初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)探究-教學(xué)研究

初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)探究摘要：初中足球教學(xué)的主要內(nèi)容包括足球的戶外訓(xùn)練，通過在戶外進(jìn)行足球的訓(xùn)練可以提升學(xué)生的積極參與性，激發(fā)他們對足球的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉他們對這項(xiàng)體育運(yùn)用的實(shí)踐能力。先對初中生足球戶外訓(xùn)練教學(xué)的要素過行了詳細(xì)的分析，而后提出了符合實(shí)際的足球戶外訓(xùn)練的教學(xué)模式。關(guān)鍵詞：初中；足球；戶外訓(xùn)練；教學(xué)；探索足球，具有“世界第一運(yùn)動”的美稱，是全世界體育界中具有影響力的單項(xiàng)體育運(yùn)動，它深受廣大群眾的喜愛。在初中時期對學(xué)生的足球體育運(yùn)動進(jìn)行培養(yǎng)，對他們自身的發(fā)展具有重要的意義。在對初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)進(jìn)行探索研究的時候，先要明確足球戶外訓(xùn)練教學(xué)的幾點(diǎn)要素，之后提出適合的教學(xué)模式。一、優(yōu)化初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)的要素初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)的過程中包含一些要素：第一，戶外足球訓(xùn)練教學(xué)的環(huán)境。一個學(xué)習(xí)的環(huán)境可以直接影響初中生的一些行為與態(tài)度，而且足球運(yùn)動的空間和初中生的行為舉止存在著很大的聯(lián)系。因此，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和極富真實(shí)性的場景，在很大程度上可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)足球的興趣。在初中校園的足球場地不僅包括足球的教學(xué)，還要給學(xué)生提供一個可以隨機(jī)、主動參與足球運(yùn)動互動的氛圍，讓他們在參與互動的過程中提高踢足球的能力。第二，足球教師。在初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)的過程中，教師是整個足球教學(xué)的執(zhí)行人。初中足球老師必須經(jīng)過專業(yè)的足球訓(xùn)練，能夠懂得學(xué)生的心理和生理需求。一名優(yōu)秀的足球教師特質(zhì)，需要包含教師的表現(xiàn)與能力。教師的表現(xiàn)主要是指足球老師在初中生足球戶外訓(xùn)練課堂上的教學(xué)行為，而教師的能力主要指掌握足球的教學(xué)理念、足球的知識、足球的技能。第三，被教授者。被教授者也稱之為學(xué)習(xí)者，他們是足球戶外訓(xùn)練教學(xué)的主要對象，也必須是自愿而且有能力學(xué)習(xí)足球。在足球教學(xué)的過程中，教學(xué)者提出的學(xué)習(xí)方法一定要符合初中生的特性，激發(fā)他們想要學(xué)習(xí)足球的意愿。由于學(xué)習(xí)者個體之間的特質(zhì)有多種且復(fù)雜，所以導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)動機(jī)與能力存在著很大的不同。二、初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)策略（一）充分調(diào)動初中生參與足球戶外訓(xùn)練的積極性初中足球戶外訓(xùn)練的教學(xué)過程中，主要把培養(yǎng)初中生對足球運(yùn)動的愛好和興趣作為主要目標(biāo)，在訓(xùn)練的時候讓他們感受玩足球的快樂、感受足球展現(xiàn)的魅力。初中足球教育需要老師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解制訂出合理的教學(xué)方法，對他們的學(xué)習(xí)給予及時的指導(dǎo)。但由于各學(xué)校之間競爭壓力大，學(xué)校在較長的時間都十分注重文化課程的教學(xué)任務(wù)，而對于初中教育管理工作的過程缺少一定的監(jiān)督和考核，致使初中學(xué)校在足球訓(xùn)練的教學(xué)時有很多的缺陷，嚴(yán)重影響足球老師教學(xué)的課堂秩序與初中的體育成績?！白闱颉边@一運(yùn)動充分展示了體育知識的綜合情況，這也對初中生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)至關(guān)重要。隨著當(dāng)前初中教育體制的不斷深入與推進(jìn)，老師不僅重視初中生對理論知識的學(xué)習(xí)，同時也要重視他們的知識運(yùn)用能力，這對戶外訓(xùn)練能力的培養(yǎng)要求較高。足球教師要與學(xué)生建立一種互動的關(guān)系，很好地融入足球戶外訓(xùn)練課堂的教學(xué)活動中，給足球戶外的訓(xùn)練提供一個良好的條件。我們都知道，興趣是最好的老師，只有提高學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣，才會提高他們足球戶外的訓(xùn)練能力。（二）注重培養(yǎng)初中生足球戶外運(yùn)動能力初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的“黃金時期”，在該階段對初中生進(jìn)行好的教育會幫助他們養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提升他們的課堂學(xué)習(xí)效率。對于初中生足球戶外訓(xùn)練來說，并不是一味地去調(diào)控活動，而是需要有組織、有紀(jì)律、有計(jì)劃、有規(guī)則的策略。經(jīng)過對初中生進(jìn)行足球訓(xùn)練達(dá)到某個教學(xué)目標(biāo)的措施，以至于實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)任務(wù)。由于我國體育事業(yè)的飛速發(fā)展與進(jìn)步，足球類的人才在很多崗位都占據(jù)比較重要的地位，初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)是學(xué)校所有課程中比較具有實(shí)用性的課程。如果想要培養(yǎng)一些全面性、綜合型的足球人才，在足球教學(xué)的過程中必須加入文化元素，足球教師幫助初中生提高自己的價值，讓他們更積極地參與足球戶外訓(xùn)練教學(xué)互動中。初中足球老師還要學(xué)會解答學(xué)生在足球?qū)W習(xí)的過程中遇到的所有問題，在一定程度上激發(fā)他們思維的潛在能力。除此之外，初中足球老師懂得妥善處理教學(xué)中的各種難題，組織初中生足球體育活動中的秩序，充分調(diào)動學(xué)生在足球戶外訓(xùn)練教學(xué)過程中的參與積極性。對初中生進(jìn)行足球戶外訓(xùn)練是他們必備的一項(xiàng)素質(zhì)，也是當(dāng)前教育工作者迫切要關(guān)注的問題，因?yàn)檫@對初中生全面的綜合發(fā)展有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。總之，通過以上的教學(xué)探究，初中足球戶外訓(xùn)練教學(xué)的過程中要依據(jù)許多個方面進(jìn)行開展，從戶外足球訓(xùn)練教學(xué)的環(huán)境、足球教師、學(xué)習(xí)者這幾個要素進(jìn)行訓(xùn)練的開展，提高初中足球戶外訓(xùn)練課堂的教學(xué)效率，解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的缺陷。參考文獻(xiàn)：[1]錢一鋒.中學(xué)足球教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查及其影響因素分析[D].蘇州大學(xué)，2016.[2]倪玉田.新課標(biāo)下初中足球教學(xué)與業(yè)務(wù)訓(xùn)練模式的探究[J].運(yùn)動，2014（7）：115-116.˙編輯魯翠紅

“教師是人類靈魂的工程師，必須努力提高自己的思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平；熱愛教育事業(yè)，教書育人，為人師表；精心組織教學(xué)，積極參加教育改革，不斷提高教學(xué)質(zhì)量?！边@是《綱要》對教師素質(zhì)的要求。21世紀(jì)，根據(jù)教師角色特征和職業(yè)特點(diǎn)以及教師的勞動特點(diǎn)，對教師的素養(yǎng)提出了更高的要求。那么在21世紀(jì)，教師應(yīng)具備哪些素養(yǎng)呢？一、師德修養(yǎng)德為師之本，高尚的師德是教師敬業(yè)樂教的動力，是貫徹黨的教育方針，提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證。師德高尚，教師才能在學(xué)生心目中樹立起神圣形象。因此，教師必須嚴(yán)于律己，為人師表，用高度的責(zé)任心和工作熱情，去真誠地?zé)釔劢逃聵I(yè)，熱愛學(xué)生，在工作中傾注全部精力，真正做到干一行、專一行、精一行。1、熱愛教育事業(yè)。我國教師所從事的是人民的教育事業(yè)，它是為國家培養(yǎng)社會主義接班人和建設(shè)者，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)人才的重要陣地。他關(guān)系到國家的振興、民族素質(zhì)的提高。教育事業(yè)是一個偉大的事業(yè)。教育事業(yè)是造就人、培養(yǎng)人的事業(yè)，它使人擺脫愚昧，走向文明，教人學(xué)會做人、學(xué)會生活、學(xué)會生存、學(xué)會學(xué)習(xí)。這是一個崇高的事業(yè)。每一個投身于這一事業(yè)的人，都應(yīng)該感到無尚光榮，都應(yīng)該為之傾注畢生精力，都應(yīng)象孔子那樣做到學(xué)而不厭、誨人不倦，象陶行知那樣“捧著一顆心來，不帶半根草去”。對教育事業(yè)要有較高的責(zé)任感，提倡終身從教的樂業(yè)精神，嚴(yán)謹(jǐn)執(zhí)教的敬業(yè)精神，不甘落后的進(jìn)取精神，不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神。要正確認(rèn)識教育事業(yè)對祖國人類未來的巨大作用。忠于人民的教育事業(yè)是教師做好教育工作的強(qiáng)大動力和精神支柱。2、熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生是教師搞好教學(xué)工作的前提。愛生不僅是一種教育手段，更是教師高尚道德品質(zhì)的表現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生在教育過程中起著十分重要的作用。師愛能使學(xué)生愉快的心理體驗(yàn)和幸福感，是學(xué)生身心健康成長的重要因素。師愛也是學(xué)生人格健康發(fā)展的條件。師愛會影響到學(xué)生對世間情態(tài)、人情冷暖的感受與體驗(yàn)，他們會把這種積極的情感體驗(yàn)遷移到對他人的信任、尊敬和熱愛上。相反，厭惡學(xué)生，使學(xué)生受到不公正的待遇，甚至遭到教師的漫罵、諷刺和打擊，就會使他們過早地體驗(yàn)人生的殘酷，人情的淡薄，就會滋長學(xué)生冷漠甚至畸形的心態(tài)，產(chǎn)生不健康的心理。而且?guī)煇圻€可以換來學(xué)生的愛，小學(xué)生往往因?yàn)橄矚g教師而對教師所教的課程感興趣，并努力學(xué)好它。所以師愛可以產(chǎn)生“愛屋及烏”的效果。因此，教師應(yīng)以高尚的教育倫理，寬闊的胸懷，去熱愛學(xué)生，去塑造學(xué)生的人生。熱愛學(xué)生應(yīng)將對學(xué)生的愛與嚴(yán)格要求結(jié)合起來，還要將愛與尊重、信任學(xué)生相結(jié)合，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)學(xué)生的自尊心和自信心。只有全面關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)及身心健康發(fā)展，才能成為學(xué)生人生道路上的引路人，培養(yǎng)出健康成長，和諧發(fā)展的高素質(zhì)人才。3、為人師表。孔子曾說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。教師是學(xué)生直觀的、活生生的榜樣。高尚的品格情操會給人以很大的影響，尤其是小學(xué)生，他們善于模仿，教育者的一言一行、一舉一動都會給他們留下深刻的印象，教師的思想品德、治學(xué)態(tài)度、行為習(xí)慣都對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響?！安荒苷渖?，如正人何”？因此，教師必須嚴(yán)于律己，言行一致，舉止文明，為人師表，使自己的一言一行都符合《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的各項(xiàng)要求。教師要注重自己的言行，以自己的言行舉止和氣質(zhì)性格，潛移默化地影響學(xué)生，做到身教重于言教。教師還應(yīng)具有寬廣坦蕩的胸懷，良好的品格，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)，只有這樣才能正人、正己。教師在教育教學(xué)過程中要高度自覺，進(jìn)行嚴(yán)格的自我監(jiān)控，保持情緒積極、穩(wěn)定，以自己積極的情緒營造良好的教學(xué)心理氛圍，不能把自己的消極情緒帶給學(xué)生。二、知識修養(yǎng)今天，我們所面臨的是一個“知識激增”的時代，科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展、新知識不斷涌現(xiàn)，教育改革日益深入，課程、教材也在不斷地更新，這些都促使教師要勤于學(xué)習(xí)，孜孜以求，廣泛涉獵，兼收并蓄，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，精益求精，從而不斷提高自己的科學(xué)文化素質(zhì)，這是一個教師搞好教育教學(xué)工作的基礎(chǔ)。1、要具有較高的政治思想覺悟和比較系統(tǒng)的馬列主義素養(yǎng)?！皩W(xué)高為人師，身正為人范”。教師是社會主義精神文明的傳播者，是學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。我們要培養(yǎng)學(xué)生樹立堅(jiān)定的社會主義、共產(chǎn)主義理想信念以及自強(qiáng)不息的民族精神等等，教師首先要具有較高的政治思想覺悟、系統(tǒng)的馬列主義理論修養(yǎng)。馬列主義理論修養(yǎng)不僅關(guān)系到教師自身的工作方向，更關(guān)系到培養(yǎng)出來的人具有什么樣的政治方向和思想意識，形成怎樣的世界觀的問題。為此，教師必須講政治、講正氣、講奉獻(xiàn)；必須認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，堅(jiān)持堅(jiān)定的政治方向，樹立正確的世界觀、人生觀；及時了解黨的路線、方針、政策，學(xué)會用馬克思列寧主義的基本立場、觀點(diǎn)和方法去發(fā)現(xiàn)問題、認(rèn)識問題和解決問題；堅(jiān)持用馬克思主義的基本立場、觀點(diǎn)、方法去教育人、塑造人，從而在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中提高自己的政治思想素質(zhì)。這樣，才能明確自身發(fā)展的目標(biāo)，找準(zhǔn)實(shí)現(xiàn)人生價值的坐標(biāo)，為發(fā)展祖國的教育事業(yè)而奮斗。2、要有精深的專業(yè)知識。教師為了完成好所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)，必須精通該學(xué)科領(lǐng)域的專業(yè)知識。所謂精，就是要對所教專業(yè)的知識深鉆吃透，準(zhǔn)確把握，具有扎扎實(shí)實(shí)的基本功；所謂深，就是要比學(xué)生高出幾籌，深入幾分，做到教一知十或教一知百；教師只有對所教學(xué)科在知識體系上融會貫通，才能在教學(xué)中重點(diǎn)突出，脈絡(luò)清楚、深入淺出，通俗易懂。因此，教師應(yīng)通過不斷地學(xué)習(xí)，掌握該學(xué)科的基本知識和基本技能，以及該學(xué)科的基本理論和學(xué)科體系，了解該學(xué)科最新的研究成果和研究發(fā)展動向，盡量使自己具有精深的專業(yè)知識，形成合理的知識結(jié)構(gòu)，堅(jiān)實(shí)的知識基礎(chǔ)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，真正成為歷史文化的傳播者，學(xué)生求知的促進(jìn)者。3、廣博的文化基礎(chǔ)知識和教育科學(xué)知識。教師的專業(yè)知識應(yīng)建立在廣博的文化知識修養(yǎng)的基礎(chǔ)上。因?yàn)榭茖W(xué)知識的日益融合和滲透要求教師不斷拓展自己的知識面，教師只精通本專業(yè)，知識面狹窄，難以滿足學(xué)生多方面的需要，也影響教師自身在學(xué)生中的威望?，F(xiàn)代科學(xué)文化知識浩如煙海，教師只憑原來在學(xué)校學(xué)到的知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。教師要給學(xué)生一杯水，自己首先必須有“長流水”、“新鮮水”，所以，教師必須具有廣闊的知識視野、淵博的學(xué)識，方可居高臨下，游刃有余。為此，作為一名教師，除了具備一定的專業(yè)知識外，還要廣泛涉獵其他領(lǐng)域的重要知識，做到文理滲透、中外滲透、古今滲透。從而提高工作效率，取得最佳教育教學(xué)效果。三、能力素養(yǎng)一個教師的政治思想道德素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)都要通過能力素養(yǎng)來發(fā)展和實(shí)現(xiàn)，特別是教育教學(xué)能力的高低，決定著教師的政治思想素養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)在教育教學(xué)過程中能否得到有效的發(fā)揮，所以，能力素養(yǎng)是衡量教師素質(zhì)的關(guān)鍵。1、了解學(xué)生的能力。教師只有了解學(xué)生，才能使教育工作有的放矢，取得預(yù)期的效果。為此，教師必須善于捕捉學(xué)生真實(shí)的思想，及時了解學(xué)生的內(nèi)心世界和心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的語言、表情、姿態(tài)、行為等方面的表露出來的情態(tài)，準(zhǔn)確的判斷學(xué)生的思想活動，作出迅速而正確的處理。2、教育教學(xué)能力。教育能力是指教師在教育教學(xué)活動中，運(yùn)用教育理論、德育理論、心理學(xué)知識等，對學(xué)生進(jìn)行政治思想、道德品質(zhì)教育的能力；教學(xué)能力則是指教師的教學(xué)基本功以及在教學(xué)論的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的能力。教育能力與教學(xué)能力總是有機(jī)地結(jié)合在一起，共同發(fā)揮作用的，它是教師道德、知識、智慧得以充分發(fā)揮的憑借，是一個教師應(yīng)具備的能力中的主要能力。在教育工作方面教師要善于協(xié)調(diào)各種教育因素，形成統(tǒng)一的教育力量。教師要提高自己的教育教學(xué)能力，就要積極參加崗位練兵活動，苦練過硬的基本功，樹立終身教育觀念，積極參加繼續(xù)教育活動；還要勇于實(shí)踐，大膽創(chuàng)新，成為熟練的把握所教學(xué)科的教學(xué)行家里手，形成自己獨(dú)特的風(fēng)格。3、語言表達(dá)能力。教師的語言表達(dá)能力在教師的能力結(jié)構(gòu)中占有特殊的地位。因?yàn)檎Z言，特別是口頭語言是教師向?qū)W生傳遞教育信息的重要工具。教師的語言表達(dá)能力除了語音準(zhǔn)確、語匯豐富、表達(dá)連貫、語音機(jī)敏等一般特點(diǎn)之外，還必須體現(xiàn)教育教學(xué)工作的特殊要求。具體而言，對教師語言表達(dá)的要求有：①準(zhǔn)確、簡練、具有科學(xué)性，要求教師做到發(fā)音規(guī)范，用語適當(dāng)，表達(dá)確切、通俗易懂；②清晰、流暢、具有邏輯性，要求教師講話條理清楚、脈絡(luò)分明，推理嚴(yán)密；③教師要借助語調(diào)、語速、姿態(tài)、表情、手勢等非語言手段傳遞信息，配合語言，增強(qiáng)教育效果。4、教育科研能力。教育科研能力主要指教師能夠應(yīng)用教育科學(xué)理論和實(shí)驗(yàn)方法，研究、探索及解決教育教學(xué)工作中出現(xiàn)的理論與實(shí)際問題的能力。一個教師只會傳授知識，只能算做教書匠，而教書匠是不能培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的。現(xiàn)代教育需要教師具有教育科研的意識和一定的教育科研能力，作專家型教師。教師應(yīng)該在完成教育任務(wù)的前提下，積極參加教改和教研活動，悉心研究、認(rèn)真探討諸如教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)等方面的各種問題，研究和總結(jié)教育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教育科研能力。并將研究探索的成果應(yīng)用于自己的實(shí)踐，以提高教育教學(xué)的效率和質(zhì)量。四、心理素養(yǎng)過去，評價教師的優(yōu)劣，往往更多著眼于政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、工作態(tài)度，至多再考察一下身體素質(zhì)，卻很少注意心理素質(zhì)，這是很不全面的。在教學(xué)工作中，常常由此而造成一些嚴(yán)重影響教學(xué)效果的失誤。例如，某些學(xué)歷較高，在學(xué)科研究方面有造詣的教師，雖然興趣狹隘、性格呆板，缺少熱情，卻仍被視為優(yōu)秀教師。其結(jié)果是，他們的學(xué)生往往不能夠被教師激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的各方面能力的不到應(yīng)有的發(fā)展。還有一些教師雖然兢兢業(yè)業(yè)，起早貪黑的工作，但對學(xué)生冷酷無情、嚴(yán)厲苛刻、缺乏師愛，以無限加碼為工作特點(diǎn)，由于他們常常