新時(shí)期高校“人本位”學(xué)生管理工作的思考

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高校學(xué)生管理工作對學(xué)生的成長具有重要的意義，高校采取什么樣的管理模式對于高校的教育體制建設(shè)具有極為關(guān)鍵的影響，“人本位〞學(xué)生管理理念就是高校要在學(xué)生管理工作中將學(xué)生看作是效勞的對象，而不能再看作是管理的對象。然而目前我國高校所采取的學(xué)生管理思想還是以“結(jié)果管理〞為主，造成高校學(xué)生管理工作與學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)生沖突。因此在高校教育改革制度不斷完善的時(shí)代背景下，如何結(jié)合“人本位〞思想實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生管理工作的創(chuàng)新是高校教育工作者需要面臨的問題。

1“人本位〞學(xué)生管理的理念

高校學(xué)生管理“人本位〞是相對于“管理結(jié)果〞概念而言的，它是指高校在學(xué)生管理工作中要將學(xué)生看作是管理工作中的效勞對象，要將學(xué)生的需求看作是工作的重點(diǎn)，要幫忙學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的潛能，促進(jìn)他們的全面開展，而不是將學(xué)生看作是工作的管理對象，對學(xué)生的行為進(jìn)行制度的約束?！叭吮疚花暪芾砝砟钪饕?/p>

1.1強(qiáng)調(diào)人的主動(dòng)性?！叭吮疚花暿菑?qiáng)調(diào)人的因素，它是將人的主觀能動(dòng)性作為考慮的首要素，任何制度的制定都要強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，當(dāng)然“人本位〞并不是說所有的管理工作都圍繞學(xué)生為中心，而是側(cè)重關(guān)注提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1.2“人本位〞核心就是側(cè)重管理對象的內(nèi)心情感，通過感悟管理對象的內(nèi)心，讓他們明白高校管理工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是合乎自己利益的，進(jìn)而自覺遵守高校的學(xué)生管理準(zhǔn)那么，以此增強(qiáng)自己的各種技能，實(shí)現(xiàn)全面開展的目的。

1.3“人本位〞是學(xué)生管理制度的創(chuàng)新與管理模式的有效統(tǒng)一，并賦予實(shí)際行動(dòng)。“人為本〞是一種管理理念，它是武裝教育管理者的思想武器，其目的就是通過思想與制度的結(jié)合，實(shí)現(xiàn)管理工作模式的創(chuàng)新。因此“人本位〞就是學(xué)生管理制度與管理模式創(chuàng)新結(jié)合的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作方式轉(zhuǎn)變的引導(dǎo)方向。

總之“人本位〞學(xué)生管理理念就是充沛發(fā)揮學(xué)生的主體性，在滿足學(xué)生要求的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生朝著健康的方向開展，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值。

2當(dāng)前高校學(xué)生管理工作存在的問題

雖然“人本位〞學(xué)生管理理念已經(jīng)獲得高校的認(rèn)可，并且高校也在積極地推行“人本位〞管理理念，但是由于受到長期的“結(jié)果管理〞理念的影響，高校的學(xué)生管理工作暴露了很多的問題：

2.1高校學(xué)生管理理念比擬落后。雖然近幾年我國高校都在積極地進(jìn)行教育改革，但是由于受到各方面原因的影響，我國的學(xué)生管理理念在工作實(shí)效中還是沒有創(chuàng)新與開展，與新時(shí)期高校學(xué)生新特點(diǎn)不符，學(xué)生管理理念落后主要表現(xiàn)在：一是過分重視對學(xué)生的管理工作，對學(xué)生進(jìn)行制度約束，對學(xué)生的管理采取強(qiáng)制措施，而無視對學(xué)生的效勞工作，在管理工作中沒有將學(xué)生看做是管理工作的主體；二是強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的灌輸，在學(xué)生的管理工作中，教師會(huì)讓學(xué)生熟悉學(xué)校的管理規(guī)章制度，而且將規(guī)章制度規(guī)定納入到學(xué)生的平時(shí)考核中，而不足對學(xué)生引導(dǎo)相關(guān)的內(nèi)容；三是學(xué)生管理工作強(qiáng)調(diào)管理效果，而無視過程的管理。

2.2無視對學(xué)生心理健康的關(guān)注。隨著社會(huì)競爭壓力的增加，高校學(xué)生面臨的困難也越來越大，這些復(fù)雜的困境給學(xué)生的心理產(chǎn)生了很大的影響，他們的心理健康問題也越來越突出，而對于學(xué)生的心理健康問題高校學(xué)生管理工作者一般不太重視或者常常忽略學(xué)生的心理問題，再加上心理輔導(dǎo)屬于專業(yè)性教育，需要高校配備專業(yè)的心理輔導(dǎo)教育工作者，而高校受到各種因素的影響，其專業(yè)心理輔導(dǎo)教育工作者比擬少，造成學(xué)生的心理問題得不到及時(shí)的解決，影響學(xué)生的健康成長。

2.3不足對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德教育。網(wǎng)絡(luò)在高校的普遍應(yīng)用對學(xué)生的學(xué)習(xí)生活起著積極地作業(yè)，他成為學(xué)生獲得知識(shí)、了解世界的重要途徑，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境復(fù)雜，其參雜著許多不良的信息，許多學(xué)生由于自控能力不高他們就會(huì)陷入到虛擬的網(wǎng)絡(luò)中，而且這種現(xiàn)象越來越多，許多學(xué)生因?yàn)槌撩杂诰W(wǎng)絡(luò)而逃課甚至退學(xué)。然而對此現(xiàn)象高校采取的也只是約束學(xué)生的上網(wǎng)時(shí)間，或者對于上網(wǎng)的同學(xué)給予學(xué)校制度懲辦，而沒有對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)道德教育，沒有對學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)法律知識(shí)遍及，沒有在思想層面上提高學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)的意識(shí)以及增強(qiáng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自控能力的訓(xùn)練。

2.4學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)力度不夠。學(xué)生管理隊(duì)伍質(zhì)量決定著高校的學(xué)生管理工作的質(zhì)量，國家不斷完善的高校學(xué)生管理工作法律法規(guī)為高校的學(xué)生管理隊(duì)伍建設(shè)提供了政策的支持，并且也在一定程度上獲得政府機(jī)構(gòu)的資金支持，但是相比高校學(xué)生管理工作的實(shí)際情況，高校的隊(duì)伍建設(shè)的力度還是不夠：一是學(xué)生輔導(dǎo)員的數(shù)量不夠，高校學(xué)生人數(shù)在近幾年出現(xiàn)了快速遞增的現(xiàn)象，而輔導(dǎo)員的人數(shù)卻沒有相應(yīng)的增加，甚至出現(xiàn)減少，因?yàn)檩o導(dǎo)員工作作量大，而獲得的報(bào)酬卻很少，為此他們不愿意從事輔導(dǎo)員工作，而轉(zhuǎn)到教學(xué)工作中；二是輔導(dǎo)員的工作經(jīng)驗(yàn)少、學(xué)歷不夠。目前高校從事輔導(dǎo)員工作的一般集中在剛畢業(yè)的教師，有的輔導(dǎo)員甚至是沒有大學(xué)學(xué)歷的人來擔(dān)任，這樣他們的工作經(jīng)驗(yàn)就非常的不足；三是輔導(dǎo)員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，存在新老年齡的過大化，有的高校的輔導(dǎo)員年齡偏大，而有的高校輔導(dǎo)員那么年齡偏小，這樣的年齡結(jié)構(gòu)不利于輔導(dǎo)員工作的順利發(fā)展。

3新時(shí)期高?！叭吮疚花晫W(xué)生管理工作的對策

3.1以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，建立健全學(xué)校的管理制度。“人本位〞思想在高校就是要以學(xué)生的全面可持續(xù)開展為目標(biāo)，把滿足學(xué)生成長需求，開掘?qū)W生潛力作為開展的基本?！叭妯暰褪侵塾谛@環(huán)境、教學(xué)、科研、校園文化等學(xué)生的各個(gè)方面；“可持續(xù)〞就是既滿足當(dāng)前開展的需要，又要考慮未來開展需要。學(xué)校管理工作的有序展開，不僅需要“人本位〞的觀念和高素質(zhì)的管理隊(duì)伍，還應(yīng)該建立健全的學(xué)校管理制度，并且認(rèn)真貫徹學(xué)校的管理程序和管理標(biāo)準(zhǔn)，努力提高管理水平。3.2要充沛尊重學(xué)生的自主權(quán)利?！叭吮疚花晫W(xué)生管理理念就是要充沛發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，因此高校在學(xué)生管理工作中要充沛的尊重學(xué)生的自主權(quán)利，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，首先高校要尊重學(xué)生，要在管理中尊重學(xué)生的情感意識(shí)，在維護(hù)好學(xué)生的良好開展的同時(shí)要激勵(lì)學(xué)生開展個(gè)性，并且對于學(xué)生的創(chuàng)新點(diǎn)要給予褒揚(yáng)；其次高校學(xué)生管理者在管理工作中要經(jīng)常與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，及時(shí)知道學(xué)生的心理變化過程，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在困惑，幫忙他們改過，為學(xué)生的健康開展提供良好的環(huán)境；最后高校學(xué)生管理者要經(jīng)常激勵(lì)學(xué)生，高校管理者要改變以往的以批評為主的管理策略，多對學(xué)生進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和語言鼓勵(lì)策略，通過鼓勵(lì)提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生感受褒揚(yáng)的快感，進(jìn)而激發(fā)他們自我管理的積極性。

3.3加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。學(xué)生的心理健康問題是高校學(xué)生管理工作的重點(diǎn)，“人本位〞學(xué)生管理理念就是強(qiáng)調(diào)為學(xué)生效勞的職能，而為學(xué)生效勞的根底就是解決影響學(xué)生健康開展的一切問題。因此面對日益突出的學(xué)生心理健康問題，高校要加強(qiáng)心理健康教育：一是提高高校心理輔導(dǎo)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、心理咨詢教師、輔導(dǎo)員以及學(xué)生干部相互聯(lián)動(dòng)的管理制度，自上而下的提高學(xué)生的心理健康教育工作；二是要培養(yǎng)學(xué)生積極地心態(tài)，高校要積極為學(xué)生營造一種良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活氣氛，激勵(lì)學(xué)生積極加入各種社會(huì)活動(dòng)，通過參與社會(huì)活動(dòng)提高學(xué)生的交際能力，豐盛他們的內(nèi)心世界。

3.4加強(qiáng)學(xué)生管理隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)。學(xué)生的管理離不開高校的管理隊(duì)伍，管理隊(duì)伍成員素質(zhì)的上下直接影響著高校管理工作的成敗。高校要想開展，必須借助人才的力量，人才既包括耕耘在教學(xué)一線的教師，也應(yīng)包括學(xué)生工作人員、行政管理人員。從新時(shí)期高校的開展趨勢看，學(xué)生管理工作只有走職業(yè)化、專業(yè)化、專家化的道路才能持久開展。高校的主要任務(wù)是教書育人，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，使學(xué)生德智體美全面開展。然而，很多高校卻只以知識(shí)傳授為主要責(zé)任，以科研教學(xué)作為重點(diǎn)