國外對分層教學(xué)法

本文格式為Word版，下載可任意編輯——國外對分層教學(xué)法教學(xué)法分層體育課淺談

體育教學(xué)分層教學(xué)體育骨干目前，中學(xué)體育教學(xué)存在班級授課人數(shù)多，學(xué)生體質(zhì)差異大，場地、器材設(shè)施有限的問題。那么，如何對不同體質(zhì)的學(xué)生實施同一難度的教學(xué)內(nèi)容，已成為亟待解決的問題。為此，筆者嘗試了分層教學(xué)法。

一、從教學(xué)設(shè)想入手，系統(tǒng)、全面地考慮教學(xué)目標(biāo)、手段

學(xué)生的體質(zhì)各有差異，要求也應(yīng)有所不同。譬如，在上鉛球課時，教學(xué)目標(biāo)以進(jìn)展上肢氣力為主，有些學(xué)生的體質(zhì)較好，很快掌管了技術(shù)要領(lǐng)，顯得對比輕松。有的學(xué)生臂力缺乏，對動作的悟性差，這時不要太多的強調(diào)動作的模范程度，以減輕學(xué)生思想上的負(fù)擔(dān)和心理上的畏懼心緒，可與前些學(xué)生分開層次，從最根本的練習(xí)開頭，逐步增加難度，向課堂練習(xí)目標(biāo)靠近，在此過程中教師要留神學(xué)生在每完成一個動作后多賦予激勵，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)的信仰。達(dá)成一節(jié)體育課最好的效果。

二、一堂好的體育課，組織教學(xué)是關(guān)鍵

如何采取生動多變、科學(xué)合理、符合學(xué)生實際的教學(xué)組織方法，是體育教學(xué)組織者務(wù)必考慮的問題之一。在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的仆人。俗話說：“當(dāng)事者迷，旁觀者清”，再加上學(xué)生之間輕易溝通，會比老師單純的教，學(xué)得更快，更好玩，更符合學(xué)生的實際和心理特點。小組搭配上，可以隨時變換人員，讓快慢不齊的學(xué)生取長補短，相互校正。舉行持鉛球練習(xí)，之前，確定要給學(xué)生講領(lǐng)會需要留神的事項，以免在學(xué)習(xí)的過程中展現(xiàn)意外。在分組時要考慮細(xì)致，學(xué)生的搭配要考慮到學(xué)生平日的表現(xiàn)和性格特點，如性格內(nèi)向的與外向的，淘氣搗蛋的與溫柔害臊的等，男女生分開，互不影響。處在不同層次的學(xué)生都在輕松、高興、好玩的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會了推鉛球。一節(jié)課下來，不但磨練了身體，而且磨練了意志，戰(zhàn)勝了自我。

三、在體育課分層教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮體育骨干的作用

在分層教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)揮體育骨干的作用，有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作才能，對分層教學(xué)工作的組織和教學(xué)質(zhì)量的提高起著特別重要的作用。在舉行分層、分組練習(xí)時，教師根據(jù)學(xué)生的才能，性別，原有根基等因素將學(xué)生分成若干小組，利用五至特別鐘的時間在小組內(nèi)議論教學(xué)內(nèi)容，確定練習(xí)的概括目標(biāo)，然后在體育骨干的率領(lǐng)下，有籌劃、有步驟的舉行練習(xí)。如在舉行短跑訓(xùn)練時，教師講領(lǐng)會動作要領(lǐng)，練習(xí)方法之后，將全班同學(xué)按4～8人分成小組，由小組長率領(lǐng)練習(xí)，教師只在各小組之間巡回指導(dǎo)，對練習(xí)中有突出表現(xiàn)的賦予表揚激勵。對存在的問題，扶助分析理由，提出校正的手段，當(dāng)場改正。

四、在分層教學(xué)中，分組要采用動態(tài)管理

先按每個學(xué)生的單項才能，劃分為具有彈性層次的若干小組，在教師指導(dǎo)下，教師與學(xué)生之間，學(xué)生與學(xué)生之間通過互動，相互協(xié)作與交流、切磋與觀摩，自我評價與議論，確定出本節(jié)課的練習(xí)步驟，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)與練習(xí)步驟舉行反復(fù)練習(xí)。下課前特別鐘，由小組出息行過關(guān)達(dá)標(biāo)測試，再議論確定新的步驟。然后，根據(jù)學(xué)生的練習(xí)處境與實際才能，再一次舉行分組，把每小組第一名和結(jié)果一名分別升、