《花的學(xué)?！啡昙?jí)語文教案

Word第第頁《花的學(xué)校》三年級(jí)語文教案《花的學(xué)?！啡嗉?jí)語文教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

１．感受花孩子的活潑、淘氣；想想花的學(xué)校釋什么樣子的，采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

２、引導(dǎo)同學(xué)感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

3.有感情地朗讀課文。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：朗讀背誦課文。

過程與方法

老師活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

2、檢查朗讀課文的狀況。

二、精讀課文、深化理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習(xí)：

什么時(shí)候，花孩子會(huì)從無人知道的地方跑出來呢？花孩子又是什么樣子呢？

3、你在學(xué)校里最快樂、最歡樂是什么時(shí)候？

4、說說花孩子的媽媽是誰？

三、展現(xiàn)繪畫，指導(dǎo)朗讀：

1、請同學(xué)們把上節(jié)課布置大家畫的花的學(xué)校展現(xiàn)出來。

同學(xué)活動(dòng)

1、開火車認(rèn)讀本課生字。

商量溝通，進(jìn)行說話練習(xí)。

分大組有感情的朗讀課文。

談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

介紹自己想象中的“花的學(xué)?！?。

自由閱讀信息窗的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

花孩子沖出來秀麗，活撥，可愛

急連忙忙

教學(xué)反思

詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)，因此我將教學(xué)重點(diǎn)放到感情朗讀課文上。讓同學(xué)走進(jìn)課文，真正理解課文所描寫的意境，并從中讀出味道。

《花的學(xué)?！啡嗉?jí)語文教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、熟悉本文的2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、初步感知課文內(nèi)容和情感。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

識(shí)字、書寫會(huì)寫字。

感知課文的內(nèi)容。

過程與方法

老師活動(dòng)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

2、你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)第十課《花的學(xué)?！罚鍟n題。

二、自讀課文，整體感知：

3、檢查生字學(xué)習(xí)的狀況。

4、學(xué)習(xí)詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

2、匯報(bào)朗讀，點(diǎn)評。

四、學(xué)寫生字：

2、指導(dǎo)幾個(gè)字要留意的地方。

“潤”字里面沒有點(diǎn)；

“罰”下面一個(gè)言字旁，一個(gè)立刀旁；

“互”的不順要留意。

3、仔細(xì)書寫，強(qiáng)調(diào)書寫的姿態(tài)。

4、評價(jià)書寫狀況，展現(xiàn)作業(yè)。

五、課堂小結(jié)：

你讀了話的學(xué)校這一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

有感情地朗讀課文。

同學(xué)活動(dòng)

1、說說自己的學(xué)校是什么樣的。

齊讀課題。

聽課文朗讀錄音，仔細(xì)聽生字的發(fā)音。

同桌合作讀文。

全班齊讀，熟識(shí)課文。

出示今日要寫的8個(gè)生字，觀看每個(gè)字的特征。

板書設(shè)計(jì)

10花的學(xué)校

泰戈?duì)栍《?/p>

降潤碰觸裳揚(yáng)臂

橫平豎直方正

教學(xué)反思

本課我重點(diǎn)指導(dǎo)同學(xué)寫字。甚至加細(xì)到每一個(gè)筆畫。當(dāng)然個(gè)別指導(dǎo)也是分不開的。本堂課我有個(gè)別同學(xué)是手把手指導(dǎo)的，讓他們感受筆畫的起筆與收筆的要領(lǐng)。我想，這樣下去，久而久之我的孩子們的字會(huì)有進(jìn)步的。

《花的學(xué)校》三班級(jí)語文教案3

[教學(xué)目標(biāo)]

1.熟悉本文的3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，有感情地朗讀課文并背誦課文第一段，參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.通過誦讀課文，綻開想象，感悟、積累語言；感受花孩子的活潑、淘氣；想象花的學(xué)校是什么樣子的，宜采納自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3.引導(dǎo)同學(xué)感受語言美，想象文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

[教學(xué)重點(diǎn)]

識(shí)字與寫字，朗讀背誦。

[教學(xué)難點(diǎn)]

同學(xué)對花的學(xué)校的了解，對詩句意思的理解。

[教學(xué)預(yù)備]

老師預(yù)備：有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料。同學(xué)預(yù)備：自己預(yù)習(xí)課文，想象花的學(xué)校是什么樣子。

[教學(xué)時(shí)數(shù)]

2課時(shí)

[教學(xué)步驟]

第一課時(shí)

一、聯(lián)想感知，激趣引入：

二、自讀課文，整體感知：

三、再讀課文：

四、學(xué)寫生字：

五、課堂小結(jié)：你讀了《花的學(xué)?！愤@一課，有什么感受呢？

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：有感情地朗讀課文。畫一幅“花的學(xué)?！?。

七、板書設(shè)計(jì)：老師把要寫的字范寫在黑板上。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

二、精讀課文、深化理解：

三、展現(xiàn)繪畫，指導(dǎo)朗讀：

四、介紹，推舉閱讀：

五、課堂小結(jié)：這篇課文美麗而富有童趣，從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，我們以后也可以運(yùn)用擬人的手法來寫動(dòng)植物，信任大家也會(huì)寫得很好玩。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)：

《花的學(xué)校》三班級(jí)語文教案4

1．品嘗課文，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

2．能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

重點(diǎn)

想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

難點(diǎn)

能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．認(rèn)讀本課生字。

2．做“開火車”的嬉戲給本課生字口頭組詞。

3．指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1．分小組朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)第1、2自然段，想象花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景。

〔1〕老師范讀第1、2自然段。

〔2〕同學(xué)溝通匯報(bào)美麗的詞句，并說說這些詞句美在哪里。

〔3〕反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

①潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

A．理解體會(huì)：哪個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？〔潮濕〕

B．從“走過荒野”“吹著口笛”這兩個(gè)短語中，你感悟到了什么？〔將東風(fēng)給予人的特征，惟妙惟肖地寫出了東風(fēng)吹過原野的動(dòng)態(tài)?！?/p>

讀了這句話，你會(huì)想到一幅怎樣的畫面？〔指名說〕

②于是，一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

A．理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

B．你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

C．你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

D．“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒“在綠草上跳舞、狂歡”的情景嗎？

引導(dǎo)同學(xué)在課堂上用自己的肢體語言表現(xiàn)跳舞、狂歡的動(dòng)作，體會(huì)大片花兒的興奮、喜悅和無拘無束的自由。

〔4〕指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀。

3．學(xué)習(xí)第3、4自然段。

〔1〕同學(xué)齊聲朗讀這兩個(gè)自然段。

〔2〕讀中感悟，合作探究。

為什么“我”覺得“那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)”“他們關(guān)了門做功課”？

4．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5、6自然段。

〔1〕老師范讀。

〔2〕合作探究。

①你是怎樣理解“雨一來，他們便放假了”這句話的？你喜愛這樣的表達(dá)嗎？

出示花兒的情景，請同學(xué)仿照著寫一寫。

清風(fēng)一吹，他們________________________________________________________________________

蝴蝶一來，他們________________________________________________________________________

太陽一照，他們________________________________________________________________________

夜晚降落，他們________________________________________________________________________

②“相互碰觸”說明白什么？“拍著大手”是什么意思？

引導(dǎo)同學(xué)相互碰觸一下，想象雷云在天空中轟隆隆作響的場景。

③你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”的？

④你認(rèn)為花孩子們沖了出來，是要到哪里去？為什么？

〔3〕老師指導(dǎo)朗讀。

〔4〕同學(xué)自由朗讀。

5．學(xué)習(xí)第7～9自然段。

〔1〕同學(xué)齊聲朗讀。

〔2〕思索：認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？你能想象出花孩子們急連忙忙趕回家的情景嗎？在看來，花孩子們急連忙忙趕回家是為了什么？

〔3〕同學(xué)自由感悟、想象，在課文的空白處寫寫自己想到了什么。

〔4〕師小結(jié)。

三、總結(jié)

1．說說課文中花的學(xué)校是什么樣的，先在小組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。

師：這篇課文美麗而富有童趣，從花的身上產(chǎn)生了豐富的想象，描寫出了一群活潑、天真、渴望自由的花孩子，讓我們也仿照課文的寫法來寫其他事物，信任大家會(huì)寫得很好玩。

《花的學(xué)?！啡嗉?jí)語文教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課“荒、笛”等5個(gè)生字，會(huì)寫“落、荒”等13個(gè)生字，熟悉多音字“假”，理解生字組成的詞語。

2.正確、流暢地朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。

3.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

4.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。

5.能找出課文中有新奇感的詞句。能仿照“雨一來，他們便放假了”的表達(dá)寫句子。

6.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美。

教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)會(huì)會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字，引導(dǎo)同學(xué)通過對課文的整體把握和對重點(diǎn)詞句的理解，感受花孩子的活潑、淘氣。

教學(xué)難點(diǎn)

感受語言美，想想文中描繪的情景，感受大自然的花富有的靈性、童真童趣。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)本課5個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字，熟悉多音字“假”，理解生字組成的詞語(重點(diǎn))

2.朗讀課文，想象花在綠草上“跳舞”“狂歡”的情景。(難點(diǎn)))

教具預(yù)備：課件

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

導(dǎo)入類型：播放歌曲《上學(xué)歌》。

師生溝通：同學(xué)們每天在學(xué)校里學(xué)習(xí)，誰能說說自己的學(xué)校是什么樣的？〔同學(xué)各抒己見〕你們可知道不但我們有學(xué)校，連花兒也有學(xué)校呢，今日學(xué)習(xí)其次課《花的學(xué)?！?，板書課題?！舶鍟?花的學(xué)?！惩瑢W(xué)齊讀課題。

展現(xiàn)圖片：你聽說過“花的學(xué)?！眴幔空l能看圖說說你眼里的“花的學(xué)?！薄?/p>

老師提示：提示同學(xué)大膽想象說說“花的學(xué)?！崩锏耐瑢W(xué)，說說“花的學(xué)?！崩锟赡馨l(fā)生的事情。

老師小結(jié)，談話過渡：課文《花的學(xué)校》是有名作家泰戈?duì)枌懙囊皇咨⑽脑?。我們一起走進(jìn)花的學(xué)校，領(lǐng)會(huì)一下它的秀麗吧！

二、介紹

拉賓德拉納特·泰戈?duì)?1861年—1941年)印度有名詩人、文學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家、哲學(xué)家和印度民族主義者。泰戈?duì)栒Q生于印度加爾各答一個(gè)富有的貴族家庭。以《吉檀迦利》成為第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的亞洲人。他的詩中含有深刻的宗教和哲學(xué)的見解，泰戈?duì)柕脑娫谟《认碛惺吩姷牡匚唬碜鳌都村壤?、《飛鳥集》、《眼中沙》等。

《花的學(xué)校》選自泰戈?duì)柕膬和⑽脑娂缎略录?，出版?886年。當(dāng)時(shí)，風(fēng)華正茂的泰戈?duì)?，正值春風(fēng)得意。他的第一個(gè)女兒剛好降生，事業(yè)上也不斷取得勝利。溫馨的家庭，錦繡的前程，使得青年詩人身心愉悅。正是在這樣的背景下，他寫了這本有名詩集。詩集問世之后，泰戈?duì)栆惨虼吮蛔u(yù)為“兒童詩人”。有人說，《新月集》是天使帶給人間的浪漫，是天堂送給大地的詩篇。

三、初讀感知

1.聽范讀。邊聽邊畫出文中的生字，留意生字的讀音。

2.同學(xué)初讀。要求：自由朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀狀況

〔1〕認(rèn)讀生字

練讀詞語，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓同學(xué)認(rèn)讀。

荒野口笛罰站放假衣裳

〔重點(diǎn)指導(dǎo)生字“荒、裳”為翹舌音；后鼻音“裳”；多音字“假”等?！?/p>

②你認(rèn)為哪些詞語易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

〔2〕學(xué)習(xí)多音字：地〔dìde〕假〔jiǎjià〕

練讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)覺？

①于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

地〔dìde〕

dì1>人類生長活動(dòng)的所在：地球；2>地球或地球的某部分：地質(zhì)、地殼；3>地球外表除去海洋、江河、湖泊的部分：陸地、地下；4>地球外表的土壤：5>土地、田地；地球上的一個(gè)區(qū)域：地區(qū)；6>建筑材料鋪成的平面：地板；7>所在空間或區(qū)域的部位：地點(diǎn)。

de結(jié)構(gòu)助詞，用在詞或詞組之后表示修飾后面的謂語：漸漸地走。

②雨一來，他們便放假了。

假〔jiǎjià〕

jiǎ不真實(shí)的，不是原來的，與“真”相對：假山、假話、假冒、假釋、假死、虛假、真假等。

jià照規(guī)定或經(jīng)懇求批準(zhǔn)臨時(shí)離開工作或?qū)W習(xí)場所：假日、假條、病假、放假、寒假、暑假等。

練讀一讀。

①燕子?jì)寢屌d奮地(de)對小燕子說：“我們要飛到南方過冬，小青蛙在地(dì)下冬眠，明年春天大家才會(huì)見面。”。

②放假〔jià〕了，我和爸爸去旅游，在一個(gè)公園里我看到許多假〔ji?！成?。

〔3〕理解詞語

練把詞語和意思連起來。

荒野高舉，卷起。

狂歡荒蕪的野外。

碰觸潮濕;潮濕。

揚(yáng)起接觸、碰撞。

潤濕盡情快樂。

〔4〕指名讀課文，檢查朗讀狀況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清挨次。

〔1〕自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？〔本文寫了頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來?！?/p>

〔2〕梳理課文思路

練填空：課文先寫〔想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞〕；再寫〔想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們便放假了〕；然后寫〔想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來〕最終寫〔想象花孩子們急連忙忙趕回家，他們對準(zhǔn)媽媽揚(yáng)起了雙臂〕。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

落荒笛舞狂罰假互所夠猜?lián)P臂

1.同學(xué)字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語，讀會(huì)寫字，觀看筆順，把握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

〔1〕觀看生字書寫特點(diǎn)，溝通。

〔“落、荒、笛、舞、臂”，上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄?！拔琛保舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬?！傲P”，上下結(jié)構(gòu)，上下基本同寬。“狂、假、揚(yáng)”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。“所、夠”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬?！?/p>

〔2〕老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字“荒、舞”和左右結(jié)構(gòu)的字“夠、猜”，同學(xué)練寫。

荒：上寬下窄，下邊部分筆畫多而緊湊。中間“亡”字要扁小、豎折不要寫成撇折，下邊兒字中間有一豎。

舞：右邊部分，上邊中間是一橫四豎，下邊一橫最長，倒數(shù)其次筆是撇折。

夠：左扁右長，右邊兩個(gè)“夕”字上下排列，最下邊的撇要長。

猜：左窄右寬，“青”字上邊三橫中下橫最長，中間一豎上邊出頭。

練同學(xué)練寫,老師巡察指導(dǎo)。投影展現(xiàn)書寫正確、美觀的字詞，互相借鑒。和課本對比，準(zhǔn)時(shí)改正。

五、分類積累，練習(xí)表達(dá)

1.自由讀課文，畫出文中有新奇感的詞語，分類整理并摘抄積累：

〔1〕表示事物名稱的詞：雷云、陣雨、荒野、竹林、口笛、綠草、花朵、學(xué)校、墻角、樹枝、綠葉、狂風(fēng)、衣裳、星星；

〔2〕表示動(dòng)作的詞語：轟響、落下、走過、跑出、跳舞、狂歡、上學(xué)、嬉戲、碰觸、揚(yáng)起；

〔3〕描寫事物或人物的詞語：潤濕

〔4〕疊詞：一群一群、簌簌、急連忙忙

〔5〕描寫顏色的詞語：紫的、黃的、白的

2.練習(xí)運(yùn)用：聯(lián)系生活實(shí)際，練習(xí)用狂歡、潮濕、急連忙忙說話。

設(shè)計(jì)意圖：詞語源于生活，而為反映生活所用，對于同學(xué)初學(xué)詞語時(shí)，我們引導(dǎo)同學(xué)從詳細(xì)的生活情景入手，來引導(dǎo)同學(xué)去感知生活，總結(jié)歸納，學(xué)習(xí)詞語，積累詞語，增長學(xué)問。

六、課堂小結(jié)

初讀課文后，你感受到了什么？

本節(jié)課我們通過聽讀、自由讀、指名讀，讀熟了課文，把握了字音、字形、字義，學(xué)會(huì)了正確書寫本課的會(huì)寫字，并把握了識(shí)字、理解詞語的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們感受到了花兒們的活潑、可愛、秀麗、向上，布滿了兒童情趣。

七、當(dāng)堂檢測

八、課后作業(yè)

其次課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。背誦自己喜愛的部分。

2.能通過想象理解詞語，讀懂句子，體會(huì)擬人的寫法。〔重點(diǎn)〕

3.朗讀課文，體會(huì)課文富于童真童趣的語言美和意境美?！搽y點(diǎn)〕

教具預(yù)備：課件。

教學(xué)過程

一、課前導(dǎo)入

同學(xué)們，老師想給你們看一些秀麗的圖片，想看嗎？〔課件出示〕一組秀麗的花兒圖片，你們覺得這些花兒怎么樣？〔美麗〕老師告知你，這些美麗的花兒和你們一樣，有自己的媽媽，有自己的學(xué)校。那你們想不想去看看它們的學(xué)校？〔想〕這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《花的學(xué)?！贰Ｗ屛覀冏哌M(jìn)課文，看看課文中花的學(xué)校是怎樣的？

設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用同學(xué)喜愛的圖片激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，提出問題導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，一方面使同學(xué)明確了本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)，另一方面引導(dǎo)同學(xué)培育了同學(xué)帶著問題閱讀課文的良好習(xí)慣。

二、自讀課文，整體把握。

1.自由讀課文，思索：課文中花的學(xué)校是怎樣的？

2.小組商量，溝通。

3.全班溝通，老師評議并小結(jié)。

三、品讀釋疑

〔一〕朗讀感悟，充分想象。

1.朗讀課文，想象：花在綠草上“跳舞、狂歡”是怎樣的情景？

預(yù)設(shè)：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，用力往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈。有的……，有的……，有的……，還有的……玩得真快樂！〔板書：跳舞狂歡〕

小結(jié)：課文的其次自然段只有一句話，這句話是一個(gè)擬人句，“跑出來、跳舞、狂歡”突出了花兒們的秀麗、活潑、可愛、向上。

2.自讀課文，對于有新奇感的詞語和句子多讀幾遍。

〔1〕想一想寫的是哪些景、物？

課文寫了雷云、陣雨、東風(fēng)、花、樹枝、綠葉等景物。

〔2〕用筆畫出這些景物的句子，用自己的話說說，它們是什么樣的？

同學(xué)發(fā)言，老師評議并小結(jié)：讓我們走進(jìn)課文去品讀吧。

〔二〕重點(diǎn)突破，精讀解疑。

1.當(dāng)雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時(shí)候，潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

〔1〕指名讀一、二自然段。

〔2〕邊聽邊想：你知道了什么？

〔3〕“六月的陣雨落下的時(shí)候”會(huì)發(fā)出怎樣的聲音？〔嘩啦啦、淅瀝瀝……〕這樣的詞語是擬聲詞。

〔4〕“潮濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口哨”，誰能學(xué)一學(xué)這種聲音？(指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀一、二自然段。)

〔5〕從“走過荒野、吹著口哨”你感受到什么？

〔東風(fēng)“走過原野、吹著口笛”這樣擬人化的描寫，為我們勾畫了一幅大自然雷雨交加的畫卷?！?/p>

〔6〕讀課文，說說你對下面句子的理解和體會(huì)。

潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛。

樹枝在林中相互碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

〔這兩個(gè)句子都是擬人的寫法，將東風(fēng)、樹枝、雷云當(dāng)作人來寫，這樣寫讓我們感受到雷雨交加的惡劣天氣，可是花孩子卻很開心的心情。〕

2.于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

〔1〕反復(fù)朗讀，說說自己腦海里出現(xiàn)出了怎樣的畫面？

〔筆下，花兒是“跑出來的，在綠草地上跳舞、狂歡”，讀到這里，我們的腦海便會(huì)呈現(xiàn)這樣一副流淌的畫面：一朵朵嬌嫩的花兒從草叢里，從小河邊，從大樹旁，用力往外鉆，很快地聚集到草地上手舞足蹈?！?/p>

〔2〕想象過渡：大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？〔同學(xué)各抒己見，引導(dǎo)同學(xué)用天真爛漫的語氣來讀好這段話?！?/p>

3.媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。

〔1〕聯(lián)系自己的生活經(jīng)受，說說你是怎樣理解這句話的？

〔“在孩子眼里，花兒是和他們一樣上學(xué)讀書的?！鄙钪械暮⒆佑刑嗟膲毫?，家庭、學(xué)校、自身，完全已經(jīng)泯滅了他們該有的童真，多么渴望外面精彩的世界?！?/p>

〔2〕想象過渡：大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？〔同學(xué)各抒己見〕

4.他們關(guān)了門做功課。假如他們想在散學(xué)以前出來嬉戲，他們的老師是要罰他們站墻角的。

〔1〕指名朗讀，鼓舞同學(xué)想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)同學(xué)可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述?！舶鍟宏P(guān)門做功課〕

〔孩子把花的生活與自己的生活聯(lián)系起來。這是孩子猜測的，花兒會(huì)被“罰站壁角”，這就是花和孩子一樣的生活?！?/p>

設(shè)計(jì)意圖：抓住關(guān)鍵詞句理解課文，張開想象的翅膀，補(bǔ)充課文的空白，更好地理解課文內(nèi)容。

〔2〕想象過渡：這種時(shí)候花兒們最希望的是什么？

5.雨一來，他們便放假了。

〔1〕詩里的“雨”是花孩子最希望的，由于只有下雨了，他們就可以放假了，就可以在草地上跳著狂歡的舞了。

〔2〕仿寫：“雨一來，他們便放假了?！蹦阆矏圻@樣的表達(dá)嗎？請你照樣子寫一寫。

預(yù)設(shè)一：清風(fēng)一吹，他們便快樂了。

預(yù)設(shè)二：蝴蝶一來，他們便撒歡了。

〔3〕想象過渡：放假后花兒們的生活是怎樣的？〔同學(xué)各抒己見〕

6.樹枝在林中相互碰觸著。綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響，雷云拍著大手。

探究溝通：樹枝在林中相互碰觸著，說明白什么？你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里嘩啦啦地響”一句的？“雷云拍著大手”是什么意思？理解“簌簌”，這樣的詞語能再說幾個(gè)嗎？〔積累擬聲詞〕

〔這是描寫大雨來臨前狂風(fēng)大作的景象，但是在孩子眼中就像人一樣“相互碰觸”、“簌簌地響”、“拍著大手”，他們沒有任何的可怕，表達(dá)出寵愛?！?/p>

7.這時(shí)，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

〔1〕你認(rèn)為這句話中的哪個(gè)字用得好？為什么？〔這些各種顏色的花，都特別的快樂，“沖”出束縛，那么的迫不及待?！场舶鍟簺_進(jìn)狂風(fēng)〕

〔2〕邊聽邊想：你知道了什么？大雨來時(shí)花兒們更興奮了，雷電伴奏，花兒娃娃沖出來，你來猜一猜，穿著紫色衣服的是什么花？穿著黃色衣服的是什么花？穿著白色衣服的是什么花？

〔3〕想一想大雨前花兒們在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述。

〔4〕大家回憶一下陣雨時(shí)花兒們什么樣？看一下大雨時(shí)花兒什么樣？通過這樣的對比，你理解到了什么？對，其實(shí)這也表達(dá)了花兒們一種堅(jiān)韌的精神，環(huán)境越惡劣，它們越是沖出來，勇于向困難挑戰(zhàn)，決不低頭。能把你的理解讀出來嗎，指導(dǎo)朗讀。

〔5〕想象：這些花孩子沖了出來做什么？〔這些花孩子在雨中自由的奔跑、嬉戲、打水仗等?！?/p>

〔6〕談話過渡：課文告知了我們會(huì)兒的學(xué)校，你想過沒有花兒的家在哪里？〔同學(xué)各抒己見?！?/p>

8.你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

〔1〕為什么說花兒的家在天上？〔這是孩子的想象，他們化身為爛漫的小花！是對生活的渴望，天空是寬闊的，星星所住的地方是寬敞的，沒有約束的，太陽媽媽對它們的愛是溫柔的。〕

〔2〕談話過渡：花兒玩夠了，他們要到哪兒去呢？〔同學(xué)各抒己見〕

9.你沒有觀察他們怎樣地急著要到那兒去嗎？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹边B忙忙嗎？

〔1〕反復(fù)朗讀，說說你知道了什么？〔兩個(gè)疑問句，告知我們孩子是多么盼望能得到太陽般的暖和，天空般的自由?！?/p>

〔2〕指導(dǎo)朗讀，讀出花兒急迫地想回家的語氣。

〔3〕問題過度：花兒急迫地想回家做什么？〔我自然能夠猜得出他們是對誰揚(yáng)起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。〕〔板書：揚(yáng)起雙臂〕

10.指名讀最終一自然段，你知道了什么？想想花兒的媽媽是誰？同學(xué)商量，匯報(bào)，隨著同學(xué)匯報(bào)就解決了剛開頭提出的問題“花兒們的媽媽是誰？”，充分理解最終一句話，指導(dǎo)朗讀。

〔三〕想象溝通。

1.小組同學(xué)相互說說：你想象的花在綠草上“跳舞、狂歡”的情景？〔商量形成想象的方法：把自己當(dāng)成那些花，假如讓我狂歡怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加情境中是什么樣的？然后還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣就能說出來這道題的答案了。〕

方法指導(dǎo)：相互溝通，小結(jié)引導(dǎo)聯(lián)系生活想象畫面：邊讀邊想象畫面方法許多，其次自然段想象方法主要是抓住重點(diǎn)詞語聯(lián)系生活來想象。首先確定重點(diǎn)詞語是“跳舞狂歡”，然后我把自己當(dāng)成那些花，假如讓我狂歡我怎么做的，同學(xué)們怎么做？再想花在風(fēng)雨交加的情境中是什么樣的？接著還可以想同學(xué)們都是怎樣跳舞的？……這樣我就能說出來這道題的答案了。

2.輕聲朗讀課文，再次體會(huì)課文美麗的意境。熟讀課文一、二、六自然段，背誦下來，積累美麗的詞語。

四、總結(jié)課文主旨

讀了課文你喜愛花的學(xué)校嗎？為什么？(表達(dá)了怎樣的思想感情？)〔我喜愛花的學(xué)校這篇課文，詩人以清爽流暢的筆觸，運(yùn)用擬人手法，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。頑皮活潑而且具有豐富細(xì)膩的想象力的孩子，在看到六月里雷電交作、風(fēng)雨交加之后青草地冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。詩人奇妙地從孩子的眼中表達(dá)花兒們的活潑、可愛、秀麗、向上，布滿了兒童情趣?！场舶鍟嚎蓯弁嫱ぁ?/p>

五、學(xué)習(xí)寫作方法

本文在寫法上有什么特點(diǎn)？〔擬人化的寫法〕

〔1〕擬人就是把事物人格化，將原來不具備人動(dòng)作和感情的事物變成和人一樣具有動(dòng)作和感情的樣子。本文全篇運(yùn)用擬人化的手法，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。如“潤濕的東風(fēng)走過荒野，在竹林中吹著口笛?！敝?，“走過、吹著口笛”這些動(dòng)作只有人才會(huì)做，把“東風(fēng)”當(dāng)作人來寫，讓它像人一樣有這些行為，更加生動(dòng)形象。

〔2〕你能說幾個(gè)這樣的句子嗎？〔舉例：一陣強(qiáng)風(fēng)吹來，弄亂了花兒的秀麗的秀發(fā)，也吹彎了草兒筆直的腰板?！?/p>

〔3〕練一練：將下面的句子改寫為擬人句

①太陽升起來了。〔太陽露出了笑臉?！?/p>

②石榴熟了?！彩襁珠_嘴笑了。〕

六、課堂小結(jié)，

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？〔同學(xué)各抒己見〕

詩人以清爽流暢的筆觸，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。讓我們感受到了這篇課文美而富有童趣。在體會(huì)課文思想感情的同時(shí)，我學(xué)習(xí)了運(yùn)用擬人的手法來寫植物的方法。

七、主題延長

1.想一想，在花兒學(xué)校里還會(huì)發(fā)生哪些好玩的事？說一說，寫一寫。看誰想得奇異，寫得奇妙。

預(yù)設(shè)：春天到了，花的學(xué)校里，花兒睜開了眼睛,只見她們伸伸腰,抬抬頭,爭先恐后地盡情怒放,紅色的、黃色的、藍(lán)色的、白色的、紫色的……真是百花爭艷,五光十色。這些花雖然不珍貴,但它們用自己的點(diǎn)點(diǎn)姿色把學(xué)校點(diǎn)綴得更加靚麗。

設(shè)計(jì)意圖：通過小練筆，引導(dǎo)同學(xué)寫一寫，在訓(xùn)練同學(xué)書面表達(dá)力量的同時(shí)，培育了同學(xué)的聯(lián)想和想象力量。

八、推舉閱讀：

本課推舉閱讀《雨后》《幾張飄落的紅葉》。

〔一〕讀《雨后》思索：

1.從哪里可以看出哥哥和妹妹玩水樂在其中？

2.妹妹為什么也想摔一跤？

〔二〕讀《幾張飄落的紅葉》完成練習(xí)：

1.想象紅葉是怎樣飄落的，用你的筆寫下來。

2.想象紅葉“竊竊私語”會(huì)說些什么，并寫下來?！?/p>

九、當(dāng)堂檢測

十、課后作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

花跳舞、狂歡

的關(guān)門做功課可愛

學(xué)沖進(jìn)狂風(fēng)童真童趣

校揚(yáng)起雙臂

課后反思

勝利之處：

老師在課堂教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運(yùn)用不同措施來豐富同學(xué)的表象儲(chǔ)備，改良表象的質(zhì)量，以提高同學(xué)的制造想象。如“大膽想象，在六月的陣雨中，花兒們笑著跳舞，它們在想什么，在說什么？它們在跳著什么樣的舞蹈？”再如：“大膽想象，花兒在學(xué)校里是怎樣學(xué)習(xí)的？”“指名朗讀，鼓舞同學(xué)想象并講一講花兒們被老師罰站的故事。想一想，誰是它們的老師？老師為什么要罰站？花兒們的學(xué)校是什么樣的……引導(dǎo)同學(xué)可以大膽想象，用自己的語言來進(jìn)行描述。”“想一想大雨前花兒們在想什么？說什么？會(huì)有什么樣的.表情？引導(dǎo)同學(xué)放飛想象，自由描述?！痹诮虒W(xué)中充分利用圖片、抓住空白、借助問題等，增添同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，關(guān)心同學(xué)插上想象的翅膀，切實(shí)提高同學(xué)的語文素養(yǎng)。

課堂上老師準(zhǔn)時(shí)對同學(xué)的課堂活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，在課堂評價(jià)中運(yùn)用觀賞的語氣對同學(xué)賜予充分的確定，再加上婉言的引導(dǎo)性語言，適當(dāng)協(xié)作動(dòng)作、表情等體態(tài)，激起同學(xué)的想象、愛好，激發(fā)同學(xué)以開心的心情主動(dòng)地綻開想象，這也是激發(fā)同學(xué)閱讀時(shí)綻開想象的有效手段。

缺乏之處：

今后的課堂教學(xué)中，還要留意老師的語言要簡潔明白，要在“扶”中發(fā)覺同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步，利用同學(xué)的進(jìn)步引導(dǎo)同學(xué)積累學(xué)習(xí)方法，“放”手同學(xué)學(xué)習(xí)，以到達(dá)“教是為了不教”的目的。

《花的學(xué)?！啡嗉?jí)語文教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)寫本課生字，正確認(rèn)讀“罰”“裳”等生字，會(huì)寫“荒、舞、夠、臂”等字，理解“潤濕”“碰觸”“狂歡”等詞語，有感情地朗讀課文。

2、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩的意境。

3、會(huì)用擬人的手法描寫身邊的事物。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。

2、想象詩歌所描繪的畫面，體會(huì)詩歌的意境。

教學(xué)預(yù)備：

生字詞卡片、課件。

教學(xué)課時(shí)：

2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，你們聽過“天空沒有留下翅膀的痕跡，但鳥兒已經(jīng)飛過”這句詩嗎？你知道這句詩的是誰嗎？他就是泰戈?duì)?，印度有名的詩人?！舱n文后面有資料袋，生可自主積累〕今日我們就來學(xué)一學(xué)他的另一首美麗的詩歌--《花的學(xué)?！贰?/p>

二、檢查同學(xué)自同學(xué)字詞的狀況，師出示生字卡片

1、讀準(zhǔn)以下字音。

荒、笛、罰、假、裳

2、溝通、識(shí)記生字。

師出示田字格，引生仔細(xì)觀看并牢記生字的結(jié)構(gòu)和筆畫。

A、加偏旁記憶的字：由--笛青--猜

B、換偏旁記憶的字：湯--揚(yáng)汪--狂劈--臂

C、留意這些字的結(jié)構(gòu)：

“落”是上下結(jié)構(gòu)，草字頭要寫寬點(diǎn)；

“舞、猜、臂”字橫畫較多，要留意書寫勻稱。

3、讀讀寫寫以下詞語。

潤濕、荒野、口笛、狂歡、簌簌地、衣裳、雙臂、急連忙忙

4、理解以下詞語的意思。

潤濕：潮潮濕澤。

荒野：寬廣平坦的地方

簌簌：文中是指風(fēng)吹物體等的聲音

狂歡：盡情的快樂。

急連忙忙：心里焦急，行動(dòng)加快。

三、讀課文，了解課文的內(nèi)容

1、同學(xué)朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

2、請四名同學(xué)正確流暢地朗讀課文，留意讀準(zhǔn)字音。其他同學(xué)思索本詩是按什么挨次寫的，主要想象了哪些事物，它們是什么樣的表現(xiàn)？老師相機(jī)指導(dǎo)。

3、說說每一部分詩的內(nèi)容。

第一部分〔1-2段〕：想象陣雨降落時(shí)，花兒在綠草地上跳舞、狂歡。

其次部分〔3-5段〕：想象雨來時(shí)，關(guān)了門在做功課的花朵們放假了。

第三部分〔6段〕：想象花孩子們在雨中穿著各色的衣裳，沖了出來。

第四部分〔7-9段〕：想象花孩子們急連忙忙趕回家，他們對著媽媽揚(yáng)起了雙臂。四、朗讀課文，畫出自己最觀賞的句子。

四、朗讀課文，畫出自己最觀賞的句子

1、聽老師朗讀。

2、老師領(lǐng)讀，生齊讀課文。

3、同學(xué)自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最觀賞的句子。

4、同桌溝通，說一說這些句子美在哪里？

5、老師利用課件出示佳句。

6、讓同學(xué)們說出自己的感受，大家共同觀賞。

其次課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀課文。

2、指名同學(xué)用簡潔的話復(fù)述本詩的主要內(nèi)容。

二、讀中感悟，探究解疑

1、學(xué)習(xí)第一節(jié)。

A、老師范讀。

B、溝通匯報(bào)這一節(jié)中美麗的詞句，并說明喜愛它的緣由。

C、反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)揣摩，品位語言的精妙。

〔a〕句：潤濕的東風(fēng)走過原野，在竹林中吹著口笛。

理解體會(huì)：哪一個(gè)詞語概括了東風(fēng)的特點(diǎn)？〔潤濕〕

從“走過”、“吹著口笛”這兩個(gè)詞語中，你感悟到了什么？

這句話該怎樣理解？

讀了這句話，你會(huì)想到怎樣一幅畫面？

〔b〕句：于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草上跳舞、狂歡。

理解體會(huì)：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？

你認(rèn)為花會(huì)從什么地方跑出來呢？老師引導(dǎo)，啟發(fā)想象。

你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？

“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？

D、指導(dǎo)同學(xué)有感情地朗讀，背誦。

2、學(xué)習(xí)第三至第五段。

A、同學(xué)齊聲朗讀。

B、讀中感悟，合作探究。

a、為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)，它們關(guān)了門在做功課”？

b、你是怎么理解“雨一來，它們便放假了”？你喜愛這樣的表達(dá)嗎？

請你照樣子寫一寫，如“清風(fēng)一吹，他們……”“蝴蝶一來，他們……”

清風(fēng)一吹，他們

蝴蝶一來，他們

3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第六段。

A、老師范讀。

B、小組內(nèi)溝通以下問題。

a、“樹枝在林中相互碰觸著”一句說明白什么？

b、你是怎么理解“綠葉在狂風(fēng)里簌簌地響”一句的？

c、“雷云拍著大手”是什么意思？

你是怎么理解“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來”這句話的？

你認(rèn)為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？

C、老師指導(dǎo)朗讀。

D、同學(xué)自由朗讀。

4、學(xué)習(xí)第七至九段。

A、同學(xué)齊聲朗讀。

B、指導(dǎo)同學(xué)理解、感悟、朗讀。

小認(rèn)為花孩子們的家在哪里？“那兒”是指哪兒？

你能想象出花孩子們急連忙忙趕回家的情景嗎？

在看來，花孩子們急連忙忙趕回家是為了什么？

C、同學(xué)自由朗讀、感悟、想象。

5、小結(jié)。

三、拓展延長

說說你想象中花的學(xué)校是什么樣的。同學(xué)張開想象的翅膀，先在組內(nèi)溝通，然后在班上溝通。

四、同學(xué)自由朗讀課文

板書設(shè)計(jì)：

2花的學(xué)校

花孩子

在綠草地上跳著狂歡的舞蹈

在地下學(xué)校關(guān)了門做功課

連忙回家對媽媽揚(yáng)起雙臂

真可愛

《花的學(xué)校》三班級(jí)語文教案7

《花的學(xué)?！肥且皇酌利惗挥型さ脑姼?，用擬人的修辭手法，綻開了豐富的想象。以兒童的目光描繪了花孩子們的秀麗、活潑、淘氣。這首詩共有四節(jié)，詩歌的語言和所描繪的情境很能調(diào)動(dòng)同學(xué)相關(guān)的情感體驗(yàn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛好，使他們對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生親近感。

一、教學(xué)效果：

這是一篇特別美麗的文章，以清爽流暢的筆觸，勾畫出甜蜜純潔的兒童世界。堅(jiān)韌活潑而且具有豐富細(xì)膩想象力的孩子，在看到六月里電閃雷鳴、風(fēng)雨交加之后青草地上冒出的花兒時(shí)，就在自己想象的天空里自由馳騁起來。他把未冒出地面的花兒想象成地下學(xué)校上學(xué)的孩子們，在墻角旮旯冒出來的零星小花是犯錯(cuò)誤被罰站的小孩兒。大雨來時(shí)，花兒們便穿著艷麗地沖出學(xué)校度假了，而花兒們這么急迫地生長是由于要回家找他們的媽媽。奇妙地從孩子的眼中表達(dá)出花兒們的活潑、可愛、秀麗、向上，布滿了兒童情趣。教學(xué)中我注意同學(xué)的朗讀指導(dǎo)，讀出花孩子的天真爛漫、活潑可愛、英勇頑強(qiáng)、活潑向上、童真童趣。同時(shí)也注意培育同學(xué)的問題意識(shí)。

二、勝利之處：

1、增加表象，擴(kuò)展想象空間。老師在教育教學(xué)活動(dòng)過程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，采納多種手段運(yùn)用不同措施來豐富同學(xué)的表象儲(chǔ)備，改良