《松鼠》說(shuō)課稿15篇

第第頁(yè)《松鼠》說(shuō)課稿15篇《松鼠》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

1、教材簡(jiǎn)析：

《松鼠》是蘇教版語(yǔ)文五班級(jí)上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文,本單元是說(shuō)明文單元，我認(rèn)為教材編者的目的是通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)了解動(dòng)物的形狀、特點(diǎn)、習(xí)性，從而召喚我們?nèi)祟愱P(guān)注動(dòng)物世界的生存狀態(tài)，激發(fā)我們?nèi)祟愱P(guān)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的熱忱。《松鼠》是法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的一篇科學(xué)小品文?？茖W(xué)小品文，它是說(shuō)明文的一種，它與其他說(shuō)明文不同之處，是采納某些文學(xué)的表現(xiàn)手法來(lái)說(shuō)明事物。《松鼠》這篇課文就抓住了松鼠美麗、生活習(xí)性的特點(diǎn)，采納擬人手法把松鼠寫得活敏捷現(xiàn)。所以這是一篇同學(xué)喜愛(ài)讀的介紹小動(dòng)物的文章。

2、教學(xué)目標(biāo)：

鑒于以上分析，我把這課的教學(xué)目標(biāo)定為：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、熟悉8個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能用“先再然后”造句。

力量目標(biāo)：理解課文，能夠有感情的朗讀課文。

情感目標(biāo)：感受小動(dòng)物的可愛(ài)，培育健康的生活情趣。

思維目標(biāo)：指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)和運(yùn)用比較、分析、歸納等方法，培育他們的觀看、思索、聯(lián)想和想象力量。

3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

依據(jù)教材本身的特點(diǎn)和單元的教學(xué)要求，本課教學(xué)重點(diǎn)確定為：

1、自主識(shí)字識(shí)詞。

2、能夠根據(jù)肯定挨次描寫事物。

二、說(shuō)教法和學(xué)法

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡開展自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，培育同學(xué)探究精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的力量。本文是比較淺顯的文章，介紹的又是同學(xué)比較感愛(ài)好的小動(dòng)物，所以本課以同學(xué)的自主合作學(xué)習(xí)為主，老師的啟發(fā)、引導(dǎo)為輔。同學(xué)以讀為主，以閱讀促進(jìn)同學(xué)思索，通過(guò)師生溝通、溝通，生生溝通、溝通，合作探究，到達(dá)共識(shí)，進(jìn)而完成教學(xué)目標(biāo)的目的。同時(shí)借助多媒體手段和情景的奇妙設(shè)置來(lái)激活課堂的教學(xué)氣氛。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)、猜謎語(yǔ)，導(dǎo)入課文。

同學(xué)們，你們喜愛(ài)哪些小動(dòng)物呀?(同學(xué)自由發(fā)言)看來(lái)同學(xué)們都很喜愛(ài)小動(dòng)物也很熟識(shí)小動(dòng)物吧，如今我們來(lái)一個(gè)猜謎競(jìng)賽，看看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)(多媒體展現(xiàn)動(dòng)物謎語(yǔ))。

第四個(gè)謎語(yǔ)把同學(xué)們給難住了吧，由于這種動(dòng)物在我國(guó)主要生活在西北和東北地區(qū)，所以同學(xué)們不熟識(shí)它，它是誰(shuí)呢?你看它駕著一只小船來(lái)了。(多媒體展現(xiàn)松鼠的圖片)今日我們就隨著法國(guó)有名博物學(xué)家布豐的筆端去結(jié)識(shí)這位新伴侶。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文，既增加課堂的學(xué)問(wèn)性又增添趣味性。借助松鼠的圖片，給讓同學(xué)對(duì)松鼠有了詳細(xì)可感的熟悉，又激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

(二)合作探究

1、快速閱讀課文，圈點(diǎn)誕生字生詞，商量查證。

問(wèn)題一：請(qǐng)你以“我知道了松鼠是……的動(dòng)物”的句式說(shuō)話。(師生共同歸納出松鼠的一些特征，板書)

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)說(shuō)話的形式使同學(xué)對(duì)松鼠的特征有了肯定的了解，同時(shí)訓(xùn)練了同學(xué)對(duì)重要信息的篩選、歸納力量。

問(wèn)題二：文中是否能找出一句話來(lái)概括松鼠的這些特征。(板書文章的結(jié)構(gòu))

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】關(guān)心同學(xué)理清的寫作思路，把握文章總分的結(jié)構(gòu)形式。

2、品讀課文

問(wèn)題一：假如你就是一只最美麗的松鼠，請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容，大膽發(fā)揮你的想象，向大家介紹一下自己的美麗。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】讓同學(xué)以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的美麗的特點(diǎn)，讓同學(xué)不僅對(duì)松鼠美麗的形狀留下深刻印象，而且在訓(xùn)練同學(xué)的口語(yǔ)表達(dá)力量的同時(shí)又讓同學(xué)學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣，教學(xué)的難點(diǎn)也能得到了很好地突破。

問(wèn)題二：(多媒體展現(xiàn)老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事)“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面有意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用講故事的形式能夠激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，“反串法”故事促使同學(xué)更仔細(xì)的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，通過(guò)對(duì)比同學(xué)對(duì)松鼠馴良的特點(diǎn)理解更深刻。

問(wèn)題三：閱讀第4、5段內(nèi)容請(qǐng)你以“我覺(jué)得松鼠是一種……的動(dòng)物，理由是……”的句式說(shuō)話。鼓舞同學(xué)有獨(dú)特的熟悉和體驗(yàn)并用自己的語(yǔ)言表述出來(lái)。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】利用說(shuō)話的形式使同學(xué)在講解并描述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解，熟識(shí)松鼠內(nèi)在習(xí)性“機(jī)智”這一個(gè)特點(diǎn)，從而進(jìn)一步把握說(shuō)明事物要抓住特征，同時(shí)又訓(xùn)練了同學(xué)的想象力量和口頭表達(dá)力量，使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)。

3、能言善辯

多媒體一段同樣是介紹松鼠的文字，讓同學(xué)與課文比較一下有什么不同。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】通過(guò)對(duì)比使同學(xué)進(jìn)一步體會(huì)本文生動(dòng)說(shuō)明的妙處，培育同學(xué)比較、分析、歸納的力量。

4、遷移訓(xùn)練

那如今我們就一展身手，用生動(dòng)的語(yǔ)言介紹一下你喜愛(ài)的小動(dòng)物吧!

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】“教材無(wú)非是個(gè)例子”，學(xué)習(xí)課文的最終目的是讓同學(xué)學(xué)會(huì)寫作。通過(guò)口語(yǔ)訓(xùn)練，對(duì)課堂學(xué)問(wèn)的加以穩(wěn)固及運(yùn)用。

(三)課文小結(jié)

提問(wèn)：學(xué)了這篇課文，你受到哪些寫作上的啟示?讓同學(xué)暢所欲言之后，由同學(xué)自己來(lái)板書明確。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】把黑板交給同學(xué)，讓同學(xué)來(lái)總結(jié)，會(huì)比由老師執(zhí)筆的效果來(lái)得好。這更表達(dá)了本課以同學(xué)的自主學(xué)習(xí)閱讀探究為主，老師點(diǎn)撥、啟發(fā)為輔的教學(xué)方法。

(四)布置作業(yè)

布置同學(xué)課后去認(rèn)真觀看一種小動(dòng)物，仿照課文《松鼠》的寫法，寫一篇說(shuō)明文。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】培育同學(xué)的觀看力量，養(yǎng)成認(rèn)真觀看事物的習(xí)慣。

(五)板書設(shè)計(jì)(多媒體展現(xiàn))

松鼠啟示：

形狀——美麗

生活習(xí)性：活動(dòng)

住

吃

我的說(shuō)課內(nèi)容結(jié)束，感謝大家。

《松鼠》說(shuō)課稿2

我說(shuō)課的內(nèi)容是湘教版學(xué)校語(yǔ)文第七冊(cè)第13課課文《那只松鼠》，本單元的教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)從課文中找到心靈的共鳴，可以從不同的視角去查找問(wèn)題的答案，讓同學(xué)受到喜愛(ài)大自然，敬重生命，呵護(hù)生靈的教育。

《那知松鼠》這篇課文按發(fā)覺(jué)松鼠——逮松鼠——放松鼠的挨次來(lái)表達(dá)的。文中緊扣一“逮”一“放”塑造了一個(gè)心地和善的“我”和一只活潑可愛(ài)的松鼠。人物情感跌宕起伏，字里行間洋溢著對(duì)松鼠深深的寵愛(ài)之情。內(nèi)容貼近同學(xué)生活，符合同學(xué)的心理，較簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

結(jié)合課文實(shí)際，新課程理念以及同學(xué)實(shí)際，我擬定以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解"敏捷勁、異乎尋常、躡手躡腳、逃之夭夭、俘虜、蔑視"等詞語(yǔ)的意思。

2、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

情感目標(biāo)

體會(huì)松鼠的可愛(ài)和"我"對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情，懂得做錯(cuò)事情應(yīng)當(dāng)改正的道理，同時(shí)受到喜愛(ài)自然，敬重生命，呵護(hù)生靈的教育。

我認(rèn)為本課的重點(diǎn)難點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，體會(huì)松鼠的可愛(ài)和的沖突心理，感受人物的心靈美。

為了更好的突破重點(diǎn)難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采納了情境教學(xué)法，朗讀感悟法，表演法來(lái)引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)感受人物的心靈美，使他們受到美育熏陶，懂得“愛(ài)”不僅在于擁有，更重要的是賜予付出。詳細(xì)運(yùn)用表達(dá)在我下面的教學(xué)流程之中。

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好

首先我運(yùn)用多媒體展現(xiàn)松鼠的活動(dòng)場(chǎng)面，把同學(xué)帶進(jìn)歡快和諧的大自然之中，使同學(xué)更直觀的感受到松鼠的活潑可愛(ài)，從而激起同學(xué)的探知欲。隨后我提問(wèn)：誰(shuí)能用一兩個(gè)詞形容你所看到的松鼠？點(diǎn)將回答之后就導(dǎo)入新課：今日我們一起來(lái)看看課文里面的那知松鼠究竟是怎樣呢？板書課題

二、初讀課文，整體感知，理清表達(dá)挨次，把握課文主要內(nèi)容。在此同時(shí)指導(dǎo)理解生字詞，掃清障礙。

在這一環(huán)節(jié)中，同學(xué)在初讀課文，理解生字詞之后，去商量溝通的表達(dá)挨次和主要內(nèi)容，使同學(xué)在自主合作探究的過(guò)程中理解課文，同時(shí)得到團(tuán)結(jié)合作力量的熬煉。最終，我通過(guò)小結(jié)使同學(xué)明白主要內(nèi)容的概括必需是完好的句子，讓人明白你是說(shuō)誰(shuí)在干什么或者什么東西怎么樣。由于本班同學(xué)在概括主要內(nèi)容時(shí)，常常消失句子不完好的現(xiàn)象。

三、直入重點(diǎn)段——第四自然段逮松鼠，體會(huì)松鼠的可愛(ài)。

在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)問(wèn)題：松鼠是一種怎樣的動(dòng)物？對(duì)松鼠懷著一種怎樣的情感？然后讓同學(xué)認(rèn)真閱讀課文，商量溝通，老師再小結(jié)反饋狀況，使同學(xué)明白對(duì)松鼠的寵愛(ài)。同學(xué)再讀課文，邊讀邊找出描寫松鼠及我的動(dòng)作的詞語(yǔ)，在理解這些動(dòng)詞的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)表演逮松鼠的情節(jié)。這樣一來(lái)迎合了同學(xué)表現(xiàn)欲強(qiáng)的心理，進(jìn)一步激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，熬煉了同學(xué)的表演力量。二來(lái)使同學(xué)更好的把握一些詞語(yǔ)，如躡手躡腳，躥，癱坐，喘著粗氣等等，三來(lái)使同學(xué)把文字描述跟場(chǎng)景再現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)，可以更好的理解課文，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)寫作力量的提高。

四、指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中品嘗語(yǔ)言，進(jìn)入的內(nèi)心世界。

我先讓同學(xué)聽(tīng)配樂(lè)朗讀，讓感情的朗讀和音樂(lè)氣氛把同學(xué)帶進(jìn)文中的情境，使同學(xué)與進(jìn)行激情溝通，初步體會(huì)內(nèi)心的跌宕起伏。然后出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀、溝通感受，進(jìn)一步體會(huì)的心理改變。

例如“逮住了一只松鼠的我，心里當(dāng)然異乎尋常的興奮。”

這一句的朗讀，要求同學(xué)讀出興奮的語(yǔ)氣，體會(huì)對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

出示的其次個(gè)句子是“但我突然看到了兩道及其奇怪的目光：像是無(wú)望，像是懇求，更像是對(duì)我的蔑視和抗議?！?/p>

引導(dǎo)同學(xué)把握的情感改變來(lái)朗讀，“無(wú)望”“懇求”要感受到對(duì)動(dòng)物的憐愛(ài)，“蔑視和抗議”是對(duì)自己行為的不滿，這一切情感改變都于對(duì)松鼠的愛(ài)。

第三個(gè)句子是：我的身體有點(diǎn)顫抖，手也像觸電般些縮回原處。

讓同學(xué)溝通體會(huì)，為什么會(huì)有這種感覺(jué)？然后引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合“松鼠的目光”去體會(huì)的心理，這時(shí)的“我”再也快樂(lè)不起來(lái)了，在松鼠的目光中，我的心被震驚了。

第四句：我長(zhǎng)嘆一聲，最終把它放了。

在理解這一句時(shí)，我是這樣支配的:先提出問(wèn)題“我由于愛(ài)松鼠而捉松鼠，可為什么如今又放了他？”讓同學(xué)商量。為了讓同學(xué)懂得“放”也是一種愛(ài)，而且是一種更深切，更高尚的愛(ài)。我又支配了松鼠活動(dòng)場(chǎng)面和網(wǎng)袋里的松鼠兩個(gè)視頻，使同學(xué)親眼目睹重歸大自然后活潑可愛(ài)的松鼠和網(wǎng)袋里狡猾得想沒(méi)有了生命的松鼠，兩者進(jìn)行對(duì)比。之后，出示一組補(bǔ)充句子的提型，

為了小松鼠能〔〕，我把它放了。

為了小松鼠生活得〔〕，我把它放了。

為了我們生活的大自然〔〕，我把它放了。

這樣一來(lái)，同學(xué)就更簡(jiǎn)單理解“捉”一種自私的愛(ài)，而“放”是一種高尚的愛(ài)。同學(xué)在體會(huì)的情感改變的同時(shí)受到喜愛(ài)大自然，敬重生命，呵護(hù)生靈的教育。

作業(yè)布置是有感情地朗讀課文。

板書設(shè)計(jì)的立意是簡(jiǎn)潔明白，使同學(xué)一目了然。

捉

我愛(ài)松鼠

放

《松鼠》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

《小松鼠找花生》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書一班級(jí)上冊(cè)第六單元的第一篇課文，是一篇科學(xué)童話，借小松鼠找花生這件事間接告知同學(xué)花生在地下結(jié)果這一常識(shí)。

課文采納科學(xué)言語(yǔ)的形式，寓常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，語(yǔ)言活潑淺顯，符合兒童特點(diǎn)。課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)同學(xué)的思索。這篇課文的大部分生字都集中在第一自然段，同學(xué)讀順了第一自然段，接下來(lái)的閱讀就簡(jiǎn)單了。本課難讀的是第四、五自然段的兩句話。前句講小松鼠始終沒(méi)觀察花生的果實(shí)，間接地說(shuō)出花生的果實(shí)不是結(jié)在莖上的這一特點(diǎn)，后一句講小松鼠弄不明白，自己每天都來(lái)看花生，花都落光了，怎么沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生，于是單獨(dú)猜測(cè)：是誰(shuí)把花生摘走了？以同學(xué)現(xiàn)有的水平及對(duì)花生的了解應(yīng)當(dāng)能夠感知。

依據(jù)《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)低班級(jí)閱讀教學(xué)的要求，本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、同學(xué)能熟悉12個(gè)生字，并能理解和運(yùn)用“非?！?、“自言自語(yǔ)”等詞語(yǔ)。

2、能正確、流暢地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特性，產(chǎn)生觀看植物的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)：

同學(xué)能熟悉要求認(rèn)的字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)能夠?qū)τ^看事物產(chǎn)生愛(ài)好，學(xué)會(huì)觀看事物。

二、說(shuō)教法

在教學(xué)方法上，由于一班級(jí)小同學(xué)比較活潑，富于想象力的心理特點(diǎn)，依據(jù)教材的特點(diǎn)，我擬定了以下教法：

，我采納了法進(jìn)行教學(xué)。

一是在活動(dòng)與生活中創(chuàng)設(shè)情景，情趣教學(xué)

教學(xué)中老師用生動(dòng)的語(yǔ)言喚起同學(xué)的情感。教學(xué)《禮物》我在一下來(lái)兩方面作了努力：

〔1〕讓同學(xué)參加猜謎，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣。

謎語(yǔ)同學(xué)對(duì)花生比較熟識(shí)，而且又是最喜愛(ài)參加的活動(dòng)，通過(guò)謎語(yǔ)喚起同學(xué)對(duì)課文學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使同學(xué)簡(jiǎn)單入情入境。

〔2〕引導(dǎo)同學(xué)超越文本，調(diào)動(dòng)多種感官發(fā)揮想象。

在理解“自言自語(yǔ)”詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)同學(xué)在自己完成一件事情遇到困難，而旁無(wú)他人時(shí)會(huì)說(shuō)什么，說(shuō)說(shuō)看，然后接著點(diǎn)撥，這就是“自言自語(yǔ)”。

二是與同學(xué)建立伙伴關(guān)系，合作學(xué)習(xí)

〔1〕初讀課文，讀通課文。

老師引導(dǎo)同學(xué)互相合作，讀通課文。同學(xué)讀通后進(jìn)行激勵(lì)，師生互動(dòng)調(diào)動(dòng)同學(xué)情趣。

〔2〕表情朗讀，體驗(yàn)真情。

品讀課文，越是細(xì)細(xì)品嘗，越能夠體會(huì)其中的情感與內(nèi)涵。老師在同學(xué)理解課文的內(nèi)容之后，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并鼓舞同學(xué)有獨(dú)特朗讀。

三、說(shuō)學(xué)法：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分表達(dá)“以老師為主導(dǎo)，以同學(xué)為主體”，依據(jù)課標(biāo)的要求，這節(jié)課主要是引導(dǎo)同學(xué)用發(fā)覺(jué)法、合作法、比較法與探究法的學(xué)習(xí)方式來(lái)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)同學(xué)真正懂得如何去觀看、思索、學(xué)習(xí)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)課

我認(rèn)為富有情趣的導(dǎo)語(yǔ)，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過(guò)橋梁，師生的心拉近了。如一開頭我會(huì)問(wèn)同學(xué)：喜愛(ài)謎語(yǔ)嗎？老師這兒有個(gè)謎語(yǔ)：“麻屋子，紅帳子，里面睡個(gè)白胖子，猜猜是什么？接著由孩子們喜愛(ài)吃花生引到松鼠也喜愛(ài)，就把松鼠想吃花生的熱忱與自己的心里結(jié)合起來(lái)，拉近孩子與小松鼠的距離。通過(guò)激發(fā)，孩子就能主動(dòng)、主動(dòng)地投入自學(xué)。

2、初讀課文，了解大意

1〕最初接觸課文，同學(xué)只要能讀正確，讀通順就可以，讀之前交待一下同學(xué)讀書的一點(diǎn)要求，教給孩子讀書方法：比方，難讀的字詞多讀幾遍，發(fā)覺(jué)易錯(cuò)字，多音字圈起來(lái)，告知大家……

2〕個(gè)人檢查讀時(shí)，抽幾個(gè)小伴侶分段讀書，并讓聽(tīng)的同學(xué)與朗讀的同學(xué)相互提要求與建議，使孩子明確自己在讀或聽(tīng)時(shí)該留意什么。

3〕讓同學(xué)評(píng)價(jià)同學(xué)。同學(xué)之間正確、公正、激勵(lì)性的評(píng)價(jià)與建議可激起同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱。

4〕一起說(shuō)說(shuō)自己都讀懂了什么，讓同學(xué)知道課文的大意，提高總結(jié)歸納力量。

3、字與文相結(jié)合，在合作中學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文課程必需依據(jù)同學(xué)的身心進(jìn)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注同學(xué)的獨(dú)特差異和不同的需求，愛(ài)惜同學(xué)的奇怪???心、求知欲、創(chuàng)新和進(jìn)取的精神，對(duì)課文的質(zhì)疑可以使同學(xué)懂得在思索中學(xué)習(xí)，在問(wèn)題中學(xué)習(xí)。

〔一〕注意識(shí)字形式的多樣化

新課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段的識(shí)字目標(biāo)告知我們：喜愛(ài)學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。如何使同學(xué)有這樣的愿望，我覺(jué)得識(shí)字的形式應(yīng)當(dāng)多樣化。在教案中，我設(shè)計(jì)了這樣幾種形式，首先是小組溝通識(shí)字狀況，然后小組把好的識(shí)字方法推廣到全班。在穩(wěn)固識(shí)字階段，我設(shè)計(jì)了“小松鼠過(guò)河嬉戲”、“花瓶開花”等嬉戲，最終圍繞課文內(nèi)容自編了一首帶有本課生字的兒歌。同時(shí)在學(xué)習(xí)生字的過(guò)程中留意讓同學(xué)把字帶到文中去，理解生字在文中特定的語(yǔ)言環(huán)境中的意思，這樣的設(shè)計(jì)，激發(fā)了同學(xué)識(shí)字的激情，課堂立刻活躍起來(lái)。同時(shí)學(xué)習(xí)中也加入了合作學(xué)習(xí)，讓識(shí)字在嬉戲中完成，讓識(shí)字在理解中升華。

〔二〕注意在合作學(xué)習(xí)中朗讀與感悟

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。一班級(jí)的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓同學(xué)能朗讀課文并感受閱讀的愛(ài)好”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采納多種手段讓每一個(gè)同學(xué)都喜愛(ài)讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂(lè)趣、一種享受。讓同學(xué)通過(guò)讀書實(shí)踐“憧憬美妙的情境”，“感受語(yǔ)言的特點(diǎn)”和“閱讀的樂(lè)趣”。

人們都知道“一千個(gè)觀眾心中就有一千個(gè)哈姆雷特”，同學(xué)閱讀文章后究竟有什么樣的感受，這是老師應(yīng)把握住的。要為同學(xué)營(yíng)造寬松的氣氛，鼓舞同學(xué)大膽起來(lái)發(fā)表看法，老師應(yīng)珍視同學(xué)的獨(dú)特感受，不要在剛?cè)雽W(xué)不久，就把同學(xué)的獨(dú)到看法扼殺在搖籃里。在教案中，我只設(shè)計(jì)了老師的導(dǎo)語(yǔ)，而把大量的時(shí)間留給同學(xué)從讀中悟，讓同學(xué)參加評(píng)價(jià)。同時(shí)為加強(qiáng)小組的合作性，我設(shè)計(jì)了每組輔導(dǎo)一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，組織記者款待會(huì)讓優(yōu)勝同學(xué)談體會(huì)，這樣的設(shè)計(jì)不僅練習(xí)了朗讀，也熬煉了口語(yǔ)交際力量。

〔三〕注意培育同學(xué)的觀看與想象力

新教材注意了圖文并茂，所以同學(xué)愛(ài)讀。我充分發(fā)揮多媒體的作用，讓同學(xué)認(rèn)真觀看，透過(guò)觀看了解文章內(nèi)容，透過(guò)文章內(nèi)容想象文章以外的內(nèi)容。教案中，我讓同學(xué)觀看“花生開花”圖，引出“非?！?、“艷麗”一詞，引出松鼠與鼴鼠的對(duì)話，引出松鼠興奮的心情，觀看“小松鼠疑問(wèn)”圖，引出“驚奇”和“自言自語(yǔ)”，從而激發(fā)同學(xué)的想象：花生究竟到哪兒去了？

〔四〕注意課內(nèi)與生活實(shí)際的結(jié)合

教案中，我還設(shè)計(jì)了續(xù)編故事和了解還有哪些植物的果實(shí)長(zhǎng)在地里。這事實(shí)上是讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際緊密相連。

4、指導(dǎo)讀書

通過(guò)分角色讀課文，把自己變成文中人物，進(jìn)一步感受課文內(nèi)容，進(jìn)行感情讀書。

5、學(xué)會(huì)觀看

寫一塊“觀看日記”下節(jié)課看看誰(shuí)觀看地最認(rèn)真，評(píng)一為“小小觀看家”。引導(dǎo)同學(xué)要學(xué)會(huì)思索，學(xué)會(huì)觀看，做個(gè)有心人。

《松鼠》說(shuō)課稿4

一、說(shuō)教材：

《看松鼠做巢》是鄂教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材四班級(jí)上冊(cè)的一篇課文。它通過(guò)“我”仔細(xì)地觀看，生動(dòng)地再現(xiàn)了松鼠表演以及做巢的過(guò)程。本文語(yǔ)言通俗、描寫生動(dòng)，詳略得當(dāng)。對(duì)松鼠細(xì)致的觀看，躍然紙上。閱讀這篇文章同學(xué)不僅從中感受到對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情，感受到松鼠做巢的執(zhí)著，還能引發(fā)他們思索人與動(dòng)物的關(guān)系！

二、說(shuō)目標(biāo)：

四班級(jí)是學(xué)校階段由低向高進(jìn)展的關(guān)鍵的階梯，語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)當(dāng)引領(lǐng)同學(xué)走進(jìn)其中，去解讀、去品嘗、去領(lǐng)悟、去熏陶、去仰慕、去沉醉……且大綱明確要求：“能抓住重點(diǎn)詞、句、段”，深化理解課文內(nèi)容。依據(jù)大綱目的要求，語(yǔ)文教學(xué)的規(guī)律以及《看松鼠做巢》這一課的特點(diǎn)，我預(yù)備分兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一課時(shí)主要解決生字詞的識(shí)寫，正確流利的朗讀課文，理清文章脈絡(luò)、學(xué)習(xí)松鼠精彩的表演。下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)其次課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)。依據(jù)同學(xué)學(xué)問(wèn)與力量、過(guò)程與方法、情感看法和價(jià)值觀這三個(gè)維度，結(jié)合中班級(jí)同學(xué)形象思維占主導(dǎo)和本文情趣性強(qiáng)的特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課的生字，熟悉5個(gè)二類字。2、讀課文，找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。4、寫一段話介紹自己喜愛(ài)的動(dòng)物。

力量目標(biāo)：1、能正確流暢地朗讀課文。2、讀課文時(shí)，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容。對(duì)課文進(jìn)行理解。

體驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：在學(xué)習(xí)的過(guò)程中讓同學(xué)感受到松鼠機(jī)智可愛(ài)。

情感目標(biāo)：調(diào)動(dòng)同學(xué)對(duì)動(dòng)物寵愛(ài)之情，思索人與動(dòng)物的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，了解松鼠做巢的執(zhí)著。

教學(xué)難點(diǎn)：在理解中體會(huì)感受對(duì)松鼠的關(guān)愛(ài)和贊美之情，思索人與動(dòng)物的關(guān)系！

三、說(shuō)教法和學(xué)法：

依據(jù)教材的特點(diǎn)和協(xié)作同學(xué)的年齡特點(diǎn)，通過(guò)多種形式的朗讀法，把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)中，通過(guò)師與生、生與生面對(duì)面地提高、思索、溝通、體會(huì)、逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，讓同學(xué)在詳細(xì)的閱讀實(shí)踐中得到熬煉。注意商量、合作、溝通等手段，讓同學(xué)在輕松開心的環(huán)境中接受學(xué)問(wèn)。教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)設(shè)愉悅和諧的情感氣氛，充分發(fā)揮以同學(xué)的主體，老師為指導(dǎo)的作用，勝利地完成教學(xué)目標(biāo)。

四．說(shuō)教程〔其次課時(shí)〕

在新課程改革理念的光照下，我所思索的新的語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)是這樣的：讓課堂成為同學(xué)思想碰撞的場(chǎng)所；讓課堂成為同學(xué)激情燃燒的火場(chǎng)；讓課堂成為同學(xué)才智的加工廠；讓課堂成為同學(xué)幻想開頭的地方。把訓(xùn)練貫徹課堂，提高閱讀教學(xué)效率，活化課堂教學(xué)。我的教學(xué)過(guò)程是這樣設(shè)計(jì)的：復(fù)習(xí)導(dǎo)入通讀，直奔重點(diǎn)品讀，會(huì)情悟意總結(jié)提升

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

導(dǎo)入設(shè)計(jì)要以“一石擊水”之勢(shì)，在課前極短的時(shí)間內(nèi)抓住同學(xué)的心神，釋放同學(xué)的心智潛能。我采納了復(fù)習(xí)導(dǎo)入，用引讀的方法，復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)，過(guò)渡到新的內(nèi)容.。

二、通讀，直奔重點(diǎn)。明確文中主要圍繞在小松鼠做巢時(shí)，“我”給了小松鼠的哪些關(guān)心以及小松鼠時(shí)怎么做的。我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們自由讀課文3-9自然段，想想：小松鼠做巢時(shí)，“我”給了它哪些關(guān)心？為什么這么做？小松鼠的執(zhí)著，文中其實(shí)通過(guò)了“我”關(guān)心小松鼠后的得意與小松鼠的行為形成對(duì)比，襯托出了小松鼠的執(zhí)著。如何突破這一難點(diǎn)？我想首先必需把握“我”對(duì)小松鼠的關(guān)心有哪些，以及我為什么要這樣幫。讓同學(xué)在字里行間體會(huì)我對(duì)小松鼠的那份關(guān)愛(ài)，為后文體會(huì)小松鼠的執(zhí)著做鋪墊。

三、品讀，會(huì)情悟意。領(lǐng)悟“我”關(guān)心小松鼠的得意之情、關(guān)懷之情！悟小松鼠的執(zhí)著、思索人與動(dòng)物的關(guān)系。

1、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，感受我的得意。閱讀教學(xué)是同學(xué)、老師、文本之間對(duì)話的過(guò)程，閱讀又是同學(xué)獨(dú)特化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐。我設(shè)計(jì)了問(wèn)題：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-9自然段，勾畫出：每次關(guān)心小松鼠時(shí)，我得意的想法的句子。溝通后讓自由讀讀這些句子，你從哪些詞語(yǔ)能體會(huì)到我很得意？閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培育同學(xué)具有感受、理解、觀賞和評(píng)價(jià)的力量。在同學(xué)的讀、議后，再進(jìn)行全班溝通，此時(shí)老師的點(diǎn)撥尤為重要。最終讓同學(xué)通過(guò)感情朗讀再現(xiàn)我的得意！有點(diǎn)讀、男生讀、女生讀，全班讀，采納多種形式的讀，在讀中感受我的得意！

2、學(xué)習(xí)課文3-9自然段，感受小松鼠的執(zhí)著。我如此得得意，那小松鼠是怎么做的？“愛(ài)好是最好的老師”同學(xué)會(huì)特別想知道每次關(guān)心小松鼠，小松鼠是怎么做的！我設(shè)計(jì)了請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文3-9自然段，畫出寫小松鼠怎么做的句子！這樣我的得意和小松鼠的行為形成了劇烈的對(duì)比，同學(xué)溝通后，讓同學(xué)自己說(shuō)說(shuō)：這是一只怎樣的小松鼠？同學(xué)很深切感受到小松鼠的執(zhí)著！此時(shí)，老師簡(jiǎn)潔介紹關(guān)于松鼠做巢的小學(xué)問(wèn)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)愛(ài)好，同時(shí)為感情朗讀做預(yù)備，多次點(diǎn)讀體會(huì)小松鼠的執(zhí)著！語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，讓同學(xué)在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中把握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律。因此，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)還設(shè)計(jì)了對(duì)同學(xué)進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓同學(xué)去掉“竟然、竟、照舊、想不到”這幾個(gè)詞語(yǔ)，感受“我”的意外，襯托了小松鼠的執(zhí)著，再進(jìn)行其次次感情朗讀，設(shè)計(jì)了練讀、點(diǎn)讀、師生對(duì)比讀，多種形式的讀，做到以讀悟情，以聲傳情。

3、學(xué)習(xí)課文第10自然段，思索人與動(dòng)物的關(guān)系。同學(xué)對(duì)語(yǔ)文材料的反應(yīng)是多元的，應(yīng)重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，留意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)敬重同學(xué)在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)。我為什么不再嘗試關(guān)心小松鼠了？看似簡(jiǎn)潔的問(wèn)題，卻讓孩子們不得不思索：人與動(dòng)物的相處了！

《松鼠》說(shuō)課稿5

[設(shè)計(jì)理念]《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》是六班級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇略讀課文，課文較長(zhǎng)，要連續(xù)讓同學(xué)練習(xí)較快的速度閱讀課文。在教學(xué)中，可讓同學(xué)依據(jù)“閱讀提示”，自擬學(xué)習(xí)提綱，通過(guò)自學(xué)和溝通完成學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣設(shè)計(jì)旨在將學(xué)習(xí)的權(quán)利還給同學(xué)。

一、說(shuō)教材

動(dòng)物是我們親熱的伴侶，《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》這篇課文，從兒童的視角觀看，用布滿童趣的筆觸描寫了跑進(jìn)家來(lái)的松鼠在我家所做的儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、給自己墊窩的趣事。課文語(yǔ)言清爽，自然生動(dòng)好玩，松鼠在我家所作所為在一般人的眼里，是那樣調(diào)皮頑皮，但在一家人的眼里，松鼠是那么可愛(ài)。細(xì)細(xì)讀來(lái)，課文的字里行間，布滿著我的一家人對(duì)松鼠的寵愛(ài)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)

依據(jù)《課標(biāo)》要求及本組教材的編寫意圖，結(jié)合高班級(jí)同學(xué)特征，我預(yù)設(shè)下以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

(一)教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀讀記記“儲(chǔ)備、不甘落后、千方百計(jì)”等詞語(yǔ)。

3、感情朗讀課文，體會(huì)一家人對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情，激發(fā)同學(xué)愛(ài)動(dòng)物、愛(ài)大自然的情感。

(二)重難點(diǎn)

1、感受松鼠的可愛(ài)，領(lǐng)悟一家人對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情。

2、領(lǐng)悟通過(guò)詳細(xì)事例，表達(dá)寵愛(ài)之情的方法。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

依據(jù)本課制定的教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，結(jié)合《新課標(biāo)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求：“閱讀是同學(xué)獨(dú)特化行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替同學(xué)的閱讀實(shí)踐?！彼?，我打算用一課時(shí)完本錢課的教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)中，我采納了自讀感悟，自主探究，合作溝通，實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)同學(xué)仔細(xì)研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中的一些重點(diǎn)語(yǔ)言、心理、動(dòng)作等句子，體會(huì)松鼠的可愛(ài)以及我們一家對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情，感悟人與動(dòng)物之間的和諧與美妙，更好地落實(shí)本課的教學(xué)目標(biāo)。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

依據(jù)以上分析，我設(shè)計(jì)了激趣導(dǎo)入→自主設(shè)疑探究→升華感情→拓展延長(zhǎng)這幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。

(一)情境激趣

1、導(dǎo)入新課

(1)、激情導(dǎo)入，感受松鼠(播放松鼠在森林里活動(dòng)的錄像)。同學(xué)們，看，這個(gè)在森林里跳上跳下的小精靈是什么?談到松鼠我不由得想起了我們?cè)谖灏嗉?jí)學(xué)過(guò)的《松鼠》這篇課文，誰(shuí)來(lái)談一談你印象中的松鼠呢?

[設(shè)計(jì)意圖]葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“入境始于親”在觀看一段動(dòng)化錄像后，我設(shè)計(jì)了這段導(dǎo)語(yǔ)，既激活了同學(xué)的思維，又激發(fā)了同學(xué)的愛(ài)好，到達(dá)了“課伊始，趣亦生”的境界。而后，一句看似不經(jīng)意的話：“假如有一天小松鼠跑進(jìn)我們家里來(lái)，會(huì)是一番什么情景呢?”一下拉近了同學(xué)與松鼠的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

(二)自主設(shè)疑探究

1、板出課題，設(shè)置疑問(wèn)。松鼠是生活在森林的小精靈，假如有一天它突然跑到我們家中來(lái)了，那將是一番怎樣的情景呢?今日，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第22課——《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》，再次熟悉小松鼠。(板書課題)

2、讀閱讀提示，自擬學(xué)習(xí)提綱。

過(guò)渡：本課是略讀課文，主要通過(guò)大家自學(xué)來(lái)完成，我們先來(lái)閱讀“閱讀提示”看看，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?

(1)讀提示明確學(xué)習(xí)任務(wù)：①松鼠在“我”家做了哪些事?②你從中體會(huì)到了什么?

(2)指導(dǎo)擬定自學(xué)提綱：如今目標(biāo)已經(jīng)明確了，大家想通過(guò)什么方法來(lái)完成學(xué)習(xí)目標(biāo)呢?(同學(xué)自擬定，老師相機(jī)指導(dǎo)。)

[設(shè)計(jì)意圖]在充分調(diào)動(dòng)同學(xué)愛(ài)好的基礎(chǔ)上，讓同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自己擬定學(xué)習(xí)方法，自讀自悟，并小組溝通商量，相互啟發(fā)，表達(dá)了他們主體地位。同時(shí)同學(xué)對(duì)于自己擬定的提綱，同學(xué)更愿主動(dòng)去實(shí)施。

(三)閱讀文本體會(huì)情感

1、同學(xué)依據(jù)提綱自學(xué)課文，組內(nèi)溝通，組長(zhǎng)記錄要點(diǎn)。

2、檢查自學(xué)狀況全班溝通。

①松鼠在我家做了哪些事?(老師隨機(jī)板書)

(讓同學(xué)按課文表達(dá)的挨次匯報(bào)，依據(jù)同學(xué)的回答，指導(dǎo)朗讀有關(guān)句子，引導(dǎo)同學(xué)抓住文中描寫松鼠動(dòng)作敏捷，討人喜愛(ài)的語(yǔ)句，讓同學(xué)感受松鼠的可愛(ài)。)

②你從中體會(huì)到了什么?(同學(xué)暢所欲言，溝通體會(huì))

(引導(dǎo)同學(xué)抓住我和家人的行為和語(yǔ)言感受我們一家對(duì)松鼠的寵愛(ài)，并針對(duì)詳細(xì)事例發(fā)表感想，然后再配樂(lè)指導(dǎo)感情朗讀重點(diǎn)語(yǔ)句。)

匯報(bào)實(shí)行以下方式：

從選擇每件事的同學(xué)中各選取一名同學(xué)匯報(bào)，其他同學(xué)補(bǔ)充，老師相機(jī)點(diǎn)拔、引導(dǎo)。

[設(shè)計(jì)理念]“以讀為本”是語(yǔ)文教學(xué)的最基本的宗旨。在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中教學(xué)中，我力求把語(yǔ)言的學(xué)習(xí)、體會(huì)、感悟作為重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)抓住我一家人的行為，語(yǔ)言去感受我一家人對(duì)松鼠的寵愛(ài)之情，并通過(guò)感情朗讀到達(dá)訓(xùn)練同學(xué)的語(yǔ)感。

(四)拓展延長(zhǎng)

1、復(fù)述深化文本

①選三名同學(xué)扮演松鼠的角色，針對(duì)課文中的三件事，充分地發(fā)揮自己的想象，說(shuō)一說(shuō)假如你是這一只松鼠，跑到了人家里，你會(huì)怎么樣?你會(huì)怎么和這家人相處。老師適時(shí)梳理，引導(dǎo)、點(diǎn)拔。

2、體會(huì)表達(dá)方法拓展運(yùn)用

(1)鼓舞談話：假如哪天松鼠跑到了你家里，在你家做了很多趣事，你會(huì)怎么想?你會(huì)怎樣和它相處呢?

(2)讓同學(xué)再快速閱讀，找出自己認(rèn)為最能表達(dá)“我們”一家與松鼠感情的.部分，體會(huì)的表達(dá)方法。

(3)全班溝通，引導(dǎo)明確的表達(dá)方法，通過(guò)寫松鼠在“我”家的幾件趣事來(lái)呈現(xiàn)松鼠的可愛(ài)，通過(guò)爸爸的語(yǔ)言和的談?wù)搧?lái)反映一家人對(duì)松鼠的寵愛(ài)。

[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)習(xí)的表達(dá)方法是高班級(jí)同學(xué)的一個(gè)重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我通過(guò)引導(dǎo)同學(xué)想象，假如你是跑到人家里的松鼠，在人家里做著這些好玩的事，你會(huì)怎么樣?你會(huì)和這家人怎么相處?然后快速閱讀課文，找出你認(rèn)為最能表達(dá)我們一家與松鼠的感情的部分，分析的表達(dá)方法。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的意圖是讓同學(xué)先體驗(yàn)后感悟，到達(dá)訓(xùn)練同學(xué)想象力量、語(yǔ)言的組織力量、口頭表達(dá)、力量以及理解感悟的力量。

(4)依據(jù)自己課前收集的資料，以及自己的觀看狀況進(jìn)行口語(yǔ)交際習(xí)作訓(xùn)練?！痢僚c××的故事(可以是我與小動(dòng)物，也可以是別人與動(dòng)物之間發(fā)生的真情故事)。設(shè)置這一環(huán)節(jié)，目的在于使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁，力求實(shí)現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標(biāo)。

總結(jié)：通過(guò)以上環(huán)節(jié)的教學(xué)，讓同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練，提高語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。也到達(dá)了高班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的要求。

(五)板書設(shè)計(jì)

儲(chǔ)備冬糧

跑進(jìn)家來(lái)的松鼠晾曬蘑菇人人寵愛(ài)

給自己墊窩和諧共處

[設(shè)計(jì)意圖]這是提綱式的板書，突出教學(xué)重點(diǎn)，揭示課文中心，起到提綱挈領(lǐng)，畫龍點(diǎn)睛作用。

《松鼠》說(shuō)課稿6

各位老師，你們好！

今日，我說(shuō)課的內(nèi)容是小班下冊(cè)教材主題四《歡樂(lè)珍寶》次主題二《幫幫樂(lè)》中的教學(xué)活動(dòng)一《小松鼠的傘》，下面，我從設(shè)計(jì)意圖、活動(dòng)目標(biāo)、重難點(diǎn)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)方法、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)延長(zhǎng)、效果預(yù)報(bào)等幾個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)意圖

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受。嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)潔的事物或過(guò)程。進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。依據(jù)供應(yīng)的語(yǔ)言領(lǐng)域目標(biāo)，我選擇了教學(xué)故事教學(xué)《小松鼠的傘》?！缎∷墒蟮膫恪肥且粋€(gè)好聽(tīng)的故事，不僅可以豐富幼兒學(xué)問(wèn)，進(jìn)展語(yǔ)言，啟迪智力，而且還可以使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

二、活動(dòng)目標(biāo)

綱要明確指出：教育要為幼兒的一生打好基礎(chǔ)。因此，目標(biāo)應(yīng)注意全面性，并注意力量的培育。通過(guò)學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑、主動(dòng)和諧的進(jìn)展。因此，我依據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合我們幼兒實(shí)際，制定了以下兩點(diǎn)目標(biāo)：

1、嘗試講解并描述并理解故事的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)新詞“責(zé)備”。

2、感受故事中小松鼠把尾巴當(dāng)傘的好玩，懂得要關(guān)心別人的道理。

三、活動(dòng)重、難點(diǎn)

活動(dòng)的重、難點(diǎn)離不開活動(dòng)目標(biāo)的詳細(xì)要求，這是相幫助相成的。此次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒觀看圖片，啟發(fā)幼兒想像。

難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒試著把觀看后想像的內(nèi)容用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。

四、活動(dòng)預(yù)備

活動(dòng)預(yù)備是為詳細(xì)目標(biāo)服務(wù)，同時(shí)，幼兒是通過(guò)與環(huán)境、材料的互相作用來(lái)獲得進(jìn)展的。因此活動(dòng)預(yù)備必需與目標(biāo)、活動(dòng)主體的力量、愛(ài)好、需要等相適應(yīng)。為此我為供應(yīng)了寬松、和諧的氣氛。故事掛圖、背景音樂(lè)等，使幼兒在輕松開心的心情中表現(xiàn)自己。

五、教學(xué)方法

為完成目標(biāo)，我采納的教學(xué)方法是：觀賞、、感知、再熟悉、再理解。層層深化，同時(shí)在各個(gè)環(huán)節(jié)中，穿插講解并描述法、啟發(fā)聯(lián)想法、表演法、比較法，培育幼兒的觀看留意力、記憶力和思維力量、想像力，使幼兒更好地到達(dá)預(yù)期目標(biāo)。

六、活動(dòng)過(guò)程

《綱要》中指出：幼兒園的教育活動(dòng)，應(yīng)是老師帶著幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的、豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氣氛中，主動(dòng)主動(dòng)去體驗(yàn)、實(shí)踐、制造，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動(dòng)。因此，本活動(dòng)中，我是這樣進(jìn)行教學(xué)的：

1、聽(tīng)音樂(lè)《好伴侶》做律動(dòng)入活動(dòng)室

通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、做律動(dòng)，使幼兒首先有了好伴侶相互關(guān)心的概念，為講故事打下基礎(chǔ).

2、導(dǎo)入

今日有位小客人要來(lái)看看你們，小伴侶們想知道它是誰(shuí)嗎？〔出示小松鼠生活視頻〕

觀看一下它長(zhǎng)的什么樣子?(眼睛圓圓的，尾巴粗大)小松鼠小小的個(gè)子，為什么要長(zhǎng)這么大尾巴呢？通過(guò)觀看小松鼠，讓孩子們對(duì)小松鼠的尾巴有初步的印象。

3、看掛圖，先讓幼兒猜想圖片內(nèi)容，老師再講解并描述故事，

〔1〕出示圖1：提問(wèn)：圖中是什么天氣？小松鼠在用尾巴做什么？讓幼兒體會(huì)到小松鼠尾巴的好玩，然后老師小結(jié)，并講解并描述圖片內(nèi)容。

〔2〕出示圖2：讓幼兒觀看圖中都有誰(shuí)小松鼠有什么改變？猜一猜小松鼠身上為什么濕透了？然后老師講解并描述圖片內(nèi)容。

〔3〕出示圖3：想一想，松鼠媽媽看到小松鼠淋濕了會(huì)怎樣？從哪里看出來(lái)的？猜猜媽媽會(huì)對(duì)它說(shuō)什么？

老師講解并描述第三幅圖。

〔4〕出示圖4：觀看圖片，猜測(cè)圖片發(fā)生的故事。老師講解并描述圖片內(nèi)容。

〔5〕說(shuō)說(shuō)故事的名字是什么？故事中有誰(shuí)？小松鼠的尾巴可以做什么？

通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀看圖片理解故事內(nèi)容，培育了幼兒的觀看力、想像力、語(yǔ)言表達(dá)力量。

4、看《小松鼠的傘》動(dòng)畫視頻，完好觀賞故事。

結(jié)合故事和生活實(shí)際理解詞語(yǔ)責(zé)備，并向幼兒進(jìn)行情感教育，教育幼兒學(xué)會(huì)互幫互助，都像小松鼠一樣，做一個(gè)愛(ài)關(guān)懷、關(guān)心別人的好孩子。

七、活動(dòng)延長(zhǎng)

播放音樂(lè)《小松鼠》，用律動(dòng)的方式學(xué)小松鼠走路，到校內(nèi)內(nèi)找一找需要關(guān)心的人。

八、活動(dòng)效果預(yù)報(bào)

通過(guò)我的細(xì)心預(yù)備，以及各個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我想，幼兒會(huì)了解故事內(nèi)容，并受到教育，到達(dá)所設(shè)計(jì)的活動(dòng)目標(biāo)。

《松鼠》說(shuō)課稿7

【教材簡(jiǎn)析】

本課是上海版學(xué)校語(yǔ)文二班級(jí)第一學(xué)期第五單元的一篇課文。這篇童話寫小松鼠在不同的狀況下三次發(fā)揮尾巴的作用。課文第一節(jié)寫小松鼠有一條毛茸茸的尾巴，但它不知道有什么用。其次～第四節(jié)寫在媽*的關(guān)心下，小松鼠了解到自己的尾巴能當(dāng)笤帚、降落傘和被子。第五節(jié)小松鼠感到自己的尾巴真頂用。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、識(shí)記8個(gè)生字，正確書寫6個(gè)生字。熟悉部首“尸字頭”。積累7個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確朗讀課文，在閱讀的過(guò)程中依據(jù)要求圈畫詞句。

3、能正確劃出表示小松鼠尾巴作用的句子。

4、了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用處，激發(fā)同學(xué)觀看動(dòng)物、了解動(dòng)物的愛(ài)好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

能在閱讀的過(guò)程中依據(jù)要求圈畫詞句。

【教學(xué)難點(diǎn)】

了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和用處。

【教學(xué)預(yù)備】

1、多媒體課件。

2、搜集動(dòng)物圖片和它們尾巴用途的資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》，讀課文，了解松鼠尾巴的特點(diǎn)。

2、讀一讀第一自然段。(個(gè)別讀、集體讀)

3、出示：松鼠的尾巴_________________。

(板書：毛茸茸、大)

二、研讀：松鼠尾巴的用途

(一)研讀課文其次自然段。

1、朗讀課文其次自然段，圈劃寫松鼠尾巴用途的詞句。

2、依據(jù)同學(xué)回答，老師作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)

(1)出示：小松鼠找遍全身，最終，發(fā)覺(jué)只要把尾巴收攏，就是最好的掃帚。他用尾巴把屋子清掃得干潔凈凈。

(2)重點(diǎn)理解“收攏”。(板書：收攏)

(3)理解“干潔凈凈”，體會(huì)松鼠尾巴的作用。(板書：干潔凈凈)

(4)指導(dǎo)讀，讀出興奮、明白。(一般同學(xué)都能把“原來(lái)”讀重音，要求同學(xué)不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，表達(dá)同學(xué)獨(dú)特化理解。)

(二)研讀課文第三自然段。

朗讀第三自然段，圈劃寫松鼠尾巴用途的詞句。

2、理解“緊追不舍”，看出狀況危險(xiǎn)。

3、出示：小松鼠照著媽媽說(shuō)的往下一跳，張開的尾巴就像降落傘一樣，它平安地落到

地上。

(1)理解“張開的尾巴就像降落傘一樣”。

課件演示：松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上。板書：張開)

(2)理解“平安”“像降落傘”，體會(huì)松鼠尾巴的又一個(gè)作用。

(板書：無(wú)影無(wú)蹤)

(3)讀，讀出遇到險(xiǎn)情的緊急，逃命后的驚喜。

(三)研讀第四自然段。

朗讀第四自然段，圈劃寫松鼠尾巴用途的詞句。

出示：小松鼠立刻明白了，他把毛茸茸的大尾巴蓋在身上。

(1)理解“蓋”。(板書：蓋)

(2)理解“溫和”，體會(huì)松鼠尾巴的另一個(gè)作用。(板書:溫和)

(3)訓(xùn)練朗讀。

(四)研讀最終一段。

齊讀這句話。

說(shuō)說(shuō)小松鼠懂得了什么。(板書：真頂用)

三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

1、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)松鼠的尾巴還可能有什么用途。

2、引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物尾巴特別的用途。讓同學(xué)懂得每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有用途。

《松鼠的尾巴》其次課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)意圖：

以松鼠尾巴的“驚奇”為主線，貫穿課文始終，引導(dǎo)同學(xué)探究課文，自主發(fā)覺(jué)，合作溝通。

教學(xué)目標(biāo)：

1、用“覺(jué)得”等詞語(yǔ)、句式說(shuō)話。

2、培育同學(xué)探究、合作、溝通、想象的力量。

3、通過(guò)研讀，深化體會(huì)松鼠尾巴的用途，激發(fā)同學(xué)觀看動(dòng)物的愛(ài)好。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：松鼠尾巴的驚奇

1、這節(jié)課我們連續(xù)學(xué)習(xí)《松鼠的尾巴》。出示：我覺(jué)得松鼠的尾巴_________________。

(很大、毛茸茸、又輕又軟、像降落傘、當(dāng)被子等)(板書：大又輕又軟)

2、小白兔觀察松鼠長(zhǎng)著這樣一條又輕又軟的大尾巴覺(jué)得很驚奇。(板書：驚奇)你猜它會(huì)驚奇些什么呢?

(驚奇一：小白兔自己的尾巴小;驚奇二：這么大的尾巴有什么用。)(板書：有什么用呢?)

3、誰(shuí)能用驚奇的語(yǔ)氣讀一讀第一自然段?(個(gè)別讀、集體讀)

二、研讀：松鼠尾巴的用途

1、是呀，這么大的尾巴，小白兔怎么會(huì)不感到驚奇呢?可是后來(lái)，小白兔還驚奇嗎?你是從課文的哪些句子中發(fā)覺(jué)的?請(qǐng)小伴侶認(rèn)真地、大聲地讀課文。

2、依據(jù)同學(xué)回答，老師以以下三處句子作重點(diǎn)引導(dǎo)。(彈性處理)

(1)你能從那樣高的樹上跳下來(lái)，原來(lái)是大尾巴幫的忙啊!

a、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

b、強(qiáng)調(diào)讀，讀出興奮、明白。(一般同學(xué)都能把“原來(lái)”讀重音，要求同學(xué)不僅僅局限于這種讀法，嘗試用其他不同的讀法，表達(dá)同學(xué)獨(dú)特化理解。板書：原來(lái))

(2)那條又輕又軟的大尾巴就像一頂降落傘。

a、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

b、我們來(lái)看降落傘，(課件演示)它很輕，而且從高處跳下來(lái)又是漸漸地，所以不會(huì)摔疼。松鼠的尾巴怎么會(huì)像降落傘呢?你看——(課件演示松鼠從一棵大樹上輕輕跳到一棵小樹上)(板書：像降落傘)

c、讀。

(3)松鼠睡覺(jué)的時(shí)候，把大尾巴當(dāng)作又軟又暖的被子呢?

a、說(shuō)說(shuō)自己的理由。

b、松鼠的尾巴怎么可以當(dāng)作又軟又暖的被子呢?(板書：當(dāng)被子)

c、讀。

3、聽(tīng)了小伴侶們的回答，看來(lái)這只小白兔確實(shí)不驚奇了，(板書：不驚奇)課文中小白兔從開頭的“驚奇”到后來(lái)的“不驚奇”，是松鼠告知他的嗎?(不是，是小白兔自己仔細(xì)觀看，認(rèn)真思索的結(jié)果)(板書：觀看思索)

4、這時(shí)他會(huì)對(duì)小松鼠說(shuō)些什么呢?出示：這時(shí)，小白兔一點(diǎn)都不驚奇了，他真想對(duì)小松鼠說(shuō)：_______________。

三、拓展：松鼠尾巴的聯(lián)想

1、多有意思的尾巴啊，既能當(dāng)降落傘，又能當(dāng)被子，那除了松鼠，你還知道哪些動(dòng)物尾巴有特別的用途?(同學(xué)說(shuō)、老師補(bǔ)充)其實(shí)每一種有尾巴的動(dòng)物它的尾巴都有自己的用途。

2、哎，我突然冒出一個(gè)想法，假如你(指著同學(xué)們)也擁有一條尾巴，你想長(zhǎng)一條怎樣的尾巴呢?用它來(lái)干嘛?說(shuō)說(shuō)你的想法。

板書設(shè)計(jì)：

大觀看像降落傘

有什么用呢?驚奇────→不驚奇原來(lái)

又輕又軟思索當(dāng)被子

《松鼠》說(shuō)課稿8

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1．初步熟悉四個(gè)季節(jié)，能認(rèn)讀漢字：“春天、夏天、秋天、冬天”。

2．學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的句子講解并描述小松鼠的尾巴關(guān)心他人的主要情節(jié)。

3．體驗(yàn)關(guān)心他人的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

《小松鼠的大尾巴》課件一套。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1．猜謎揭題，引出講解并描述角色。

——師：今日老師給小伴侶帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)請(qǐng)小伴侶來(lái)猜猜看。

——謎語(yǔ)：尾巴像把降落傘，成天愛(ài)往松樹竄。貪吃松果和松子，家住松樹洞里面。

——幼兒猜謎：小松鼠。

——師：小伴侶看看小松鼠的尾巴怎么樣??？〔很大〕

2．談話，認(rèn)讀漢字“春天、夏天、秋天、冬天”。

——師：小松鼠的大尾巴又大又美麗，在樹上跳下來(lái)的時(shí)候，像降落傘一樣愛(ài)護(hù)小松鼠，起到了平衡作用。小松鼠的大尾巴還有許多作用。想不想知道小松鼠的尾巴都有哪些作用？〔想〕

——師：首先老師要考考小伴侶，你們知道一年有幾個(gè)季節(jié)嗎？有哪幾個(gè)季節(jié)？

——引導(dǎo)幼兒說(shuō)出：春天、夏天、秋天、冬天。

——師幼共同看圖認(rèn)讀漢字。

——老師小結(jié)：我們熟悉了，春天、夏天、秋天，冬天，而且小松鼠的大尾巴在不同的季節(jié)有不同的作用。下面小伴侶來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事，名字叫做《小松鼠的大尾巴》。

3．出示圖片，引導(dǎo)幼兒逐一觀看圖片，商量講解并描述內(nèi)容。

〔1〕出示第一幅，講解并描述畫面內(nèi)容。

——師：春天，下小雨了，小松鼠出門去，它遇到了誰(shuí)？小雞怎么了？小松鼠會(huì)對(duì)小雞說(shuō)什么？小松鼠用它的大尾巴怎樣關(guān)心小雞的？

——幼兒回答。

——老師講解并描述圖一完好內(nèi)容。

——師幼共同講解并描述內(nèi)容。

〔2〕觀看其次幅圖片，講解并描述圖畫內(nèi)容。

——師：夏天，小松鼠出門去，它遇到了誰(shuí)？小蝸牛怎么啦？小松鼠會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？小松鼠是怎么關(guān)心它的？

——幼兒回答。

——老師講解并描述圖二完好內(nèi)容。

——師幼共同講解并描述內(nèi)容。

〔3〕出示第三幅圖，講解并描述圖畫內(nèi)容。

——師：畫面上有什么？這是什么季節(jié)？小松鼠出門去，觀察了誰(shuí)，小兔在做什么？小松鼠會(huì)怎么對(duì)它說(shuō)的？小松鼠怎么關(guān)心它的？——老師講解并描述圖三完好內(nèi)容。

——師幼共同講解并描述畫面內(nèi)容。

〔4〕出示第四幅圖片，講解并描述畫面內(nèi)容。

——師：下面是什么季節(jié)？小松鼠在做什么？它把大尾巴當(dāng)成了什么？

——請(qǐng)個(gè)別幼兒講解并描述內(nèi)容。

——師幼共同講解并描述畫面內(nèi)容。

4．老師帶著幼兒看圖完好講解并描述畫面內(nèi)容。

——鼓舞幼兒和老師一起看圖講解并描述。在講解并描述過(guò)程中，老師采納等待、留空等方法讓幼兒填空，講解并描述圖畫內(nèi)容。

5．組織幼兒商量，體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)。

——師：小松鼠用它的大尾巴關(guān)心了小雞、小蝸牛和小兔，這些小動(dòng)物興奮嗎？

——師：小松鼠關(guān)心了別人，他自己心里興奮嗎？為什么？

——師：你在什么時(shí)候被別人關(guān)心過(guò)？別人關(guān)心你，你心里是什么感覺(jué)？

——師：你在什么時(shí)候關(guān)心過(guò)別人？關(guān)心別人，你感覺(jué)興奮嗎？

7。在《小松鼠》音樂(lè)律動(dòng)中結(jié)束活動(dòng)。

——師：小松鼠關(guān)心了小雞、小蝸牛、小兔，還有它自己，它們心里都特殊興奮，它們還舉辦了一個(gè)舞會(huì)，還要請(qǐng)我們班的小伴侶一起參與，小伴侶一起跳起來(lái)吧！

《松鼠》說(shuō)課稿9

各位評(píng)委老師：

你們好！我今日說(shuō)課的題目是中班散文《小松鼠的大尾巴》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)和預(yù)備、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程和活動(dòng)延長(zhǎng)五個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課：

一．說(shuō)教材

我說(shuō)的第一點(diǎn)是教材分析：《小松鼠的大尾巴》是一個(gè)布滿濃濃愛(ài)意的散文故事〔體裁風(fēng)格〕通過(guò)生動(dòng)美麗的語(yǔ)言講解并描述了小松鼠在四季中關(guān)心別人的故事〔內(nèi)容〕。四句式的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，讀起來(lái)朗朗上口?！步Y(jié)構(gòu)〕尤其是“**，我來(lái)關(guān)心你吧”句式的反復(fù)消失，不僅給幼兒帶來(lái)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，還有助于幼兒在日常生活中的應(yīng)用?！舱Z(yǔ)言〕作品字里行間始終洋溢著歡快強(qiáng)烈的氣氛與布滿關(guān)愛(ài)的情感基調(diào)，充分表現(xiàn)了小松鼠美妙的心靈。揭示了與人便利，自己也能歡樂(lè)的道理?！矁?nèi)容反映的思想〕

我說(shuō)的其次點(diǎn)是學(xué)情分析中班幼兒把握詞匯的數(shù)量和種類較小班幼兒來(lái)說(shuō)明顯增加，對(duì)詞義的理解也比以前深刻，能較有序，連貫的進(jìn)行表達(dá)?！矊W(xué)習(xí)，年齡特點(diǎn)〕結(jié)合本班幼兒語(yǔ)言進(jìn)展特點(diǎn)〔本班幼兒特點(diǎn)〕及綱要精神“要引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和美麗”。

基于以上兩點(diǎn)分析，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。〔結(jié)合綱要〕

二．說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)和預(yù)備

活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用?！部傉f(shuō)活動(dòng)目標(biāo)〕基于對(duì)散文的理解和分析，結(jié)合綱要精神和本班幼兒進(jìn)展水平。從認(rèn)知、力量、情感三個(gè)方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我來(lái)關(guān)心你吧！”的句式。

力量目標(biāo)：嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言，動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

情感目標(biāo)：感受動(dòng)物間樂(lè)于助人的美妙情感，體驗(yàn)活動(dòng)的歡樂(lè)。

重難點(diǎn)綱要明確指出：“幼兒語(yǔ)言的進(jìn)展與其情感，閱歷，思維，社會(huì)交往力量等其他發(fā)面的進(jìn)展親密相關(guān)”因此本次活動(dòng)，我將重點(diǎn)放在理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)“我來(lái)關(guān)心你吧！”的句式。我將難點(diǎn)放在能用嘗試自主學(xué)習(xí)，能用語(yǔ)言、肢體動(dòng)作等多種方式表達(dá)對(duì)故事的理解。

活動(dòng)預(yù)備是活動(dòng)勝利的前提。為了更好的開展本次活動(dòng)，我做了以下預(yù)備。

1、物質(zhì)預(yù)備：教學(xué)課件〔共4頁(yè)〕教學(xué)圖譜一套和字卡“我來(lái)關(guān)心你”表演道具若干。

2、閱歷預(yù)備：體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)。

三．說(shuō)教法學(xué)法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求師幼互動(dòng)。因此，活動(dòng)中我除了以幽默、飽滿的心情影響孩子，還挖掘此活動(dòng)價(jià)值組織教學(xué)，采納的教學(xué)法有：自主學(xué)習(xí)法，多通道參加法，嬉戲法，圖譜法。下面我重點(diǎn)說(shuō)一下嬉戲法：

嬉戲是幼兒的基本活動(dòng)，它具有制造性、消遣性、教育性的特點(diǎn)。通過(guò)嬉戲方式進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)，可以使幼兒學(xué)的輕松，學(xué)的開心。

四、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

引導(dǎo)語(yǔ)：綜上所述，依據(jù)中班幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)和年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)

〔一〕圖片導(dǎo)入，引發(fā)愛(ài)好

〔二〕自主探究，了解內(nèi)容

〔三〕完好觀賞，學(xué)習(xí)散文

〔四〕多元朗誦，穩(wěn)固練習(xí)

〔五〕情感提升，結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)語(yǔ)：首先我說(shuō)說(shuō)我的第一環(huán)節(jié)

〔一〕課件導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好

出示一條活敏捷現(xiàn)搖擺著的小松鼠的大尾巴，請(qǐng)幼兒猜猜這條大尾巴是誰(shuí)的。

1、老師：、小伴侶們你們快來(lái)看一看，這條大尾巴是誰(shuí)的呀？〔小松鼠〕這條大尾巴究竟是不是小松鼠的呢？我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它吧：“大尾巴，大尾巴。你是誰(shuí)的大尾巴呀？”

2、老師：〔課件出示一只小松鼠〕。小伴侶們真聰慧一猜就猜對(duì)了。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這條大尾巴有什么用呀？〔鼓舞幼兒大膽講解并描述自己知道的小松鼠大尾巴的作用〕

猜想幼兒回答：小松鼠的大尾巴可以清掃衛(wèi)生，可以當(dāng)降落傘等。結(jié)合幼兒的講解并描述，老師可以予以適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)。

說(shuō)明：宏大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“愛(ài)好是最好的老師”。活動(dòng)一開頭我就用一條動(dòng)態(tài)的大尾巴來(lái)吸引幼兒的留意，激發(fā)幼兒的奇怪???心和求知欲。接著我讓幼兒猜想小松鼠大尾巴的作用，調(diào)動(dòng)了幼兒的已有閱歷，打開了幼兒的思維，通過(guò)幼兒一個(gè)個(gè)富有創(chuàng)意的想法，增添了小松鼠大尾巴的奇妙性。為活動(dòng)的順當(dāng)開展做好的鋪墊。

〔二〕多種方法學(xué)習(xí)故事

1、自主學(xué)習(xí)，了解內(nèi)容。

師：小松鼠的大尾巴有這么多奇妙的作用??！小伴侶們想不想看看小松鼠會(huì)用這條大尾巴做什么事呢？〔想〕

師：老師用圖片方式記錄了小松鼠大尾巴的故事，請(qǐng)小伴侶們?nèi)タ匆豢?，說(shuō)一說(shuō)，然后把你們看到的來(lái)和同伴共享好嗎？

做法1、將幼兒分成三組觀看圖片，自主學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。老師巡回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看，鼓舞幼兒大膽想象與思索。

老師巡回指導(dǎo)時(shí)的提問(wèn)。

圖片一：春天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？〔春天〕你從哪里看出來(lái)的呀？〔柳葉發(fā)芽了，桃花開放了……〕

2、春天，小松鼠出門去遇到誰(shuí)呀？〔小雞〕小雞遇到了什么麻煩呢？〔小雞被雨淋濕了〕

3、哦，你們猜猜小松鼠看到小雞被雨淋濕了，會(huì)對(duì)小雞說(shuō)了什么呢？〔小雞，我來(lái)關(guān)心你吧！〕

4、小松鼠會(huì)了什么好方法來(lái)關(guān)心小雞呀？〔小松鼠用大尾巴關(guān)心小雞擋雨〕

圖片二：夏天

1．你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？〔夏天〕你從哪里看出來(lái)的呀？〔太陽(yáng)公公把大地照的很熱，荷花開放了……〕

2、夏天，小松鼠出門去遇到了誰(shuí)呀？〔小蝸?！承∥伵Ｓ龅搅耸裁蠢щy？〔被太陽(yáng)曬出汗了〕

3．哦，那你們猜猜小松鼠看到小蝸牛被太陽(yáng)曬出汗了，會(huì)對(duì)小蝸牛說(shuō)什么？〔小蝸牛，我來(lái)關(guān)心你吧！〕

4．小松鼠用了什么方法來(lái)關(guān)心小蝸牛呢？〔小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子〕

圖片三：秋天

1、你看到的小松鼠的大尾巴的故事是發(fā)生在什么季節(jié)？〔秋天〕你從哪里看出來(lái)的呀？〔樹葉都變黃了，有的已經(jīng)落下來(lái)了〕

2、秋天，小松鼠出門去觀察了我誰(shuí)呀？〔小兔〕小兔在做什么？〔小兔在掃樹葉〕

3、哦，那你們猜猜小松鼠觀察小兔子在掃樹葉，會(huì)對(duì)小兔說(shuō)什么？〔小兔，我來(lái)關(guān)心你吧！〕

4、小松鼠會(huì)了什么方法來(lái)關(guān)心小兔子呢？〔用大尾巴幫小兔掃樹葉〕

說(shuō)明：幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的仆人，是課堂的主體；老師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是課堂的主導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)，我為幼兒供應(yīng)了與故事內(nèi)容相符的圖片一套，通過(guò)讓幼兒看圖片，在看看，說(shuō)說(shuō)，猜猜中學(xué)習(xí)故事內(nèi)容。表達(dá)學(xué)習(xí)的自主性。

做法2、老師、通過(guò)提問(wèn)讓幼兒共享閱歷，老師依提問(wèn)出示掛圖，以圖譜形式關(guān)心幼兒梳理內(nèi)容。

這部分的提問(wèn)內(nèi)容與巡回指導(dǎo)時(shí)提問(wèn)內(nèi)容相同。但要適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展活動(dòng)的形式，比方在讓幼兒猜想小松鼠的會(huì)說(shuō)的話時(shí)，可以讓幼兒學(xué)一學(xué)。使活動(dòng)顯得動(dòng)靜結(jié)合。

老師在關(guān)心幼兒梳理內(nèi)容的時(shí)候要采納不同的學(xué)習(xí)方式。特殊是表演的方式，每一句都要表達(dá)不同。比方說(shuō)在學(xué)習(xí)春天這部分的內(nèi)容的時(shí)候可以讓小伴侶想一個(gè)動(dòng)作來(lái)表示小松鼠大尾巴，之后由老師來(lái)扮演小雞，小伴侶們合力來(lái)表演一條大大的尾巴，來(lái)關(guān)心小雞擋雨。體驗(yàn)合作的樂(lè)趣，關(guān)心他人的樂(lè)趣。在學(xué)習(xí)夏天的時(shí)候，可以請(qǐng)小伴侶用小手來(lái)當(dāng)小松鼠的大尾巴，為鄰座的小伴侶來(lái)扇扇風(fēng)。讓幼兒體驗(yàn)關(guān)心別人和被別人關(guān)心的歡樂(lè)。在學(xué)習(xí)秋天的時(shí)候，可以請(qǐng)小伴侶一起來(lái)為小白兔掃落葉。讓幼兒體驗(yàn)勞動(dòng)的辛苦，和關(guān)心別人的歡樂(lè)。

2、完好學(xué)習(xí)，多元練習(xí)。

〔1〕進(jìn)一步學(xué)習(xí)故事內(nèi)容

老師：小伴侶們！春天，小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。夏天，小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。秋天，小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。我們接著來(lái)看一看冬天，這條大尾巴會(huì)有什么奇妙的作用吧！觀看課件，并且嘗試用一句連貫的話來(lái)表達(dá)所看到的內(nèi)容

〔2〕多種方式穩(wěn)固提高

做法1、師幼共同講一講故事，同時(shí)鼓舞幼兒做動(dòng)作增添感染力。

做法2、循環(huán)播放小松鼠的大尾巴故事，按小組的形式，幼兒自選頭飾進(jìn)行故事表演。

說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)，我通過(guò)小組的形式讓幼兒自己選擇頭飾進(jìn)行表演。讓幼兒在與他人共同完成表演的同時(shí)體驗(yàn)合作的過(guò)程，指導(dǎo)合作的歡樂(lè)。心理學(xué)家指出，“凡是人們主動(dòng)參與體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高”。我讓幼兒自由的進(jìn)行表演、這樣做不僅豐富了活動(dòng)的形式，而且有利于幼兒對(duì)故事的理解。表達(dá)生態(tài)課堂理論

〔三〕提升情感結(jié)束活動(dòng)

引導(dǎo)語(yǔ)：第三個(gè)環(huán)節(jié)是結(jié)束部分

老師：小伴侶們今日我們一起觀賞了一個(gè)好玩的故事，故事的名字叫做小松鼠的大尾巴。小伴侶你們喜愛(ài)故事里的小松鼠嗎？為什么？

猜想幼兒回答〔喜愛(ài)，由于小松鼠樂(lè)于助人〕

離場(chǎng)：可愛(ài)的小松鼠門，讓我們一起出門去，看看有誰(shuí)需要我們的關(guān)心好嗎？

說(shuō)明：我用小松鼠出門，連續(xù)發(fā)揮大尾巴的作用去關(guān)心其他小動(dòng)物的作為活動(dòng)的結(jié)尾，不僅能夠進(jìn)展幼兒的想象力，讓幼兒能夠在腦海中續(xù)編故事，進(jìn)展語(yǔ)言的思維力量。同時(shí)讓活動(dòng)在自然的過(guò)度中結(jié)束。使幼兒覺(jué)得這不是一堂課，而是一次奇異的情感體驗(yàn)。

五．說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)

引導(dǎo)語(yǔ)：最終，我說(shuō)一下延長(zhǎng)活動(dòng)，活動(dòng)延長(zhǎng)是課堂教學(xué)活動(dòng)的拓展與補(bǔ)充，我為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)方面的延長(zhǎng)活動(dòng)：

1、家園共育：回家后與爸爸媽媽一起想一想小松鼠的大尾巴還會(huì)關(guān)心誰(shuí)？會(huì)怎樣關(guān)心？并嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。

2、區(qū)域活動(dòng)：將小松鼠的大尾巴的圖片放到語(yǔ)言區(qū)，供幼兒穩(wěn)固學(xué)習(xí)。

在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，設(shè)計(jì)好的教學(xué)方法和教學(xué)過(guò)程都不是一成不變的，還要依據(jù)幼兒的實(shí)際反應(yīng)和接受力量準(zhǔn)時(shí)調(diào)整，這就需要老師有良好的應(yīng)變力量和敏捷的教育機(jī)制，努力表達(dá)“以幼兒進(jìn)展為本”的教育理念。以上是我對(duì)這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)的理解、分析與做法，如有不當(dāng)之處請(qǐng)?jiān)u委老師賜予批判指正，多提珍貴看法，感謝！

附散文：小松鼠的大尾巴

春天，小松鼠出門去，觀察小雞被雨淋濕了，小松鼠說(shuō)：“小雞，我來(lái)關(guān)心你吧！”小松鼠用大尾巴幫小雞擋雨。

夏天，小松鼠出門去，觀察小蝸牛被太陽(yáng)曬出汗了，小松鼠說(shuō)：“小蝸牛，我來(lái)關(guān)心你吧！”小松鼠用大尾巴幫小蝸牛扇扇子。

秋天，小松鼠出門去，觀察小兔在掃樹葉，小松鼠說(shuō)：“小兔，我來(lái)關(guān)心你吧！”小松鼠用大尾巴幫小兔掃樹葉。

冬天，天很冷，小松鼠在家睡覺(jué)，用它的大尾巴當(dāng)被子蓋，真溫和?。?/p>

《松鼠》說(shuō)課稿10

教材分析：

這是一篇科普童話，通過(guò)小松鼠找花生果的故事，告知學(xué)校生花生是在地下結(jié)果的。全文共五個(gè)自然段，以小松鼠找花生果為線索：花生開花了——小松鼠想摘花生果過(guò)冬——小松鼠始終沒(méi)見(jiàn)一個(gè)花生果——小松鼠懷疑花生果被人摘走了——蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里。

教材配有兩幅插圖，再現(xiàn)了課文內(nèi)容，可引起同學(xué)豐富的想象。

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、培育同學(xué)感知生活的情感，以及同學(xué)親近大自然、喜愛(ài)大自然的感情，同學(xué)在情景的語(yǔ)言文字中受到熏陶，訓(xùn)練同學(xué)的閱讀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

朗讀課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。

教學(xué)用具：

課件

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、小松鼠喜愛(ài)花生果！可他到花生地里卻沒(méi)有找到花生果，這是

為什么呢？今日我們連續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第26課。小松鼠找花生果

齊讀課題

二、新授

1、自讀第一自然段。理解“綠油油、黃燦燦”寫的是什么意思？

同學(xué)們觀看圖畫，體會(huì)“真好看”的秀麗景象。指導(dǎo)朗讀

2、這么好看的花是什么呢？〔學(xué)習(xí)其次自然段〕體會(huì)小松鼠“很興奮”的心情？“一個(gè)美妙的準(zhǔn)備——等花生結(jié)了果，留下來(lái)冬天吃”。

3、松鼠的準(zhǔn)備裂開了，果子沒(méi)找到〔自讀第三、四自然段〕先寫“找”的做法，“每天”、“都”是關(guān)鍵詞。再寫“找”的結(jié)果，關(guān)鍵詞是“直到……也……”。最終寫小松鼠的懷疑，主要通過(guò)表情和話語(yǔ)表現(xiàn)的，關(guān)鍵詞是“睜大眼睛”和“驚奇”。指導(dǎo)朗讀要讓同學(xué)聯(lián)系上下文并抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)綻開想象，在頭腦中把課文語(yǔ)言變成小松鼠的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)。在此基礎(chǔ)上，還要讓同學(xué)一邊讀一邊跟著小松鼠去找花生果，去產(chǎn)生懷疑，使同學(xué)進(jìn)入課文的情境，對(duì)小松鼠找花生果的動(dòng)作和懷疑的心理有真實(shí)的體驗(yàn)。

4、花生去哪里了〔同學(xué)齊讀第五自然段〕出示課件〔花生在泥土里〕

5、保存趣味，拓展延長(zhǎng)你還知道這些東西長(zhǎng)在哪兒呢？〔土豆、芋艿、紅薯、藕、絲瓜、青菜、桃子……〕

《松鼠》說(shuō)課稿11

各位評(píng)委、老師：(先打出幻燈片1)

大家好。我是安達(dá)市第六中學(xué)語(yǔ)文老師范偉華，說(shuō)課的題目是《松鼠》。

(打出幻燈片2)愛(ài)默生說(shuō)：“思想是行動(dòng)的種子。”有怎樣的教學(xué)思想就有怎樣的教學(xué)實(shí)踐。

一.說(shuō)教材：

1.教材的地位與作用

法國(guó)作家、博物學(xué)家布封寫的科學(xué)小品文《松鼠》支配在蘇教版學(xué)校語(yǔ)文教材七班級(jí)下冊(cè)第四單元，位居單元之首，是教讀課文中的重點(diǎn)篇目，起提綱挈領(lǐng)的作用。(著眼于學(xué)校低班級(jí)同學(xué)的認(rèn)知水平和年齡心理特點(diǎn)，把握教材，運(yùn)用教材，確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。)

2.教學(xué)目標(biāo)：

(1)學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)整體感知、閱讀賞析，把握抓住特征描述事物的方法。學(xué)習(xí)用精確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀看所得。前者為教學(xué)重點(diǎn)，后者為教學(xué)難點(diǎn)。

(2)力量目標(biāo)：培育同學(xué)閱讀簡(jiǎn)潔說(shuō)明文的力量，用精確生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀看所得的力量。

(3)德育目標(biāo)：培育同學(xué)細(xì)致觀看、思索的習(xí)慣，樹立科學(xué)求實(shí)的價(jià)值觀。

二.說(shuō)學(xué)法與教法

(說(shuō)明文的寫作目的是給人以學(xué)問(wèn)，“思有路，緣路識(shí)斯真?！弊裱膶懽魉悸?，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，我采納了這樣的教學(xué)方法。)

1.說(shuō)學(xué)法采納自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式。

先整體感知--再閱讀賞析--后遷移訓(xùn)練。閱讀賞析環(huán)節(jié)，我采納導(dǎo)讀引路法，重點(diǎn)賞析其次段，導(dǎo)讀點(diǎn)撥第三段，放手自學(xué)四、五段，從而突出教學(xué)重點(diǎn)，即學(xué)習(xí)抓住特征說(shuō)明事物的方法。為了分散難點(diǎn)，每一段文字的閱讀，都輔之相應(yīng)內(nèi)容的幻燈圖片，引導(dǎo)同學(xué)觀看并描述觀看到內(nèi)容。這樣支配的目的是讓同學(xué)懂得細(xì)致觀看是精確說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而生動(dòng)形象的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵所在。

2.說(shuō)教法：

由講讀到導(dǎo)讀再到自學(xué)，同學(xué)始終處于學(xué)習(xí)主體地位。在師生互動(dòng)和生生互動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)關(guān)心老師改錯(cuò)誤，動(dòng)手關(guān)心小松鼠搭窩，編寫小松鼠兒歌等教學(xué)過(guò)程和方法。我采納多媒體教學(xué)手段，制作了十多幅與課文內(nèi)容親密相關(guān)的幻燈片，放映松鼠的錄像，遷移訓(xùn)練中放映長(zhǎng)頸鹿的錄像，這樣更有助于生動(dòng)，形象，直觀地進(jìn)行教學(xué)，有助于創(chuàng)設(shè)輕松和諧的教學(xué)氣氛，增大課堂教學(xué)容量，提高教學(xué)效率。

三.說(shuō)程序

1導(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們肯定知道這樣一首兒歌，“小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來(lái)，……”這首兒歌從兔子的形狀、習(xí)性等方面進(jìn)行描述，語(yǔ)言生動(dòng)、形象。你想學(xué)習(xí)這種抓住特征描述事的方法嗎?

依據(jù)初一同學(xué)的活潑，喜愛(ài)新穎事物的特點(diǎn)，采納兒歌導(dǎo)入法。激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，營(yíng)造輕松活潑的課堂氣氛，為后面編寫小松鼠的兒歌作鋪墊。)

2.整體感知：(1)介紹：

布豐：(1707——1788)法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先驅(qū)者，從小受教會(huì)

教育，愛(ài)好自然科學(xué)。用40年時(shí)間著成36卷《自然史》。

(2)明確文體：科學(xué)小品文

(3)檢查預(yù)習(xí)：讀準(zhǔn)字音并解釋詞語(yǔ)。

馴良xùn：和順和善。馴，順?lè)摹?/p>

強(qiáng)?。簭?qiáng)而有力。矯，強(qiáng)壯。

蟄伏：zhé動(dòng)物冬眠，埋伏起來(lái)，不吃不動(dòng)。(有催促自學(xué)的效果)

(4)思索題：

你認(rèn)為本文的結(jié)構(gòu)層次是怎樣劃分的?

{為什么說(shuō)松鼠是“討人寵愛(ài)”的一種小動(dòng)物?

(整體感知課文，了解文體，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)，理清文章脈絡(luò)，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)作預(yù)備。)

3.閱讀賞析

l精讀賞析

先指導(dǎo)朗讀，再觀看四幅幻燈片，讓同學(xué)在原文找到相對(duì)應(yīng)的說(shuō)明文字，然后選擇其中一幅做簡(jiǎn)要描述。(于漪老師曾說(shuō)“誰(shuí)想成材，誰(shuí)就要千方百計(jì)地學(xué)會(huì)用語(yǔ)言去分析課文這一基本方法?！?在分析松鼠“美麗”的特點(diǎn)時(shí)，抓住“清秀”“強(qiáng)健”“翹起”等極富表現(xiàn)力的詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)抓住特征進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明的方法。

(這樣設(shè)計(jì)可以突出教學(xué)重點(diǎn)。閱讀與觀看相結(jié)合，學(xué)習(xí)用生動(dòng)的語(yǔ)言描述觀看所得，理解形象化描述對(duì)于揭示事物特征的作用，為下文的導(dǎo)讀和自學(xué)供應(yīng)范例。)

l導(dǎo)讀點(diǎn)撥

請(qǐng)同學(xué)先用自己喜愛(ài)的方式自由閱讀，再觀看幻燈片，讓同學(xué)用一句話概括圖片內(nèi)容。然后聽(tīng)老師用“反串法”講有關(guān)松鼠的故事，“反串法”故事內(nèi)容就是從松鼠的活動(dòng)范圍，活動(dòng)時(shí)間，食性等方面有意反說(shuō)，并串編成一個(gè)故事。讓同學(xué)說(shuō)說(shuō)松鼠的“馴良”表如今那里，并改正故事中的錯(cuò)誤，用幻燈片幫助教學(xué)，顯示本段要點(diǎn)。(“反串法”故事促使同學(xué)更仔細(xì)的閱讀課文，記憶更扎實(shí)，理解更深刻。課堂氣氛活躍，同學(xué)思維活躍。)

l放手自學(xué)

速讀課文，觀看幻燈片，讓同學(xué)依據(jù)課文內(nèi)容給每一幅圖片擬題。說(shuō)說(shuō)松鼠的“乖巧”表如今哪里。重點(diǎn)學(xué)習(xí)描述松鼠搭窩的一段文字，圈點(diǎn)描寫松鼠搭窩的動(dòng)詞，讓同學(xué)用簡(jiǎn)潔的道具模擬松鼠搭窩的動(dòng)作，以小組為單位用“先”“再”“然后”等表示動(dòng)作先后的詞語(yǔ)做簡(jiǎn)要復(fù)述。

(觀看松鼠的圖片，培育同學(xué)的觀看力量。擬題訓(xùn)練，培育同學(xué)的概括力量。模擬松鼠搭窩，同學(xué)既動(dòng)手，又動(dòng)口，更動(dòng)腦，通過(guò)自主學(xué)習(xí)與合作溝通，領(lǐng)悟松鼠“乖巧”的特點(diǎn)。)

4.歸納總結(jié)

觀看松鼠的錄像，歸納觀看的留意事項(xiàng);要細(xì)致、要全面、要長(zhǎng)久。鼓舞同學(xué)從學(xué)問(wèn)點(diǎn)、力量點(diǎn)、思想教育點(diǎn)上進(jìn)行一課一得的總結(jié)。最終，用合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓同學(xué)對(duì)精確、生動(dòng)的說(shuō)明語(yǔ)言進(jìn)行總結(jié)。

(目的是關(guān)心同學(xué)理解細(xì)致的觀看是說(shuō)明事物的基礎(chǔ)，而精確、生動(dòng)的語(yǔ)言是揭示被說(shuō)明事物特征的關(guān)鍵。)