魯教版九年級語文上冊第23課《墨池記》教學(xué)設(shè)計

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《墨池記》教學(xué)設(shè)計

自讀要求

1．熟讀成誦，整體感知，領(lǐng)會文章主旨。

2．了解借事立論、敘議結(jié)合的寫法。

3．從"臨池學(xué)書，池水盡黑'的事例中獲得教益。

自讀重點

把握文中幾個設(shè)問句的意義，體會本文平易樸實、委婉冷靜的藝術(shù)風(fēng)格。

課時安排：二課時

自讀程序

一、齊讀

反復(fù)朗讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通，粗知文章內(nèi)容。

洼(wā)邪(y)楹〔yng〕徜(chng)徉(yng)恣(z)肆（s）

二、自讀

利用解釋，疏通文字，體會文章主旨，在不懂不明處，作出標(biāo)記。

三、質(zhì)疑解難

學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，通過學(xué)生間、師生間的相互探討補(bǔ)充解決疑難。

四、研讀

1．分清文章記敘、討論部分，概括各部分內(nèi)容，了解敘議結(jié)合的寫法。

2．認(rèn)為王羲之能在書法方面取得巨大成就的原因是什幺?

3．文章借墨池的傳聞，闡釋了什幺道理?

4．撫州學(xué)官王盛邀曾鞏為墨池作記，目的是什幺?

5．把握幾個設(shè)問句的意義，體會委婉冷靜的語言特點。

五、背誦全文

根據(jù)本文敘議相間的特點，逐層背誦。

(講解：通過反復(fù)朗讀課文，結(jié)合自讀解釋質(zhì)疑、釋疑的過程，充分表達(dá)學(xué)生的作用，培養(yǎng)學(xué)生積極參與、主動探求的習(xí)慣，提高學(xué)生自學(xué)文言文及閱讀文言文的能力。程序三、四可相互滲透，學(xué)生提問關(guān)鍵語句及關(guān)乎文章主題、行文風(fēng)格的重點、難點問題時，教師抓住不放，啟發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考，更深刻地理解、賞析文章。)

有關(guān)資料

一、曾鞏

"唐宋八大家'之一。字子固，建成昌南豐(今江西省南豐縣)人，后人稱之為南豐先生。卒謚"文定'。曾鞏將儒家之"道'作為自己的指導(dǎo)思想，并廣泛接觸儒家經(jīng)典以外的文化遺產(chǎn)。他在不少詩文中，都談到自己刻苦讀書的狀況，認(rèn)為沒有濃重的文化知識積累，要自成一家，是絕不可能的。他的散文風(fēng)格樸實冷靜，討論醇正，考究法度和布局，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，條理明顯，尤以文字明潔著稱。其作品對后世有一定影響。

二、關(guān)于墨池的記載

除荀伯子《臨川記》中有王羲之墨池的記載外，浙江省永嘉縣積谷山中也有一個水池，池旁刻有米芾所題"墨池'二字，廬門歸宗寺內(nèi)也有王羲之的洗墨池，此外湖北蘄水(蘄春、浠水一帶)等地亦有類似遺跡。這些遺跡有些當(dāng)然是后人的附會，但也可見人們對王羲之勤奮精神的敬重和仰慕之情。

三、借事立論、敘議結(jié)合的寫法

本文借王羲之"臨池學(xué)書'一事，說明任何成就都要依靠刻苦學(xué)習(xí)，絕非"天成'，從而引申到關(guān)于道德修養(yǎng)問題也是如此，目的是勉勵人們勤學(xué)苦練，努力向上。文章開頭，先寫墨池處所、外形，再交代有關(guān)王羲之"臨池學(xué)書，池水盡黑'的傳聞。這是記敘部分，其行文曲折，構(gòu)思縝密。其中"臨、池子書，池水盡黑'八個字，為下文的討論提供了論據(jù)，埋下了伏筆。接著，由表達(dá)轉(zhuǎn)到討論，就王羲之書法藝術(shù)"晚乃善'"非天成也'這一點，引出"欲深造道德者'"學(xué)固豈可以少哉'，點出本文的主旨。其中"晚乃善'三字，是本文立論的重要依據(jù)，而"精力自致'、"非天成'則是的正確論斷。

其次部分先表達(dá)州學(xué)教授索文的經(jīng)過，接著又發(fā)討論，猜測王君此舉是為了"勉其學(xué)者'，最終歸結(jié)到"仁人莊土之遺風(fēng)余思'對"來世者'的作用，借以勉勵人們勤于學(xué)習(xí)完善自己。

四、幾個設(shè)問句的理解

文章6次使用了設(shè)問句，提出了一連串疑問和猜測，使讀者在貌似不確定的答案中去思考，十分耐人尋味，表達(dá)了委婉冷靜的語言特點。"此為其故跡，豈信然邪?'"豈有徜徉肆恣，而又嘗自休于此邪?'這是王羲之學(xué)斗的遺跡，莫非果真是這樣幺?勸道他漫游縱情山水時，曾經(jīng)在這兒棲息過幺?對江西臨川的墨池是否為王右軍的遺跡存有飼疑，但他是受州學(xué)教授王盛之掃為墨池作記的，所以既不必詳細(xì)考證，也不便把話說絕，于是用了兩個設(shè)問句。這種揣測的語氣，其實是委婉的否定，既表達(dá)了心中的懷疑，又使王教授能夠接受，不致使他難堪。

"然后世未有能及者，豈其學(xué)刁如彼邪?則學(xué)固豈可以少哉!況欲泫造道德者邪?'借王羲之"臨池學(xué)書，池水盡黑'之事勉學(xué)勸善，去不直說，而用兩個設(shè)問句表達(dá)。這兩個設(shè)問實際上是確定的意思，說明深造道德非加強(qiáng)學(xué)習(xí)不可，但只是提出問題，讓讀者經(jīng)過思考自己去得出結(jié)論。這樣來寫，顯得語氣委婉，讀者簡單接受。

"推王君之心，豈愛人之善，雖一能不以廢，而因以及乎其跡邪?）亦欲推其事，以勉其學(xué)者邪?'開頭一個"推'字就說明了這些意思屬{揣想。猜測王君的認(rèn)真，指出三君之意在于愛好別人的優(yōu)點，宣傳古人的目的是勉勵后學(xué)。這實際也是雖懷疑臨川墨池為王羲之故跡而仍舊為之作記的用意。這樣一點明，不僅使文意委婉含蓄，又避免了給后人留下以訛傳訛的笑柄。

(講解：點撥在于拓寬視野，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更好地把握文章的主題、表現(xiàn)形式及行文風(fēng)格。)

自讀思考

1．完成課后練習(xí)二。

2．閱讀短文，回復(fù)問題。

作文多在"三上'①

歐陽修

錢思公②雖生長富貴，而少所嗜好。在西洛③時嘗語僚屬，言平生惟好讀書，坐則讀經(jīng)史，臥則讀小說，上廁則閱小辭④。蓋未嘗頃刻釋卷也。謝希深亦言：宋公垂同在史院，每走廁必挾書以往，諷誦之聲瑯然，聞于遠(yuǎn)近，亦篤學(xué)如此⑤。余因謂希深曰：余平生所作文章，多在三上，乃立刻、枕上、廁上也。蓋惟此尤可以屬思爾⑥。

①三上：指"立刻'、"枕上'和"廁上'。②錢思公：錢惟演，北宋"西昆體'代表作家之一。下文提及的謝希深(謝絳)、宋公垂(宋綬)也以文學(xué)知名一時。③西洛：西京洛陽。④小說：指先秦百家著作以及后來的各種雜記。小辭：指詞典、小令。⑤瑯然：聲音清亮。篤學(xué)：十分好學(xué)。⑥屬思：思考，構(gòu)思。

(1)文章記敘了三件事，直接記述了；轉(zhuǎn)述謝希深介紹；自道。

(2)這些事例給你什幺啟迪?

參考答案

(1)錢思公