新中班語言活動《云彩和風兒》優(yōu)秀教案

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作為一名無私奉獻的老師，就有可能用到教案，借助教案可以提高教學質量，收到預期的教學效果。那要怎么寫好教案呢？下面是我為大家收集的新中班語言活動《云彩和風兒》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

活動目標

1、理解散文詩內容，能夠完整、清晰、有感情地進行朗誦。

2、通過對散文詩的學習，感受天上云彩多變的好玩。

重點難點

活動重點：理解散文詩的內容，并能夠完整、流暢、有感情地朗誦?；顒与y點：有感情的朗誦散文詩。

活動打算

1、動態(tài)課件

2、散文詩圖譜

3、背景音樂

活動過程

一、活動導入

（一）出示天空背景圖，激發(fā)幼兒已有閱歷。

老師：“小摯友們，今日Shirley要帶著你們到漂亮的天空去看一看，待會兒你們來告知大家，你都看到什么了？”

引導幼兒發(fā)覺云彩的改變，激勵幼兒大膽表達。

二、完整觀賞散文詩，逐句學習詩句。

（一）老師配樂有感情地朗誦散文詩。

1、老師：“云彩變來變去可真好玩！其實，我們剛才看到的是一首好聽的散文詩，詩歌的名字叫做（出示題目）相識嗎？（激勵幼兒嘗試認讀圖夾文形式的題目）

2、老師：“請小摯友一起聽一聽這首詩歌，聽完后用詩歌里的話告知我們風兒輕輕吹，云彩變成什么了？細致聽哦，風兒輕輕吹，云彩變成什么了”

3、老師：“風兒輕輕吹，云彩變成什么了？請小摯友用詩歌里的話告知我。”幼兒回答后，老師貼出相應詩句，

引導幼兒逐句學習。

老師：“風兒輕輕吹，云彩還變成什么了？詩歌里是怎么說的？”老師：“云彩最終一次變成什么了？誰能干脆用詩歌里的話告知我

們！”

（二）播放動態(tài)配音課件，學習詩歌后半句。

1、老師：“云彩真奇妙，那它變成了小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了？再細致聽一聽，云彩變成小白船、大獅子、胖娃娃，然后怎么了？”（播放動態(tài)配樂課件）

幼兒回答后，老師貼出相應詩句，逐句學習。（適時加入情感的引導）

2、學習相同的詩句

老師：“小摯友們，其實，詩歌里還有兩句相同的詩句。（張貼相同詩句）你們有沒有聽清晰是怎么念的？有沒有人能跟我一起念出來的？”

三、幼兒完整朗誦散文詩。

（一）激勵幼兒完整朗誦詩歌。

老師：“把詩句分開朗誦我們都會了，那你們能把這首詩歌連起來從頭到尾的朗誦一次嗎？我們一起試試吧！”

（二）引導幼兒想象小白船飄遠了、大獅子嚇跑羊群、胖娃娃和太陽一起玩兒的不憐憫境，激勵幼兒有感情的朗誦散文詩。

（三）依據幼兒駕馭散文詩狀況，激勵幼兒加上動作朗誦詩歌。

（四）依據幼兒駕馭散文詩狀況，激勵幼兒配樂朗誦詩歌。

老師：“你們念得越來越整齊好聽了，老師給你們加上一點音樂吧！我們在音樂的伴奏下，一起完整的朗誦一下！”

四、嬉戲：云彩和風兒

師扮演風兒，小摯友扮演云彩。老師邊吹邊念“呼……風兒輕輕吹”，風兒吹到云彩這里啊，云彩就要變的，云彩還要把自己變的說出來“云彩變成……”（小摯友自己做的動作）；吹完一彩云彩風再吹下一彩。

五、活動結束：

云彩就像一個小小的'魔術師，會變出各種不同的東西來，下一次我們一起把剛才你們想到的云彩變出的東西加到我們的散文詩里，讓散文詩的內容更加豐富吧。

活動反思

一、反思活動目標達成狀況

首先，今日的活動目標基本達成，幼兒能比較清楚、完整地朗誦散文詩，在觀看課件、學習散文詩和學做風吹云彩變的嬉戲時，幼兒能體驗到云彩不斷改變的樂趣。目標1中有感情地朗誦，達成比較好，之所以出現這樣的狀況，我分析后認為：我在示范朗誦時比較留意情感的投入，但在逐句引導和幼兒學習的時候，也留意了情感方面的引導。

二、反思幼兒活動狀況及我的指導

1、今日的活動中，幼兒對課件特別感愛好，在肯定程度上，幫助幼兒理解了散文詩的內容，并且為幼兒記憶詩句起到了肯定的推動作用。

2、在活動中，我在每一個環(huán)節(jié)前，都留意向幼兒提出下一個環(huán)節(jié)的要求，讓幼兒能夠帶著目的、有重點的去傾聽、表達、嬉戲等，使環(huán)節(jié)的目的達成和活動效果都得