高職經(jīng)濟法課程設(shè)計的理念、思路和內(nèi)容,高等教育論文

高職經(jīng)濟法課程設(shè)計的理念、思路和內(nèi)容,高等教育論文職業(yè)與課程是兩個不同的概念，但在高等職業(yè)教育中，兩者是嚴密相連的。高等職業(yè)教育的課程必須與專業(yè)相應(yīng)的職業(yè)建立起嚴密的聯(lián)絡(luò)，否則，培養(yǎng)的人才便無法知足從業(yè)的需求。經(jīng)濟法課程是高職工商企業(yè)管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，在培養(yǎng)當(dāng)下社會需要的既懂經(jīng)濟管理又有法律職業(yè)能力和素養(yǎng)的復(fù)合型經(jīng)濟管理人才中占據(jù)極為重要的地位。但我們國家經(jīng)濟法律、法規(guī)牽涉的內(nèi)容多，涵蓋的范圍廣等特點，以及當(dāng)前經(jīng)濟法體系的現(xiàn)在狀況等原因，使得很多高職院校的該課程教學(xué)內(nèi)容仍然帶有明顯的學(xué)科特色，沒有針對專業(yè)人才培養(yǎng)目的及職業(yè)崗位工作需要對課程進行整體設(shè)計，這對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)極為不利。因而，高職工商企業(yè)管理專業(yè)經(jīng)濟法課程必須對接企業(yè)日常經(jīng)營管理中的法律事務(wù)對課程進行科學(xué)的整體設(shè)計。一、課程設(shè)計的理念與思路?！惨弧痴n程設(shè)計理念高職工商企業(yè)管理專業(yè)旨在培養(yǎng)工商企業(yè)人力資源管理、市場營銷、行政管理等方面所需的基層管理人員。為了讓學(xué)習(xí)內(nèi)容更好地知足工商企業(yè)基層管理崗位的工作需要，課程設(shè)計的原則和標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)堅持校企合作的課程開發(fā)觀、職業(yè)能力本位的課程觀和行動導(dǎo)向的教學(xué)觀。校企合作的課程開發(fā)觀是指課程開發(fā)團隊在了解企業(yè)需求，把握專業(yè)培養(yǎng)目的的基礎(chǔ)上，深切進入到用人單位進行詳細工作崗位的調(diào)查研究，進行職業(yè)崗位分析，由此歸納出崗位所需的知識、技能和素養(yǎng)等職業(yè)能力，最后由學(xué)校專業(yè)老師與企業(yè)法律事務(wù)專家共同設(shè)計課程標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)能力本位的課程觀即課程以履行企業(yè)市場營銷、人力資源管理、行政管理等崗位職責(zé)所需要的法律知識、能力為核心，進行課程內(nèi)容的選取、組織與訓(xùn)練。行動導(dǎo)向的教學(xué)觀即課程在實訓(xùn)教學(xué)中遵循咨詢、計劃、決策、施行、檢查、評估的邏輯程序，讓學(xué)生獨立地獲取信息、獨立地制定計劃、獨立地施行計劃、獨立地評估計劃,使學(xué)生在自個動手的實踐中，把握專業(yè)技能，習(xí)得專業(yè)知識，進而構(gòu)建屬于自個的經(jīng)歷體驗、知識與能力體系?！捕痴n程設(shè)計思路課程設(shè)計以工商企業(yè)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目的為基礎(chǔ)，堅持以法律應(yīng)用為目的，理論夠用為度的原則，以工商企業(yè)行政管理、市場營銷管理和人力資源管理崗位工作所需的經(jīng)濟法律、法規(guī)知識與能力為根據(jù)，確定課程學(xué)習(xí)的知識、能力和素養(yǎng)目的，選取課程教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計能力訓(xùn)練情境和學(xué)做合一的課程考核評價方案，力求突出該課程涉法職業(yè)能力的培養(yǎng)目的。二、課程設(shè)計的內(nèi)容〔一〕基于工商企業(yè)基層管理職業(yè)能力需要設(shè)計課程目的為了使課程能夠更有效地培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)崗位涉法工作能力，我們根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)面向和培養(yǎng)目的，通過對富思特集團、湖北漢光科技股份有限公司、孝武集團等中小型企業(yè)的行政管理、市場營銷和人力資源管理等崗位的調(diào)查和崗位工作任務(wù)的分析，將上述崗位涉法的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和能力要求轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟法課程的培養(yǎng)目的。詳細如下：1.職業(yè)知識目的。了解經(jīng)濟法律關(guān)系及其三要素；把握公司和合伙企業(yè)設(shè)立的條件、程序、組織機構(gòu)等法律制度；了解合同的基本法律制度，把握企業(yè)采購和銷售等合同的基本條款、合同簽訂的程序、合同的效力、合同的履行、合同的擔(dān)保及違背合同的法律責(zé)任；把握各種不正當(dāng)競爭行為的類型及法律責(zé)任和產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任的構(gòu)成要件；把握專利權(quán)的授予條件和商標(biāo)的構(gòu)成條件，熟悉專利權(quán)的申請和審批程序以及商標(biāo)的認定程序；把握勞動基準(zhǔn)法律制度及勞動合同的簽訂、履行、解除和終止等法律規(guī)定，把握勞動爭議的仲裁與訴訟等處理方式；把握經(jīng)濟糾紛調(diào)解、仲裁和訴訟的基本法律制度等。2.職業(yè)能力目的。能夠運用公司、企業(yè)的法律制度知識，協(xié)助解決公司、企業(yè)在設(shè)立、內(nèi)部機構(gòu)組建及其運行中的法律事務(wù)問題；能夠運用合同法律知識解決采購、銷售等合同訂立、履行經(jīng)過中相關(guān)法律事務(wù)以及合同管轄地約定等合同風(fēng)險防控問題；能夠運用市場運行相關(guān)法律制度協(xié)助處理企業(yè)經(jīng)濟活動中不正當(dāng)競爭行為和產(chǎn)品質(zhì)量責(zé)任等現(xiàn)實問題；能夠運用專利法、商標(biāo)法的知識協(xié)助處理企業(yè)專利、商標(biāo)事務(wù)相關(guān)問題；具有勞動合同的訂立、履行、解除等管理能力和協(xié)助處理勞動爭議的能力；具有協(xié)助處理企業(yè)經(jīng)濟法律糾紛的能力等。3.職業(yè)素養(yǎng)目的。培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法律思維；構(gòu)成處理經(jīng)濟糾紛的法律職業(yè)素養(yǎng)；構(gòu)成從事經(jīng)濟法律事務(wù)所需要的職業(yè)敏感性。〔二〕從工商企業(yè)基層管理崗位的典型工作任務(wù)出發(fā)設(shè)計課程內(nèi)容工商企業(yè)管理專業(yè)的經(jīng)濟法課程的培養(yǎng)目的是為了讓學(xué)生把握企業(yè)行政管理、營銷管理和人力資源管理崗位工作所需的經(jīng)濟法律、法規(guī)知識，并且具有運用這些經(jīng)濟法律、法規(guī)知識解決管理經(jīng)過中出現(xiàn)的法律問題的能力和法律職業(yè)素養(yǎng)。因而，經(jīng)濟法課程的教學(xué)內(nèi)容必須根據(jù)該專業(yè)的培養(yǎng)方向和崗位典型工作任務(wù)來選取與崗位工作相聯(lián)絡(luò)的經(jīng)濟、民商法律內(nèi)容作為課程內(nèi)容。我們據(jù)此設(shè)計了經(jīng)濟法律關(guān)系；公司、企業(yè)設(shè)立及內(nèi)部治理法律事務(wù)處理；企業(yè)合同法律事務(wù)處理；企業(yè)不正當(dāng)競爭和產(chǎn)品質(zhì)量法律事務(wù)處理；企業(yè)專利、商標(biāo)法律事務(wù)處理；企業(yè)勞動關(guān)系管理和勞動關(guān)系爭議法律事務(wù)處理；企業(yè)經(jīng)濟糾紛法律事務(wù)處理七個學(xué)習(xí)單元。這七個學(xué)習(xí)單元牽涉的經(jīng)濟法律制度有公司法律制度、合伙企業(yè)法律制度、個人獨資企業(yè)法律制度、合同法律制度、反不正當(dāng)競爭法律制度、產(chǎn)品質(zhì)量法律制度、專利和商標(biāo)法律制度、勞動法律制度以及經(jīng)濟法律糾紛處理法律制度，而那些與崗位工作任務(wù)無關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的企業(yè)破產(chǎn)法律制度、反壟斷法律制度、消費者保衛(wèi)法律制度、金融法律制度、對外貿(mào)易法律制度等都沒有納入，使得教學(xué)內(nèi)容愈加貼近專業(yè)人才培養(yǎng)目的?！踩郴诼殬I(yè)能力培養(yǎng)目的設(shè)計課程能力訓(xùn)練情境職業(yè)教育作為一種培養(yǎng)個體完成詳細任務(wù)的職業(yè)能力教育，應(yīng)當(dāng)把做變成教學(xué)的主要形式。我們根據(jù)工商企業(yè)基層行政管理、市場營銷和人力資源管理等崗位的典型涉法工作任務(wù)設(shè)計了七個課程能力訓(xùn)練情境，即有限責(zé)任公司設(shè)立及內(nèi)部治理構(gòu)造設(shè)置等法律事務(wù)的處理；合伙協(xié)議的簽訂；買賣合同的簽訂；企業(yè)不正當(dāng)競爭法律事務(wù)的協(xié)助處理；企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量法律事務(wù)的協(xié)助處理；勞動合同簽訂及勞動關(guān)系管理事務(wù)處理；企業(yè)經(jīng)濟糾紛的協(xié)助處理。在訓(xùn)練情境組織施行經(jīng)過中，根據(jù)不同的情境任務(wù)采取不同的訓(xùn)練方式，如角色扮演模擬、案例分析和模擬法庭等不同的訓(xùn)練方式。如有限責(zé)任公司設(shè)立及內(nèi)部治理構(gòu)造設(shè)置等法律事務(wù)的處理這一教學(xué)內(nèi)容的情境訓(xùn)練，主要是在老師的指導(dǎo)下，通過角色扮演，由學(xué)生分組模擬設(shè)立有限責(zé)任公司、制定公司章程、建立公司的組織機構(gòu)。詳細的訓(xùn)練步驟為：①把學(xué)生分成幾個小組，每個小組模擬設(shè)立一家有限責(zé)任公司，第一次會議由組長主持，討論構(gòu)成公司的名稱和住所、公司的經(jīng)營范圍、公司的注冊資本、股東的姓名和名稱、股東的出資方式以及出資額和出資時間、公司的機構(gòu)、議事規(guī)則等決議。②第二次會議由模擬出資最多的股東主持，討論股權(quán)轉(zhuǎn)讓、利潤分配、公司分立與合并等事宜。③每個小組根據(jù)會議構(gòu)成的意見擬定公司章程。④把各自選舉出來的董事和監(jiān)事列入公司章程中，并準(zhǔn)備報工商局設(shè)立登記。⑤小組匯報公司設(shè)立情況。整個訓(xùn)練經(jīng)過完成后每個小組構(gòu)成公司章程、設(shè)立公司的申請書、公司的組織構(gòu)造圖、公司設(shè)立的可行性報告等可展示成果，最后由老師對每組的成果進行點評和總結(jié)。而對企業(yè)經(jīng)濟糾紛的協(xié)助處理教學(xué)內(nèi)容的訓(xùn)練，則主要采用模擬法庭的形式，其訓(xùn)練方式是老師組織模擬庭審，由學(xué)生分組模擬經(jīng)濟糾紛的審理，確定經(jīng)濟糾紛雙方公司的訴訟代理人、法院審訊員、書記員等角色，每個學(xué)生搜集有關(guān)材料，研究有關(guān)法律。詳細訓(xùn)練步驟為：①選擇案例。②確定人選，分配角色。③組織材料〔訴訟文書〕.④排練〔為開庭打基礎(chǔ)〕.⑤組織開庭〔庭審注意銜接緊湊連貫，根據(jù)法庭調(diào)查-法庭辯論-法庭調(diào)解-合議判決的程序進行〕.⑥庭審總結(jié)。訓(xùn)練完成后構(gòu)成起訴書、答辯狀、庭審記錄等可展示成果，最后老師對經(jīng)過及成果進行點評和總結(jié)。通過上述做的訓(xùn)練，有利于學(xué)生深切進入理解經(jīng)濟法律知識的內(nèi)涵，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，使學(xué)生快速進入到能力生長的途徑，直接體驗知識的實踐經(jīng)過，構(gòu)成靈敏適應(yīng)新情境的反響能力。同時，做的成果又是評價學(xué)生能力水平的重要和有效手段?！菜摹郴谀芰Ρ疚坏膶W(xué)做合一的課程考核評價設(shè)計在考核評價上堅持將考核內(nèi)容與職業(yè)崗位工作要求相結(jié)合、學(xué)習(xí)成果與學(xué)習(xí)經(jīng)過相結(jié)合、知識理論考核和實務(wù)操作能力考核相結(jié)合、平?？疾旌推谀┛荚囅嘟Y(jié)合的原則。課程總評成績=期末終結(jié)性考核成績+訓(xùn)練情境成果考察成績+平常學(xué)習(xí)經(jīng)過構(gòu)成性考察成績。期末終結(jié)性考核方式為閉卷筆試，主要考核經(jīng)濟法律理論知識和一定的實務(wù)操作能力，卷面成績?yōu)榘俜种?，占課程總成績的50%,考試時間為90分鐘；訓(xùn)練情境成果考察主要是通過對學(xué)生完成的企業(yè)法律事務(wù)訓(xùn)練情境實務(wù)操作課業(yè)的考察，考核學(xué)生處理企業(yè)管理相關(guān)法律事務(wù)的動手和處理能力，占課程總成績的40%;平常學(xué)習(xí)經(jīng)過構(gòu)成性考察主要是通過上課出勤、課堂提問和發(fā)言、討論等來考核，考核學(xué)生的上課出勤率、上課回答以下問題的積極性