2023版統編版語文五年級下冊第二單元課件匯編

初步學習閱讀古典名著的方法。單元目標學習寫讀后感。5草船借箭第1課時第2課時新課導入第1課時主要作品：小說《三國演義》《三遂平妖傳》，雜劇《風云會》等。

羅貫中（約1330—約1400）元末明初文學家。名本，號湖海散人，山西太原人。作者簡介本文是根據元末明初羅貫中的《三國演義》第四十六回相關內容改寫的。東漢末年，曹操統一北方后率軍南下，在長江北岸集結兵力，準備統一全國。孫權手下大將周瑜駐守在長江南岸，劉備派諸葛亮前去聯吳抗曹?！安荽杓钡墓适戮桶l(fā)生在此時。背景介紹

自由讀課文，讀準字音，讀通句子。初讀課文周瑜妒忌都督曹操委托幔子魯肅遮住水寨擂鼓吶喊弓弩插滿丞相周瑜

妒忌

都督曹操

委托幔子

魯肅

遮住

水寨

擂鼓

吶喊

弓弩

插滿

丞相yú

jì

du

màn

zhài

léi

nà

nǔ

chénɡ

cáowěilǔzhēchā識字劃船擂吶弩丞寨督幔瑜忌調

調動調整tiáodiào假期結束了，我們要調（）整好心態(tài)，充分調（

）動學習的積極性。diàotiáo狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路多音字初讀課文妒忌曹督委魯遮寨擂吶插我會寫上下結構筆順易錯注意寬度初讀課文結構：部首：書寫指導：“庶”不要寫的太大；“灬”四點要協調，不要寫得太寬；“辶”捺伸展。zhē遮重難點字書寫指導半包圍辶結構：部首：書寫指導：注意右部的筆順，最后一筆不是豎。chā插重難點字書寫指導左右扌口頭指派或命令；囑咐。（）拒絕；推辭。（）請人或機構代辦。（）虛和實，泛指實際情況或內部情況。（）驚人的機智，巧妙的謀劃，形容有預見性，善于估計客觀情勢，決定策略。（）ADCBA.吩咐B.虛實C.委托D.推卻E.神機妙算詞語解釋E初讀課文，想一想：題目是“借箭”，為什么不用“騙箭”或“取箭”呢？這是事實的體現，十萬支箭是諸葛亮用計策從曹軍那里得到的，最終交戰(zhàn)中會還給曹軍，所以是“借”。一個“借”字贊美了諸葛亮的神機妙算，而“騙”是貶義詞，有批判、貶低的意味。整體感知再讀課文，說一說：為什么諸葛亮要草船借箭？他是怎樣一步步實施借箭的？草船借箭的結果是什么？在文中找出相應的段落和語句讀一讀。整體感知周瑜對諸葛亮心懷妒忌。字公瑾，東漢末年吳國名將

字孔明，號臥龍，三國時期蜀漢丞相心懷妒忌為什么周瑜要刻意為難諸葛亮？周瑜諸葛亮整體感知起因妒忌。擔心諸葛亮的才能對東吳不利。為什么周瑜要刻意為難諸葛亮？整體感知朗讀第2、3自然段，說一說周瑜是怎么為難諸葛亮的？②③立軍令狀整體感知軍令狀為戲曲和舊小說中所說的，接受軍令后寫的保證書，表示如果不能完成任務，愿依軍法治罪。軍令狀同學們可以大膽猜測，再查閱資料做好積累，這是閱讀古典名著的常用方法之一。？整體感知周瑜還給諸葛亮出了哪些難題？

周瑜說：“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！?/p>

①②③故意遲延材料不給他準備齊全探聽探聽回來報告吩咐軍匠遲延派人監(jiān)督減少造箭材料整體感知朗讀第3～9自然段，說一說諸葛亮是怎樣一步步實施草船借箭的？請魯肅幫忙整體感知諸葛亮為什么會找魯肅幫忙？為什么又不讓魯肅告訴周瑜呢？諸葛亮知道魯肅顧全大局，忠厚守信，所以請他幫忙做好借箭的準備。諸葛亮還知道周瑜雖聰明過人，卻心胸狹窄，想借造箭的任務來陷害自己，如果周瑜知道自己的借箭計劃，必然會設法破壞，所以不讓魯肅向周瑜提借船之事。整體感知趁大霧漫天，前去曹營“借箭”整體感知讀課文最后一自然段，說說借箭的結果如何？諸葛亮如期交箭，周瑜自嘆不如。整體感知通讀課文，找出描寫人物言行的關鍵語句，批注人物特點。第2課時品讀課文

作者是怎樣將文中人物的性格刻畫得既鮮明又形象的呢？作者抓住了四個人物不同的特點，通過對人物語言、動作、神態(tài)的描寫來刻畫出他們的性格特點。品讀課文周瑜：我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？諸葛亮：用弓箭最好。明知故問設下圈套品讀課文周瑜：對，先生跟我想的一樣?，F在軍中

缺箭，想請先生負責趕造十萬支。

這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮：都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？假借公事，逼人就范不動聲色，靜觀其變狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文周瑜：十天造得好嗎？諸葛亮：既然就要交戰(zhàn)，十天造好，必然誤了大事。周瑜：先生預計幾天可以造好？諸葛亮：只要三天。周瑜：軍情緊急，可不能開玩笑。諸葛亮：怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。步步緊逼沉著應對周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。

暗自竊喜，以為計謀達成，可以治諸葛亮的罪。品讀課文諸葛亮諸葛亮笑著說：“霧這么大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。”神機妙算品讀課文周瑜“是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭用的材料不給他準備齊全。到時候造不成，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我?！毙男鬲M窄品讀課文曹操曹操得知江上的動靜后，就下令說：“江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。撥水軍弓弩手朝他們射箭便是?！鄙远嘁善纷x課文魯肅魯肅私自撥了二十條快船，每條船上配三十多名軍士，照諸葛亮說的，布置好青布幔子和草把子，等諸葛亮調度。忠厚守信品讀課文諸葛亮的神機妙算表現在：①他布局巧妙，計劃周密，包括他如何將計就計，借箭的準備，受箭的方法，叫魯肅一起去取箭等。②他知人心，他知道，魯肅忠厚守信，又顧全大局，可以信賴，所以向他借船；曹操謹回顧全文，說說諸葛亮的神機妙算體現在哪些方面。品讀課文慎多疑，定不會貿然出兵；周瑜取箭后必會生疑，但絕不會直接問原因，所以請魯肅同船，回去后好向周瑜解釋。③他識天氣，取箭時的大霧漫天和霧散時下令返回可以證明這一點。品讀課文深入探究怎樣體會第７自然段中諸葛亮的“笑”？諸葛亮的笑，很有深意。他是在笑曹操，因為他太了解曹操了，這是諷刺的、輕蔑的笑；他是在笑魯肅，魯肅忠厚老實，不知底細，是寬厚的、友善的笑；他是在笑周瑜，笑周瑜計謀落空，拿他無可奈何，是自信的、勝利的笑。從諸葛亮的“笑”里可以看出他胸有成竹、神機妙算。起因——心懷妒忌——借機陷害經過計劃周密結果——自嘆不如——心服口服魯肅相助、等待霧天——知人識天一起取箭、大造聲勢曹操中計、借箭成功神機妙算才智過人草船借箭狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路結構梳理本文記敘了（

）由于妒忌（

）的才干，要諸葛亮在（

）之內造好（

）支箭，以此來陷害他。諸葛亮用妙計向（

）“借箭”，挫敗了周瑜的陰謀，表現了諸葛亮的神機妙算、才智過人。周瑜十萬十天諸葛亮曹操課堂小結拓展延伸拓展一拓展二拓展一返回電視劇《三國演義》主題歌滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空，青山依舊在，幾度夕陽紅。白發(fā)漁樵江渚上，慣看秋月春風。一壺濁酒喜相逢，古今多少事，都付笑談中。拓展二返回與草船借箭有關的“歇后語”草船借箭——坐享其成草船借箭——滿載而歸草船借箭——有借無還草船借箭——有誤（霧）隨堂練習一、給下列生字組詞。妒（）忌（）曹（）委（）魯（）遮（）擂（）吶（）督（）妒忌忌諱姓曹委托粗魯遮住擂鼓吶喊監(jiān)督二、課內閱讀。這時候大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。五更時分，船已經靠近曹軍的水寨。諸葛亮下令把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開，又叫船上的軍士一邊擂鼓，一邊吶喊。魯肅吃驚地說：“如果曹兵出來，怎么辦？”諸葛亮笑著說：“霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去?！敝T葛亮選在大霧漫天的時候去取箭，是因為______________________________敵人看不清虛實，不敢輕易出動。諸葛亮笑著回答魯肅的疑問，說明諸葛亮深知曹操的性格___________，也說明他對此次“借箭”_________。謹慎、多疑胸有成竹周瑜得知曹操中了龐統的連環(huán)計，非常高興?？墒且鸸?，這大冬天哪里有東南風呢？望著強勁的西北風，周瑜急得吐了一口鮮血，昏倒在地。魯肅見事情緊急，急忙把諸葛亮請來了。諸葛亮胸有成竹，給周瑜送上一張“藥方”：三、課外閱讀?！跋肫撇芄?，宜用火攻；萬事俱備，只欠東風?！敝荑た闯隽酥T葛亮知道了他的心事，不得不請教諸葛亮，請他想想辦法。諸葛亮預測出冬至后會刮一場東南風，就對周瑜說他能借來東風。周瑜的“病”立刻好了。他命令部下趕緊去南屏山建筑七星壇供諸葛亮借東風用。諸葛亮披頭散發(fā)，登壇作法，口念咒語，裝模作樣地借起東風來。與此同時，周瑜已經做好了進攻曹操的一切準備。公元二零八年冬至那天的半夜，果然刮起了東南風，風勢越來越猛。聯系這篇文章以及你讀過的三國故事，想一想：諸葛亮是個怎樣的人？（用三個成語來概括）才華橫溢料事如神神機妙算課后作業(yè)

《三國演義》中有著名的情節(jié)“諸葛亮三氣周瑜”。同學們想知道諸葛亮是怎么氣周瑜的嗎？又把周瑜氣到什么程度呢？課后自讀《三國演義》，找到相關章節(jié)，一睹為快吧！課后習題參考答案默讀課文，按照起因、經過、結果的順序，說一說故事的主要內容。起因：周瑜對諸葛亮心懷妒忌，要諸葛亮立下軍令狀，三天內造好十萬支箭。經過：諸葛亮先請魯肅幫忙準備必要的裝備和人員，然后趁大霧漫天的凌晨，課后習題參考答案帶領二十條扎滿草把子的船前往曹軍水寨，擂鼓吶喊，吸引曹軍放箭，草把子上很快插滿了箭。結果：諸葛亮如期交箭，周瑜不得不佩服諸葛亮的神機妙算，自嘆不如。課后習題參考答案讀下面的語句，回答括號里的問題。課文中還有一些體現人物特點的語句，畫出來和同學交流。諸葛亮說：“怎么敢跟都督開玩笑？我愿意立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。”周瑜很高興，叫諸葛亮當面立下軍令狀，又擺了酒席招待他。（三天造十萬支箭這么難，諸葛亮為什么主動立下軍令狀？他立下軍令狀后，周瑜為什么很高興？）三天造十萬支箭這么難的事，諸葛亮主動要求去做，因為諸葛亮在立軍令狀之前已經想好了應對之策，他已經洞悉了周瑜的心思，所以將計就計，不僅不戳穿周瑜的陰謀，還順著他的意思立下軍令狀，過人的智慧可見一斑。當時孫劉聯盟，諸葛亮答應造箭任務是為了顧全大局，達到聯合東吳抗擊曹軍的目的。周瑜高興是因為他以為自己的陰謀得逞，諸葛亮中了他的詭計，他可以治諸葛亮的罪了。課后習題參考答案課后習題參考答案如，“你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士……還要一千多個草把子……我自有妙用……他要是知道了，我的計劃就完了?！保ā白杂忻钣谩北砻髦T葛亮胸有成竹。諸葛亮請魯肅幫忙，并要求他保密。魯肅果然沒有把這事告訴周瑜，說明諸葛亮深知魯肅為人忠厚，可以信賴。諸葛亮不讓周瑜知道借船的事，說明他了解周瑜，如果讓周瑜知道，他必定設法阻撓，計劃就可能落空。從這里我們可以看出諸葛亮有計謀、有膽略、知人善用。）課后習題參考答案讀課文前，你對課文中的人物有什么了解？讀課文后，你對哪些人物有了進一步的了解？你還想了解《三國演義》中的哪些故事？讀課文前，我知道諸葛亮智謀過人，學習本課后，我知曉諸葛亮之所以能神機妙算，是因為他不僅能洞察人心，還通曉天文地理。我還想了解“三氣周瑜”“空城計”“七擒孟獲”等故事。課后習題參考答案課后習題參考答案讀下面的“閱讀鏈接”，找出課文中對應的段落。老師指導：我們可以通過“曹寨”“擂鼓吶喊”“切不可輕動”“放箭”“受箭”等詞語，明白這一段講的是曹操派人向江中射箭、諸葛亮借箭成功的情節(jié)，進而找到課文中與之對應的段落。“孔明”是諸葛亮的字，古代常用字來稱呼他人；原著中還出現了“毛玠”“于禁”“張遼”“徐晃”等人，他們是曹操課后習題參考答案課后習題參考答案手下的軍士。相較于現代文，原著的語言有一定的文言色彩，但非常簡潔、明快而又通俗。同學們可以嘗試閱讀原著中與課文內容對應的章節(jié)，即第四十六回“用奇謀孔明借箭獻密計黃蓋受刑”，了解更多的人物和故事。參考答案：“閱讀鏈接”與課文第8—9自然段相對應。你最喜歡《水滸傳》中哪一位人物呢？新課導入

6景陽岡第1課時第2課時施耐庵，元末明初小說家。元至順進士，卒于明洪武初，年七十五。

主要作品：《水滸傳》。第1課時作者簡介

《水滸傳》取材于北宋末年宣和年間宋江起義的故事。這支起義軍人數不多，戰(zhàn)斗力很強，在民間影響甚廣。施耐庵把宋元以來在民間長期流傳的水滸故事，加以匯集，經過選擇、加工、創(chuàng)作，完成了流傳至今的古典名著。本文節(jié)選于此。語文百寶箱默讀課文，疏通生字詞，遇到不理解的詞語，試著猜一猜它們的意思。初讀課文我會讀景陽岡饑渴倚靠箸碟子

三斤俺家綽起榜文手杖

擒拿申時兼職

請勿拖著知悉肋下墜落胸膛踉踉蹌蹌呵呀腰胯霹靂兩截咆哮鐵錘血泊景陽岡

饑渴倚靠箸

碟子

三斤俺家綽起榜文手杖

擒拿申時兼職

請勿

拖著知悉

肋下墜落胸膛

踉踉蹌蹌呵呀腰胯

霹靂兩截

咆哮鐵錘血泊yǐdiéjīnǎnqínzhànɡpīlìlèiwùākuàliànɡqiànɡzhùchāopáoxiàochuípō初讀課文ɡānɡjīshēntuōxīzhuìtánɡbǎnɡjiānjié不要讀成lèliànɡ不要讀成niànɡ倚蹌咆箸碟俺綽擒勿肋踉呵霹胯靂錘嘯泊斤綽

綽起寬綽chuòchāo狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路多音字抓取

寬裕

初讀課文泊

停泊湖泊pōbó狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路多音字動詞

呵

呵呀呵斥hēā名詞

初讀課文我會寫狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路岡饑碟斤俺榜杖申兼勿拖悉墜膛截初讀課文結構：部首：書寫指導：“土”上橫短，下橫長；“隹”的橫間距均勻。jié重難點字書寫指導半包圍隹截踉蹌

霹靂

咆哮

觀察下列詞語，然后連一連。（猛獸）怒吼。形容人走路不穩(wěn)的樣子。云和地面之間發(fā)生的一種強烈的雷電現象。這是一篇古代白話文，有些詞句不太好懂，為了掃除字詞障礙，你是怎樣做的？初讀課文梢棒

棒字聯想到木棒，再結合課文插圖可知：

借助插圖大膽猜測初讀課文——一種類似棍子的武器篩一碗酒

聯系上下文倒一碗酒

＝篩初讀課文請勿自誤

聯系實際猜測詞意

勿，不要。區(qū)別于“匆”。初讀課文=請不要誤了自己店家榜文客官吊睛白額大蟲查工具書猜一猜它們的意思。聯系上下文觀看影視作品初讀課文默讀課文，按照故事的發(fā)展順序，說說課文可以分為幾個部分，試著給每一部分列一個小標題，再說說故事的主要內容。第2課時問題導入品讀課文喝酒默讀課文，想想是誰喝酒，喝了多少，發(fā)生了什么。找出文中有關的段落。武松喝酒第1、2自然段當日晌午時分，走得肚中饑渴，望見前面有一個酒店，挑著一面招旗在門前，上頭寫著五個字道：“三碗不過岡?！痹谖闹衅鹗裁醋饔?？品讀課文“三碗不過岡”在文中起什么作用？給人留下懸念，引起讀者閱讀興趣。點明酒店的特點，為下文做鋪墊。前后照應。品讀課文接下來武松又做了哪些事情呢？找出文中的相關內容。試著用“武松做了什么”說一說。武松走上景陽岡打死猛虎一步一步挨下景陽岡品讀課文

上岡（3—5）打虎（6、7）下岡（8）

喝酒（1、2）總結品讀課文理清“打虎”經過，說說課文寫“武松打虎”是分了哪幾步來寫的。品讀課文猛虎出現武松三閃品讀課文梢棒打虎徒手打虎斷棒打虎品讀課文說時遲，那時快。武松見大蟲撲來，只一閃，閃在大蟲背后。那大蟲背后看人最難，便把前爪搭在地下，把腰胯一掀，掀將起來。武松只一躲，躲在一邊。大蟲見掀他不著，吼一聲，卻似半天里起個霹靂，振得那山岡也動。把這鐵棒也似虎尾倒豎起來，只一剪。武松卻又閃在一邊。一一躲又閃武功高強、勇敢機智品讀課文閃老虎武松撲掀剪兇猛殘暴機警敏捷閃躲閃品讀課文

武松見那大蟲復翻身回來，雙手輪起梢棒，盡平生氣力，只一棒，從半空劈將下來……把那條梢棒折做兩截，只拿得一半在手里。

“輪、劈”兩個表示動作的詞，用得十分準確，體現了武松急于求勝的心理。

梢棒折斷，只能徒手和老虎搏斗，令讀者膽戰(zhàn)心驚。品讀課文

仔細閱讀第6自然段，找出武松赤手空拳打虎的關鍵詞語，品味作者是怎樣生動地寫出武松空手打虎的精彩場面的。品讀課文

武松將半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，一按按將下來。揪按

武松把只腳望大蟲面門上、眼睛里只顧亂踢。

武松把那大蟲嘴直按下黃泥坑里去。武松把左手緊緊地揪住頂花皮，偷出右手來，提起鐵錘般大小拳頭，盡平生之力，只顧打。踢按揪提打勇武過人品讀課文

武松打虎的部分寫得非常精彩，你能把這部分內容用自己的話復述出來嗎？第一，把課文語言轉換為自己的話；第二，突出重點，準確地體現原文的中心和重點；第三，條理清楚，反映各部分內容的內在聯系，如：可以用首先發(fā)生了什么，接著怎么樣，最后結果如何等來串聯。復述要點品讀課文

同學們復述的時候，可以用以前學過的復述方法，憑自己的理解復述，加上語氣、表情和動作等，也可以小組合作，每人復述一部分，看看誰復述得精彩有趣！品讀課文

武松由于酒力發(fā)作，便找了一塊大青石，準備躺下，剛要入睡，一陣狂風呼嘯而過，一只斑斕猛虎撲了過來，武松急忙一閃身，躲在老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉身的那一霎間，舉起梢棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，梢棒打在樹枝上。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截梢棒，順勢騎在虎背上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳到處流血，趴在地上不能動彈。武松怕老虎裝死，舉起半截梢棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。復述示例默讀課文第1、2自然段，分角色朗讀對話，讀出不同的語氣，說說武松有什么特點。豪爽、倔強、酒量驚人、膽量過人。品讀課文豪爽“這酒好生有氣力！”“好酒！”

武松入到里面坐下，把梢棒倚了，叫道：“主人家，快把酒來吃?！眲幼髅鑼懻Z言描寫狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文倔強

“原來恁地。我卻吃了三碗，如何不醉？”“休要胡說。沒地不還你錢，再篩三碗來我吃。”語言描寫固執(zhí)品讀課文

但凡客人來我店中吃了三碗的，便醉了，過不得前面的山岡去。因此喚做“三碗不過岡”。又篩三碗。正面描寫一連又篩了三碗。再篩了三碗酒。酒家再篩了六碗酒與武松吃了。側面描寫十八碗酒量驚人膽量過人

“你休說這話來嚇我！便有大蟲，我也不怕?！?/p>

默讀3、4自然段，思考：當武松走上岡看到廟門上貼的榜文時有什么想法？找出描寫武松語言和心理活動的句子，想一想：從這些地方可以看出武松怎樣的性格特點？狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路品讀課文欲待發(fā)步再回酒店里來，尋思道：“我回去時，須吃他恥笑，不是好漢，難以轉去?！贝嫦肓艘换兀f道：“怕甚么！且只顧上去，看怎地！”武松自言自語道：“那得甚么大蟲！人自怕了，不敢上山?！比涡睦砘顒訜o所畏懼自尊心強勇往直前

默讀第7自然段，想一想武松為什么又拿棒橛打了老虎一回？武松放了手，來松樹邊尋那打折的棒橛，拿在手里，只怕大蟲不死，把棒橛又打了一回。心細謹慎，思考周全品讀課文

就石頭邊尋了氈笠兒，轉過亂樹林邊，一步步挨下岡子來。把“挨”換成“走”好不好，為什么？

不好?！鞍ぁ弊仲N切生動，形象地寫出了武松在與猛虎搏斗后，手腳酥軟、精疲力竭的狀態(tài)，這樣的描寫真實可信?！白摺弊謩t表現不出這種狀態(tài)。品讀課文

閱讀課后資料袋，搜集有關武松的資料，進一步了解人物形象。

《水滸傳》是我國著名的古代長篇小說，寫了北宋末年以宋江為首的眾多梁山好漢的故事。武松是這部小說的主要人物之一，在梁山一百單八將中排行第十四位，人稱“行者武松”。景陽岡打虎之后，他被陽谷縣令任命為都頭。后來，他歷經波折，在逃亡途中投靠梁山，成為十大步軍頭領之一。

下面是兩種對武松不同的聲音，你是怎么看待武松呢？說說理由。

武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行?！比宋锾骄?/p>

我贊同第一種觀點。因為武松在得知景陽岡真有老虎時，還是選擇了上岡，并沒有選擇退縮。人物探究

我贊同第二種觀點。因為店家在勸誡武松后，武松卻不領好意，反而污蔑店家，執(zhí)意上岡。人物探究

豪邁氣概勇猛無畏景陽岡上岡喝酒——連喝十多碗——倔強豪爽打虎——空拳打死虎——有勇有謀——偏向虎山行——英勇無畏下岡——精疲力已竭——挨下岡來結構梳理本文選自元末明初的長篇小說《水滸傳》第二十三回，記敘了武松在陽谷縣一家酒店內開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。課堂小結拓展一拓展二拓展延伸《水滸傳》知識點鏈接：魯智深（花和尚）：拳打鎮(zhèn)關西、倒拔垂楊柳、大鬧野豬林、大鬧五臺山、單打二龍山。吳用（智多星）：智取生辰綱、雙掌連環(huán)計、使時遷盜甲、賺金鈴吊掛。拓展一返回拓展二身軀凜凜，相貌堂堂。一雙眼光射寒星，兩彎眉渾如刷漆。胸脯橫闊，有萬夫難敵之威風。語話軒昂，吐千丈凌云之志氣。心雄膽大，似撼天獅子下云端。骨健筋強，如搖地貔貅臨座上。如同天上降魔主，真是人間太歲神?！端疂G傳》描寫武松外貌的句子：返回踉蹌（qiànɡcānɡ）綽起（chāochào）鐵錘（chuícuí）血泊（pōbó）擒拿（qínqīn）肋旁（lèlèi）一、用“\”劃去下面加點字的不正確

讀音。\\\\\\隨堂練習二、根據課文內容給下列故事情節(jié)排序。（）武松赤手空拳打死了大蟲。（）武松在酒店連吃了十八碗酒。（）武松遇到吊睛白額大蟲，三次閃避大蟲。（）武松一步步挨下岡。（）武松不聽店家勸告執(zhí)意一人過景陽岡。41352隨堂練習三、拓展閱讀。

大相國寺菜園附近住著二三十個游手好閑的潑皮，平日里常來偷菜，聽說新來個和尚，商量著要鬧他一番，給魯智深來個下馬威。哪知倒拔垂楊柳隨堂練習魯智深一身好武藝，這伙潑皮根本不是他的對手。魯智深只三拳兩腳就把為首的兩個踢進了糞坑，其他的嚇得紛紛求饒。第二天，這伙人拿著酒菜來向魯智深賠禮。吃到半酣，只聽門外大樹上的烏鴉喳喳叫個不停，吵得人心煩。潑皮隨堂練習們嫌不吉利，要搬梯子上樹去拆掉老鴉窩。魯智深跟著他們來到樹下，他打量了一下那棵綠柳樹，把衣服一脫，彎下腰去，兩手抱緊樹干，腰一挺，竟把那棵大樹連根拔了起來。周圍的潑皮全被驚呆了。隨堂練習

課后閱讀《武松醉打蔣門神》的故事，用100字左右概括這個故事的主要內容。課后作業(yè)默讀課文，遇到不懂的詞語，如“梢棒、篩酒”，可以猜一猜意思。參考答案：①“梢棒”：從“棒”字推斷它和“木棍”有關，再聯系上下文和插圖，猜出“梢棒”就是一種類似棍子的武器。②“篩酒”：可以聯系人物前后的行為動作，猜出是“倒酒”的意思。課后習題參考答案③“請勿自誤”：可以結合“勿”字的意思“不要”，并聯系生活中“請勿入內”“請勿吸煙”等常見的提示語，猜出“請勿自誤”就是“請不要使自己受到傷害”。④“店家”“客官”“榜文”等詞語，可以聯系一些古裝影視作品來理解，意思分別是“酒店老板”“顧客”“告示”。⑤“吊睛白額大蟲”“大蟲”：結合課文插圖和語境可以知道，這兩個詞語指的都是“猛虎”。課后習題參考答案按照故事的發(fā)展順序，把下面的內容補充完整，再說說故事的主要內容。參考答案：喝酒→（上岡）→（打虎）→（下岡）

故事的主要內容：武松來到陽谷縣地面，又饑又渴，找到一家酒店，不顧店家勸阻，連喝許多碗酒，并在店家告知岡上有虎的情況下執(zhí)意上岡。酒壯英雄膽，武松趁著酒興上了景陽岡，果然遇到了老虎，在梢棒折斷后，赤手空拳與老虎展開了較量，最終將老虎打死，累得手腳酥軟，一步步挨下岡來。課后習題參考答案用自己的話詳細講述武松打虎的部分，可以加上適當的語氣、表情和動作。

老師指導：武松和老虎的表現是故事的重點，要盡可能詳細地復述這部分內容，如老虎抓人時的“三招”、武松躲避時的“三閃”、武松如何赤手空拳打猛虎、老虎如何反撲掙扎。復述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事內容講出來。復述時用上課文中有特色的語言，如“揪”“按”“踢”“提”“打”等動詞，還可以加上適當的語氣、表情和動作，把故事講得更生動。課后習題參考答案參考答案：由于酒力發(fā)作，武松便找了一塊大青石，仰身躺下，剛要入睡，忽聽一陣狂風呼嘯，一只斑斕猛虎朝武松撲了過來。武松急忙閃身至老虎背后。老虎一縱身，武松又躲了過去。老虎急了，大吼一聲，用尾巴向武松打來，武松又急忙跳開，并趁猛虎轉身的一剎那，舉起梢棒，運足力氣，朝虎頭猛打下去。只聽“咔嚓”一聲，梢棒打在樹上折斷了。老虎獸性大發(fā)，又向武松撲過來，武松扔掉半截梢棒，順勢把虎頭按在地上，左手揪住老虎頭上的皮，右手猛擊虎頭，沒多久就把老虎打得眼、嘴、鼻、耳都流出血來，趴在地上不能動彈。武松怕老虎沒死，舉起半截梢棒又打了一陣，見那老虎確實沒氣了，才住手。課后習題參考答案對課文中的武松，人們有不同的評價。你有什么看法？

說說你的理由。武松真勇敢，“明知山有虎，偏向虎山行”。武松很要面子，有些魯莽，不聽別人善意的勸告。課后習題參考答案老師指導：本題列出了人們對武松的兩種不同評價，要求我們談自己的看法并說明理由，告訴我們要多元、立體地感受人物形象。這是一道開放題，沒有對錯之分，發(fā)表自己的看法，說出相應的理由即可。我們可以這樣做：①先結合文中的重點語句，分析人物的特點。②我們可以自由表達對武松的看法，并說明理由。比如，通過武松決定要上岡時的語言、心理活動，以及他打虎時的氣勢，能看出武松的確有豪邁的氣概；從武松不聽店家勸告偏要上岡，看到官府榜文后也不肯回去，可以看出武松好面子、不聽勸。③在說明理由時可以采用一定的句式，如，“我贊同……的看法，因為……”“我的看法是……”。課后習題參考答案參考答案：生1：我同意第一種意見，因為“明知山有虎，偏向虎山行”，這是武松藝高膽大、自信的體現，他無畏無懼，并最終打死了老虎，為民除害，真是一位英雄。生2：我覺得武松要面子，有些魯莽，不聽店家善意的勸告，固執(zhí)己見，把別人的一番好意一味地往壞的方面想，這些要受到批評，他喝醉了酒，虎口逃生只是僥幸。課后習題參考答案7*

猴王出世《猴哥》新課導入吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號射陽山人，山陽（今江蘇淮安市楚州區(qū)）人，明文學家。主要作品：《西游記》《射陽先生存稿》。作者簡介

《西游記》：中國古典四大名著之一，是中國古代神魔小說的經典之作。前七回敘述孫悟空出世、大鬧天宮的故事。此后轉而寫他在八戒、沙僧的協助下，保護唐僧去西天取經，沿途降妖伏魔的經過。作品想象豐富，情節(jié)曲折，語言生動詼諧，別具風格。語文百寶箱初讀課文默讀課文，疏通生字詞，說說文中圍繞“猴王出世”寫了哪些人物，寫了一件什么事？芝蘭遂有迸裂澗泉獐鹿獼猿拖男挈女暝目石竅楷書耶鐫刻抓耳撓腮頑劣呵我會認芝蘭

遂有

迸裂

澗泉

獐鹿

獼猿

拖男挈女

暝目

石竅

楷書耶鐫刻

抓耳撓腮

頑劣

呵狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路suì

bènɡ不要讀半邊míyuán不要讀成“ní”liè不要讀成“suí”不要讀成“l(fā)üè”qièjiànzhānɡm(xù)ínɡqiàokǎiyéjuānnáoɑzhī

芝鐫楷獼耶竅澗獐挈猿呵暝迸遂劣撓摘桃子呵

\呵氣hēɑ天氣真冷呵（），我不停地搓手、呵（

）氣。hēɑ狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路多音字辟

復辟辟謠pìbì隨意誣陷人，搞封建復辟（）可不行，得辟（

）謠。pìbì狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路多音字本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴__________時，因敢于________________，被______________的故事。與群猴玩耍第一個跳進水簾洞群猴拜為猴王整體感知默讀課文，標注文中不易理解的語句，試試猜讀文章?？梢杂帽締卧鶎W過的古典名著閱讀方法，理解課文內容。古典名著閱讀方法比較閱讀聯系上下文標批劃注查閱資料大膽猜測整體感知……他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。想象畫面做動作閉目彎著身子整體感知整體感知看罷多時，跳過橋中間，左右觀看，只見正當中有一石碣。碣上有一行楷書大字，鐫著“花果山福地，水簾洞洞天”。石碣聯系上下文刻字的石碑膽小的，一個個伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會，也都進去了。結合生活經驗做動作伸頭縮頸抓耳撓腮整體感知我如今進來又出去，出去又進來，尋了這一個洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”眾猴聽說，即拱伏無違。一個個序齒排班，朝上禮拜，都稱“千歲大王”。列隊站好，拱手跪拜整體感知聯系上下文，結合影視資料整體感知試著用上述方法理解文中其他語句。名曰蓋自既久造化天造地設喜不自勝名字叫作。自從。已久。福氣；運氣。自然形成又合乎理想。形容高興到了極點。再讀課文，說說課文按照事情的發(fā)展順序可以分為幾部分，試用小標題概括每部分的主要內容。品讀課文石猴探洞（2）石猴稱王（3、4）石猴出世（1）品讀課文默讀第1自然段，用自己的話說說石猴是怎樣出世的，又是怎樣在山林中生活的。品讀課文

海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。

海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無樹木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開辟以來，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內育仙胞，一日迸裂，產一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴。

那猴在山中，卻會行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。排比特別神奇、有靈性，像真猴一樣逍遙自在。品讀課文開頭寫石猴出世的經過有什么作用？石猴與其他眾猴不同，他是由一塊吸收日月精華的仙石瞬間迸裂而生的。文章開頭寫出了石猴的神異出眾，為后文寫石猴的神通廣大埋下了伏筆。品讀課文讀第2自然段，用自己的話說說石猴發(fā)現水簾洞的經過。天氣炎熱，群猴到山澗中洗澡，他們閑來無事，前去尋找澗水的源頭，來到一處瀑布旁。眾猴說，誰能鉆進瀑布找到源頭，且不受傷，大家就拜他為王。石猴瞑目蹲身，跳進瀑布，竟發(fā)現了水簾洞。品讀課文讀第3自然段，找出描寫石猴動作的詞語，說說這些詞語表現了他怎樣的特點。石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”機智、靈巧、敏捷、勇敢石猴喜不自勝，急抽身往外便走，復瞑目蹲身，跳出水外，打了兩個呵呵道：“大造化！大造化！”讀第4自然段說說進入水簾洞后，石猴和眾猴的表現如何？從中你看出了石猴的什么特點？品讀課文眾猴石猴頑劣聰明對比猴王氣質品讀課文

可以看出石猴聰明、機敏、坦率，做事有心計，是天生的做首領的材料。品讀課文整體把握課文內容后，同學們能試著復述下這個故事嗎？注意表達是否清楚語句是否連貫復述是否自然……復述示例

有一天，巨石砰的一聲裂開了，石猴從石頭里出來了，石猴和一群野猴住在一起。在他們玩耍的時候，他們看到一個瀑布，一只老猴子說：“誰能進去不死，我們就拜他為王?！笔锏谝粋€舉起了手說：“我要去。”說著他一蹦就蹦到了瀑布里，瀑布里有個洞，他就鉆了進去，石猴看見洞里有好多寶物，還看到巨石上有三個大字：水簾洞！他從洞里出來，把這個秘密告訴了野猴們，野猴們也紛紛跟著石猴跳進了瀑布，他們有的搶桌椅，有的蕩秋千，還有的在洞里鉆來鉆去，玩得可開心了，這時候，老猴說：“我們不是說過嗎？誰能進瀑布不死，我們就拜他為王。石猴第一進來又出去，出去又進來，沒有死。我們應該拜他為王。”野猴們聽到老猴的話紛紛蹲到地上說：“大王萬歲！”復述示例石猴出世

——一塊仙石迸裂產石猴石猴稱王

——群猴進福地拱伏拜猴王石猴探泉——避暑尋水源探洞得洞天猴王出世敢作敢為活潑可愛結構梳理狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路狀元成才路課文選自明代的長篇小說《西游記》第一回，主要寫了花果山上的一塊仙石孕育出一只石猴，這石猴與群猴玩耍的時候，因為敢于第一個跳進水簾洞，被群猴拜為猴王。塑造了一個活潑可愛、敢作敢為的石猴形象。課堂小結身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。

一雙怪眼似明星，兩耳過肩眉又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。

尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣。拓展延伸——選自《西游記》第四回閱讀《西游記》中孫悟空大鬧天空、孫悟空三打白骨精和真假美猴王的故事。選取其中一個喜歡的故事，把故事復述給同學聽。課后作業(yè)8

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紅樓春趣史湘云晴雯林黛玉襲人賈寶玉新課導入作者簡介

曹雪芹（約1715—約1763），名霑，字夢阮，號雪芹、芹溪、芹圃。清代小說家。

主要作品：《紅樓夢》。初讀課文自由朗讀課文，疏通生字詞。窗屜子姹紫嫣紅忌諱晦氣橋墩寶釵晴雯襲人墊著豁喇喇窗屜子姹紫嫣紅忌諱

晦氣橋墩寶釵晴雯

襲人墊著豁喇喇tìyānhuìchāiwénhuìdūnxílāhuòdiàn屜嫣諱晦釵豁襲墊墩放風箏雯喇喇豁喇喇喇叭lǎlā小剛吹起那個很久沒有吹過的喇（）叭，發(fā)出了一陣“豁喇（

）喇”的響聲。lālǎ多音字辨一辨諱違晦悔誨釵杈敞敝仔細分辨這些字，試著給它們組詞。默讀課文，運用本單元所學過的閱讀古典名著的方法，弄懂本課的主要內容。整體感知查工具書聯系上下文觀看影視作品等標批劃注比較閱讀大膽猜測整體感知查工具書窗戶上糊冷布或是釘鐵紗等用的木框子。整體感知聯系上下文準備放風箏的工具。

纏繞絲、線、紗等，拿在手里放風箏的工具在竹竿上斜捆一根小木棍，做成剪刀形，以便挑線觀看影視作品等寬敞的地方。整體感知再讀課文，按照事情的發(fā)展順序說說文中講了什么“趣事”。品讀課文拾風箏放風箏寶琴：大蝙蝠風箏寶釵：一連七個大雁風箏黛玉：風箏隨風去了，眾人道放走了病根寶玉：大魚風箏（晴雯放走了）大螃蟹風箏（給了三爺）美人風箏（放不起來）找出描寫人物的語言、動作、神態(tài)的語句，具體說一說哪個人物令人印象最深。品讀課文寶玉等聽了，也都出來看時，寶玉笑道：“我認得這風箏，這是大老爺那院里嫣紅姑娘放的。拿下來給他送過去罷?！睂氂衿纷x課文認得心細拿下來給他送過去罷心地善良寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來?！毙⊙绢^去了半天，空手回來，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭兒呢！”探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了！”寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷?！毖绢^去了，同了幾個人，扛了一個美人并籰子來，回說：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送來的，放這一個罷?！睂氂窦毧戳艘换?，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”品讀課文寶玉又興頭起來，也打發(fā)個小丫頭子家去，說：“把昨兒賴大娘送我的那個大魚取來?！毙⊙绢^去了半天，空手回來，笑道：“晴雯姑娘昨兒放走了?！睂氂竦溃骸拔疫€沒放一遭兒呢！”探春笑道：“橫豎是給你放晦氣罷了！”寶玉道：“再把大螃蟹拿來罷。”丫頭去了，同了幾個人，扛了一個美人并籰子來，回說：“襲姑娘說：昨兒把螃蟹給了三爺了，這一個是林大娘才送來的，放這一個罷。”寶玉細看了一回，只見這美人做的十分精致，心中歡喜，便叫：“放起來！”隨和、忍讓此時探春的也取了來了，丫頭們在那山坡上已放起來。寶琴叫丫頭放起一個大蝙蝠來，寶釵也放起個一連七個大雁來，獨有寶玉的美人兒，再放不起來。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”黛玉笑道：“那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷?！逼纷x課文著急可愛公子哥神態(tài)、動作、語言描寫此時探春的也取了來了，丫頭們在那山坡上已放起來。寶琴叫丫頭放起一個大蝙蝠來，寶釵也放起個一連七個大雁來，獨有寶玉的美人兒，再放不起來。寶玉說丫頭們不會放，自己放了半天，只起房高，就落下來，急的頭上的汗都出來了。眾人都笑他，他便恨的摔在地下，指著風箏說道：“要不是個美人兒，我一頓腳跺個稀爛！”黛玉笑道：“那是頂線不好。拿去叫人換好了，就好放了。再取一個來放罷?！遍喿x鏈接

閱讀林庚的散文《風箏》，回答問題。文章主要圍繞“風箏”主要寫了哪些內容？北平放風箏的習俗。作者自幼對風箏的喜愛。閱讀鏈接文中的哪些場面給你留下了深刻的印象？有哪些內容和課文有關？文中寫了多種風箏的樣式，如龍睛魚、老鷹、蜈蚣等，有的還描繪得很細致，特別有意思。這里也談到了“風箏在傳說中被認為是放晦氣的”，和課文中的說法相同，讓我們感受到放風箏這一民俗活動的悠久歷史，體現出文化的傳承。閱讀鏈接閱讀鏈接你還知道哪些關于風箏的歷史、傳說或者習俗？風箏又名紙鳶、風鳶、紙鷂或鷂子。相傳墨翟以木頭制成木鳥，研制三年而成，是人類制作風箏的起源。后來魯班用竹子作為風箏材質。東漢期間，蔡倫改進造紙術后，坊間開始以紙做風箏，故稱為“紙鳶”。結構梳理紅樓春趣拾風箏——引起放風箏興趣放風箏放飛風箏——晦氣隨風而去場面熱鬧自由幸福寶琴：大蝙蝠風箏寶釵：一連七個大雁風箏寶玉：美人風箏放不起來黛玉：都說能把病根兒帶走主旨概括這篇課文節(jié)選自我國古典文學名著《紅樓夢》的第七十回，略有改動。文章描述了賈寶玉和眾姐妹、丫頭們在大觀園中放風箏的歡樂情景，表達了他們對自由生活的熱愛和向往。拓展延伸拓展一拓展二村居草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。［清］高鼎拓展一【譯文】農歷二月，村子前后的青草已經漸漸發(fā)芽生長，黃鶯飛來飛去。楊柳披著長長的綠枝條，隨風擺動，好像在輕輕地撫摸著堤岸。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，如同煙霧般凝集著。楊柳似乎都陶醉在這濃麗的景色中。村里的孩子們放了學急忙跑回家，趁著東風把風箏放上藍天。返回拓展二返回詠菊無賴詩魔昏曉侵，繞籬欹石自沉音。毫端蘊秀臨霜寫，口角噙香對月吟。滿紙自憐題素怨，片言誰解訴秋心。一從陶令平章后，千古高風說到今。欣賞《紅樓夢》中林黛玉的詩《詠菊》。課后作業(yè)課后閱讀《紅樓夢》中《香菱學詩》的故事?？谡Z交際：怎么表演課本劇?情境導入課本劇《空城計》片段?交際內容本次口語交際的內容是怎么表演課本劇。在課本劇中，我們可以盡情展示自己，重現課文中精彩的情節(jié)。?交際指導讀教材，明確任務，討論該怎么做。選課文分角色怎么演第一步選課文

自由交流，什么樣的課文適合表演課本劇？如果在《父愛之舟》和《草船借箭》中選一個，你認為哪個更合適？?交際指導

《草船借箭》的情節(jié)跌宕起伏，人物對話更豐富，更容易表演，所以我認為草船借箭更適合。?交際指導想一想，如果要表演《紅樓春趣》《景陽岡》，會有什么明顯的不同地方呢？景陽岡紅樓春趣?交際指導情節(jié)跌宕起伏，人物對話豐富的課文往往更能吸引觀眾。選擇課文要考慮文中人物的數量，故事的環(huán)境等因素。不一定要表演全篇課文，選擇其中的某個精彩片段，降低表演難度，更容易取得成功。?交際指導第二步分角色

角色應該如何分配比較合理？如果班里有一位較為瘦弱的同學，你認為他更適合演“武松”還是“賈寶玉”？?交際指導

我認為他不適合演武松，因為武松在景陽岡打死了老虎，瘦弱的同學不太符合實際。?交際指導曹操周瑜諸葛亮魯肅分一分

分角色時，我們要考慮“演員”與角色的形象、性格的相似度，還要考慮“演員”能否表現出角色的特點。?交際指導第三步怎么演確定好角色后應該做哪些準備？如何設計臺詞、表情、動作等部分？哪些事情可以提前安排好？?交際指導要將課文中敘述性的語言轉換為人物的對話、動作和神態(tài)。設計的人物語言、動作和神態(tài)要符合角色的內心情感和性格特點。多加排練，在實踐中不斷改進。?交際指導?交際指導小組合作，開展一次課本劇表演活動。主持人：組員：引導每位組員發(fā)表意見尊重組員共同的決定清楚地表達自己的意見聽取他人意見，尊重協商后的結果怎樣做好主持人。組織討論時不僅要讓有想法的同學充分表達，還要關注那些沒有主動發(fā)言的同學。?交際指導如果組內討論不熱烈，主持人可以先說說自己的想法，開拓組員的思路，鼓勵他們積極參與到討論中來。?交際指導如果有的同學只說了結論，還要提示他說一說自己的理由。出現不同意見時，可以讓組員說一說支持或反對的理由。?交際指導

主持人先引導每位同學發(fā)表自己的意見，說清楚選擇的故事及原因，還有最喜歡的精彩片段，然后展開討論，從而取得一致。?交際指導小組討論怎么演好各自的角色。動作、表情、臺詞符合身份、性格?交際指導課本劇《草船借箭》

周瑜

（上，嘆一口氣）唉，諸葛亮挺有才干，真是羨慕嫉妒恨啊！怎么才能讓他出丑呢？（背著手踱著步，突然猛一抬頭）有啦?。▓A場，下）【臺詞設計】?交際示范

諸葛亮

（與周瑜同上）都督想和我商議什么事？

周瑜我們就要跟曹軍交戰(zhàn)了。水上交戰(zhàn)，用什么兵器最好？

諸葛亮用弓箭最好。

周瑜

（連連點頭）對，先生跟我想的一樣。（裝作為難的樣子）可是眼下軍中缺箭，所以想請先生負責趕造十萬支箭。這是公事，希望先生不要推卻。諸葛亮

（拱手）都督委托，當然照辦。不知道這十萬支箭什么時候用？

周瑜

十天造得好嗎？

諸葛亮（輕輕搖搖頭）既然兩軍馬上要交戰(zhàn)了，十天造好，必然誤了大事。

周瑜先生預計幾天可以造好？

諸葛亮（低頭思索片刻）只要三天。周瑜（暗暗吃驚，皺起眉頭）軍情緊急，先生可不能開玩笑。

諸葛亮（急忙拱手）我怎敢跟都督開玩笑？我愿立下軍令狀，三天造不好，甘受重罰。

周瑜

（臉上露出喜色）好，咱們現在就立下軍令狀吧?。ㄟf給諸葛亮紙筆）諸葛亮（微微一笑）好！（拿筆簽下名字）

周瑜（對手下的人）來人，為諸葛先生擺酒席！

手下的人是！（圓場，端杯子上）都督、先生請慢用?。ㄏ拢?/p>

周瑜

（面帶微笑）先生今天就開始嗎？諸葛亮（搖搖頭）今天來不及了。從明天起，等到了第三天，請都督派五百個軍士到江邊來搬箭。（喝幾杯酒，下）草船借箭（開幕完）同學們，可以多加排練，多加體會，繼續(xù)演完后面的內容。魯肅（聽見了他們的對話，上，對周瑜說）十萬支箭，三天怎么造得成呢？諸葛亮說的是假話吧？周瑜（春風得意）是他自己說的，我可沒逼他。我得吩咐軍匠們，叫他們故意遲延，造箭的材料也不給他準備齊全。到時候交不出來箭，定他的罪，他就沒話可說了。你去探聽探聽，看他怎么打算，回來報告我。（圓場，下）【諸葛亮上】魯肅（見了，急忙迎上去）先生有何打算？諸葛亮三天要造十萬支箭，得請你幫幫我的忙。魯肅都是你自找的，我怎么幫得了你的忙？諸葛亮（扇著羽毛扇）你借給我二十條船，每條船上要三十多名軍士。船用青布幔子遮起來，還要一千多個草把子，排在船的兩邊，我自有妙用。第三天管保有十萬支箭。不過不能讓都督知道，他要是知道了，我的計劃就沒法實施了。魯肅（思索了片刻）好吧?！局T葛亮下，周瑜上】周瑜（急切地）子敬，怎么樣？魯肅（搖搖頭）不知道他在做什么，竟不用竹子、翎毛和膠漆。周瑜（疑惑又高興地）到了第三天，看他怎么辦?。〒u著頭，和魯肅同下）【掛出牌子，顯示第三天四更諸葛亮、魯肅上】魯肅

先生，我已經為你準備好了一切。你叫我來做什么？諸葛亮

請你一起去取箭。魯肅

哪里去??？諸葛亮

（神秘一笑）不用問，去了就知道。（對手下的人）把二十條船用繩索連接起來，朝北岸開。【掛出牌子，顯示大霧漫天，江上的人連面對面都看不清。天還沒亮，船已經靠近曹軍的水寨】諸葛亮（下令）把船頭朝西，船尾朝東，一字擺開。軍士，擂鼓！大聲喊?。ù舐暫埃斆C（傻了眼，吃驚地）如果曹軍出來，怎么辦？諸葛亮

（爽朗地笑著）霧這樣大，曹操一定不敢派兵出來。我們只管飲酒取樂，霧散了就回去。曹操（豎起耳朵，皺起眉頭，下令）江上霧很大，敵人忽然來攻，必有埋伏，我們看不清虛實，不要輕易出動。弓弩手！弓弩手在！曹操向他們射箭！（對手下的人）你去旱寨調來六千名弓弩手，支援水軍。手下的人是?。▓A場）一萬多名弓弩手到齊！【掛出牌子，顯示一萬多名弓弩手一齊向江中放箭，箭像雨一樣射到草把子上。不一會兒，草把子的一邊射滿了箭】諸葛亮（下令）掉頭！船頭朝東，船尾向西！繼續(xù)擂鼓吶喊，不要停！曹操（咬咬牙）繼續(xù)放箭！諸葛亮（露出微笑，下令）返回！軍士們，我們齊聲喊“謝謝曹丞相的箭”！眾演員齊聲

謝謝曹丞相的箭！諸葛亮

（笑著說）我們這邊船輕水急，已經駛出二十多里，曹操要追也來不及了！【掛出牌子，顯示天漸漸亮了，霧快要散了】曹操

（捶胸頓足，大呼上當）啊！中計了?。ò脨赖兀┌?，白白送了對方這么多箭?。◣е窒?，下）【掛出牌子，顯示船靠岸了，周瑜派來的五百個軍士來搬箭了】諸葛亮

（笑著捋捋胡須）每條船有五六千支箭，二十條船就有十萬多支箭啦?。ǜ吲d地下）魯肅

（目瞪口呆地望著諸葛亮）啊，諸葛亮真厲害??！周瑜（驚訝地上）諸……葛亮，他……怎么做到的？魯肅

（苦笑著）他草船借箭，不費吹灰之力就做到了。（附在周瑜耳邊）……周瑜

（瞠目結舌地聽著）什么……（聽完后，長嘆一聲）唉，諸葛亮神機妙算，我真比不上他！【眾演員上，謝幕】劇終?課外活動排練進行時

?課外活動排練、修改完畢后，在班上進行表演，請全班同學一起觀看。你認為哪個角色演得最好，說一說理由。你認為哪些地方還可以改進？可以采取自評、互評的方式，談談你的收獲。習作：寫讀后感?情景導入讀過一本好書，像交了一個益友，時間過得越長，情誼也就越深厚。——臧克家

同學們讀過哪些好書呢？把讀一篇文章或一本書后的感想寫下來，就是讀后感。?教材解讀?習作話題我們讀過報刊、故事或觀看過影視片后，往往會產生自己的閱讀感受，這就是讀后感。本次習作，就請你選擇讀過的課文或讀過的其他文章，寫一篇讀后感。?習作要素初步了解寫讀后感的基本方法；能選擇讀過的一篇文章或一本書寫讀后感。閱讀教材，思考下列問題。哪些人物使你印象深刻？哪種情形給你感觸頗深？哪段文字讓你深受啟發(fā)？?寫法指導哪些人物使你印象深刻？我對武松印象深刻，他豪氣逼人，是打虎英雄。最讓我喜歡的是諸葛亮，他神機妙算，是智者代表。?寫法指導哪種情形給你感觸頗深？

作者久客他鄉(xiāng)，回到家鄉(xiāng)卻被當作客人，不禁使人傷感。回鄉(xiāng)偶書【唐】賀知章少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。?寫法指導哪段文字讓你深受啟發(fā)？當年的我，還過于稚嫩，并不懂得，我?guī)ё叩?，豈止是我慈愛的外祖父珍藏的一幅丹青、幾朵血梅？我?guī)ё叩模巧碓诋悋娜A僑老人一顆眷戀祖國的赤子心??！——《梅花魂》節(jié)選愛國情懷?寫法指導?寫法指導讀后感人物主題感情核心標準：有感可發(fā)、有話可說?寫法指導讀后感先寫什么，后寫什么？哪些需要詳寫，哪些需要簡寫？重點和難點該怎么寫？?寫法指導內容方面可以寫閱讀中印象最深的內容，對人物、主題或事情的看法與評價，或者是從中獲得的啟示等。寫法方面結合自己的閱讀積累進行闡述，有的是聯系生活實際說明自己的觀點，還有的引用了原文中的語句或相關的名言等。讀后感感想要寫具體?寫法指導習作的重點習作的要求讀后感表達真情實感?習作要點?評價交流同學們可以采取自評、互評的方式，選出你認為寫得最好的一篇文章。評價標準語言表達中心思想真情實感同學們可以根據交流結果修改自己的習作。修改目標題目是否恰當表達是否清楚中心是否突出?評價交流?交流討論讀《狼牙山五壯士》有感擬標題《狼牙山五壯士》讀后感

這兩種是常見的擬標題的方式，同學們還見過哪些形式呢？?交流討論——讀《狼牙山五壯士》有感中國脊梁正標題副標題中心明確，準確簡練補充說明讀《狼牙山五壯士》有感“打倒日本帝國主義！”“中國共產黨萬歲！”狼牙山上，五壯士用生命譜寫了一曲可歌可泣的英雄壯歌，他們那驚天動地的喊聲好像還在我的耳畔縈繞……?佳作引路

《狼牙山五壯士》講述了這樣一個故事：1941年秋天，五位抗日戰(zhàn)士順利完成阻擊敵人、掩護人民群眾和連隊轉移的艱巨任務。為了保證人民群眾和連隊主力的絕對安全，他們放棄了生的道路，毅然走上①簡要介紹故事情節(jié)，讓讀者對《狼牙山五壯士》的故事內容有了大致了解?！敖^路”，把敵人引上懸崖。他們在子彈用盡的情況下，頑強地與敵人搏斗，最后英勇跳崖。①他們那種不怕犧牲、堅決和敵人斗爭到底的精神深深地打動了我。

讀完這篇文章，我感慨萬千。②我被壯士們?yōu)榱烁锩聵I(yè)，不怕困難、寧死不屈、甘于奉獻的英雄氣概深深震撼。聯想到自己，我感到十分慚愧。記得有一次，我在解答一道數學題無果后，②過渡句承上啟下，銜接自然。心情非常煩悶，看了看時間，已經晚上九點多了，心想：算了，先睡覺吧，反正也解不出來，明天早點到學校，抄一下其他同學的答案就可以了。于是，我收拾好作業(yè)，就休息了。似乎養(yǎng)成了遇到難題就寄希望于他人的習慣，每次在稍難理解的題前，我總是果斷放棄，不肯自己動腦。直到期末考試考砸，給我當頭棒喝，我才明白，如果不能直面困難，只會讓自己越來越差。③③聯系自己的生活實際寫感想。作為21世紀的小主人，我們更應該磨煉自己的意志，陶冶自己的情操，把保衛(wèi)祖國、振興中華作為自己最光榮的職責。我們應該努力學習，使自己從雛鳥變成雄鷹，成為國家的棟梁之材。當祖國需要我們的時候，我們要全力以赴，奉獻自己的一切……④④抒發(fā)感情，表達志向。

總評：小作者介紹了《狼牙山五壯士》的內容，對原文理解透徹，抓住了主題，并聯系自己的生活實際來抒發(fā)感想。中心明確，感想深刻。更多精彩例文……評價標準（最高5★）自評互評師評綜合介紹所感對象清楚明了表達感受具體，有感而發(fā)語句通順，書寫工整[評價標準]?讀書分享讀后感的習作離不開一本好書或文章，相信愛讀書的你，應該有不少好書分享吧！

海倫?凱勒：“要是人們把活著的每一天，都看作生命的最后一天，該有多好?。∧蔷陀锌赡茱@出生命的價值。”?課堂總結熟讀文章，精讀文章，才能領悟作品的內涵，獲得對人生、對自然有益的啟示。在閱讀過程中，好的作品，好像在與讀者對話，使讀者和作者之間產生心靈的碰撞、情感的共鳴，使讀者受到教育、啟發(fā)。這樣，讀者就會有感而發(fā)，寫出來的讀后感才能生動感人。語文園地《草船借箭》《武松打虎》《猴王出世》《紅樓春趣》單元回顧交流平臺古典名著閱讀方法

本單元的課文內容理解起來有些難度，你運用了哪些方法讀懂古典名著中的難懂語句呢？借助資料聯系上下文查工具書……交流平臺可以聯系上下文猜測語句的意思。如《猴王出世》中的“每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意”，聯系上文的“仙石”，我大致猜到這句話在講仙石很有靈性。交流平臺遇到一些較難理解的語句，不用反復琢磨，如《紅樓春趣》中剪子股兒、籰子”等詞語，只要知道是與風箏有關的物品就行了。交流平臺讀《景陽岡》的時候，我借助資料對武松有了更多的了解，也有了閱讀古典名著的興趣。我結合看過的電影、電視劇，加深了對課文的理解，得到了更多閱讀的樂趣。交流平臺交流平臺

你們從他們的交流中發(fā)現了什么？我發(fā)現還可以借助資料了解歷史背景，如結合電影、電視劇等影視資料來更好地理解課本內容。你還知道哪些方法？交流平臺結合插圖交流平臺第一回靈根育孕源流出心性修持大道生猴王出世對比閱讀演練臺讀一讀下面的選段，完成練習。那羅剎女與行者相持到晚，見行者棒重，卻又解數周密，料斗他不過，即便取出芭蕉扇，幌一幌，一扇陰風，把行者搧得無影無形，莫想收留得住。這羅剎得勝回歸。那大圣飄飄蕩蕩，左沉不能落地，右墜不得存身。就如旋風翻敗葉，流水淌殘花。滾了一夜，直至天明，方才落在一座山上，雙手抱住一塊峰石。定性良久，仔細觀看，卻才認得是小須彌山。演練臺用學過的方法寫出畫“____”的句子的意思。概括出選段的意思。用生動、形象的比喻寫出了芭蕉扇的威力巨大。孫悟空借芭蕉扇，沒借到，還被扇到了小須彌山。詞句段運用榜文

印信驛站郎中店家客舍貨郎墨客讀讀