小學語文作業(yè)設計與案例指引

小學語文作業(yè)設計與案例指引一、作業(yè)設計與布置要求（一）體現(xiàn)學科特點語文是一門學習語言文字運用的綜合性、實踐性課程。作業(yè)內容要符合語文學科的特點，作業(yè)要與生活鏈接，內容和形式要豐富多彩。（二）基于學科課程標準根據(jù)《義務教育語文課程標準》目標要求，聚焦統(tǒng)編小學語文教材，適當把握作業(yè)難度，分層設計作業(yè)。（三）適合不同年段不同層次學生依據(jù)不同年段學生特點，考慮不同層次學生，有創(chuàng)意地布置不同類型作業(yè)。避免死記硬背，避免重復機械抄寫作業(yè)。低年級作業(yè)1.常規(guī)作業(yè)：教材中要求會寫的生字（一類字） ，練習冊中精選習題等書面作業(yè)，在教師指導下完成。用好教材中書寫訓練題，用好省統(tǒng)編地方教材《寫字》。重點關注漢字書寫筆畫筆順及間架結構，培養(yǎng)學生良好書寫習慣。2.拼讀練習：拼讀教材中出現(xiàn)的拼音，鞏固拼讀能力，提高識字能力。3.親子共讀：根據(jù)教材中“和大人一起讀”欄目，開展親子共讀活動。大量閱讀兒歌、童謠、兒童詩、繪本故事、童話故事等，在閱讀中自然增加識字量，積累豐富語言。4.讀寫繪作業(yè)：讀寫繪是低年級有趣高效的作業(yè)形式，深受學生喜愛。在閱讀兒歌、童謠、兒童詩、繪本故事后，再自由繪畫，表達自己的閱讀感悟，最后看圖說話寫話。這樣的綜合作業(yè)，可以有效鞏固識字，豐富語言，提升表達能力。中高年級作業(yè)1.常規(guī)作業(yè)：教材中的生字詞、經(jīng)典句段及古詩文抄寫或默寫，教材課后習題，練習冊中精選習題，教材中的片段寫作、單元習作等，建議大部分在課堂教學中同步完成。課文朗讀、生字詞認讀等，可以作為家庭作業(yè)。12.課外閱讀：依據(jù)教材，推薦經(jīng)典兒童文學作品閱讀，適當布置閱讀批注或摘錄，繪制思維導圖等作業(yè)，建議不過多安排書寫任務。3.綜合實踐作業(yè)：鏈接生活，創(chuàng)設真實生活情境，設計語文綜合實踐作業(yè)。如利用多種途徑搜集整理資料；圍繞某一主題或社會熱點問題，進行語文研究性學習；還可以設計演講、采訪、觀看新聞等不同類型的實踐性作業(yè)。此類作業(yè)設計要符合不同地域不同層次的學生，全面考慮實施的條件。（四）嚴格控制作業(yè)總量和時間老師依據(jù)實際情況安排課堂作業(yè)時間，保證大部分書面作業(yè)在校內完成。低年級不布置書面家庭作業(yè)，中高年級每天各學科書面家庭作業(yè)總時間不超過60分鐘。建議中高年級語文書面家庭作業(yè)時間每天不超過 20分鐘，課外閱讀時間每天 15—30分鐘。二、作業(yè)批改與反饋要求（一）及時性： 關注全體，堅持有布置必批改，有批改必反饋。防止批改時間過度延遲，影響學生作業(yè)完成積極性。（二）規(guī)范性： 逐題批閱，批改符號規(guī)范統(tǒng)一，禁止一頁一大“ ? ”的隨意批改現(xiàn)象。作業(yè)中的錯誤，建議先用橫線或斜杠畫出，學生更正后教師二次批改。（三）指導性： 指導學生規(guī)范工整書寫，督促學生按時認真完成作業(yè)，養(yǎng)成不拖延的好習慣。倡導面批和集體講評，及時指導。重點關注“學困生”作業(yè)完成情況，根據(jù)學情調整作業(yè)難度和作業(yè)量。（四）示范性： 培育榜樣，充分發(fā)揮榜樣示范帶動作用。不定期組織優(yōu)秀作業(yè)評比活動，及時展示優(yōu)秀作業(yè)。教師批改作業(yè)要自覺做好示范，書寫規(guī)范不潦草，語言表達準確無誤。（五）激勵性： 作業(yè)評改方式豐富有趣，多正面引導，不打擊嘲諷。善于發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，恰當使用激勵性評語。倡導對話式反饋方式，如“多讀幾遍，你一定能發(fā)現(xiàn)文字中隱藏的秘密?！薄叭绻隳懿椴樵~典，這個問題就能解決啦！”建議用等級進行評價，不隨意評分。2三、作業(yè)布置案例（一）課時作業(yè)案例及說明☆六年級上冊《七律·長征》作業(yè)1.朗讀背誦課文，可以與同桌合作，互相評價。2.與同學合作，通過多種途徑查閱資料，搜集長征中感人故事，并書面簡要概述其中的一個故事。設計意圖：朗讀背誦全詩是本文教材后的學習要求，建議同桌合作完成，是互相督促落實學習要求，也是口語交際訓練，還能增加語文學習的樂趣。了解長征背后的故事，可以幫助學生進一步體會這首詩的情感，幫助學生了解長征歷史，激發(fā)學生對祖國的熱愛之情。通過多種途徑搜集整理資料是高年級學生的必備能力。廣泛閱讀之后，再選其中一個故事，簡要概述，訓練學生的概括能力。這道題可以分兩次完成，第一題約 10分鐘，第二題約 30分鐘。（二）單元作業(yè)案例及說明☆五年級下冊第六單元詞語復習作業(yè)1.在課文中圈出以下詞語，邊讀邊記，注意看清楚漢字筆畫。矛盾 引薦 輸贏 放肆 摩拳擦掌桅桿 海鷗 瞄準 嚇唬 出謀劃策2.嘗試默寫詞語，可以不按順序。3.同時用上兩個以上的詞語寫一段話，字數(shù)不限。設計意圖：這是五年級下冊第六單元的重點詞語復習與鞏固作業(yè)。第一道題是邊讀邊記，10 個詞語組成塊狀，能幫助學生快速積累詞語；第二道題是詞語默寫，變聽寫為默寫，訓練學生主動記憶和快速書寫的能力；第三道題是詞語理解和運用，要求同時用兩個以上的詞語寫片段，因為要建立詞語之間的聯(lián)系，所以在寫話過程中，需創(chuàng)設語言情境才能達標。這項作業(yè)，既快速積累了詞語，同時也訓練了學生的語言運用能力。此題完成時間約 15分鐘。3☆兒童詩讀寫繪作業(yè)設計意圖：作業(yè)流程：師生共讀兒童詩，熟讀成誦（讀）——自由繪畫表達閱讀感悟（繪） ，——看圖說話寫話（寫） 。這是一項語文綜合性學習作業(yè)，適合小學低年級學生。兒童詩是學生喜愛的一種語言表達形式，多讀幾遍，就能背誦。在反復朗讀的過程中，不僅能達到自然識字目的，還順勢積累了有趣的兒童語言。兒童詩語言通俗易懂，想象豐富，不用講解，其義自見。低年級學生無法用準確的語言表達自己的閱讀感悟，但擅長用繪畫來“說話”。鼓勵學生根據(jù)兒童詩自由繪畫，把自己的理解表達出來，讓學生成為了一個創(chuàng)作者，這也是對學生的一種快樂獎賞。學生完成繪畫以后，看自己的圖畫，講自己的故事，簡單而快樂，口頭表達和書面表達能力同步提升。此題完成時間約 20分鐘。4☆整本書閱讀伴讀手冊（三年級上冊《安徒生童話》 ）設計意圖：《安徒生童話》是統(tǒng)編小學語文教材三年級上冊第三單元“快樂讀書吧”中推薦閱讀的一本童話書。這個伴讀手冊，是用來引導和幫助學生自主開展課外閱讀的作業(yè)?！罢乙徽摇币龑W生讀懂封面，尋找主要信息，這是課外閱讀入門必備方法?！白雠ⅰ笔菍W生開展課外閱讀的重要策略，學生在伴讀手冊的引導下，邊讀邊畫邊批注。“畫一畫”是將書中的文字變成圖畫，表達自己的閱讀理解?！皩懸粚憽?是嘗試在一些重要句子旁寫下閱讀感悟，提升理解力和表達力?！伴喿x積累”欄目，要求學生把文中優(yōu)美的句子多讀幾遍，用心體會。這是用范例的形式引導學生發(fā)現(xiàn)書中優(yōu)美句子，既達到積累語言的目的，又培養(yǎng)了學生