多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)探析

多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)探析多媒體技術(shù)輔助大學(xué)英語教學(xué)探析

Abstract：InthecourseofcollegeEnglishteaching，weshouldplaytheroleofmultimediatechnology，focusoncreationoflanguageenvironment，andintegratemulti-mediatechnologyandcollegeEnglishteaching，whichgreatlyimprovescollegeEnglishteachingqualityandefficiency.

Keywords：multimediatechnology；collegeEnglishteaching

中圖分類號：G64文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1006-4311〔2022〕09-0269-02

0引言

大學(xué)英語是高校課程體系中一門重要的根底課程，隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟和社會信息化程度的提高，信息技術(shù)以及成為人們拓展能力的工作，尤其是近年來多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛開展，如今已經(jīng)成為信息技術(shù)的核心。他不僅改變了人們思維和學(xué)習(xí)，還方便了大眾的日常生活。為了跟上時代的步伐，現(xiàn)代先進的信息技術(shù)已經(jīng)被用作教學(xué)，下面就通過信息技術(shù)與英語學(xué)科的結(jié)合舉例表明。教學(xué)質(zhì)量的好壞，除了老師對知識的講解意外，最重要的是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在講授中能夠很好的互動，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生接受知識的能力肯定高。為了給學(xué)生創(chuàng)立一個感興趣的互動平臺，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就充當(dāng)了這個重要的紐帶。利用豐盛的網(wǎng)絡(luò)資源擴展知識，應(yīng)用多媒體實現(xiàn)師生互動，使教學(xué)和學(xué)習(xí)都成為一個樂趣。然而，如果更好的定位教師和多媒體在教學(xué)中的位置？如何能讓現(xiàn)代化的信息技術(shù)更好的為教學(xué)效勞？這些都是應(yīng)當(dāng)探索和思考的重要問題。

1大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

大學(xué)英語是一門實踐性很強、能夠把語言內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體行為能力的課程，潛意識的吧語言的學(xué)習(xí)和語言的運用結(jié)合在語言的整體行為之上。

通過多年的教學(xué)經(jīng)驗以及各地的情況來看，普遍存在這樣的問題：從小學(xué)到大學(xué)，不論是教師還是學(xué)生都投入大量的時間和精力放在英語的學(xué)習(xí)上，甚至要加入中考或者高考的，家長普遍都會請家教增強孩子在英語方面的學(xué)習(xí)，但是效果卻是差強人意，我們越來越感覺到英語真是的費時低效，這一問題已經(jīng)引起社會的普遍關(guān)注。究其原因：

1.1英語作為一門語言學(xué)科不同于其他學(xué)科，他是日常生活中用來交流的，不單純是通過學(xué)習(xí)單詞和句式語法來應(yīng)對考試的。通過信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以改變以前教學(xué)中的死沉氛圍，如：可以播放英語短片，在觀看短片的時候因為具有動畫效果，所以同學(xué)們一般興趣都比擬高，這樣在無形中不僅提高英語的聽力，還可以學(xué)到一些地道的英語敘述方式。但這并不意味著計算機多媒體教學(xué)可以取代其他的一切教學(xué)方式，其他媒體和教學(xué)伎倆的許多特色功能是多媒體無法完全取代的，如教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫等。

1.2目前各個高校，不論是老師還是管理人員，甚至到學(xué)生，衡量英語水平上下的程度的唯一標(biāo)尺即四六級考試成績。尤其有的學(xué)校把四六級的通過率作為衡量老師教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣，甚至與教師的獎金、津貼掛鉤，而且目前只要是本科的學(xué)生通不過四級，就無法拿到畢業(yè)證，如果想加入口語的考試，必須把六級考到一個規(guī)范的分數(shù)線以上才可以。如此種種，為了應(yīng)對考試并且在考試中拿到好的分數(shù)，本來作為一門用于日常交流的語言學(xué)科，成為了一門應(yīng)試學(xué)科。因此，從老師到學(xué)生我們都掌握了英語的考試技巧，而聽說能力、交流能力、讀寫能力、翻譯能力卻沒有多大提高，學(xué)成了“啞巴英語〞。

1.3受到升學(xué)率的壓力，現(xiàn)在的英語老師仍舊是以課堂授課為主，沒有給學(xué)生留有足夠的時間。根本都是老師在講，學(xué)生在聽，整整一節(jié)課甚至拖堂都在講授句式、語法，還要講解題技巧，如何應(yīng)對考試，總結(jié)歷年考試真題尋找解題竅門，然后搞題海戰(zhàn)術(shù)加強訓(xùn)練。每每講起學(xué)英語的目的，都是說為了不讓英語拉后腿，要考重點，或者是要過國家分數(shù)線考研等等，在這種情況下，老師教的累，學(xué)生學(xué)得被動，搞得老師、學(xué)生乃至家長都疲憊不堪。很少有人說我喜歡英語，讓我在日常交流中就學(xué)會了，很輕松。在這種現(xiàn)狀下，嚴重妨礙了學(xué)生的全面開展，成了一個英語機器，會做題不會說不會交流。為了解決這個問題，因此引進了信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，在這個平臺上，老師的作用是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和探索知識的欲望，不再是單純的知識的灌輸者；在這個平臺上，老師成為了為學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計者、組織者，讓學(xué)生利用資源主動學(xué)習(xí)知識。因此，通過信息技術(shù)，讓傳統(tǒng)意義的被動學(xué)習(xí)變成了主動吸收，讓學(xué)生和老師之間形成了一個互動的共同體。

2要正確理解多媒體技術(shù)與課程的整合

通過多媒體技術(shù)改變以往英語的教學(xué)模式，不僅僅是把多媒體作為一種輔助老師教學(xué)的工具，不僅是在策略和內(nèi)容上有所改良，而是要多媒體技術(shù)與英語教學(xué)相融合，這是現(xiàn)代英語教學(xué)的趨勢，所敘述的是一種新的教育思想和理念。在現(xiàn)代化的教育體系下，把多媒體作為激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴展了課內(nèi)課外的知識，開闊了視野，同時也使學(xué)生的聽說能力、交流能力、讀寫能力都得到了有效的提高，并且對開展學(xué)生的主體性、發(fā)明性和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力有著極其深遠的意義。

雖然多媒體技術(shù)對于英語的教學(xué)起了很大的作用，但是也不能夠把英語教學(xué)水平的提高完全依賴于多媒體，在教學(xué)實踐中適當(dāng)合理的使用多媒體信息技術(shù)，有效的使用網(wǎng)絡(luò)資源，提高同學(xué)的多方面素質(zhì)。但是，多媒體無論存在多大的優(yōu)越性，也不能完全取代其他的教學(xué)伎倆，就像前面所說的教學(xué)掛圖、實物、簡筆畫等。如果英語的教學(xué)中只適用唯一的多媒體教學(xué)，也會帶來很多弊端。在使用多媒體技術(shù)給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)英語興趣的同時，也要發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢，雖然英語是語言學(xué)科，但是最根本的語法、句式還是要學(xué)習(xí)的，畢竟在國內(nèi)現(xiàn)行教育下，還是以分數(shù)作為衡量學(xué)習(xí)英語水平上下的唯一尺度。因此，利用傳統(tǒng)的粉筆黑板講解語法、句式，利用多媒體提高學(xué)生的興趣，經(jīng)常發(fā)展英語方面的活動，如：英文歌曲比賽、英語朗誦等。通過形式多樣的教學(xué)方式，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣得到有效提高，在提高分數(shù)的同時也大大提高了英語的聽說能力等。雖然多媒體教學(xué)不能完全取代原來的形式，但是多媒體教學(xué)對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著不可無視的作用。3加強運用多媒體技術(shù)豐盛和改善外語學(xué)習(xí)環(huán)境

3.1多媒體軟件集聲、文、圖、像于一體，資料豐盛、信息量大，其容量、使用功能、新穎程度為普通教科書所不及，在教學(xué)中應(yīng)加強應(yīng)用。先進的多媒體設(shè)備可使學(xué)生在課堂上能夠充沛利用其視覺及聽覺器官，緊緊跟隨變化中的設(shè)備功能及富于色彩的影音材料，從而使注意力保持高度集中，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。這就擺脫了在以往的英語課堂教學(xué)中，學(xué)生視野中只有那一成不變的老師、黑板、講臺及教科書；聽覺中只有那過于熟悉甚至有些單調(diào)的老師的嗓音，因而經(jīng)常只聽不看或只看不聽，容易走神，心不在焉?？傮w來說，多媒體輔助英語教學(xué)在改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)態(tài)度方面優(yōu)勢明顯。

3.2在過去的英語教學(xué)中，都過分的強調(diào)老師的指導(dǎo)作用，但是由于英語是一門語言，沒有相應(yīng)的語言環(huán)境或者沒有聽說英語的時機，即便是掌握了大量的單詞、大量的句式語法，也只能是考試中得高分，不能再生活中應(yīng)用。這就是過去傳統(tǒng)的“填鴨式〞教學(xué)，為了提高學(xué)生多方面的素質(zhì)，不僅僅是考試，而是在日常中可以很好的使用英語交流，就要以學(xué)生為中心展開學(xué)習(xí)。外語學(xué)習(xí)的首要任務(wù)是‘學(xué)’而不是‘教’，教學(xué)辦法應(yīng)該分為教法和學(xué)習(xí)辦法兩個組成局部。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，變學(xué)生被動接受為主動獲取知識，防止整堂課講授太多的語言點，防止給學(xué)生直接指出應(yīng)該注意什么，防止給學(xué)生詳細列出語言點的用法。而恰恰相反，老師應(yīng)該能夠起到拋磚引玉的作用，如：課前讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，上課時先讓學(xué)生講解課文的大意，然后以問題答辯的形式對文章的主題、背景、寫作格調(diào)、語言使用等方面展開討論。教師的講解是輔助性的、畫龍點睛式的。這樣，學(xué)生不僅掌握了語言點的用法，而且還能夠很好地運用所學(xué)的知識，這樣就能主動調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使其能夠主動參與，使課堂氛圍更活潑、更充實。在英語教學(xué)之中增加多媒體教學(xué)是轉(zhuǎn)變填鴨式教學(xué)的最好與最有效的途徑之一。通過多媒體教學(xué)不僅使學(xué)生的視野空間擴大，而更重要的是在學(xué)習(xí)、掌握根本知識的前提下使之到達運用語言知識的能力，不僅豐盛了課堂，而且受益于學(xué)習(xí)者本身。

3.3要化交際法在多媒體教學(xué)中的應(yīng)用交際法是以語言功能為大綱的培養(yǎng)交際能力的一種教學(xué)辦法。交際法不僅排斥機械操練并且還強調(diào)教學(xué)過程的交際化，讓學(xué)生在真實或接近真實的交際場景中操練，課堂教學(xué)活動應(yīng)模擬真實或近似真實的生活情景。如：讓學(xué)生輪流上臺模仿課文中的對話。由于學(xué)生的水平不同，因此要分層次提出不同的要求，不能采用一刀切的方式對所有同學(xué)做一個要求，這樣讓每個學(xué)生都覺得不難而且容易掌握，這樣做無疑增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

利用多媒體直觀形象、生動活躍，讓學(xué)生自然而然地進入英語交際情境。如在課堂上播放英語經(jīng)典原版片，故事內(nèi)容學(xué)生已有所了解，加之畫面優(yōu)美，身臨其境，收到了出奇效果。不少同學(xué)能把影片中的局部英語對話模仿得惟妙惟肖，激發(fā)了學(xué)習(xí)的主動性和積極性，營造了良好的語言學(xué)習(xí)氣氛。

由此可見，多媒體可以提供豐盛的畫面、視頻、文字、聲音等，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中視覺、聽覺并用，為學(xué)生發(fā)明了一個良好的語言環(huán)境。由于英語本身就是一門語言，語言重于交流和使用，而前提