1-6中國(guó)象棋字的設(shè)計(jì)及加工

1-6《中國(guó)象棋字的設(shè)計(jì)及加工》任峰北侖職高【課時(shí)】第一課時(shí)（45分鐘）【教學(xué)設(shè)計(jì)理念】雕刻銑的設(shè)計(jì)與加工對(duì)學(xué)生而言，興趣性、實(shí)踐性都比較強(qiáng)。本課程主要倡導(dǎo)以老師為導(dǎo)向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，由原來(lái)的“要我學(xué)”變?yōu)槿缃竦摹拔乙獙W(xué)”，同時(shí)將所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)融入其中，引導(dǎo)學(xué)生掌握必需的知識(shí)和技能，從而提高學(xué)習(xí)效率和效果?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】本次實(shí)踐涉及圖文排版Artcarve軟件和CGM4300A軟件的綜合應(yīng)用，通過(guò)完成項(xiàng)目不但加強(qiáng)對(duì)這兩個(gè)軟件的熟練操作，并學(xué)會(huì)正確對(duì)刀操作和兩種不同效果的雕刻銑方式?！緦W(xué)生情況分析】本班學(xué)生基礎(chǔ)水平不理想，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣索然無(wú)味，但是動(dòng)手能力尚可，就業(yè)方向大多數(shù)傾向數(shù)控機(jī)床操作工。目前，他們已經(jīng)能對(duì)單獨(dú)的Artcarve和CGM4300A軟件界面進(jìn)行熟練操作，但在對(duì)刀的準(zhǔn)確操作和雕刻銑方式選擇上還沒(méi)掌握?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：熟悉“圖文雕刻銑”的全過(guò)程，掌握對(duì)刀的正確操作，掌握兩種雕刻銑方式。能力目標(biāo)：熟練掌握浙大辰光CGM4300A仿真教學(xué)模擬雕刻銑床的操作；能對(duì)圖文按不同效果進(jìn)行雕刻銑削。情感目標(biāo)：①通過(guò)工件制作，學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，感受軟件和機(jī)器的綜合魅力，從而提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)興趣；通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法逐步完成項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)分工協(xié)作，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作精神?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】1.教學(xué)重點(diǎn)：使用Artcarve和CGM4300A軟件對(duì)工件表面進(jìn)行兩種雕刻銑方式的加工。2?教學(xué)難點(diǎn)：①對(duì)刀的準(zhǔn)確操作；②兩種雕刻銑方式的加工與區(qū)別?！窘虒W(xué)方法】項(xiàng)目教學(xué)法；任務(wù)驅(qū)動(dòng)法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】一、設(shè)備準(zhǔn)備名稱(chēng)型號(hào)數(shù)量立式數(shù)控雕刻銑床CGM4300A8（臺(tái)）工件夾具平口虎鉗、V形夾塊8（套）雕銑刀（錐形刀）直徑3mm（刀柄）8（個(gè)）平行墊塊適合若干扳手13mmT6mm；14mmT7mm若干刷子（軟）4”101.6mm8（把）

二、已完成巾40x100mm圓柱塑料毛坯，上下表面也進(jìn)行了修整；三、小班16人，分列兩邊——紅方和黑方，每方8人；四、2人一小組操作一臺(tái)雕刻銑床，任務(wù)書(shū)、毛坯、白紙、筆每小組一份教學(xué)內(nèi)容】教學(xué)環(huán)節(jié)師生雙邊活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖教師學(xué)生I引入項(xiàng)目播放課件（或其他）：雕刻銑的加工演示；內(nèi)容的簡(jiǎn)單回顧；擺出本次課堂項(xiàng)目。問(wèn)：大家有沒(méi)有興趣把這副棋子做出來(lái)？分列兩旁，觀(guān)看演示以課件（或其他）演示導(dǎo)入，一開(kāi)始就吸引學(xué)生注意力，并擺出項(xiàng)目。II宀兀成任務(wù)1.過(guò)渡：要完成這個(gè)項(xiàng)目，我們先完成“卒”和“兵”的雕刻銑，它們會(huì)了，相信大家相信大家一直做下去，做到“帥”和“將”不在話(huà)下了。由該項(xiàng)目引出任務(wù)一。2.布置任務(wù)一：將兩個(gè)不同效果的棋子擺放到棋盤(pán)上。課件（或其他）顯示效果：子“卒”，字體凹陷；子“兵”，字體凸現(xiàn)（筆畫(huà)由輪廓線(xiàn)構(gòu)成，周邊不去料）。分組、分工用所學(xué)的完成這兩種效果（詳見(jiàn)任務(wù)表之任務(wù)一）。學(xué)生觀(guān)察觀(guān)看課件學(xué)生接受任務(wù)及分工明確任務(wù)一，培養(yǎng)一定的分析問(wèn)題和協(xié)作能力3.實(shí)施任務(wù)一：巡回指導(dǎo)。學(xué)生分組完成體現(xiàn)以學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐為主體4.集中互評(píng)：大家集中將剛完成的棋子放在棋盤(pán)上展示，棋盤(pán)調(diào)個(gè)頭進(jìn)行互相評(píng)論對(duì)紅方評(píng)議即時(shí)總結(jié)，并寫(xiě)在黑板上；對(duì)黑方評(píng)議即時(shí)總結(jié)，并寫(xiě)在黑板上；預(yù)計(jì)幾種現(xiàn)象及授析紅方對(duì)黑方棋子評(píng)議，黑方反駁；黑方對(duì)紅方棋子評(píng)議，紅方反駁；邊聽(tīng)邊看，邊記錄解決措施由現(xiàn)象一引出正確對(duì)刀操作這一難點(diǎn)；由現(xiàn)象二、三引出兩種雕刻銑方式不同這一難點(diǎn)；a.〔現(xiàn)象一〕字位:〔授析一〕對(duì)刀IX1oY+X:=（X1+X2）/2；置銑偏，出現(xiàn)偏差，由老師用課件（或其他）演示正確對(duì)刀操作；<Y111\-X2X+it"Y2Y:=（Y1+Y2）/2；Z:（剛碰到工件表面時(shí)顯示的數(shù)值）

b.〔現(xiàn)象二〕同一方凹凸效果不一致，〔授析二〕課件（或其他）對(duì)應(yīng)提示；C.〔現(xiàn)象三〕同樣區(qū)域雕銑方式，有的字筆畫(huà)沒(méi)銑上或看上去不明顯？有的字輪廓雕銑多了，變成區(qū)域銑的效果？〔授析三〕區(qū)域雕銑中增加銑削深度或重復(fù)度，輪廓雕銑減少銑削深度或換小徑雕銑刀，課件對(duì)應(yīng)提示。雕刻銑方式選擇不同：項(xiàng)目組黑方紅方效果字體凸現(xiàn)字體凹陷雕銃刀刀柄直徑刀柄直徑3mm3mm雕銃方式輪廓雕銑區(qū)域雕銑重復(fù)度不影響40%加工深度0.2—0.5-0.7mm0.5mmm兀成任務(wù)1.過(guò)渡：對(duì)棋子的不理想效果進(jìn)行了分析，我們接著完成本次項(xiàng)目雕銑吧。聆聽(tīng)對(duì)任務(wù)一的過(guò)渡，引出任務(wù)二2.布置任務(wù)二：為了整體性，字體都為黑體，共同完成整個(gè)項(xiàng)目之任務(wù)二（詳見(jiàn)任務(wù)表之任務(wù)二）。雙方比一比，完成又好又快的為優(yōu)勝。接受任務(wù)二，并記錄相關(guān)內(nèi)容明確任務(wù)二3.實(shí)施任務(wù)二巡回指導(dǎo)棋盤(pán)上每多放一子，在黑板上鉤上相應(yīng)的一子，直至盤(pán)滿(mǎn)并記錄全部完成時(shí)間。學(xué)生分組完成，每完成一個(gè)放到棋盤(pán)相應(yīng)的位置上，直至全部完成。通過(guò)任務(wù)二的完成進(jìn)而解決了任務(wù)一中出現(xiàn)的難點(diǎn)項(xiàng)目展示成果展示，雙方再討論；看著自己的成果，對(duì)照任務(wù)一與任務(wù)二的效果，討論并發(fā)表意見(jiàn)完成這個(gè)項(xiàng)目，讓學(xué)生體驗(yàn)到了成就感并培養(yǎng)了分析和實(shí)際中解決問(wèn)題的能力；老師點(diǎn)評(píng)，并給予成績(jī)與激勵(lì)；最快小組談?wù)動(dòng)趾糜挚斓慕?jīng)驗(yàn)快的那組同學(xué)經(jīng)驗(yàn)介紹側(cè)面培養(yǎng)膽量與表達(dá)能力利用課件（或其他）小結(jié)通過(guò)小結(jié)掌握了本次教學(xué)的難點(diǎn)。模型展示：如把字凸現(xiàn)出來(lái)，周?chē)娖?，像印章效果一樣，這是我們下面要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。為下次教學(xué)內(nèi)容打下伏筆結(jié)束?。ù驋撸C(jī)床回零，清理工作臺(tái)，關(guān)電腦及機(jī)床電源；值日生打掃衛(wèi)生。板書(shū)】V投影區(qū)＞（或其他）V討論區(qū)＞現(xiàn)象：*由于實(shí)際情況，可能沒(méi)有投影設(shè)備，所以會(huì)以其他形式代替。

工件簡(jiǎn)圖（以“卒”為例）：要求字的中心與毛坯中心對(duì)齊，字號(hào)16號(hào)；任務(wù)要求：學(xué)生完成任務(wù)后，先自評(píng)（由檢查的那個(gè)學(xué)生簽字并寫(xiě)上加工過(guò)程中的問(wèn)題），在集中討論時(shí)如有解決問(wèn)題方法，請(qǐng)隨后填在“學(xué)生互評(píng)”欄中。項(xiàng)目任務(wù)具體內(nèi)容學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)老師評(píng)定簽字問(wèn)題任務(wù)一每一小組完成一個(gè)棋子“卒”，16號(hào)字，用以前所學(xué)內(nèi)容完成示例棋子效果（字體凹陷）任務(wù)二紅一組：1個(gè)“卒”，2個(gè)“炮”；紅二組：1個(gè)“車(chē)”，2個(gè)“馬”；紅三組：1個(gè)“車(chē)”，2個(gè)“相”；紅四組：1個(gè)“帥”，2個(gè)“仕”；每字要求：區(qū)域雕刻銑，重復(fù)度40%,16號(hào)字，字體黑體，雕銑刀直徑3毫米，加工深度0.5—0.7毫米。按正確對(duì)刀操作，工件坐標(biāo)原點(diǎn)記錄※注意：換字雕刻銑時(shí)，必須關(guān)閉原先CGM4300A軟件，重新打開(kāi)后才可導(dǎo)入（否則默認(rèn)為上一個(gè)程序）另一同學(xué)檢查X:=（X1+X2）/2Y:=（Y1+Y2）/2Z:（剛碰到工件表面時(shí)顯示的數(shù)值）總評(píng)成績(jī)：

工件簡(jiǎn)圖（字面以“兵”為例）要求字的中心與毛坯中心對(duì)齊，字號(hào)16號(hào)寬，18號(hào)高；中國(guó)象棋字設(shè)計(jì)及加工任務(wù)表組號(hào)：黑（）組員：任務(wù)要求：學(xué)生完成任務(wù)后，先自評(píng)（由檢查的那個(gè)學(xué)生簽字并寫(xiě)上加工過(guò)程中的問(wèn)題），在集中討論時(shí)如有解決問(wèn)題方法，請(qǐng)隨后填在“學(xué)生互評(píng)”欄中。任務(wù)項(xiàng)具體內(nèi)容學(xué)生自評(píng)學(xué)生互評(píng)老師評(píng)定簽字問(wèn)題任務(wù)一每一小組完成一個(gè)棋子“兵”，字16號(hào)寬，18號(hào)高，用以前所學(xué)內(nèi)容完成示例棋子效果（字體凸現(xiàn)，周邊不去料）任務(wù)二黑一組：1個(gè)“兵”，2個(gè)“炮”；黑二組：1個(gè)“車(chē)”，2個(gè)“馬”；黑三組：1個(gè)“車(chē)”，2個(gè)“象”；黑四組：1個(gè)“將”，2個(gè)“士”；每字要求：輪廓雕刻銑，字16號(hào)寬，18號(hào)高，字體黑體，雕銑刀直徑3毫米，加工深度0.2—0.5毫米。按正確對(duì)刀操作，工件坐標(biāo)原點(diǎn)記錄※注意：換字雕刻銑時(shí)，必須關(guān)閉原先CGM4300A軟件，重新打開(kāi)后才可導(dǎo)入（否則默認(rèn)為上一個(gè)程序）另一同學(xué)檢查X:=（X1+X2）/2Y:=（Y1+Y2）/2Z:（剛碰到工件表面時(shí)顯示的數(shù)值）總評(píng)成績(jī)：個(gè)人簡(jiǎn)介任峰，男，27歲，大本，寧波人。2003年