(shí)物里抽象出角的概念，遵循了同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律和已有的學(xué)問(wèn)水平，使他們可以初步建立角的概念。由于時(shí)針?lè)轴樣虚L(zhǎng)短區(qū)分，因此在抽象出鐘面上的角時(shí)，我將前三個(gè)角的邊畫成一樣長(zhǎng)，而后兩個(gè)是一長(zhǎng)一短來(lái)避開(kāi)同學(xué)產(chǎn)生邊有長(zhǎng)短的誤會(huì)。

在緊接著的跟進(jìn)練習(xí)中，先是運(yùn)用剛剛把握的角的特點(diǎn)來(lái)推斷是不是角，這樣能讓同學(xué)對(duì)角的特征有更精確更完善的熟悉，再?gòu)囊恍┥顖D片中找角畫出頂點(diǎn)與邊，雖然同學(xué)對(duì)角的特征已經(jīng)有了初步熟悉，但從實(shí)物圖片中找角對(duì)他們?nèi)跃哂锌隙ǖ奶魬?zhàn)性，這樣設(shè)計(jì)正是要同學(xué)把學(xué)到的與生活事物結(jié)合起來(lái)，把一些理論的東西〔角的概念〕應(yīng)用于實(shí)踐中〔依據(jù)概念去查找角〕。這樣，不但穩(wěn)固了學(xué)問(wèn)，還能讓同學(xué)充分的動(dòng)起來(lái)，符合低班級(jí)孩子愛(ài)動(dòng)的年齡特點(diǎn)，使他們加深對(duì)角的熟悉，同時(shí)標(biāo)上角的符號(hào)則是培育同學(xué)的符號(hào)感。

探究二熟悉直角

直角是一個(gè)比較冗雜而抽象的概念，為了讓同學(xué)對(duì)直角的樣子有個(gè)初步的了解和推斷，我通過(guò)轉(zhuǎn)動(dòng)三角板讓同學(xué)發(fā)覺(jué)當(dāng)一條邊水平放置時(shí)另一邊是豎直的角就是直角，讓同學(xué)對(duì)于直角的樣子有一個(gè)簡(jiǎn)潔的感知，能使他們?cè)谌浅咧锌焖俚恼业街苯?。并且形成一種空間圖形感。

接著通過(guò)讓同學(xué)找三角尺上的直角，引發(fā)他們對(duì)于三角尺上直角的關(guān)注，而讓同學(xué)互相找一找轉(zhuǎn)動(dòng)的三角尺上的直角則是為了豐富直角的變式圖，有利于同學(xué)在改變中體會(huì)直角的基本特征，建立起比較豐富的直角表現(xiàn)，而突出同學(xué)對(duì)于三角尺上的直角熟悉也以便于他們?cè)谙鹿?jié)課中以三角尺來(lái)推斷比較直角、銳角和鈍角的大小關(guān)系。由于我的數(shù)學(xué)科研小課題是討論老師組織低班級(jí)同學(xué)開(kāi)展合作學(xué)習(xí)的方法，其中我的一個(gè)討論點(diǎn)就是如何組織課堂商量、開(kāi)展同桌合作學(xué)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐我發(fā)覺(jué)老師明確學(xué)習(xí)任務(wù)和進(jìn)行規(guī)范的示范操作會(huì)直接影響小組合作學(xué)習(xí)開(kāi)展得是否有序、有效。也就是老師要向同學(xué)說(shuō)明學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)、完成任務(wù)的方法，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等等。所以在讓同學(xué)找三角尺上的直角時(shí)，我先示范轉(zhuǎn)動(dòng)尺子的方法并讓小伴侶上來(lái)指一指直角，對(duì)于指的方法規(guī)范與否直接作出評(píng)價(jià)，這樣同學(xué)目睹了一系列的操作過(guò)程，在同桌間開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)就不至于無(wú)從下手而且也把握了評(píng)價(jià)對(duì)方的方法。

我覺(jué)得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很重要的就是要教給同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法。所以在學(xué)習(xí)推斷直角的方法時(shí)，我牢牢抓住兩把三角尺中直角的素材，引導(dǎo)同學(xué)去想如何來(lái)驗(yàn)證另一把三角尺中也有一個(gè)直角，從而揭示推斷直角的一般方法。而之后讓同學(xué)從生活圖片中找直角，則是讓同學(xué)大膽地猜想、估量，把直角的學(xué)問(wèn)延長(zhǎng)到了生活中，提高了同學(xué)的實(shí)際應(yīng)用力量，進(jìn)一步在腦中穩(wěn)固直角的概念。而小紅旗的設(shè)計(jì)是讓他們了解只是目測(cè)有時(shí)不肯定精確，還需要科學(xué)的驗(yàn)證。這樣把同學(xué)充分搬到學(xué)習(xí)的主動(dòng)地位，激活同學(xué)的思維，并且能夠讓同學(xué)在猜測(cè)和驗(yàn)證中獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，培育一種科學(xué)的看法。

三、練習(xí)穩(wěn)固拓展提高。

數(shù)一數(shù)是考察同學(xué)能否敏捷運(yùn)用角的定義來(lái)數(shù)出角的個(gè)數(shù)，使他們形成一種有序觀看的習(xí)慣，做到不重復(fù)不遺漏。而數(shù)直角則要他們經(jīng)受先目測(cè)再驗(yàn)證的過(guò)程，不但穩(wěn)固了使用三角尺測(cè)量直角的方法，還培育了他們嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范的數(shù)學(xué)習(xí)慣。

最終在四周找直角則是拓展同學(xué)思維的一個(gè)活動(dòng)，有利于他們將學(xué)問(wèn)內(nèi)化遷移。同學(xué)以小組為單位，利用三角尺通過(guò)動(dòng)手操作，小組合作的方式解決了教學(xué)難點(diǎn)：直角的度量。通過(guò)活動(dòng)培育了同學(xué)實(shí)際操作的力量，把學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。在活動(dòng)中，有些活動(dòng)力量比較薄弱的同學(xué)或許會(huì)遇到一些問(wèn)題，這時(shí)，同組的同學(xué)可以對(duì)他進(jìn)行關(guān)心，由于是他的伙伴教會(huì)了他，他的記憶會(huì)更深刻，同時(shí)與人的交往力量得到了進(jìn)展。在度量時(shí)，我也可以參加到其中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題準(zhǔn)時(shí)訂正，從而難點(diǎn)得到了解決。這正是二期課改中的“注意學(xué)習(xí)體驗(yàn)”的思想。這樣有利于形成互幫互助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的氣氛。

二班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇2

曹xx老師的這節(jié)課充分表達(dá)了新課改的教學(xué)理念，向同學(xué)供應(yīng)了充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，始終讓同學(xué)在實(shí)踐中去觀看、探究和商量，使同學(xué)經(jīng)受了如何將實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，培育了同學(xué)的動(dòng)手實(shí)踐力量和創(chuàng)新意識(shí)。

一、突出同學(xué)的主體作用

在教學(xué)中，放手讓同學(xué)去探究，注意指導(dǎo)同學(xué)操作，讓同學(xué)通過(guò)自己的努力，主動(dòng)獵取學(xué)問(wèn)，促進(jìn)自身主動(dòng)進(jìn)展。如：“量一量”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，先讓同學(xué)自主探究量法，再在集體溝通中得出正確又簡(jiǎn)便的方法。把時(shí)間和空間教給同學(xué)，讓他們通過(guò)觀看、操作、思索、商量、溝通去獲得數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，得到主動(dòng)進(jìn)展。

二、注意培育同學(xué)的估測(cè)意識(shí)

“估測(cè)”貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。如：“量一量”這一教學(xué)環(huán)節(jié)，老師組織了幾次估測(cè)活動(dòng)：⑴通過(guò)尺子測(cè)量去驗(yàn)證各自的估測(cè)，使估測(cè)與實(shí)際測(cè)量互相協(xié)作，有效地關(guān)心進(jìn)展長(zhǎng)度的空間觀念，增添測(cè)量的敏捷性，估測(cè)力量也得到了進(jìn)一步的加強(qiáng)。讓同學(xué)感受到了勝利的喜悅，獲得了勝利的體驗(yàn)。同時(shí)也培育了同學(xué)的實(shí)際操作力量，加深了同學(xué)對(duì)厘米量長(zhǎng)度的價(jià)值。

二班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇3

〔一〕、同學(xué)分析：

大部分同學(xué)已初步了解了乘法的意義，把握了連加的計(jì)算方法，他們已能依據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備都為同學(xué)在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了肯定的基礎(chǔ)，而且有一部分同學(xué)對(duì)乘法口訣已經(jīng)有了初步的熟悉，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。

〔二〕、教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)受編制5的乘法口訣的過(guò)程，使同學(xué)知道5的乘法口訣的`來(lái)源，理解乘法口訣的含義，使他們產(chǎn)生自覺(jué)記憶口訣的欲望。

2、能夠歸納學(xué)習(xí)步驟，把握乘法口訣的學(xué)習(xí)方法。

3、把握5的乘法口訣，會(huì)用5的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

4、培育同學(xué)初步的觀看和分析力量。

5、有機(jī)地重組教材，以五環(huán)旗為整節(jié)課的學(xué)習(xí)情境，在潛移默化中對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文關(guān)心。

〔三〕、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)受編制5的乘法口訣的過(guò)程

教學(xué)難點(diǎn)：記憶5的乘法口訣

〔四〕、教學(xué)設(shè)想：

教材主要包括數(shù)松果、算一算、練一練三大塊，依據(jù)教材內(nèi)容主要設(shè)計(jì)了情境導(dǎo)入、探究性學(xué)習(xí)、嬉戲、應(yīng)用四大部分。重點(diǎn)從導(dǎo)入的處理、探究性學(xué)習(xí)過(guò)程的支配、乘法口訣學(xué)習(xí)方法的把握三個(gè)方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

1、重設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

新課程在教學(xué)中特別注意三維目標(biāo)的整合，不僅注意培育同學(xué)的學(xué)問(wèn)技能，而且特別關(guān)注他們?cè)谇楦?、看法、價(jià)值觀方面的進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)了對(duì)同學(xué)進(jìn)行人文關(guān)心。于是，我轉(zhuǎn)變教材中數(shù)松果的情境，用北京奧運(yùn)開(kāi)幕式及運(yùn)動(dòng)員奪冠的片段為情境導(dǎo)入，以此為契機(jī)，利用多媒體展現(xiàn)了進(jìn)行北京奧運(yùn)會(huì)時(shí)人們各種興奮歡呼的場(chǎng)面，在一個(gè)個(gè)精彩的片段和歡呼聲中，同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)、喜愛(ài)奧運(yùn)的激情在不自覺(jué)中已被勝利激起。然后出示奧運(yùn)五環(huán)旗，由同學(xué)說(shuō)說(shuō)對(duì)它的熟悉，老師再進(jìn)行簡(jiǎn)潔介紹。

2、重組教材，自主探究。

①五環(huán)旗及算一算兩部分的整合。

在新課探究這一環(huán)節(jié)中，本來(lái)教材分?jǐn)?shù)松果和算一算這兩大部分，潛意識(shí)已經(jīng)把解決一共有多少個(gè)松果？這個(gè)問(wèn)題的解決方法割裂為先用最基礎(chǔ)的數(shù)數(shù)的方法來(lái)解決，而后才是采納依據(jù)圖意列乘法算式的方法。同學(xué)對(duì)于5的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已有了充分的學(xué)問(wèn)預(yù)備，依據(jù)同學(xué)這一實(shí)際狀況，我將教材中的數(shù)松果這部分換成五環(huán)旗的內(nèi)容，并與算一算這部分進(jìn)行有機(jī)的整合，在導(dǎo)入部分教學(xué)完后直接出示9面五環(huán)旗，讓同學(xué)觀看并提出問(wèn)題，在同學(xué)自主提問(wèn)以后，便將一共有多少個(gè)環(huán)？這一問(wèn)題拋給同學(xué)，大膽地放手讓同學(xué)自由選擇適應(yīng)于自己學(xué)問(wèn)基礎(chǔ)的方法進(jìn)行解決，而且將這一環(huán)節(jié)支配小組活動(dòng)，這樣每個(gè)同學(xué)不僅可以有自己的方法，還能夠獵取別人的好方法。這樣將教材的有效整合，給同學(xué)供應(yīng)了更大的自由選擇學(xué)習(xí)方式的空間，而且更能夠適用于各個(gè)學(xué)習(xí)層次的同學(xué)。

②、口訣的學(xué)習(xí)。

在學(xué)習(xí)口訣這部分內(nèi)容中，設(shè)計(jì)時(shí)力求將情境圖、算式、口訣三部分聯(lián)系起來(lái)，整段教學(xué)流程突出簡(jiǎn)化二字。讓同學(xué)從理解圖意動(dòng)身，依據(jù)圖意將詳細(xì)的圖抽象簡(jiǎn)化成用乘法算式表示，再依據(jù)有關(guān)5的乘法算式的規(guī)律，將5的乘法算式簡(jiǎn)化成5的乘法口訣，即看算式編口訣。這樣同學(xué)在自主探究中，便潛移默化地感受到了口訣是由生活實(shí)際中逐步抽象、簡(jiǎn)化成數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的，且能充分體會(huì)到口訣的作用，自覺(jué)產(chǎn)生記憶口訣的欲望。

③口訣的記憶。

在同學(xué)記憶口訣時(shí)，重點(diǎn)讓同學(xué)觀看口訣說(shuō)說(shuō)自己發(fā)覺(jué)了什么？由于發(fā)覺(jué)了規(guī)律才能更好更快地記住口訣，然后讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)有什么好方法可以很快記住口訣，這樣同學(xué)自然而然就會(huì)利用規(guī)律去記憶口訣，即找規(guī)律記口訣。另外，在同學(xué)利用規(guī)律記憶口訣后，支配嬉戲看手指說(shuō)口訣和對(duì)口令，也是為了加強(qiáng)同學(xué)對(duì)口訣的記憶，尤其是看手指說(shuō)口訣這個(gè)嬉戲，更能激發(fā)同學(xué)記憶口訣的愛(ài)好，由于我們每只手都有5個(gè)手指，所以讓同學(xué)進(jìn)行小組嬉戲，依據(jù)整個(gè)小組伸出手的數(shù)量來(lái)說(shuō)出口訣，這樣同學(xué)更簡(jiǎn)單也更深刻地記住口訣。

3、歸納步驟，把握方法。

把握學(xué)習(xí)方法是同學(xué)學(xué)問(wèn)過(guò)程的基礎(chǔ)，在新課程課堂教學(xué)中，讓同學(xué)學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)同學(xué)把握學(xué)習(xí)的步驟，同學(xué)才能漸漸地、地策劃自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在學(xué)習(xí)同類學(xué)問(wèn)的過(guò)程中，真正地發(fā)揮主體作用。因此，在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)和關(guān)心同學(xué)在學(xué)的過(guò)程中，歸納出乘法口訣的學(xué)習(xí)步驟：①看算式編口訣；②找規(guī)律記口訣；③用口訣做算式。同學(xué)在把握了口訣的學(xué)習(xí)方法后，在教學(xué)其他乘法口訣時(shí)，同學(xué)就可以進(jìn)行自主學(xué)習(xí)了。這樣，既有利于同學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的形成，又為同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)供應(yīng)了方法上的遷移，便于同學(xué)真正的學(xué)習(xí)。

〔五〕、教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

1、出示課件：舉辦奧運(yùn)時(shí)的快樂(lè)場(chǎng)面。

2、介紹五環(huán)旗。

二、探究性學(xué)習(xí)

1、問(wèn)題的提出與解決

①提出問(wèn)題：A、你們看這里有這么多面五環(huán)旗，觀看一下你發(fā)覺(jué)了什么？

B、想一想，依據(jù)這幅圖你能提出什么問(wèn)題？〔同學(xué)自由發(fā)言〕

②解決問(wèn)題：

A、師：今日我們就來(lái)解決一共有多少個(gè)圓環(huán)？這個(gè)問(wèn)題，你們想一想有什么好方法可以解決，和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

B、小組溝通匯報(bào)：方法可能有數(shù)數(shù)〔5個(gè)5個(gè)數(shù)〕、列乘法算式等。

C、組織同學(xué)邊數(shù)數(shù)邊列出乘法算式。

2、編制口訣?！部此闶?、編口訣〕

①小組合作，試著編一編。

②溝通匯報(bào)：你是依據(jù)哪個(gè)算式遍出了哪個(gè)口訣？

3、理解口訣的含義。

舉出其中幾個(gè)乘法口訣讓同學(xué)說(shuō)一說(shuō)表示什么意思？

4、觀看口訣找規(guī)律。〔找規(guī)律、記口訣〕

師：觀看這些口訣，你發(fā)覺(jué)了什么？有什么好方法可以很快記住這些口訣？試著記一記。

三、嬉戲

1、看手指說(shuō)口訣。

2、對(duì)口令。

四、應(yīng)用

1、基本聯(lián)系：練一練第2題〔用口訣、做算式〕

2、聯(lián)系實(shí)際：練一練第4題。

二班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇4

我說(shuō)課的內(nèi)容是北師大版學(xué)校二級(jí)年上冊(cè)第一單元“數(shù)一數(shù)與乘法”的第4節(jié)《動(dòng)物聚會(huì)》。

說(shuō)教材：

本單元在編寫上注意同學(xué)的生活閱歷，親密聯(lián)系生活，強(qiáng)調(diào)在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，讓同學(xué)經(jīng)受抽象數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋和應(yīng)用的過(guò)程，從中獲得對(duì)乘法意義的感悟。教材中的主題圖以同學(xué)寵愛(ài)的童話形式消失，目的是讓同學(xué)在生動(dòng)的情境中提出問(wèn)題，列出乘法算式，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用。

學(xué)情分析：

依據(jù)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，二班級(jí)同學(xué)已經(jīng)對(duì)乘法有了初步熟悉，并能夠初步用乘法解決問(wèn)題。由于本班同學(xué)思維靈敏，情愿和小伙伴溝通合作、并且喜愛(ài)得到老師的表?yè)P(yáng)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．結(jié)合“動(dòng)物聚會(huì)”的詳細(xì)情境，進(jìn)展提出問(wèn)題與應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，會(huì)運(yùn)用乘法解決生活中簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2．通過(guò)各種數(shù)學(xué)活動(dòng)培育同學(xué)創(chuàng)新意識(shí)及分析、解決問(wèn)題的力量。

3．在解決乘法問(wèn)題的過(guò)程中進(jìn)一步體會(huì)乘法與生活的親密聯(lián)系，增添同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

依據(jù)教學(xué)目標(biāo)結(jié)合我班同學(xué)實(shí)際，我把本節(jié)課的重點(diǎn)設(shè)為培育同學(xué)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的力量，體會(huì)乘法的簡(jiǎn)潔應(yīng)用；難點(diǎn)設(shè)為加深對(duì)乘法意義的理解。

教法與學(xué)法：

課堂上我運(yùn)用多媒體來(lái)幫助教學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)思索與合作溝通，讓同學(xué)通過(guò)觀看、思索、實(shí)踐、共同探討獲得新知。教學(xué)中我注意評(píng)價(jià)方式的多樣化，增添同學(xué)的自信念，并且制造性的使用教材，讓同學(xué)把握“移多補(bǔ)少”的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)預(yù)備：多媒體課件學(xué)具圓片

教學(xué)過(guò)程：

依據(jù)《課標(biāo)》指出的“提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的理念，我支配了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)愛(ài)好

低班級(jí)同學(xué)對(duì)童話故事特別感愛(ài)好，因此我創(chuàng)設(shè)了秋天到了，滿山遍野的果實(shí)都成熟了。森林里的小動(dòng)物們確定開(kāi)一個(gè)“慶豐收”的聯(lián)歡會(huì)的童話故事，引出新課。

通過(guò)實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)特別勝利，有效的激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

二、自主探究、合作溝通

依據(jù)《課標(biāo)》要求，老師要注意引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法并與同伴進(jìn)行溝通。所以把本環(huán)節(jié)分為提出問(wèn)題和解決問(wèn)題兩步。

〔1〕提出問(wèn)題：

首先引導(dǎo)同學(xué)深化挖掘主題圖、為提出數(shù)學(xué)問(wèn)題做好預(yù)備。然后鼓舞同學(xué)依據(jù)發(fā)覺(jué)的數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題，為了讓全部同學(xué)都能展現(xiàn)自己的問(wèn)題，先讓他們和同桌說(shuō)一說(shuō)再匯報(bào)，這樣很好的愛(ài)護(hù)了孩子們發(fā)覺(jué)問(wèn)題和提出問(wèn)題的主動(dòng)性。接著課件出示這節(jié)課要重點(diǎn)討論的4個(gè)問(wèn)題。

〔2〕解決問(wèn)題：

同學(xué)有了前兩節(jié)課的基礎(chǔ)，很快列出了第一個(gè)問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)？”的加法算式和乘法算式，這時(shí)引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)出乘法算式中兩個(gè)乘數(shù)3分別表示什么？理解3×3的意義。

接下來(lái)讓同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)列出下面兩道題的算式并說(shuō)明理由。然后集體訂正。在這兒我把原來(lái)的一個(gè)小環(huán)節(jié)“體會(huì)6×3所表示的不同意義”移到了后面的練習(xí)“連一連”中，由于大家在研討時(shí)覺(jué)得這部分的訓(xùn)練目的和“連一連”的訓(xùn)練目的相同，都是讓同學(xué)理解一個(gè)算式可以表示不同的意義，沒(méi)有必要前后兩次重復(fù)，又鋪張時(shí)間。

最終一個(gè)問(wèn)題“一共有多少根胡蘿卜？”，是大家關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。由于我把主題圖中的每捆4根胡蘿卜改為一捆是3根，一捆是4根，另外一捆是5根的。在上課之前我認(rèn)為同學(xué)們都能運(yùn)用“移多補(bǔ)少”的方法把加法算式變成乘法算式，可上課時(shí)還是有些孩子不知道怎么辦。這時(shí)，我讓同學(xué)在小組內(nèi)用圓片代替胡蘿卜，分別擺出3個(gè)一堆，4個(gè)一堆，5個(gè)一堆，然后擺成每堆相同的數(shù)量，老師巡察指導(dǎo)。同學(xué)通過(guò)直觀感受和商量一下就明白3+4+5可以變成3個(gè)4，我適當(dāng)?shù)馁n予表?yè)P(yáng)。同學(xué)的思維被激活了，再回來(lái)到主題圖上，這時(shí)趁機(jī)運(yùn)用鼓舞性的語(yǔ)言：老師信任你們肯定會(huì)有方法解決的，同學(xué)們踴躍的回答：只要從5根胡蘿卜里拿出1根放到3根里面，就能列出乘法算式了。

本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是使同學(xué)體會(huì)只有加數(shù)相同的加法算式才能用乘法表示；同時(shí)既培育了孩子思維的敏捷性；又加深了對(duì)“移多補(bǔ)少”的方法的理解。

三、穩(wěn)固深化、拓展思維

本環(huán)節(jié)讓同學(xué)通過(guò)連一連、說(shuō)一說(shuō)、擺一擺、算一算的數(shù)學(xué)活動(dòng)，給同學(xué)搭建一個(gè)想像、進(jìn)展的平臺(tái)，引導(dǎo)同學(xué)在深化思索、動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去理解、去發(fā)覺(jué)、去突破難點(diǎn)。

四、總結(jié)延長(zhǎng)、情知共融

在總結(jié)延長(zhǎng)這一環(huán)節(jié)中，讓同學(xué)談收獲，再評(píng)價(jià)一下自己和他人，同學(xué)們懂得了做人的道理。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè)

信任通過(guò)再次實(shí)踐，同學(xué)能在好玩的童話情境中主動(dòng)地參加教學(xué)活動(dòng)，能用乘法解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)他們的發(fā)覺(jué)問(wèn)題、動(dòng)手操作、小組合作等各種力量肯定會(huì)得到不同程度的進(jìn)展，情感、看法、價(jià)值觀也會(huì)得到相應(yīng)的提高。

二班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇5

一、說(shuō)教材《分香蕉》是北師大第三冊(cè)第四單元的第4節(jié)新課，通過(guò)前面3節(jié)“分桃子”、“分蘋果”、“分糖果”內(nèi)容的學(xué)習(xí)，同學(xué)已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了肯定的閱歷。這三節(jié)平均分的活動(dòng)，是在同學(xué)還不知道除法的狀況下，從已有的生活閱歷動(dòng)身，在操作水平上解決除法問(wèn)題的過(guò)程。這節(jié)課是在同學(xué)已經(jīng)積累了一些平均分的閱歷基礎(chǔ)上開(kāi)頭熟悉除法的，從同學(xué)熟識(shí)的“分香蕉”的詳細(xì)情境，抽象出除法算式，從而理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的詳細(xì)過(guò)程。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有以下四點(diǎn)：

1、使同學(xué)從“分香蕉”的詳細(xì)情景中，抽象出除法算式，并理解除法與平均分的聯(lián)系，體會(huì)除法運(yùn)算的意義；

2、把握除法算式的讀法、寫法，并熟悉除法算式中各部分的名稱；

3、學(xué)會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的詳細(xì)過(guò)程和結(jié)果；

4、培育同學(xué)動(dòng)手操作力量和初步抽象概括力量。教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的意義，會(huì)將分的過(guò)程用除法算式表示。教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式的意義，建立除法算式與平均分之間的聯(lián)系。課前預(yù)備：小棒20根、投影儀、課件等。

三、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路“課標(biāo)”指出：動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合。基于這樣的熟悉和本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，首先要考慮的就是如何突出同學(xué)的主體地位，使他們成為課堂的主角，主動(dòng)投入地學(xué)習(xí)。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)

1、通過(guò)讓同學(xué)動(dòng)手?jǐn)[一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，關(guān)心同學(xué)通過(guò)大量的感知，形成表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，到達(dá)教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；

2、課前了解到同學(xué)對(duì)這部分學(xué)問(wèn)在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn)，但有不全面，依據(jù)同學(xué)的個(gè)人學(xué)問(wèn)和直接閱歷，所以在教學(xué)除法算式的意義、讀法等，我確定大膽放手讓同學(xué)來(lái)說(shuō)出新課的內(nèi)容，老師只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。這樣既可以激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性，又能很好地發(fā)揮同學(xué)的才智，同學(xué)的愛(ài)好就很深厚。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入〔課件出示情境主題圖〕師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？〔同學(xué)自由猜一下〕對(duì)啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。猴哥哥和猴弟弟誰(shuí)也不愿吃虧，想分的公正一些，你們說(shuō)怎么分才好呢？〔引出平均分〕

[設(shè)計(jì)意圖]：利用同學(xué)喜愛(ài)的動(dòng)物故事引入新課，同學(xué)有了生活閱歷，既喜愛(ài)，又能很好地發(fā)揮自己的才智，同學(xué)的愛(ài)好就很深厚?！捕?、動(dòng)手操作，探究新知：

1、平均分12根香蕉〔1〕、分一分：A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請(qǐng)你分一分。B、你能用一句簡(jiǎn)潔的話把剛剛分的過(guò)程和結(jié)果說(shuō)一說(shuō)嗎？〔把12根香蕉平均分成2份，每份6根〕

〔2〕、假如又來(lái)了一只猴子，你怎么把這些香蕉平均分呢？分的過(guò)程和結(jié)果又怎么說(shuō)呢？分——同桌相互說(shuō)。(3)、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份？分——自己輕輕說(shuō)——全班溝通

2、熟悉新伴侶

〔1〕、師：像這樣“把12根香蕉平均分成2份，每份6根”可以用除法算式來(lái)表示。你知道怎么寫嗎？12÷2=6〔根〕，12、2、6分別表示什么？÷表示什么意思？這個(gè)算式表示什么？這個(gè)算式你會(huì)讀嗎？

〔2〕、那么“把12根香蕉平均分成3份，每份4根”的除法算式怎么列呢？你能說(shuō)說(shuō)它各部分的含義嗎？下面的幾種平均份又怎么列除法算式？請(qǐng)你寫在本子上。

〔3〕、觀看這幾個(gè)除法算式，你發(fā)覺(jué)了什么？

〔4〕、每個(gè)小伴侶都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰(shuí)能來(lái)當(dāng)小老師說(shuō)一說(shuō)？

[設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)幫猴子分香焦把同學(xué)吸引到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中來(lái)，然后通過(guò)同學(xué)自己動(dòng)手分一分，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，使同學(xué)進(jìn)一步理解了除法的意義，把握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫除法算式，整個(gè)活動(dòng)過(guò)程老師充分讓同學(xué)自己去探究，敬重和信任同學(xué)，為同學(xué)充分參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中供應(yīng)了時(shí)間和空間。

〔三〕、嬉戲：闖關(guān)師：你們幫小猴解決了苦惱，他們特別感謝你們呢！想邀請(qǐng)你們和它們一起去闖智力關(guān)，你們情愿去嗎？1、看圖列式〔課件〕。2、說(shuō)一說(shuō)，分一分?！部凑n件說(shuō)，在練習(xí)紙上分一分〕看算式分一分。10÷5=〔〕15÷3=〔〕20÷4=〔〕[設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)了“闖關(guān)”這個(gè)嬉戲，讓同學(xué)在競(jìng)賽的氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行穩(wěn)固練習(xí)應(yīng)用。說(shuō)一說(shuō)、分一分這題是看算式讓孩子分圖，是個(gè)逆向思維，有肯定的難度，激起孩子的挑戰(zhàn)欲望，使同學(xué)進(jìn)一步理解除法算式和平均分的聯(lián)系。

〔四〕、課堂總結(jié)：

1、今日你有什么收獲？和大家共享一下?！矙C(jī)動(dòng)〕

2、排座位：立刻就要召開(kāi)校運(yùn)動(dòng)會(huì)了，預(yù)備邀請(qǐng)18位二班級(jí)的家長(zhǎng)來(lái)觀看，校長(zhǎng)把支配座位的工作交給我們班去完成，你認(rèn)為座位怎么排比較合適？說(shuō)說(shuō)你的理由。

板書(shū)設(shè)計(jì)分香蕉

把12根香蕉平均分成2份，每份6根12÷2=6〔根〕

把12根香蕉平均分成3份，每份4根12÷3=4〔根〕

把12根香蕉平均分成12份，每份1根12÷12=1〔根〕

……被除數(shù)除號(hào)除數(shù)商

二班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇6

教材分析：

“乘加、乘減”是人教版二班級(jí)上冊(cè)表內(nèi)乘法中的一個(gè)內(nèi)容，它編排在“乘法的初步熟悉”中“5、2、3、4的乘法口訣”之后，讓同學(xué)通過(guò)乘加乘減的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解口訣的意義、學(xué)會(huì)口訣記憶的方法。

5、2、3、4乘法口訣的理解和記憶都相對(duì)比較簡(jiǎn)潔，后面6、7、8、9的乘法口訣理解、記憶的難度則大大增加，所以教材在此支配了乘加乘減的教學(xué)，目的是在本節(jié)課的教學(xué)中引導(dǎo)同學(xué)抽象、概括、總結(jié)出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口決和理解記、憶口訣打下基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的成敗會(huì)影響到同學(xué)表內(nèi)乘法的學(xué)習(xí)及今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活。

教材通過(guò)“小熊掰玉米”這一主題情境圖，將計(jì)算教學(xué)、解決問(wèn)題和口訣記憶方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，關(guān)心理解乘加、乘減式題的意義，并能正確計(jì)算乘加、乘減式題，從中理解并把握相鄰兩句口訣的記憶方法。

設(shè)計(jì)思路：

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖表達(dá)“深挖教材，突現(xiàn)數(shù)學(xué)思想和方法”的思路。運(yùn)用數(shù)形思想、假設(shè)思想和轉(zhuǎn)化思想培育同學(xué)的抽象概括力量和解決問(wèn)題的力量，從而查找到相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)6、7、8、9的乘法口訣和理解記憶口訣打下基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)主題情境，收集數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并能用多種方法解決問(wèn)題；

2、運(yùn)用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法，滲透轉(zhuǎn)化思想，培育同學(xué)的抽象思維力量；

3、初步歸納總結(jié)乘加乘減的計(jì)算方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

運(yùn)用乘法的意義，探究出記憶相鄰兩句口訣的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

滲透轉(zhuǎn)化思想，培育同學(xué)的抽象思維力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、情境質(zhì)疑，直觀理解。

這一環(huán)節(jié)主要是讓同學(xué)經(jīng)受從形到數(shù)的抽象過(guò)程，表達(dá)算法多樣化。分兩個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。

1、情境質(zhì)疑，導(dǎo)入新課。

出示情境圖1，質(zhì)疑：從圖上你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？3+3+3+3=12，4+4+4=12，3×4=12

2、再次質(zhì)疑，理解方法。

出示情境2，再次質(zhì)質(zhì)疑。質(zhì)疑：：你能結(jié)合剛剛的情境，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？這個(gè)問(wèn)題怎樣解決呢？老師引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小組商量、匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)為什么？以明確計(jì)算方法，并進(jìn)行報(bào)分類板書(shū)：抽象

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

二、動(dòng)手操作，理解算式的意義。

老師指導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作，用小圓片擺圖形。經(jīng)受從情境圖到直觀圖的抽象過(guò)程。指導(dǎo)同學(xué)以四人小組按老師給出的算式擺出圖形，進(jìn)一步理解算式的意義，滲透假設(shè)的數(shù)學(xué)思想，培育同學(xué)的抽象概括力量。詳細(xì)分兩個(gè)層擺圖形。

第一層次：3+3+3+2＝3×3+2＝4×2+3=

其次層次：3+3+3+3－1＝4×3-1＝

三、抽象算式，勾通算式之間的聯(lián)系。

1、引導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看列出的算式，想想右邊一列算式有什么特點(diǎn)，跟左邊的算式有什么不同？

3+3+3+2＝3×3+2＝3+3+3+3－1＝4×3-1＝

2、小結(jié)揭示課題：我們以前學(xué)習(xí)了連加連減和加減混合的算式，那今日這種有假設(shè)這里放一個(gè)，算完后減去?！布僭O(shè)小熊沒(méi)有把玉米掰走〕==11〔個(gè)〕

乘有加或有乘有減的算式，就叫乘加乘減?！舶鍟?shū)〕

四、運(yùn)用轉(zhuǎn)化，引導(dǎo)商量，找到記憶兩句相鄰口訣的方法。

1、計(jì)算：5×2+5=5×3–5=

2、觀看思索：5×2+5=3×5=155×3-5=2×5=10你發(fā)覺(jué)了什么？四人小組商量并匯報(bào)，找到記憶相鄰兩句口訣的方法。

3、質(zhì)疑：假如我知道5×4=20，但記不清5×5=？怎么辦？

4、練習(xí)：4×2+4=4×〔〕=123×3+3=3×〔〕=〔〕4×3-4=4×〔〕=83×4–3=3×〔〕=〔〕

5、小結(jié)：這里運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想，找到了記憶相鄰兩句口訣的方法，就為理解和教學(xué)6、7、8、9的乘法口訣和同學(xué)口訣記憶打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同是降低了同學(xué)記憶口訣的難度。

五、穩(wěn)固練習(xí)，內(nèi)化學(xué)問(wèn)。

穩(wěn)固練習(xí)部分我設(shè)計(jì)有層次和陡度的練習(xí)，以到達(dá)內(nèi)化學(xué)問(wèn)，形成力量的目的。

1、看圖填等式〔仿照練習(xí)〕。

引導(dǎo)質(zhì)疑，完成練習(xí)：你的算式是什么？你是怎么想的？誰(shuí)還有不同的想法？3×4+2=143×5-1=14

2、算算寫寫〔穩(wěn)固練習(xí)〕。

3、P58、4〔穩(wěn)固練習(xí)〕。先質(zhì)疑：你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？〔一共有多少人？〕然后解決？并說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？3×4+3=154×4-1=15

4、P58、5〔練習(xí)〕[備用題]讓同學(xué)先提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？然后解決？

六、總結(jié)升華

總結(jié)是本節(jié)課的點(diǎn)睛這筆，為此我支配了兩個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)本課，再次強(qiáng)化學(xué)問(wèn)，突出重點(diǎn)。

1、結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行小結(jié)。

2、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？還有問(wèn)題嗎？

以上就是我對(duì)這乘加乘減的熟悉，在同學(xué)將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中，或許他把老師教給他的學(xué)問(wèn)全記了，或許老師教給他的學(xué)問(wèn)在生活中根本用不了，但是，數(shù)學(xué)的靈魂〔思想和方法〕肯定會(huì)永久扎根于他的腦海深化，影響他的一生，這就是數(shù)學(xué)的魅力。

二班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇7

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是二班級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元《3的乘、除法》。下面我將從教材、學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)等方面進(jìn)行分析

一、說(shuō)教材

四單元其次節(jié)的內(nèi)容。它是在同學(xué)已經(jīng)把握已經(jīng)學(xué)會(huì)用10的乘法以及5.2.4.8.7乘法口訣口算表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。3的乘法口訣的編排，與7的乘法口訣類似，包括例題、練一練。在例題中編出乘法口訣，在練一練中用乘法口訣算乘法。由于同學(xué)在已學(xué)的乘法口訣時(shí)已有編制口訣的活動(dòng)閱歷和方法，教材在這里創(chuàng)設(shè)了活動(dòng)情境，預(yù)留了需要同學(xué)思索和填寫的空白，支配了同學(xué)自主學(xué)習(xí)的空間。

依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的學(xué)習(xí)心理、認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合本課學(xué)問(wèn)特點(diǎn)及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)同學(xué)探究，實(shí)踐3的乘法的形成過(guò)程，理解3的乘法含義，培育他們的探究和推算的力量。

2、嫻熟把握3的乘法，并會(huì)用3的乘法口訣求商。

3、結(jié)合生活實(shí)際，培育同學(xué)手機(jī)信息，處理信息的力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、理解3的乘法意義，編撰乘法口訣，嫻熟進(jìn)行3的乘除法運(yùn)算。

2、會(huì)用3的乘法口訣求商。

二、說(shuō)教法

根據(jù)《新課標(biāo)》變注意學(xué)問(wèn)獲得的結(jié)果為注意學(xué)問(wèn)獲得的過(guò)程的教育理念，以同學(xué)進(jìn)展為立足點(diǎn)，以自主探究為主線，采納多媒體幫助教學(xué)，在推導(dǎo)3的乘法口訣和商量怎樣記憶時(shí)分別運(yùn)用直觀演示、實(shí)踐探究、觀看比較、演繹概括等教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)動(dòng)手操作、自主探究，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

三、說(shuō)學(xué)法

讓同學(xué)自主參加編制乘法口訣的活動(dòng)，明白乘法口訣的來(lái)源，把握編制乘法口訣的方法，利用相鄰乘法口訣間的聯(lián)系來(lái)理解并記憶乘法口訣，讓同學(xué)經(jīng)受探究數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程，學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)方式解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念。培育同學(xué)觀看、比較、分析、概括、推理及自主學(xué)習(xí)的力量，與同學(xué)合作溝通的看法，并從中體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、遷移與感知

1、復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的乘法口訣

2、通過(guò)搶氣球搶答口算。

3、情景導(dǎo)入

師：出示幼兒三輪車，一輛三輪車有幾個(gè)輪子，就是一個(gè)3，兩輛呢，小伴侶們，我們今日呢，就來(lái)學(xué)習(xí)下3的乘、除法。等我們學(xué)過(guò)后呢，再來(lái)幫小兔子解決它的難題。

二、自主探究

建構(gòu)新知

〔一〕主動(dòng)建構(gòu)3的乘法

1、觀看與思索

出示媒體主題圖讓同學(xué)觀看、思索、感知。

2、操作與感悟

〔1〕同學(xué)完成：畫弧線、填數(shù)、寫出幾個(gè)幾。

〔2〕溝通描述強(qiáng)化乘法含義。

〖放手讓同學(xué)觀看、思索、實(shí)踐、描述，讓同學(xué)深深體會(huì)3的乘法的產(chǎn)生，充分理解3的乘法意義，培育同學(xué)探究力量和自學(xué)力量。

3、探尋規(guī)律合編口訣

〔1〕單獨(dú)推算以下一組算式的積

〔2〕想一想：這一組乘法題有什么規(guī)律？

〔3〕編一編

a、想一想，編口訣時(shí)要留意什么？

b、同桌合編3的乘法口訣。

〖在推算出一組乘法算式積的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)找規(guī)律，并讓同學(xué)想一想，編口訣時(shí)要留意什么？而后讓同學(xué)兩人合編口訣可以大大降低編撰口訣難度。

〔4〕說(shuō)一說(shuō)

a、指名介紹所編的乘法口訣

b、說(shuō)說(shuō)編乘法口訣時(shí)你是怎么想的？

板書(shū)乘法口訣

〔5〕看看想想：3的乘法口訣中有幾句是新學(xué)的？

4、自尋方法熟記口訣

〔1〕請(qǐng)同學(xué)用自己喜愛(ài)的方法熟記3的乘法口訣

a、給同學(xué)1分鐘熟讀口訣

b、賽一賽：看誰(shuí)背得又對(duì)又快。

c、講一講：熟記口訣的方法

5、寫出交換題?！矊懞罂磿?shū)校對(duì)〕

〖自尋方法、熟記口訣，給同學(xué)一分鐘自由空間，老師要巡察，指導(dǎo)同學(xué)快讀，競(jìng)賽時(shí)請(qǐng)好同學(xué)引領(lǐng)，再分小組背，男女生背，同學(xué)會(huì)愛(ài)好盎然，不要兩分鐘就能解決問(wèn)題。

〔二〕互動(dòng)推出3的除法

1、小組合作

找出三六十八的兄弟姐妹。

2、溝通核對(duì)板書(shū)如下

三六十八

36=18183=663=18186=33、

在找三六十八的兄弟姐妹時(shí)，你是怎么想的？

〖同學(xué)熟識(shí)加減法的兄弟姐妹，將它引進(jìn)乘除法，同學(xué)很簡(jiǎn)單把握，并且能加深對(duì)乘除法之間關(guān)系的理解。

三、有關(guān)3的乘、除法的實(shí)際問(wèn)題

〔讓同學(xué)能做到看清題目，理解題目，能敏捷應(yīng)用3的乘法口訣〕

p43題1、每束花里有3朵郁金香，小亞買了6束花，里面一共有多少朵郁金香？

算式：36=18〔朵〕

答：里面一共有18朵郁金香。

師：做這個(gè)題目時(shí)，小伴侶們肯定要先弄清晰圖意，想一想這里有幾個(gè)幾。然后運(yùn)用相關(guān)的口訣就能很快的得出結(jié)果。

p43題2、二〔1〕班有24個(gè)人參與環(huán)?；顒?dòng)，每組3人，可分幾組？

算式：243=8〔組〕

答：可分8組。

師：這道題的已知信息時(shí)有24個(gè)人參與環(huán)?；顒?dòng)，每個(gè)組3人。要求可分為多少個(gè)組，就是把24分成幾組才能得到每組三人，求的是組數(shù)，用除法計(jì)算。

p43題3、窩外有3只小雞。窩里的小雞只數(shù)是窩外的3倍，窩里有幾只小雞？

算式：33=9〔只〕

答：窩里有9只小雞。

師：這道題已知的信息是窩外有3只小雞，而窩里的小雞是窩外的三倍，就

是求3只小雞的3倍是多少，求的是窩里小雞的總數(shù)，用乘法計(jì)算。

p43題4計(jì)算〔完成，集體訂正〕

四、穩(wěn)固復(fù)習(xí)拓展練習(xí)

〔熟識(shí)并穩(wěn)固3的乘法口訣，并能敏捷應(yīng)用〕

1、拓展

a、12=〔〕324=〔〕2

b、3=〔〕〔〕=〔〕〔〕=〔〕〔〕

〖此環(huán)節(jié)看似多了一點(diǎn)，但在處理上較敏捷：題1、題2采納口答，題3、題4直接寫答案，在時(shí)間上可以快很多。拓展題是將所學(xué)學(xué)問(wèn)進(jìn)行適當(dāng)延長(zhǎng)。

五、總結(jié)

1、今日我們學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲？

2、為什么要對(duì)熟記3的乘法口訣？

六、課后作業(yè)

練習(xí)冊(cè)3的乘除

二班級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿篇8

教材解讀：

這部分內(nèi)容是在同學(xué)初步熟悉了乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是同學(xué)編寫乘法口訣的開(kāi)端，也是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法的基礎(chǔ)，其地位尤為重要。在學(xué)校階段，課程標(biāo)準(zhǔn)要求讓同學(xué)能嫻熟地口算表內(nèi)乘除法。本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)是經(jīng)受歸納5的乘法口訣的過(guò)程，理解5的乘法口訣的意義。熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與技能

理解5的乘法口訣的來(lái)源及意義。熟記5的乘法口訣，并會(huì)運(yùn)用口訣嫻熟地進(jìn)行計(jì)算。通過(guò)擺小棒、編口訣、找規(guī)律等實(shí)踐活動(dòng)，培育同學(xué)的動(dòng)手操作力量，抽象概括力量以及遷移類推力量。

過(guò)程與方法

經(jīng)受編寫5的乘法口訣的過(guò)程，引導(dǎo)同學(xué)找到編寫口訣的方法，發(fā)覺(jué)口訣的規(guī)律，查找最正確的記憶方法。體會(huì)一句口訣解決兩道乘法算式，感受學(xué)習(xí)乘法口訣的好處。

情感、看法與價(jià)值觀

初步學(xué)會(huì)利用5的乘法口訣解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增添同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

這個(gè)目標(biāo)既符合兒童認(rèn)知進(jìn)展的特點(diǎn)，又符合課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)。表達(dá)了新課程的過(guò)程中，讓同學(xué)進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增添同學(xué)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)以及學(xué)好數(shù)以同學(xué)進(jìn)展為本的理念。

學(xué)情分析：

在學(xué)習(xí)本課前，同學(xué)已經(jīng)已初步了解了乘法的意義，把握了連加的計(jì)算方法，他們已能依據(jù)情境列出的乘法算式，并結(jié)合情境用數(shù)數(shù)或連加的方法算出乘法算式的得數(shù)，這些學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備都為同學(xué)在本課進(jìn)行自主編制口訣奠定了肯定的基礎(chǔ)。大多數(shù)同學(xué)雖然沒(méi)有接觸過(guò)乘法口訣，但由于暑假提前預(yù)習(xí)過(guò)相關(guān)學(xué)問(wèn)，所以對(duì)口訣也的記憶并不生疏，有的甚至可以背出部分的乘法口訣。針對(duì)這一狀況，課上我注意引導(dǎo)同學(xué)歸納總結(jié)5的乘法口訣，運(yùn)用詳細(xì)情境理解5的乘法口訣所表示的意義。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本節(jié)課在同學(xué)學(xué)習(xí)方法上力求表達(dá)以下幾點(diǎn)。

1．課前利用動(dòng)態(tài)的視頻激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，然后很自然的引導(dǎo)同學(xué)在觀看圖片的過(guò)程中，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，提出問(wèn)題和初步解決問(wèn)題，體驗(yàn)探究的勝利。

2．在充分敬重同學(xué)獨(dú)特化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展同桌合作溝通活動(dòng)。

3．通過(guò)趣味性的變式練習(xí)，穩(wěn)固計(jì)算方法，提高解決問(wèn)題的力量。

教學(xué)方法：

教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法，行之有效的教法是取得良好教學(xué)效果的保證。依據(jù)教材及同學(xué)年齡特點(diǎn)，在推導(dǎo)5的乘法口訣時(shí)，我讓同學(xué)從編兒歌開(kāi)頭，找到編口訣的竅門，然后順理成章的列出算式歸納出乘法口訣，同學(xué)在不知不覺(jué)的活動(dòng)中學(xué)習(xí)到新學(xué)問(wèn)。

另外，《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)問(wèn)發(fā)生進(jìn)展的全過(guò)程，努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松開(kāi)心的學(xué)習(xí)環(huán)境。在詳細(xì)的教學(xué)中我留意用贊許、激勵(lì)、表?yè)P(yáng)，創(chuàng)設(shè)情境等方式，加強(qiáng)師生之間的情感溝通。實(shí)行了先扶后放、扶放結(jié)合的教學(xué)方式，讓同學(xué)在思索、溝通、操作中充共享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。合理采納多媒體教學(xué)手段，運(yùn)用直觀的畫面、形象的圖片進(jìn)一步增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

〔一〕創(chuàng)設(shè)情境激趣導(dǎo)入

孩子學(xué)習(xí)，愛(ài)好為先。課前，首先利用多媒體播放了一段雜技視頻，吸引同學(xué)眼球，接著引導(dǎo)同學(xué)觀看雜技圖片，再以雜技圖片為情境圖呈現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，進(jìn)而讓同學(xué)發(fā)覺(jué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，自然順暢，較好的激發(fā)了同學(xué)主動(dòng)參加、主動(dòng)思索、主動(dòng)提出問(wèn)題、自主探究的愿望，并使同學(xué)保持較高的學(xué)習(xí)愛(ài)好，將同學(xué)的思維調(diào)整到最正確狀態(tài)，自主參加課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性提高了。

〔二〕合作溝通探究新知

數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：老師要讓同學(xué)在詳細(xì)的操作活動(dòng)中進(jìn)行的思索，鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的看法，并與同伴溝通。可見(jiàn)，合作溝通在數(shù)學(xué)教學(xué)中也相當(dāng)重要。本課很好表達(dá)這一理念，賜予同學(xué)自主探究的時(shí)間和空間，細(xì)心設(shè)計(jì)了一些能讓同學(xué)動(dòng)手操作、動(dòng)口表達(dá)、進(jìn)展思維的活動(dòng)，玩中學(xué)，樂(lè)中悟，在自主探究中親身經(jīng)受學(xué)問(wèn)形成過(guò)程，促使同學(xué)主動(dòng)進(jìn)行觀看、試驗(yàn)、溝通，進(jìn)而有序地推動(dòng)同學(xué)對(duì)新知的體驗(yàn)、感悟、建構(gòu)。

依據(jù)二班級(jí)同學(xué)的年齡及認(rèn)知特點(diǎn)，課堂上我主要遵循了直觀性、學(xué)問(wèn)性相結(jié)合的教學(xué)原則，更多的關(guān)注情境與學(xué)問(wèn)的連接點(diǎn)，促進(jìn)同學(xué)已有學(xué)問(wèn)與閱歷的遷移，主動(dòng)進(jìn)行新知的建構(gòu)。由于《5的乘法口訣》是學(xué)習(xí)編寫口訣的開(kāi)端，其地位極為重要。因此我采納層層遞進(jìn)、步步深化的教學(xué)策略，逐步讓同學(xué)經(jīng)受并把握口訣的形成過(guò)程，表達(dá)了學(xué)問(wèn)的序列。先是利用編兒歌，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺(jué)規(guī)律；二是利用51與15的乘法口訣，由老師編給同學(xué)看。三是編52與25的乘法口訣，老師指導(dǎo)同學(xué)來(lái)編。四是放手同學(xué)自己編口訣。五是讓同學(xué)觀看口訣，發(fā)覺(jué)乘法口訣的規(guī)律。在這樣由扶到放的過(guò)程中，遵循低班級(jí)同學(xué)的熟悉規(guī)律：由詳細(xì)到抽象，由感性到理性。此環(huán)節(jié)我還特殊注意對(duì)同學(xué)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，在關(guān)注結(jié)果的同時(shí)，更重視同學(xué)的學(xué)習(xí)方式及學(xué)習(xí)過(guò)程。表達(dá)了新課標(biāo)中的理念，引導(dǎo)同學(xué)運(yùn)用自己的才智，思索，利用已知探究未知，老師只在關(guān)鍵處啟發(fā)，點(diǎn)撥，留給同學(xué)更充分的時(shí)間和空間，主動(dòng)主動(dòng)的參加到學(xué)問(wèn)探究的全過(guò)程。這樣同學(xué)在編乘法口訣的過(guò)程中，不但較好的理解了口訣的來(lái)源和意義，而且培育了同學(xué)的歸納概括力量和遷移類推的力量。

在記口訣環(huán)節(jié)，引導(dǎo)同學(xué)利用喜愛(ài)的方法來(lái)記憶。通過(guò)溝通與提問(wèn)，豐富記憶的方法，引導(dǎo)同學(xué)多角度理解口訣的含義，弄清晰乘法意義、算式、口訣三者之間的聯(lián)系。依據(jù)同學(xué)把握的狀況適時(shí)有效的提問(wèn)、競(jìng)賽又使課堂錦上添花，更好地提升同學(xué)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)也表達(dá)了新課標(biāo)新理念動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。由于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有獨(dú)特的過(guò)程。

〔三〕趣味練習(xí)穩(wěn)固新知

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活又應(yīng)用于生活。為了使同學(xué)的學(xué)習(xí)既把握學(xué)問(wèn)和技能又能制造性地運(yùn)用，本節(jié)課將枯燥的練習(xí)都給予了同學(xué)感愛(ài)好的情境，注意了練習(xí)形式的多樣性、練習(xí)內(nèi)容的趣味性。用猴子兄弟的苦惱，小豬的難題，身邊的數(shù)學(xué)等同學(xué)喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式吸引同學(xué)的練習(xí)熱忱，讓同學(xué)在實(shí)際運(yùn)用中理解口訣、記憶口訣。雖然都是5句口訣不斷地重復(fù)，卻讓同學(xué)學(xué)而不厭，熟而不倦，讓本來(lái)枯燥機(jī)械的練習(xí)變得鮮