圖形的平移教學(xué)設(shè)計

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圖形的平移是人教版四年級課本中的內(nèi)容，關(guān)于圖形的平移的教學(xué)設(shè)計是怎樣的?接下來我為你整理了人教版四年級圖形的平移的教學(xué)設(shè)計，一起來看看吧。

人教版四年級教學(xué)設(shè)計：圖形的平移

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過查看、對比，掌管圖形平移的方法，能在方格紙上將簡樸圖形舉行平移。

2.培養(yǎng)學(xué)生的操作才能和分析才能，進展學(xué)生的空間觀念。

3.通過圖形的平移，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)）的（興趣），積累（告成）的體驗。

教學(xué)重點：掌管圖形平移的方法，在方格紙上將簡樸圖形舉行平移。

教學(xué)難點：能對圖形平移過程中的距離舉行切實判斷。教學(xué)打定：課件

教學(xué)過程：

一、情境引入

1.課件出示生活中的一些平移現(xiàn)象。

提問：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?

引導(dǎo)學(xué)生說出：這是生活中的平移現(xiàn)象。

追問：你能用手勢表示平移嗎?

學(xué)生動手操作。

2.導(dǎo)入新課。

在之前的學(xué)習(xí)中，我們已查看過一些生活中的平移現(xiàn)象，今天我們將要深入地學(xué)習(xí)有關(guān)圖形平移的學(xué)識。(板書課題：圖形的平移)

二、交流共享

1.課件出示教材第1頁例題1圖。

提出問題：下面的小船圖和金魚圖分別是怎樣運動的?它們的運動有什么一致點和不同點?

2.教師動畫演示小船圖和金魚圖運動的過程。

(1)學(xué)生查看，感受平移。

(2)強調(diào)平移的方向。

提問：小船圖和金魚圖都舉行了平移，它們是朝哪個方向平移的呢?

學(xué)生查看得出：小船圖和金魚圖都是向右平移。

3.熟悉平移的距離。

(1)提問：小船圖和金魚圖都是向右平移，它們的運動有什么不同嗎?

引導(dǎo)學(xué)生察覺：小船圖平移的距離比金魚圖遠一些。

(2)數(shù)一數(shù)。

引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?

(3)小組交流議論，教師巡查，舉行個別輔導(dǎo)。

(4)組織全班交流。

師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的距離是4格，他認為平移的距離就是4格，你覺得對嗎?

引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的距離，而不是小船平移的距離。

追問：方才同學(xué)們在小組內(nèi)交流了數(shù)平移了幾格的方法，誰來和大家共享一下，你是怎么數(shù)的?

引導(dǎo)學(xué)生舉行匯報交流，學(xué)生可能會展現(xiàn)不同的數(shù)法，教師可以組織全班同學(xué)舉行評價和判斷，必要時讓學(xué)生上臺演示自己數(shù)的方法。

數(shù)法預(yù)設(shè)：

方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

方法二：看船頭的一個點，這個點向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。

(5)數(shù)一數(shù)：金魚圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨立完成，再組織交流，教師巡查。

(6)小結(jié)確定平移的距離的方法。

先讓學(xué)生說說，教師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言舉行小結(jié)：我們在確定圖形平移的距離時，可以先找出參照點，看它向哪個方向平移了幾格，這個圖形就向那個方向平移了幾格。

4.即時練習(xí)。

完成教材第2頁"試一試'。

(1)學(xué)生獨立畫圖。

教師巡查，了解學(xué)生存在的問題，對個別有困難的學(xué)生舉行適當(dāng)輔導(dǎo)。

(2)組織匯報。

學(xué)生一邊用投影表示畫出的圖形，一邊匯報是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個頂點，找出每個頂點平移后的對應(yīng)點，再將這四個對應(yīng)點依次連接起來;另一種方法是找每條邊平移后的對應(yīng)邊。

三、反應(yīng)完善

1.完成教材第2頁"練一練'第1題。

這道題的重點是穩(wěn)定平移的距離問題，通過練習(xí)強化確定平移的距離的方法。

讓學(xué)生先獨立完成，小組交流后全班匯報。

2.完成教材第2頁"練一練'第2題。

這道題是穩(wěn)定平移的兩個要素：方向和距離。

可以先讓學(xué)生獨立完成，再組織匯報交流，交流時讓學(xué)生說說是怎樣判斷的。

四、（反思）總結(jié)

通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?還有哪些疑問?

人教版四年級教學(xué)反思：圖形的平移

本節(jié)課主要是教會學(xué)生在方格紙上把一個圖形沿水平(或豎直)方向平移后再沿豎直(或水平)方向平移，平移到指定位置并能正確判斷平移的距離。學(xué)生在三年級時，已經(jīng)初步感知生活中平移現(xiàn)象，能在方格紙上把簡樸圖形沿水平或豎直方向舉行平移。

在教學(xué)時，我也是充分利用學(xué)生已經(jīng)掌管的平移學(xué)識和（閱歷），給學(xué)生供給動手的機遇，讓學(xué)生通過數(shù)一數(shù)、移一移、畫一畫等概括實踐操作活動，舉行平移，然后和例題的結(jié)果舉行對照。

在此根基上，讓學(xué)生歸納出舉行平移的步驟和要留神的問題：找對應(yīng)點，數(shù)清方格數(shù)，畫出平移方向的箭頭等。學(xué)生在這個環(huán)節(jié)中，效果還可以。在后面的練習(xí)中，學(xué)生完成得也不錯，但也有幾個學(xué)生在判斷平移的距離時有些問題，我在評講學(xué)生的練習(xí)時又著重補充強調(diào)了：先看清平移的方向，標(biāo)出對應(yīng)點，數(shù)清平移的方格數(shù)等等，有點效果。

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