語(yǔ)文教學(xué)下大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的優(yōu)化路徑

語(yǔ)文教學(xué)下大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的優(yōu)化路徑語(yǔ)文教學(xué)下大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的優(yōu)化路徑

引言

對(duì)于大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其側(cè)重于體育方面專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和個(gè)人體育技能的提高，因此往往無(wú)視大學(xué)語(yǔ)文方面的學(xué)習(xí)。但是，從語(yǔ)文教學(xué)的視角看，大學(xué)語(yǔ)文教育不僅能彌補(bǔ)體育專業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用以及人文素養(yǎng)方面的缺乏，而且對(duì)其體育專業(yè)本身成績(jī)的提高也能起到很好的輔助作用。[1]因此，充沛重視語(yǔ)文教學(xué)對(duì)大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的提高作用，并采取相應(yīng)的措施使這些作用得以最大程度地發(fā)揮，是高校體育專業(yè)教學(xué)時(shí)不得不認(rèn)真考慮的問(wèn)題。

一、大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)方面存在的缺乏

〔一〕語(yǔ)言運(yùn)用能力低下

很多大學(xué)體育專業(yè)的學(xué)生由于過(guò)分偏重于其專業(yè)成績(jī)的提高，因此對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力的學(xué)習(xí)花費(fèi)時(shí)間很少。在這樣的前提下，很多大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力低下，其主要表現(xiàn)為同人交往時(shí)不能準(zhǔn)確敘述自己的意思，不能很好地理解別人的意思。有的體育專業(yè)的大學(xué)生甚至在臨近畢業(yè)時(shí)連求職信都不會(huì)寫。因此，體育專業(yè)的大學(xué)生在很多時(shí)候已經(jīng)成為人們心目中“四肢興旺、頭腦簡(jiǎn)單〞的典型，而這種形象的形成，對(duì)體育專業(yè)學(xué)生日后的開展無(wú)疑是非常不利的。大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的低下，不僅影響其與人交往時(shí)的敘述能力和理解能力，也使其很難形成良好的人際關(guān)系網(wǎng)，而且會(huì)對(duì)其很多與語(yǔ)言運(yùn)用有關(guān)的社會(huì)行為能力造成很大的妨礙，如進(jìn)行諸如求職、自我介紹、勸告說(shuō)服等行為時(shí)，往往會(huì)因?yàn)樵~不達(dá)意而導(dǎo)致不能取得理想的結(jié)果。[2]最后，語(yǔ)言運(yùn)用能力的低下甚至?xí)绊懫鋵?duì)專業(yè)知識(shí)理解的效率，從而對(duì)其專業(yè)成績(jī)產(chǎn)生影響。

〔二〕人文素養(yǎng)低下

局部大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生由于只重視體育鍛煉和體育技能的提高等，對(duì)其人文素養(yǎng)的提高重視缺乏，導(dǎo)致其人文素養(yǎng)低下。其具體表現(xiàn)為體育專業(yè)學(xué)生談吐舉止粗鄙、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣不良以及根本人文知識(shí)積累缺乏等問(wèn)題遠(yuǎn)較其他專業(yè)學(xué)生嚴(yán)重。因此，體育專業(yè)學(xué)生在很多師生眼中是最喜歡打架鬧事、酗酒抽煙，乃至不足組織紀(jì)律的難以教育的不良學(xué)生的典型。而且，體育專業(yè)學(xué)生在與其他人群交往時(shí)，還往往因?yàn)槠鋵?duì)很多常識(shí)性的人文知識(shí)的了解缺乏而受到嘲諷，因?yàn)槠洳涣嫉男l(wèi)生習(xí)慣而為人取笑和鄙視。人文素養(yǎng)低下對(duì)體育專業(yè)大學(xué)生產(chǎn)生的副作用是多方面的，不僅嚴(yán)重影響其在人們心目中的形象從而對(duì)其人際交往乃至未來(lái)的開展造成各種有形和無(wú)形的障礙，而且也不利于其自身的身心健康。

〔三〕提高其自身專業(yè)成績(jī)的思想動(dòng)力缺乏

體育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要目標(biāo)，是不斷提高其自身的專業(yè)成績(jī)。但事實(shí)上，對(duì)每一個(gè)具體的體育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其在一定條件下的成績(jī)的提高是有限的。因此，其在日常的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中不可防止地經(jīng)常性地不能到達(dá)其預(yù)設(shè)的理想目標(biāo)，從而使其在專業(yè)成績(jī)提高的過(guò)程中出現(xiàn)一系列的失敗和挫折。對(duì)于大多數(shù)體育專業(yè)的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)這些暫時(shí)的失敗和挫折都能正確對(duì)待，繼續(xù)進(jìn)行各種改善和調(diào)整，從而最終到達(dá)自己能取得的最正確成績(jī)。但是局部體育專業(yè)的大學(xué)生卻不能正確面對(duì)暫時(shí)的困難，面對(duì)困難時(shí)不是迎難而上，在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)的根底上以更大的努力取得更大的勝利，而是產(chǎn)生嚴(yán)重的畏難情緒。嚴(yán)重的甚至自拋?zhàn)詶?，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)，短少進(jìn)一步提高自身專業(yè)成績(jī)必需的思想動(dòng)力。

二、語(yǔ)文教學(xué)對(duì)大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)提高的促進(jìn)作用

從語(yǔ)文教學(xué)的視角，大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的提高正是其需要到達(dá)的重要目標(biāo)。通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施，可以對(duì)大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生存在的素養(yǎng)方面的上述缺陷起到良好的優(yōu)化作用，具體表現(xiàn)如下。

〔一〕提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力和技巧

語(yǔ)文教學(xué)最根本的目的和作用即為提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用能力和技巧。因此，對(duì)于語(yǔ)言運(yùn)用能力低下的大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，語(yǔ)文教學(xué)對(duì)于其語(yǔ)言運(yùn)用能力這一最根本的素養(yǎng)的提高有著極為重要的作用。語(yǔ)文教學(xué)都是通過(guò)對(duì)相應(yīng)的課文進(jìn)行講解，從而到達(dá)提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用和觀賞的能力。這些課文一般都是某一時(shí)期的經(jīng)典作品，是不同的語(yǔ)言大師對(duì)語(yǔ)言技巧嫻熟運(yùn)用的展示。對(duì)這些精選的文學(xué)作品的講授，可以使大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生充沛認(rèn)識(shí)到語(yǔ)言運(yùn)用的巧妙，并比照較委婉和波折的語(yǔ)言敘述形成正確的理解，甚至逐步形成對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。語(yǔ)文教學(xué)通過(guò)對(duì)學(xué)生們的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)行專業(yè)的訓(xùn)練，從而盡可能地提高大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

〔二〕提高其人文素養(yǎng)

提高人文素養(yǎng)是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的另一個(gè)根底目標(biāo)。語(yǔ)文教學(xué)可以通過(guò)其選擇的文學(xué)作品中的具體事例以及典型人物，對(duì)大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的世界觀和人生觀起到直接的引導(dǎo)作用。和純正的思想品德教育或者是其他形式的人文素養(yǎng)方面的教育不同，語(yǔ)文教育將人文素養(yǎng)的教育包含于具體的文學(xué)作品中。文學(xué)大師們運(yùn)用自己嫻熟的語(yǔ)言運(yùn)用藝術(shù)，描繪出一幅幅震撼人心的具體場(chǎng)景和感人至深的人物形象，使學(xué)生們?cè)诰唧w學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)自身的代入形成強(qiáng)烈的感情共鳴，從而在潛移默化的過(guò)程中接受相應(yīng)的世界觀和人生觀，最終使其養(yǎng)成良好的人文主義精神，并增加其人文知識(shí)的積累。

〔三〕為其專業(yè)成績(jī)的提高打下良好的思想根底

對(duì)于任何人來(lái)說(shuō)，要想取得更好的成績(jī)，就必然會(huì)碰到一系列的困難和挫折。很多大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生之所以會(huì)在碰到困難和挫折時(shí)丟失繼續(xù)努力的思想動(dòng)力，是因?yàn)槠鋵?duì)自己信心的丟失。而要使其對(duì)自己重拾信心，語(yǔ)言教學(xué)可以起到很好的作用。語(yǔ)文教學(xué)中的很多經(jīng)典文學(xué)作品，都有著對(duì)主人公為了達(dá)成自己的理想，不怕困難，不屈不撓，刻苦努力，從而最終達(dá)成目標(biāo)的事跡的描寫。通過(guò)對(duì)這些人物形象的學(xué)習(xí)，這些不足自信的大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生很快會(huì)發(fā)現(xiàn)其面對(duì)的困難同這些主人公相比是多么的微缺乏道，而自己付出的所謂努力同其相比又存在著多么巨大的差距。如馳名的史學(xué)家司馬遷在遭受腐刑之后堅(jiān)持撰寫?史記》，從而最終完成這一千古名著；?魯賓遜漂流記》的主人公在無(wú)人荒島上一無(wú)所有，艱難求生，最終獲救的事實(shí)；以及中國(guó)歷朝歷代的仁人志士為了國(guó)家和民族的昌盛，置個(gè)人利益于度外，拋頭顱灑熱血的慷慨人生等，都會(huì)成為大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生不斷克服自己遇到的各種困難，取得更好專業(yè)成績(jī)的良好思想根底。因此，從語(yǔ)文教學(xué)的視角看，大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生所面臨的語(yǔ)言運(yùn)用能力、人文素質(zhì)以及專業(yè)成績(jī)提升的思想動(dòng)力方面的問(wèn)題，都可以通過(guò)其對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)得到相應(yīng)的解決。

三、語(yǔ)文教學(xué)視角下大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)的優(yōu)化路徑

通過(guò)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施，其的確可以起到提高大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力、人文素質(zhì)以及專業(yè)成績(jī)的思想動(dòng)力等方面素養(yǎng)的作用。但要使這些作用得到充沛的發(fā)揮，甚至根本解決大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生素養(yǎng)在這些方面存在的問(wèn)題，那么需要找到具體的優(yōu)化路徑。本文認(rèn)為，這些優(yōu)化路徑具體如下所述。

〔一〕注重對(duì)根本語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)

對(duì)于大學(xué)層次的語(yǔ)文教育來(lái)說(shuō)，在語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)方面，一般更注重對(duì)語(yǔ)言運(yùn)用技巧的培養(yǎng)乃至對(duì)語(yǔ)言藝術(shù)的鑒賞能力的培養(yǎng)。但是，因?yàn)榇髮W(xué)體育專業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的水平普遍較低，甚至是本應(yīng)在中小學(xué)語(yǔ)文教育中已經(jīng)解決的根本語(yǔ)言運(yùn)用能力方面均存在一定的問(wèn)題。因此，應(yīng)當(dāng)針對(duì)大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的這一特點(diǎn)，適當(dāng)降低對(duì)其進(jìn)行語(yǔ)文教育的層次，更加注重對(duì)其在根本語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的培養(yǎng)。比方適當(dāng)增加對(duì)如求職信、情況總結(jié)等根本應(yīng)用文寫作能力的訓(xùn)練，口頭敘述能力的訓(xùn)練等。而在文學(xué)鑒賞方面，那么可以適當(dāng)縮小其在語(yǔ)文教學(xué)中所占比例，以最大程度地提高其語(yǔ)言運(yùn)用能力方面的素養(yǎng)。

〔二〕采用更適合大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的語(yǔ)文教材

對(duì)于大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其所處的具體知識(shí)結(jié)構(gòu)同其他專業(yè)學(xué)生有著較大的差異，因此為了使語(yǔ)文教學(xué)的效果能夠最大化，有必要在語(yǔ)文教材方面針對(duì)其特殊性為其專門量身定做更合乎其需要的語(yǔ)文教材。一方面，大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生因?yàn)楦枰M(jìn)行專門的語(yǔ)言能力訓(xùn)練，因此有必要在教材中增加根底語(yǔ)言運(yùn)用能力訓(xùn)練的內(nèi)容。另一方面，大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生對(duì)其本專業(yè)領(lǐng)域的事跡和人物可能更為熟悉，也更為感興趣，因此在大學(xué)體育專業(yè)的語(yǔ)文教材中，可以適當(dāng)增加對(duì)體育題材文學(xué)作品選取的比例。[3]通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容的這些改革，可以更好地滿足大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際需要并提高其學(xué)習(xí)興趣，從而使語(yǔ)文教學(xué)在提高其素養(yǎng)的過(guò)程中起到更大的作用。

〔三〕結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)采取更為靈活的語(yǔ)文教學(xué)方式

同其他專業(yè)相比，大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生更多地通過(guò)非課堂學(xué)習(xí)的方式完成其專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，對(duì)很多大學(xué)體育專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，其對(duì)課堂教學(xué)的方式并不是很適應(yīng)，而且因?yàn)檎n堂教學(xué)同其專業(yè)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練存在較大的差別，從而導(dǎo)致不少學(xué)生存在環(huán)境切換時(shí)的困難，最終