六上14《安塞腰鼓》

14、安塞鼓一教目：．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第12至16自段。．理解文章內(nèi)容，感受安塞腰鼓的壯闊、豪放、火烈的氣勢及高原后生粗獷、豪邁開放的性格。．理解比喻、排比、反復等修辭手法在文中的作用。二教重難：重點：學習朗讀課文，從不同角度、側(cè)面感受安塞腰鼓的磅礴氣勢。難點：品讀賞析，感受語言的節(jié)奏美、詩意美。四教課：課時五教設：第課環(huán)一整感—初感，體握一談今天，我們來學習《安塞腰鼓》，從文字中去領略它的風采和魅力。（簡介作者及安塞腰鼓）二整感1．檢查生字的識、寫。投影出示前置性學習單，檢查學生對詞語中加點字的讀音的朗讀。出示生字詞語：粱

驟

棗

搏

栗

陌流蘇驚心動魄

豪放

亢奮嘆為觀止

驀然戛然而止同桌互讀互糾，指名讀，糾正讀不準的字音。（）流其中不理解詞語的意思。（要注意有些詞語結(jié)合文中的句子理解讀一讀）2．整體感知。（））步感受安塞腰鼓的場面和氣勢。（）談你對安塞腰鼓的感受。（可用文中的詞語和句子）三理脈1.課是按什么順序?qū)懙?？（鼓之前——腰鼓表演——鼓聲止息?

2.按面的順序?qū)⒄n文分三段第一段（1-4）四學第段

第二段（5-17）鼓之

第三段18-20）1.自讀2.討：腰鼓表演開始前，你看了什么背景后生腰鼓

一片高粱地茂騰騰樸實沉而安靜呆呆地這時給你的感覺怎樣？（靜）3.開的靜態(tài)描寫有什么好處？為后面的文章蓄勢，高粱地是邊沿的背景溜溜的南風”是助陣的聲勢，那“沉穩(wěn)而安靜”的表情顯示著表演者的成竹在胸，這些都為后面熱鬧激烈的表演做好了鋪墊）4.齊第一段五初第段1.瀏第二5-17句話在其中出現(xiàn)了多次中找出來安腰鼓2.四“好一個安塞腰鼓！”分是說安塞腰鼓“好”在哪里？（討論后板書：場面、聲響、后生、舞姿）3.劃層次，小組分別讀一讀相句段。六作：1.完《新課堂》基礎知識部分練習并矯正。2.熟課文。第課環(huán)二部理—精感，點破一復導：1.談談你對安塞腰鼓的感受。2.古老的黃土高原壑橫沙天許多人的心目中是片貧瘠落后的土地。然而就是在這樣的土地上卻產(chǎn)生了一種獨具魅力的藝術(shù)形式——安塞腰鼓課讓我們繼續(xù)走進黃土高原，走近安塞腰鼓。齊讀課題。二學第段1.過：

腰表2

同學們，此時你覺得：這是

的安塞腰鼓。（安靜、呆呆的、蓄勢待發(fā)）2.呆的腰鼓似乎從來不曾響過但是看一錘起來就發(fā)狠了忘情了沒了（出示：相文）是“好一個安塞腰鼓！”上節(jié)課我們講到這句話在文中出現(xiàn)幾次？我們說這種修辭手法叫？（反復）3.那安塞腰鼓究竟“好”在哪（板：！作者主要從四個方面給我們作了介紹。（引導回憶板：面聲、生舞）4.下就請大家放聲朗讀課文第段，看看你最喜歡安塞腰鼓哪一方面的“好”，再細致地讀一讀那部分內(nèi)容，勾畫出重點詞句，并簡要說明自己喜歡的理由（示習求5.集交流：、壯的面(1)（示第6自然部內(nèi)）指理解比喻、排比句）（仿練習：

一樣，是。指導讀。(2)黃土高原上，爆出了一場多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇！此時，你想說，（示這是

的塞鼓）(3)引讀第7自然段。（出第然）點：這段話里，有三組反義詞，知道作用意為何嗎？（形成對比，突出安塞腰鼓熱烈、奔放）。從中我們可以感受到安塞腰鼓真是充滿了神奇的魔力，難怪作者說（出：一安腰?。?、沉的響（）導兩個比喻句：說明鼓聲怎樣？（有著巨大的力量）那么，此時你又想說：這是

的安塞腰鼓?。ǎ┟猩x第9、10自段。師：真是“好一個安塞腰鼓！”、擊的生（）是怎樣的一群后生，課文是如何描寫的？（）到這些擊鼓后生，讓人有怎樣的感覺？（用個詞語或句子表達）（）話說，一方水土養(yǎng)育一方人，正是黃土高原才養(yǎng)育了這樣的后生，聽聽作者的感慨，齊讀第13自然，理解“元氣淋漓”。追問：你從課文哪里可以感受得到后生們的“元氣淋漓”（示鼓生片）聯(lián)系12自段內(nèi)容及“震撼、燒灼、威逼“茂騰騰”加深理解）。（）樣生命活躍、強盛的后生，也只有黃土高原才能承受，所以作者再次感嘆：好一個黃土高原！好一個安塞腰鼓！、變的姿（）是怎樣的舞姿？說說。理解“嘆為觀止”（說說近義詞）。（）讀第17自段。此，你感受到，這是6.練習寫話：

的安塞腰鼓！3

用“好一個安塞腰鼓！好在，你看（聽）”（示句說說安塞腰鼓好在哪里。三學第段

鼓止1.安腰鼓喧騰、熱鬧，可是當聲戛然而止時又是怎樣的情景（示文指說。2.此你有怎樣的感受？（靜）作為什么描寫此時的靜？（點明：課文開頭也是描寫的“靜”，它們的作用相同的。）3.齊。理解：“畔是一聲渺遠的雞啼”意思。（表明對明天充滿希望）環(huán)三回整——累展四總?cè)?.安腰鼓壯闊、豪放、火烈，我們鼓舞，給我們力量，帶給我們無限的希望，難怪作者一再地贊嘆出反的句）讀。2.能結(jié)合上下文說一說“好一個塞腰鼓的話為什么在課文里反復