《課堂教學技能訓練(小學語文)》實驗教學大綱

#課堂教學技能訓練》（小學語文）實驗教學大綱一、課程中文（英文）名稱：教學技能訓練（InstructionalSkillsofChinese）二、課程編碼：032186601M三、課程學時與學分：32/1.5四、面向專業(yè)：小學教育專業(yè)五、開課學期與先修課程開課學期：第五學期先修課程：心理學、教育學、多媒體技術運用、寫字、教師口語、小學語文課程與教學論（A）六、課程性質、目的和任務：本課程是小學教育專業(yè)的專業(yè)必修課程，是師范生教育中一門重要的專業(yè)基礎課，也是整個師范教育中從理論到實踐的最重要的橋梁。它作為一個有控制的實踐系統，讓師范生和教師能在較為短少的時間內，從教學理論、視覺理論和技術基礎等幾個方面，針對某一問題給予強化的訓練，迅速地解決教學中的實際問題。為在校師范生把學到的理論知識運用到實踐中提供了一個操作的平臺，對他們的教育實習有著重要的影響。通過本課程的學習，使學生能過系統地了解小學語文微格教學的目的、方式、過程以及相關內容，掌握小學語文在課堂教學中必備的各種教學技能，同時，形成對課堂評價的基本能力；使理論知識內化為實踐知識，初步形成基本的小學語文教學的能力，為提高他們的教育教學能力奠定基礎。課程對畢業(yè)要求達成的支撐表畢業(yè)要求本課程的貢獻度3.2善于傾聽，較好使用口頭語言、肢體語言與書面語言，普通話標準，規(guī)范書與鋼筆字、毛筆字粉筆字。M5.2扎實掌握所修專業(yè)方向學科的基本知識、基本原理和基本技能，理解學科知識體系基本思想和方法，重點理解和掌握學科核心素養(yǎng)內涵，至少掌握所修專業(yè)方向學科之外的一門小學學科教學基本知識、基本原理和基本技能。M

6.1比較準確地解讀教材，比較全面地了解學情，合理制定教學目標及教學重難點，選擇恰當的教學策略和方法，設計行之有效的教學過程。H6.2以學生學習為中心，創(chuàng)設適宜的教學情境，較靈活運用教學方法，調動小學生的學習積極性，能初步將現代教育技術手段整合運用到教學中。H6.3能初步使用多元評價方式，對學生學業(yè)進行評價，給予學生適當的評價和指導。H8.2學會反思，能從自己平時學習和教育實踐經歷中發(fā)現問題，運用批判性思維方法分析問題，經過獨立思考或同伴研習，有效利用學習資源持續(xù)學習，解決問題。L9.2能組織和參與團隊交流，主動積極地與老師、同學研討交流，樂于分享自己的觀點。H七、實驗項目及學時分配序號實驗項目名稱時數實驗項目類別實驗項目類型實驗要求每組人數1微格教學設計實訓2專業(yè)基礎設計研究必修5-6人2課堂教學的基本技能實訓8專業(yè)基礎綜合性必修5-6人3調控教學過程的基本技能實訓6專業(yè)基礎綜合性必修5-6人4說課的基本技能實訓2專業(yè)基礎綜合性必修5-6人八、實驗教學內容及要求實驗一微格教學設計實訓實驗教學的目的：初步掌握設計微格教學過程的技能；初步掌握編寫微格教學教案的技能。實驗教學的基本要求：能結合教學內容設計不同教學方案及教學課件教案格式規(guī)范，教案完整。實驗時數：課內2學時+（課外若干學時）實驗成績評定：微格教學設計評價表課題：第冊第課《》執(zhí)教：評價項目好中差權重1教學目標□□口0.102?教師的教學行為□□口0.203?應用的教學技能□□□0.304?學生行為□□□0.205?教學媒體□□□0.106.時間分配□□□0.10對微格教案的評價、分數：實驗內容：能結合學科特點和教學內容設計微格教學方案，教案格式規(guī)范，教案完整。包括教材分析、引入新課、課堂提問、板書設計、作業(yè)布置、課后反思等。主要實驗設備：（包括實驗課程所用設備、軟件、工具等）電腦、MicrosoftOffice軟件實驗二課堂教學的基本技能實訓實驗教學的目的：初步掌握課堂導教學語言技能；初步掌握課堂講解技能、板書技能；初步掌握提問技能、變化技能；初步掌握布置和批改作業(yè)教學技能。實驗時數：8學時（分4次完成）課堂教學語言技能（2學時）；課堂講解技能、板書技能（2學時）；課堂提問技能（2學時）；課堂變化技能、布置和批改作業(yè)教學技能（2學時）實驗教學的基本要求：課堂教學語言符合小學語文教學要求；較好掌握解讀法；問題設計較合理，注意師生互動；有一定的應變意識；板書設計設計合理，優(yōu)美規(guī)范，字跡工整；作業(yè)布置合理。實驗成績評定：語言技能評價記錄表課題：第冊第課《》執(zhí)教評價項目好中差權重1.講普通話，字音正確□□口0.102.語言流暢，語速、節(jié)奏恰當□□口0.203語言準確，邏輯嚴密，條理清楚□□□0.154.正確使用本學科名詞術語□□□0.155.語言簡明、生動有趣□□□0.056.遣詞造句、通俗易懂□□□0.107.語調抑揚頓挫□□□0.058語言富有啟發(fā)性□□□0.109.沒有不恰當的口頭語和廢話□□□0.0510.體態(tài)語配合恰當□□□0.05對整段微格教學片斷的評價、分數：講解技能評價記錄表課題：第冊第課《》執(zhí)教評價項目好中差權重1?講解傳授的知識信息與本課題內容密切聯系□□□0.152.描述、分析概念清楚□□□0.103能創(chuàng)設情景，激起學生興趣□□□0.104.能啟發(fā)學生思考，培養(yǎng)思維能力□□□0.10

5?采用相關的例子，類比等變化方法□□口0.106?講解內容、方法與學生認知水平相當□□口0.107.聲音清晰，速度適中，有感染力□□□0.108.講解用詞語規(guī)范化、科學化□□□0.109?與其他技能配合，能與學生呼應□□□0.1010.注意來自學生的反饋，并及時反應調整□□□0.05對整段微格教學片斷的評價、分數:板書技能評價記錄表課題:第冊第課《》執(zhí)教評價項目好中差權重1?板書設計與與內容緊密聯系，結構合理□□□0.202.板書有條理、簡潔□□□0.153文字書寫規(guī)范□□□0.154.板書大小適當，便于觀看□□□0.155.板書配合講解，冨有表達力□□□0.106.能激發(fā)學生的思維和興趣□□□0.157.應用了強化手段，突出重點（如彩筆、加強符號等）□□□0.10對整段微格教學片斷的評價、分數：提問技能評價記錄表課題:第冊第課《》執(zhí)教評價項目好中差權重1.提問的主題明確，與課題內容聯系密切□□□0.152.問題的難易程度適合學生認知水平□□□0.153.提問有利于學生發(fā)展思維□□□0.104?提問有層次，循序漸進□□□0.105.提問能復習舊知識，引出新課題□□□0.106.提問能把握時機，促使學生思考□□□0.107.提問后稍有停頓，給予思考時間□□□0.058.對學生的回答善于應變及引導□□□0.109.能適當啟發(fā)提示，點撥思維□□□0.1010.提問能得到反饋信息，促進師生交流□□□0.05對整段微格教學片斷的評價、分數：變化技能評價記錄表課題：第冊第課《》執(zhí)教：評價項目好中差權重1.能引起注意，有導向性□□口0.102?能強化教學信息傳遞□□口0.103能有效激發(fā)學生興趣□□□0.104.聲音節(jié)奏、強弱變化適當□□□0.155?手勢、動作變化自然得體□□□0.156?變化教學媒體□□□0.157.師生相互作用變化□□□0.158面對突發(fā)情況，能應變自如□□□0.10對整段微格教學片斷的評價、分數：實驗內容：能根據教學任務和學生特點應用課堂教學語言、講解、提問、應變、板書設計、布置和批改作業(yè)等教學技能進行教學設計并進行微格教學。主要實驗設備：微格教室及微格錄像設備。實驗三調控教學過程的基本技能實訓實驗教學的目的：初步掌握課導入技能；初步掌握課堂強化技能；初步掌握組織教學技能；初步掌握課堂結束技能、評課技能。實驗時數：6學時（分3次完成）課堂教學導入技能、強化技能（2學時）；課堂組織教學技能（2學時）；課堂結束技能、評課技能（2學時）。實驗教學的基本要求：1.課堂導入結合教學內容，符合知識性、趣味性要求；2.組織引導方法得當，及時運用反饋，調整教學好，控制教學效果好；問題設計較合理，注意師生互動；

有一定的應變意識；結課講求實效和藝術；能結合實際根據評課標準評課。實驗成績評定：導入技能評價記錄表課題：第冊第課《》執(zhí)教：評價項目好中差權重1?目的明確，能將學生導入課題情景□□口0.202.導入方法與新知識聯系緊密□□口0.153.能從導入自然進入新課□□□0.154.導入吸收了全班學生的注意力，引起學生興趣□□□0.105.教師的感情充沛，語言清晰□□□0.106.導入內容與要研究的概念聯系緊密□□□0.107.教師的教態(tài)自然，語言清晰□□□0.058.導入的時間掌握好□□□0.109.導入能面向全班學生□□□0.05對整段微格教學片斷的評價、分數：組織教學技能評價記錄表課題：第冊第課《》執(zhí)教評價項目好中差權重1?語言恰當，要求明確，控制教學效果好□□□0.152.組織引導方法得當□□□0.153.能使學生始終處于積極狀態(tài)□□□0.154.及時運用反饋，調整教學好□□□0.105?控制教學進度，時間掌握好□□□0.106.組織管理中能體現尊重學生□□□0.107.組織教學的方式靈活多樣□□□0.108?面對各種情況，善于應變□□□0.059.處理少數和多數、個別和一般學生的策略方法得當□□□0.0510.教學進度自然，師生相互合作好□□□0.05對整段微格教學片斷的評價、分數：強化技能評價記錄表課題：第冊第課《》執(zhí)教評價項目好中差權重1.教師采用的強化目的明確□□□0.102.強化引起了學生的注意力□□□0.15

3強化促進了學生的參與教學活動□□口0.204.強化運用時機適當□□口0.105.教師運用強化時情感真誠□□□0.156?強化方式多樣性□□□0.107.強化自然、恰當□□□0.108正面強化為主，鼓勵學生進步□□□0.10對整段微格教學片斷的評價、分數:結課技能評價記錄表課題:第冊第課《》執(zhí)教:評價項目好中差權重1?結束環(huán)節(jié)目的明確，緊扣教材內容□□□0.152?結束有利于鞏固所學的內容□□□0.153結束環(huán)節(jié)及時反饋了教學信息□□□0.154.結束有利于促進學生思維□□□0.105?結束安排學生活動□□□0.106.教師語言清晰、簡練生動□□□0.057.結束布置的作業(yè)及活動面向全體學生□□□0.108.結束活動進一步激發(fā)學生興趣，且余味無窮□□□0.109.結束環(huán)節(jié)時間掌握好□□□0.10對整段微格教學片斷的評價、分數：評課技能評價量表評價指標評價等級一級指標二級指標ABCDE評課原則的掌握客觀公正，實事求是兼顧整體，把握重點理論聯系實際，有理有據語言精當，評議尺度適當發(fā)現問題并提出解決方法或建議，指導性強評課量表的設計指標體現評價目的指標明確具體分數權重分配合理總計實驗內容:能根據教學任務和學生特點應用課堂導入、強化、組織教學、結課和評課等教學技能進行教學設計并進行微格教學。主要實驗設備：（包括實驗課程所用設備、軟件、工具等）微格教室錄像設備。實驗四說課的基本技能實訓實驗教學的目的：學習并掌握說課稿撰寫和說課技能。實驗時數：2學時實驗教學的基本要求：說課要體現真實性、科學性、邏輯性、系統性。實驗成績評定：說課量化評價表項目評價內容等級分數得分ABC教材分析20%說明教學內容的地位和作用864說明教學目標、要求及成因764教學重、難點及其成因分析543教法分析20%闡述教法設計的理論依據和對激發(fā)興趣、建構知識、培養(yǎng)能力、提咼素質寺方面的積極意義864說明實驗或現代教育手段在突出重點，突破難點上的作用和優(yōu)勢764說明教學反饋、控制與調節(jié)的措施及設計思想543學法指導15%能恰當分析學生的基礎、能力、特點和素質864說明指導學生自我建構知識的措施、方法及成因764過程分析35%說明課堂引入的方式及其優(yōu)越性543重點說明教學過程中的關鍵環(huán)節(jié)對啟發(fā)思維、建構知識、培養(yǎng)能力、提高素質等方面的作用201510說明教學過程對體現新課程理念，實現教學目標的作用和意義1086教師素養(yǎng)10%教態(tài)端莊自然，語言簡練生動，普通話準確且具有感染力；板書設計精煉、有條理，輔助教學操作熟練1086滿分100分得分特色加分教學設計有創(chuàng)新可加1-3分，但總分不得超過100分實驗內容：根據指導內容撰寫說課稿并進行說課微格訓練主要實驗設備：微格教室及微格設備。九、主要實驗教材（指導書）及參考用書1、教材王宗海，肖曉燕.小學語文教學技能.華東師范大學出版社.20152、參考書目