案例教學(xué)在通信工程專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐

案例教學(xué)在通信工程專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐案例教學(xué)在通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用研究與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-0079〔2022〕29-0047-02

案例教學(xué)最初應(yīng)用于法學(xué)和醫(yī)學(xué)，后來(lái)哈佛商學(xué)院將其成功應(yīng)用于商學(xué)，后來(lái)又推廣到管理學(xué)等文科教學(xué)中。自上個(gè)世紀(jì)90年代中后期又進(jìn)一步擴(kuò)展到工學(xué)教學(xué)，事實(shí)證明它是高等項(xiàng)目教育的重要教學(xué)伎倆，它能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、項(xiàng)目素質(zhì)和項(xiàng)目能力。本文對(duì)案例教學(xué)辦法在通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程中的應(yīng)用展開(kāi)討論與研究。

一、通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程運(yùn)用案例教學(xué)的必要性分析

1.案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

所謂案例教學(xué)是指在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目的要求，組織學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的調(diào)查、閱讀、思考、討論和交流等活動(dòng)，教給他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的辦法和理論，進(jìn)而提高他們分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，加深他們對(duì)根本原理和概念理解的一種特定的教學(xué)辦法。[1]和傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它主要具有下列優(yōu)點(diǎn)：

〔1〕它是一種啟發(fā)式、討論式、互動(dòng)式的教學(xué)方式，而不是一種“填鴨式〞和“滿堂灌〞的教學(xué)方式，教學(xué)形式的靈活性能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

〔2〕它具有項(xiàng)目真實(shí)性和知識(shí)遷移性的特點(diǎn)。[2]案例內(nèi)容來(lái)自于真實(shí)環(huán)境和項(xiàng)目，和實(shí)際情況相符，能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和項(xiàng)目能力；案例運(yùn)用中包含某種原理和概念，通過(guò)案例分析到達(dá)某種知識(shí)傳授的教學(xué)目標(biāo)。

〔3〕它是一種以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方式，教師在其中只起到引導(dǎo)作用，學(xué)生要完成案例討論、分析、案例實(shí)踐，需要先行學(xué)習(xí)局部知識(shí)，也需要和教師、同學(xué)進(jìn)行充沛的交流。因此這種教學(xué)方式能更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。

2.通信專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)

〔1〕通信項(xiàng)目是信息與通信項(xiàng)目、電子科學(xué)與技術(shù)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)等學(xué)科交叉融合的專(zhuān)業(yè)，其專(zhuān)業(yè)課程所波及的知識(shí)面廣。

〔2〕通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程是項(xiàng)目性很強(qiáng)的課程，如“移動(dòng)通信〞“光纖通信〞“數(shù)據(jù)通信〞“程控交換〞等，其知識(shí)和教學(xué)內(nèi)容起源于項(xiàng)目實(shí)踐或者本身就是要解決項(xiàng)目問(wèn)題。

3.通信項(xiàng)目師培養(yǎng)需要適合項(xiàng)目培養(yǎng)的教學(xué)辦法

“教育回歸項(xiàng)目，教學(xué)回歸實(shí)踐〞正成為當(dāng)代高等項(xiàng)目教育改革的主流趨勢(shì)，[3]教育部也正在積極推行“卓越項(xiàng)目師方案〞和“項(xiàng)目認(rèn)證專(zhuān)業(yè)〞教育。通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)本科教育需要培養(yǎng)通信項(xiàng)目師，即能從事通信系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的研究、設(shè)計(jì)、制造、安裝、測(cè)試和維護(hù)的項(xiàng)目人才，其專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)貼近于項(xiàng)目教學(xué)，需要尋找適合于項(xiàng)目人才培養(yǎng)的教學(xué)辦法，比方前面分析的案例教學(xué)法。

二、通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的辦法

1.選取適合案例教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課程和教學(xué)內(nèi)容

在制訂教學(xué)大綱和構(gòu)建教學(xué)體系時(shí)，要充沛考慮通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)各門(mén)專(zhuān)業(yè)課程的特點(diǎn)，選取適合專(zhuān)業(yè)課程或者某門(mén)專(zhuān)業(yè)課程中局部教學(xué)內(nèi)容來(lái)實(shí)施案例教學(xué)。教學(xué)內(nèi)容選取的原那么是看案例能否通過(guò)其移植性涵蓋教學(xué)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)和理論，以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的有效遷移。通常，通信原理、信號(hào)與系統(tǒng)、信息論與編碼等理論性強(qiáng)且各知識(shí)點(diǎn)高度相關(guān)的專(zhuān)業(yè)課適合于采用傳統(tǒng)教學(xué)辦法；而移動(dòng)通信、數(shù)據(jù)通信等項(xiàng)目應(yīng)用性課程更適合案例教學(xué)；除理論課外，局部課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)也適合引入案例教學(xué)。

2.編寫(xiě)或選取適宜的案例

案例是完成教學(xué)目標(biāo)的載體，編寫(xiě)或選取適宜的案例是實(shí)施案例教學(xué)的根底。[4]通常先從課程教學(xué)內(nèi)容中提煉出需要掌握的知識(shí)點(diǎn)，再根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)出對(duì)應(yīng)的案例，這些成系列的案例關(guān)聯(lián)在一起就能完成知識(shí)建構(gòu)。好的案例需要具有完備性〔包括真實(shí)性、典型性、時(shí)效性和完整性〕、移植參照性和綜合性。

3.把握好案例教學(xué)實(shí)施過(guò)程中的幾個(gè)要點(diǎn)

〔1〕發(fā)揮好教師的組織引導(dǎo)作用。在案例教學(xué)過(guò)程中，教師即要當(dāng)好“演員〞，又要當(dāng)好“導(dǎo)演〞。作為“演員〞能解說(shuō)、分析好案例，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做好提問(wèn)、傾聽(tīng)、反應(yīng)工作；作為“導(dǎo)演〞能把控好教學(xué)流程，能把學(xué)生引導(dǎo)到正確的教學(xué)軌道中，避免課堂成為一個(gè)漫無(wú)目的的閑聊場(chǎng)所。

〔2〕發(fā)揮好學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。要提高案例教學(xué)的效果，學(xué)生應(yīng)該積極參與到案例教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生一方面要在課前做好前期知識(shí)的儲(chǔ)藏學(xué)習(xí)，另一方面在課中要積極參與討論，善于察看與思考，適時(shí)給出自己的分析，多和教師以及同學(xué)進(jìn)行交互，課后還要做好知識(shí)的提煉和歸納工作，為今后的工作實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)。

〔3〕以多樣化的教學(xué)伎倆提高教學(xué)效果。教師要盡量營(yíng)造與教學(xué)相長(zhǎng)的課堂情境。教學(xué)案例的介紹與分析可以采用多媒體伎倆來(lái)敘述，使之更形象直觀，加深學(xué)生印象，提高課堂傳遞的信息量，并保障信息傳輸?shù)挠行浴？梢圆捎镁W(wǎng)絡(luò)討論、交流的方式延伸案例課堂教學(xué)，一方面可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)的時(shí)間缺乏，另一方面可以給學(xué)生更充沛的時(shí)間去查閱資料、思考和分析，給出的計(jì)劃將會(huì)更精細(xì)、全面；計(jì)劃上傳到網(wǎng)上表述更明確、清晰，有利于學(xué)生討論、查驗(yàn)。

三、長(zhǎng)沙學(xué)院通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)的案例教學(xué)實(shí)踐

長(zhǎng)沙學(xué)院通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)定位于培養(yǎng)應(yīng)用型項(xiàng)目人才，為加強(qiáng)其項(xiàng)目素質(zhì)和能力培養(yǎng)，在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中積極引入了案例教學(xué)實(shí)踐，主要采取了下列措施：

1.加強(qiáng)研究，制訂方案，打好根底，穩(wěn)步發(fā)展案例教學(xué)辦法改革

為發(fā)展好案例教學(xué)辦法的改革，通信項(xiàng)目教研室組織專(zhuān)業(yè)教師進(jìn)行過(guò)專(zhuān)題研究和學(xué)習(xí)，掌握了案例教學(xué)的根本理論、課堂場(chǎng)景構(gòu)建辦法、實(shí)施教學(xué)的具體流程、案例構(gòu)建原那么和辦法，研究了案例教學(xué)在通信項(xiàng)目專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的適應(yīng)性問(wèn)題。在2022年、2022年兩次修訂人才培養(yǎng)方案和教學(xué)大綱時(shí)，在提煉教學(xué)內(nèi)容和歸納知識(shí)點(diǎn)的根底上，開(kāi)設(shè)出一些全案例教學(xué)的專(zhuān)業(yè)課，如移動(dòng)終端應(yīng)用技術(shù)開(kāi)發(fā)、移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目、無(wú)線網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃設(shè)計(jì)與優(yōu)化等；決定數(shù)據(jù)通信與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、路由交換技術(shù)、SDH原理與技術(shù)等12門(mén)課程的局部教學(xué)內(nèi)容引入案例教學(xué)。加強(qiáng)校企合作，聯(lián)合開(kāi)發(fā)教學(xué)案例。2.積極培養(yǎng)適應(yīng)案例教學(xué)的師資

從以傳授知識(shí)、呈現(xiàn)知識(shí)為目標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)辦法過(guò)渡到以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的案例教學(xué)辦法，大局部教師也表現(xiàn)出不適應(yīng)。為此，展開(kāi)了針對(duì)性的師資培訓(xùn)：一方面安頓教師以兼職的形式到企業(yè)加入項(xiàng)目實(shí)踐，增加其項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)；另一方面采用觀摩、專(zhuān)題培訓(xùn)的方式使教師掌握案例教學(xué)的流程和教學(xué)技巧。

3.建立案例教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

評(píng)價(jià)體系分為兩個(gè)層面，一是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)判，不能和傳統(tǒng)教學(xué)辦法一樣采用試卷測(cè)試的方式來(lái)進(jìn)行，需要對(duì)學(xué)生在案例分析、討論、計(jì)劃提交、實(shí)踐結(jié)果等方面的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；再就是對(duì)案例教學(xué)過(guò)程與效果進(jìn)行全程質(zhì)量監(jiān)控，包括對(duì)教師的前期準(zhǔn)備情況、案例質(zhì)量、教學(xué)實(shí)施過(guò)程和最終的教學(xué)效果進(jìn)行全面評(píng)判。

四、工科教學(xué)實(shí)施案例教學(xué)的幾點(diǎn)思考

長(zhǎng)沙學(xué)院的教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明案例教學(xué)適用于工科教學(xué)，能發(fā)揮很好的效能。但也要把握下列幾點(diǎn)：

1.抓住案例教學(xué)的本質(zhì)，而不是其教學(xué)形式

智慧是不可傳授的，而是需要學(xué)習(xí)者去“悟〞。案例教學(xué)提供的是一種親驗(yàn)型或準(zhǔn)親驗(yàn)型教學(xué)模式，需要學(xué)生在分析、討論和實(shí)踐中去提高能力并獲得知識(shí)。不要將其簡(jiǎn)單處理為理論課中的舉例教學(xué)以及傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)，教學(xué)實(shí)踐中要突出其教學(xué)目標(biāo)的明確性，案例的真實(shí)性、綜合性、啟發(fā)性和實(shí)踐性，教學(xué)過(guò)程的動(dòng)態(tài)性，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性。[5]

2.擺脫案例教學(xué)對(duì)象的局限性，發(fā)揮其優(yōu)長(zhǎng)

研究說(shuō)明，案例教學(xué)在小班教學(xué)和職業(yè)教育中能更好地發(fā)揮效能，因此它能更好地適應(yīng)研究生教育和職業(yè)院校教學(xué)，在普通高等院校的本科教學(xué)中，就要盡量在高年級(jí)本科的專(zhuān)業(yè)課程中開(kāi)設(shè)。

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