第13課 現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流 說課課件2022-2023學(xué)年高中歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修三文化交流與傳播

《現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流》

說課尊敬的各位專家、老師：

大家好！我今天說課的內(nèi)容是《現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流》，下面我將從教學(xué)目標(biāo)的確立、教學(xué)目標(biāo)的實施、教學(xué)目標(biāo)的評價、教學(xué)目標(biāo)完成程度四個方面來說課。主要內(nèi)容壹叁一、教學(xué)目標(biāo)的確立貳肆二、教學(xué)目標(biāo)的實施三、教學(xué)目標(biāo)的評價四、教學(xué)目標(biāo)的完成程度

(一)教學(xué)理念

我們臨猗中學(xué)80分鐘大課堂立足于“先學(xué)后教、多學(xué)少教、問題導(dǎo)學(xué)、任務(wù)驅(qū)動、注重思維、及時評價”的課堂理念，建構(gòu)問題化情境式教學(xué)模式，在目標(biāo)的引領(lǐng)下實現(xiàn)“學(xué)——講——練——評”一體化。一、教學(xué)目標(biāo)的確立

通過本單元的學(xué)習(xí)，了解歷史上的重大戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，以及戰(zhàn)爭帶來的不同文化的交鋒，認識戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞、交流、交融與重構(gòu)提供了契機。（二）課標(biāo)要求一、教學(xué)目標(biāo)的確立第一章節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)的確立（三）教材分析單元內(nèi)容分析：本單元包括三課內(nèi)容。第11課《古代戰(zhàn)爭與地域文化的演變》，第12課《近代戰(zhàn)爭與西方文化的擴張》，第13課《現(xiàn)代戰(zhàn)爭與不同文化的碰撞和交流》。這三課基本按照時間順序，分別講述古代、近代和現(xiàn)代戰(zhàn)爭帶來的不同文化之間的碰撞與交流，以及不同時期、不同地域的人們在認識外來文化和反思本土文化的精神陣痛中，主動或被動地對文化進行選擇與重構(gòu)，從而促進了世界文化的交融與發(fā)展，構(gòu)成了今天世界豐富多彩的文化景觀。單元內(nèi)容分析——單元教學(xué)目標(biāo)第一章節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)的確立（三）教材分析單元教學(xué)目標(biāo):《教師教學(xué)用書》上規(guī)定的本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：了解歷史上的重大戰(zhàn)爭，理解戰(zhàn)爭對人類文化的破壞，比如它造成的文化斷裂；認識戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞、交流、交融與重構(gòu)提供了契機，推動了新的文化現(xiàn)象的形成。這有助于學(xué)生尊重世界文化的多樣性，形成以文明交流超越文明隔閡、以文明互鑒超越文明沖突、以文明共存超越文明優(yōu)越的正確文明觀。單元內(nèi)容分析——單元教學(xué)目標(biāo)第一章節(jié)（四）學(xué)情分析一、教學(xué)目標(biāo)的確立1、在本節(jié)課之前，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了本單元的前兩課時，這都為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。2、我所帶的學(xué)生是平行班的學(xué)生，整合能力，探究能力都有一定的欠缺，對學(xué)生來說是一個很大的挑戰(zhàn)。3、高中階段正是學(xué)生世界觀，人生觀，價值觀逐步形成的時期，及時地對他們進行愛國主義精神的教育，勢在必行。第一章節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)的確立（五）學(xué)科核心素養(yǎng)唯物史觀:能夠客觀認識現(xiàn)代戰(zhàn)爭為不同文化的交流與碰撞提供了契機，認識新興民族國家的文化多樣性特征，理解人類文化發(fā)展的統(tǒng)一與多樣、局部與整體的關(guān)系，以全面、客觀、辯證、發(fā)展的眼光理解和評判，提升探究歷史問題的能力。時空觀念：通過自主填充地圖冊，形成基本的時空認知。史料實證：借助史料的收集、研讀、解析，明確現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于人類文化的巨大破壞，認識現(xiàn)代戰(zhàn)爭對于喚醒殖民地的民族民主意識具有一定的促進作用，理解列寧的民族自決思想的內(nèi)涵和影響，進一步涵養(yǎng)史料實證素養(yǎng)，客觀認識戰(zhàn)爭具有“摧毀”與“重建”的雙重歷史影響。第一章節(jié)一、教學(xué)目標(biāo)的確立（五）學(xué)科核心素養(yǎng)歷史解釋：通過史料閱讀對文本進行分析，理解并認識兩次世界大戰(zhàn)對人類思想文化和政治文化的深遠影響，提升歷史解釋素養(yǎng)。家國情懷：了解戰(zhàn)爭的殘酷性，珍惜今天的和平生活，提升對構(gòu)建人類命運共同體的認同感。第一章節(jié)PPT模板http:///moban/

基于以上對課標(biāo)、教材、學(xué)情的分析，立足于大單元下的群文教學(xué)，我將本節(jié)課的重難點確定如下：重點：認識現(xiàn)代戰(zhàn)爭在客觀上為不同文化的碰撞、交流與重構(gòu)提供了契機難點：二戰(zhàn)后新興國家的文化復(fù)興一、教學(xué)目標(biāo)的確立（一）情境導(dǎo)入

【設(shè)計意圖】圖片導(dǎo)入，初步認識戰(zhàn)爭對文化的影響。二、教學(xué)目標(biāo)的實施（二）文本研習(xí)（

通過三個任務(wù)的教學(xué)完成本節(jié)課的目標(biāo)）任務(wù)一從中國看一戰(zhàn)與民族民主意識的覺醒活動1：學(xué)生觀看《覺醒年代》視頻，回答此時的中國人的覺醒的表現(xiàn)

【設(shè)計意圖】通過熱門電視劇吸引學(xué)生的注意力，從而引出一戰(zhàn)使中國的無產(chǎn)階級覺醒，救國思想覺醒，主權(quán)意識覺醒。二、教學(xué)目標(biāo)的實施

（二）文本研習(xí)（

通過三個任務(wù)的教學(xué)完成本節(jié)課的目標(biāo)）活動2：完成歷史填充圖冊59頁（第1題和第2題）。（歐洲版圖發(fā)生了哪些變化？一戰(zhàn)后出現(xiàn)了哪些新興國家）活動3：閱讀教材，歸納民族自覺思想對殖民地半殖民地的影響。

【設(shè)計意圖】加強解讀地圖的能力，訓(xùn)練提取關(guān)鍵信息和歸納總結(jié)的能力，深化理解，涵養(yǎng)歷史解釋素養(yǎng)，強化唯物史觀。二、教學(xué)目標(biāo)的實施

（二）文本研習(xí)（

通過三個任務(wù)的教學(xué)完成本節(jié)課的目標(biāo)）學(xué)習(xí)任務(wù)二：從印度看二戰(zhàn)與世界殖民體系的瓦解學(xué)生活動：課下收集關(guān)于兩次世界大戰(zhàn)印度民族解放運動的相關(guān)史實并展示二戰(zhàn)后的其他地區(qū)的民族解放運動還有哪些？學(xué)生展示【設(shè)計意圖】通過學(xué)生展示和閱讀材料，學(xué)生可以認識到從文化碰撞中獲得的民族自決原則在二戰(zhàn)中繼續(xù)生長并促使殖民地人民最終獲得獨立，世界殖民體系瓦解二、教學(xué)目標(biāo)的實施

（二）文本研習(xí)（

通過三個任務(wù)的教學(xué)完成本節(jié)課的目標(biāo)）學(xué)習(xí)任務(wù)三:從新加坡看二戰(zhàn)后的新興民族國家的文化復(fù)興學(xué)生活動：閱讀史料和填寫表格回答二戰(zhàn)后的新興民族國家走上了怎樣的文化騰飛之路？探究怎樣理解新興民族國家的文化復(fù)興？【設(shè)計意圖】分析史料和所學(xué)知識，學(xué)生可以認識到在借由戰(zhàn)爭與西方發(fā)生的文化碰撞中，殖民地人民獲得了民族意識，并對西方文明有了更深刻的了解。這些因素促使新興民族國家在發(fā)展民族文化時能夠?qū)Ρ久褡逦幕臀鞣轿幕鞒稣_取舍，從而收獲更為完善的新文化，使民族文化得以復(fù)興。二、教學(xué)目標(biāo)的實施（三）以教師結(jié)束本堂課的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生對戰(zhàn)爭和文化有一個正確的認識

偏見和歧視、仇恨和戰(zhàn)爭，只會帶來災(zāi)難和痛苦。相互尊重、平等相處、和平發(fā)展、共同繁榮，才是人間正道?！?015年9月3日，習(xí)近平在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年大會上的講話二、教學(xué)目標(biāo)的實施三、教學(xué)目標(biāo)的評價

這一部分我是通過課堂學(xué)習(xí)和目標(biāo)檢測兩部分來達成。課堂上我是通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等方式來完成教學(xué)目標(biāo)。既有自我評價，也有小組評價和教師評價。目標(biāo)檢測則是分為兩個層級：基礎(chǔ)檢測，注重對于學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的考察；達標(biāo)檢測，注重學(xué)生能力的提升。四、教學(xué)目標(biāo)完成程度

結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，教學(xué)環(huán)節(jié)緊緊相扣，以目標(biāo)為軸心實現(xiàn)目標(biāo)問題化、問題情境化、能力任務(wù)化，極大程度地激發(fā)了學(xué)生的思考和學(xué)習(xí)興趣，營造了良好的課堂氣氛，把確立的目標(biāo)很好的融入到教學(xué)中，同時及時檢測學(xué)習(xí)效果，真正做到了“