小學(xué)語文《巨人的花園》的說課稿

小學(xué)語文《巨人的花園》的講課稿一、緊扣特色，說教材《巨人的花園》是人教版教材第七冊(cè)的一篇課文。是英國(guó)作家王爾德寫的一篇童話故事，講的是一個(gè)巨人看到孩子們?cè)谧约旱幕▓@里嬉戲，很生氣，他在花園四周筑起了高墻，將孩子們拒于墻外。此后，園里花不開，鳥不語，一片荒蕪，春、夏、秋都不愿蒞臨，只有冬季永久留在這里。一天，孩子們從墻洞爬進(jìn)來，春季也就隨著孩子們來了，園里馬上變得活力勃勃。當(dāng)他把孩子們?cè)俅乌s出花園以后，花園又被冰雪覆蓋了。此后，在小男孩的啟迪下，巨人覺悟了，隨即拆掉了圍墻，花園成了孩子們的樂園，巨人生活在漂亮的花園和孩子們中間，感覺非常的幸福。從這篇童話中，我們能夠領(lǐng)會(huì)到，能和大家一同分享的快樂才是真實(shí)的快樂。本文的明顯特色是運(yùn)用對(duì)照的方法睜開故事情節(jié)、揭露道理。文中有很多處進(jìn)行了對(duì)照，如，巨人砌墻與拆墻后花園情形的對(duì)照，巨人砌墻與拆墻后態(tài)度的對(duì)照、感覺的對(duì)照，正是在這些對(duì)照中，故事的情節(jié)變得跌蕩起伏，故事所揭露的道理也自然地展現(xiàn)出來。文章中要點(diǎn)句子有兩句：一是“小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝望著巨人?！毙∧泻⒃谖闹惺且粋€(gè)奇怪的人物──他一伸手，桃樹馬上綻出綠芽，開出漂亮的花朵。是他使巨人幡然覺悟，他用眼睛專注地看著巨人，憂如在跟巨人說著什么，孩子用他那雙會(huì)說話的眼睛，給巨人帶來了如何的震驚？巨人從小男孩的眼里讀懂了什么？課文中沒有寫出來，給我們留下了無窮的想象空間。但從此后巨人的變化，我們能夠領(lǐng)會(huì)到，巨人從小男孩的眼里，讀出了溫情，讀出了愛。二為“喚來隆冬的，是我那顆率性、冷峻的心?。　薄奥市浴笔侵嘎犎巫约?、不加拘束；“冷峻”是指待人冷漠苛刻。這是巨人覺悟后說的一句話，他理解了春季不到花園里來的原由：是由于自己太率性了──一次次趕走孩子們；是由于自己太冷峻了──一次次訓(xùn)誡孩子們。他想自己獨(dú)享花園里的全部，結(jié)果獲得的倒是嚴(yán)寒和荒蕪。這句話是幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)童話所揭露道理的一個(gè)要點(diǎn)性語句。學(xué)習(xí)這篇課文的目標(biāo)有三：、聯(lián)合語境理解詞語的意思。、能正確、流暢、有感情地朗誦課文。、領(lǐng)會(huì)文中主人公的性格特色及其心理變化，理解不要自私，要學(xué)會(huì)愛，快樂只有和大家一同分享了，才會(huì)真實(shí)快樂。教課要點(diǎn)為：是想象畫面，領(lǐng)會(huì)巨人內(nèi)行動(dòng)上和心理上的變化。難點(diǎn)為：在悟讀中初步領(lǐng)會(huì)這篇童話在表達(dá)上的突出特色。二、聯(lián)系實(shí)質(zhì)，說策略、策略特色：依據(jù)本文表達(dá)運(yùn)用對(duì)照這一明顯特色，在教課中也運(yùn)用對(duì)照的朗誦感悟方式，以情導(dǎo)讀，以讀促悟。、教課法：依據(jù)課文特色，環(huán)繞“對(duì)照”睜開教課。包含花園變化前后內(nèi)容的對(duì)照，冬本性格的巨人和春本性格的孩子內(nèi)容的對(duì)照以及巨人覺悟前后的言行對(duì)照。經(jīng)過變序教課法、想象情境教課法來實(shí)行教課，同時(shí)在教課中扶放聯(lián)合。浸透學(xué)習(xí)方法。重視學(xué)生的個(gè)性化感悟，尊敬學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，指引學(xué)生自瀆自悟、合作議論，關(guān)注講堂教課生成，實(shí)現(xiàn)共同提升的目的。三、順序漸進(jìn)，說流程一、激趣導(dǎo)入、師：大家喜愛讀童話故事嗎？今日就投你所好，我們來學(xué)習(xí)英國(guó)作家王爾德的一個(gè)風(fēng)趣的童話。、揭題，齊讀。二、初讀感知、檢查預(yù)習(xí)狀況1）、生字詞認(rèn)讀：2）、要點(diǎn)句子朗誦：、自由朗誦課文，注意讀準(zhǔn)這些字詞，并思慮：你感覺故事中的這個(gè)花園怎么樣？為何？、溝通個(gè)體感悟。（生的幾種可能：漂亮、奇特、變化無常）三、品讀感悟（一）花園變化前后內(nèi)容的對(duì)照讀、詳細(xì)談?wù)劵▓@的奇特變化：、依據(jù)提示，規(guī)范說話：當(dāng)巨人出門，孩子們嬉戲時(shí)，花園；而當(dāng)巨人回來，嚴(yán)禁孩子們嬉戲時(shí)，花園卻。再當(dāng)孩子們偷偷鉆進(jìn)花園嬉戲時(shí)，花園又；而當(dāng)巨人訓(xùn)誡孩子們走開時(shí)，花園卻又。、隨機(jī)點(diǎn)撥對(duì)照朗誦：1）、描繪花園漂亮的語句，讀出花園的美。2）、描繪花園由于巨人的行為而變得嚴(yán)寒、荒蕪的語句。3）、描繪花園又有了春意的語句。4）、描繪花園又變?yōu)榱硕镜恼Z句。、相同一個(gè)花園，為何會(huì)有這么大的不一樣呢？（二）冬本性格的巨人和春本性格的孩子內(nèi)容的對(duì)照讀、學(xué)生暢所欲言，談?wù)勗伞！Ⅻc(diǎn)撥，梳理：花園之因此有那么大的變化，是由于花園里人的不一樣。、隨機(jī)指引去感覺領(lǐng)會(huì)巨人和孩子性格的不一樣。、巨人的性格：1）、師：當(dāng)巨人面對(duì)孩子們一次一次地進(jìn)入他的花園，態(tài)度是怎么樣的？仔細(xì)讀課文，劃出有關(guān)語句。2）、溝通，點(diǎn)撥：態(tài)度：生氣有關(guān)語句：“誰同意你們到這兒來玩的！都滾出去！”“好容易才盼來春季，你們又來胡鬧。滾出去！”“喂！你趕忙滾出去！”經(jīng)過理解“四周逃散”“紛繁逃跑”的意思，想象巨人損害了可愛的孩子的情形場(chǎng)面，正確掌握此時(shí)巨人的生氣程度。（3）、依據(jù)自己的理解，有感情朗誦這充分表現(xiàn)巨人性格的語句。4）、你感覺巨人是一個(gè)如何的人？5）、小結(jié)過渡：這樣的性格就像一年四時(shí)中的冬季。那么孩子們呢？是如何的？、孩子們的性格：1）、聯(lián)合課文，學(xué)著上述學(xué)法，找找，讀讀，品品，悟悟。2）、溝通，暢聊見解。3）、指引梳理：孩子們有著春季般美好的性格，會(huì)給人帶來暖和。聯(lián)合文中語句朗誦。4）、隨機(jī)理解要點(diǎn)句：小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那會(huì)說話的眼睛凝望著巨人。想象補(bǔ)白：小男孩會(huì)對(duì)巨人說些什么？（三）、巨人覺悟前后的言行對(duì)照讀、再一次朗誦感覺巨人覺悟前的冷峻、無情。、找讀描繪巨人覺悟后言行的語句：要點(diǎn)句：（巨人說：）“喚來隆冬的，是我那顆率性、冷峻的心啊！”談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解。、梳理