幼兒園教育培訓總結(jié)

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幼兒園教育培訓總結(jié)1

一、培訓的重點內(nèi)容及措施：

〔一〕、加強老師師德師風建設

我園圍繞局下達的年度重點工作，著力加強對老師的師德師風建設。

如：仔細組織間周一次的政治學習，援助教職工實時領悟上級的工作精神，樹立正確的人生觀、價值觀；

繼續(xù)發(fā)揮工會的橋梁紐帶作用，開展多形式的活動，營造穩(wěn)定溫馨、和諧的氛圍，打造樂學向上的教工集體。開展了園級、片級的教職工運動會、進行了專題報告的傾聽等。

3月份組織全體老師集體參加網(wǎng)絡師德培訓如：一起傾聽了老師進修學校陸漢彬書記的《加強職業(yè)素養(yǎng)，提升育德技能》、嚴英老師的《提升心理品質(zhì)，加強人格魅力》等精彩報告，援助老師在學習中不斷凈化自己的心靈；

開展學習心得溝通活動，讓老師在思維的彼此碰撞中感悟怎樣做一位新時期的好老師；

4月份進行師德論文征集活動，并評比出兩篇論文《春風細雨話師情》《讓你的眼睛會說話》參與縣級論文評比等；

5月份開展師德演講賽——“今日我們怎樣做老師”“做個文明綠幼人”，并評比出兩位老師參與片級的師德演講賽〔蔡、魏〕……

總之，在學習、反思、實踐的過程中我園的老師不斷完善著各自的教育思想，規(guī)范自己的教育行為，樹立了良好的師德形象，得到了廣闊家長們的確定。

〔二〕、提升老師教育教學實踐技能

1、加強學習，完善教育理念。

著重專題輔導

本學年我們就幼兒園的實際狀況每月至少為老師進行1次專題輔導。如：我園重點加強對老師日常行為環(huán)節(jié)的觀測與指導，要求老師把對《老師成長手冊》《保教質(zhì)量的評價指南》的學習落實到各自的實際行動中去，督促老師形成一種良好的教育習慣。如：9月份通過連續(xù)一周的觀摩活動，就發(fā)覺的問題作——《老師因習慣而精彩》、《游戲活動的有效開展》；12月份通過“自薦課”的觀摩作——《讓活動更精彩》的專題輔導；3月份就檢查老師的備課筆記后發(fā)覺的問題作——《活動的設計與思索》專題輔導、4月份就新老師展示活動中發(fā)覺的共性問題作——《讓回應更自如，互動更精彩》專題講座……讓我們的老師在尋常時刻發(fā)覺問題、解決問題，不斷提升專業(yè)水平。

加強自我學習

本學年我們就如何培育老師養(yǎng)成自我學習的好習慣進行了研討。在溝通中讓大家明白不斷學習的重要性。我們開展了“好書推舉活動”、“優(yōu)質(zhì)課觀摩”等，讓老師學會自學，并實時寫下自己的感悟，并在教研組等集體活動中與同伴共享。在自學與互動中不斷完善老師的教育理念。

關注教研互動

由于我園規(guī)模較小，所以教研組活動是促進老師成長的有效陣地。本學年繼續(xù)開展主題式的教研組研討活動。第1學期以“在游戲中成長“《區(qū)域或偶的那個材料的投放》為專題進行研討，開展了《區(qū)域活動材料提供的實踐溝通》〔老師結(jié)合實際溝通了各自的感悟：我的認識、我的做法、我的困惑〕在相互的學習、爭論溝通中，取長補短、共同進步；我們還進行了《區(qū)域活動案例溝通》老師們通過平日的細心觀測，積累了許多有關游戲方面的案例，利用教研活動，與大家一起共享，取得了較好的效果。第2學期我們開展了主題為“在區(qū)域中老師的觀測與指導的討論”，我們通過專題輔導、結(jié)伴展示、閱歷溝通等方式進一步開展研討，有效的提升了老師組織游戲活動的技能。

2、著重實踐，完善教育行為。

每周互動日。開展了“每周互動日”活動。即：每周三全園老師分散活動，打破班級、打破班級，依據(jù)自身的需求，自由結(jié)伴，就各自若教學實踐中遇到的問題進行溝通溝通。作為幼兒園領導可以在當天隨機穿插到某一小組中，傾聽老師的話語?；蛘咴谟涗洷砩蠈懴伦约旱南敕ê徒ㄗh。到每月月底幼兒園將依據(jù)老師們的活動狀況記錄表，進行查閱、統(tǒng)計，并匯總出當前老師所遇到的比較共性問題。如：老師們反應在備課時活動目標很難把握、活動中面對孩子的回答如何做到有效的回應和提升等等。然后，就這些老師迫切需要解決的問題，我組織相關的專題輔導，如：活動設計時目標撰寫的要點、“老師的有效回應”的專題研討等等，一一化解老師們的困惑。

新老師亮相周。仔細開展0—5年教齡老師的展示研討活動。〔4月份，三位新老師進行園級亮相評比活動〔沈、蔡、陳〕、5月份片級展示活動〔園級優(yōu)秀者陳燕燕老師〕、6月份縣級的評比活動〔片級優(yōu)勝者陳燕燕老師〕；

結(jié)伴展示月。以班級為單位，搭班老師兩人一起承受展示游戲活動，并進行專題的介紹，不斷提升老師組織游戲活動的技能。

學期成果展。結(jié)合辦園特色的創(chuàng)建，每一位老師在6月份展示了一個表達辦園特色的優(yōu)質(zhì)的集體教學活動如：小班的好吃的粽子、大班的家鄉(xiāng)的蘆葦?shù)取?/p>

關注成熟型老師示范作用。5月份組織成熟型老師展示研討活動〔小班魏玉蓉的音樂活動、中班張洪梅的美術(shù)活動〕，讓新老師在觀摩中體味了成熟型老師的教育機敏，更明白了只有加強實踐的積累，才能不斷提升自身的業(yè)務技能。

開展成果展示與溝通活動。依據(jù)每一位老師各自的三年計劃，開展活動展示、閱歷溝通等成果的展示與研討活動，進一步推動老師的成長，找到自己的適合點。如：開展中青年老師評優(yōu)活動，在園級展示評比的基礎上參與了片級的評比，我園的小龔老師榮獲片二等獎的好成果。下半年，每一位老師結(jié)合幼兒園的新三年進展規(guī)劃分別又制訂了各自的三年進展計劃。

繼續(xù)做好帶教引領。通過帶教間的互動學習、階段性的反思學習、自主學習計劃等等，不斷轉(zhuǎn)變老師新課程的理念，提升專業(yè)化水平。我園引進還不到一年的小蔡老師在每一次的園級展示活動都有可喜的進步。

〔三〕、加強指導，營造科研氛圍。

繼續(xù)以培育老師問題意識，提升老師科研技能，形成良好的科研氛圍。做到人人參加課題討論，積極參加縣級課題的申報，爭取有論文在市、縣有關雜志上發(fā)表或網(wǎng)上溝通為目標，不斷推動科研工作。

1、繼續(xù)加強對老師問題意識的培育。通過辦園特色的創(chuàng)建、專題研討活動、結(jié)合日?；顒拥挠^摩與研討等，一起查找、發(fā)覺討論的問題，確立討論的方案。

2、繼續(xù)發(fā)揮科研骨干隊伍的帶教、引領作用。為全體老師開展科研的講座、培訓等活動，援助老師樹立科研興教的意識，逐步走進科研工作，不斷提升科研技能。

3、依托課題討論的成果，有效推動辦園特色工作的開展。

4、積極開展園級課題的'討論。

5、繼續(xù)關注教研與科研的整合，我們把日常發(fā)覺的問題及討論的狀況結(jié)合每周的業(yè)務學習一起進行專題研討，使我們的討論與實踐緊密結(jié)合，真正表達讓科研與教研相整合。

6、進一步完善幼兒園科研內(nèi)改方案。如：加大專項科研嘉獎經(jīng)費，激勵老師科研熱忱。

7、依托縣級課題《農(nóng)村邊遠地區(qū)幼兒園新老師培育的實踐討論》，進一步開展實踐討論，不斷積累新老師培育的策略，有效提升老師的專業(yè)化水平。

8、2篇論文刊登在《崇明教育》雜志上、2篇論文參與縣德育論文評比、1篇科研成果獲縣三等獎、1位老師在縣級研討活動中作溝通……

〔四〕關注常規(guī)，不斷完善，確保培訓工作有效開展。

努力提升老師運用多媒體技能。依托文秘范文、校本研訓的博客等，進一步促進老師積極將信息技術(shù)運用于教育實踐。特別是結(jié)合校本培訓要求老師加強對博客的發(fā)帖率。

繼續(xù)進一步提高老師對現(xiàn)代化教育設施運用的技能。6月份組織老師參加電腦培訓，更好的發(fā)揮電腦網(wǎng)絡的作用。

二、主要存在問題、薄弱環(huán)節(jié)及對策措施：

1、幼兒園在追求培訓形式多樣的性的同時更要關注到每一次研修的實效性。例如：“每周互動日”實效性還不夠，下半年需要調(diào)整，可以采用領導小組成員分別穿插到老師們的研討中。

2、老師觀念的轉(zhuǎn)變與實際行為之間還是存在著很大的差距。因此，幼兒園在立足“以園為本”的校本培訓工作時更要關注“以人為本”的培訓方式、內(nèi)容等，如可以嘗試為每一位老師量身訂做培訓方案，從而更好的發(fā)揮培訓的實效性。

3、科研工作要加強。本園老師對于課題的討論缺乏實踐的閱歷，缺乏自信心，顯得比較薄弱。針對我園規(guī)模小的特點，還是需要領導或骨干以大課題為首，帶領老師參加討論，這種“帶著做”的方式效果會更好些。

4、師資隊伍整體素養(yǎng)的提升還顯不夠。例如：在為老師搭建外出學習的同時更要做好學習后的傳達與匯報如：觀看錄象、示范展示活動、書面溝通等形式進行，充分發(fā)揮每一次外出學習的作用。例如：園內(nèi)的相互展示活動個體的反思不夠深入，是否嘗試現(xiàn)場錄像，課后自己再看，自我發(fā)覺問題，這樣效果會更好

幼兒園教育培訓總結(jié)2

為了適應基礎教育改革對老師培訓提出的新要求，切實加強我園園本培訓工作，促進園本培訓工作的制度化和規(guī)范化，提高我園老師的教育教學水平和教學質(zhì)量，把我園創(chuàng)建成一流的幼兒園。依據(jù)市縣的有關校本培訓的精神，結(jié)合我園的實際狀況，現(xiàn)制訂我園園本培訓工程實施方案，詳細內(nèi)容如下：

一、實施園本培訓的重要意義

當前，基礎教育課程改革正在逐步開展，課程改革的主體是學校和老師，主陣地是課堂。老師是課程實施中的關鍵環(huán)節(jié)，老師素養(yǎng)徑直影響課程的實施效果。為保障課程的順當實施，需要加強對老師的培訓，培育合格的老師。園本培訓是把新的課程觀念與學科教學討論相結(jié)合的最正確途徑，能夠使老師邊培訓、邊試驗、邊提高，老師專業(yè)化是老師的一種重要取向。依托幼兒園構(gòu)建學習化組織，實現(xiàn)終身學習，促進自身成長的園本培訓已成為廣闊老師的迫切要求，隨著現(xiàn)代教育手段和計算機網(wǎng)絡技術(shù)的廣泛應用，園本培訓在幼兒園老師繼續(xù)教育工作中將發(fā)揮越來越重要的作用。通過園本培訓，可以發(fā)揮本園教育教學閱歷豐富的老師和骨干老師傳幫帶作用，使老師學習到一些先進的教育理念以及新知識新技術(shù)，教學技能和方法等，提高教學效果，最終達到提高我園保教質(zhì)量的目的。

二、園本培訓的要求

園本培訓要以省教育廳《關于加強校本培訓工作的通知》精神為指導，根據(jù)市縣教育局的有關文件要求，進一步解放思想、實事求是，積極探究，大膽實踐，并對所做工作仔細加以回顧和總結(jié)，形成既有理論基礎，又有系統(tǒng)實踐，并有實際效果。堅持“先培訓、再上崗、不培訓、不上崗”的原那么，使全體任課老師都能參與培訓，更新老師們的教育觀念，樹立全新的教育理念，轉(zhuǎn)變老師的教學行為，加強我園老師工作的運用感和責任感。

三、實施園本培訓的條件

1．建立領導機構(gòu)，實施目標管理。幼兒園領導特別重視園本培訓工作。成立以園長為組長，保教主任為副組長的園本培訓領導機構(gòu)，園長是園本培訓的第一責任人。保教處詳細負責園本培訓工作，幫助園長落實市縣教育局師訓科對老師繼續(xù)教育的政策要求，收集老師參與培訓的意向和有關培訓信息，幫助培訓機構(gòu)在園內(nèi)開展培訓活動。結(jié)合我園實際、制訂園本培訓計劃，并采用切實有效措施，抓好落實。建立老師繼續(xù)教育檔案，對每一位老師繼續(xù)教育進行全方位指導與協(xié)調(diào)，實行目標管理責任制，力求做好思想政治工作，著重老師的責任目標管理與培訓相結(jié)合，教育教學活動與老師業(yè)務技能培訓相結(jié)合，教育科學科研課題與教育科研技能培訓相結(jié)合。

2．我園有一支年輕向上充斥活力的老師隊伍，專任老師16人，其中具有中學高級老師1人，幼教高級老師7人，市級學科骨干老師2人，縣級教壇新秀8人，還有在幼教工作中積累了豐富閱歷，取得了較好成果的優(yōu)秀老師。

3．我園現(xiàn)有多媒體設備一套，臺式電腦7臺，筆記本電腦2臺，老師圖書資料有圖書300余冊，訂閱有關幼教圖書雜志10余種，這些資源都為我園老師培訓提供了條件。

4．為確保校本培訓的順當實施我園每年專撥園本培訓經(jīng)費2。5萬元，確保園本培訓的實施。

5．我園有特地的培訓人員。園長是中學高級老師，為省級教科研先進個人；主抓教學的保教主任也是幼教高級老師、市學科骨干老師、縣教壇新秀、縣教學能手，教學業(yè)務精通，教育理念新。

四、園本培訓的實施

1．確立幼兒園是園本培訓的主體地位，切實抓好組織實施工作。

建立健全培訓的多級管理網(wǎng)絡，統(tǒng)一領導，分層管理，強化指導、評估和監(jiān)督。成立以園長為第一責任人的領導組，以保教主任為負責人的園本培訓工作組，負責詳細制定園本培訓方案、計劃，組織實施園本培訓和建檔工作，并建立健全各項規(guī)章制度，形成宏觀管理和推動的體制、有效的微觀運行機制。

2．培訓的預備階段。

⑴幼兒園：依據(jù)幼兒園進展和老師實際，形成園本培訓方案，報縣教育局審批。負責各教研組的園本培訓和專業(yè)支持，組織資深老師參加和指導老師培訓，對組內(nèi)老師的教學進行觀測和診斷、評估，為老師教學和討論提供支持。

⑵老師：依據(jù)個人實際，制定切實可行的個人進展目標，并逐層上報至園本培訓領導工作組審批通過。

3．培訓的實施階段。開展多種培訓形式，主要有以下幾種方式：⑴自修。老師個人按年度制定自修計劃，不搞統(tǒng)一形式，有計劃、有指導地開展自修，并撰寫重點讀書筆記。

⑵反思。反思活動貫穿培訓全程，每周撰寫重點讀書筆記〔教學周〕，通過反思自修和教學狀況，不斷改進自修方法和教學行為，在反思中加強專業(yè)進展技能。

⑶上公開課。依據(jù)新的教學理念進行公開課教學設計，每年每人至少上2次公開課或說課、評課2次，通過教學實踐，說評結(jié)合，以評促教，驗證自修效果，提高新課程教學技能。

⑷教學診斷。園本培訓工作組對老師的公開課教學狀況進行現(xiàn)場分析，提出問題和建議，促使老師改進教育教學行為。

⑸課題討論。實施園本課題討論計劃，圍繞教育教學中的理論和實際問題，確定課題，有組織地開展討論，研訓互動，加深對新課程理念、內(nèi)容的理解，解決教育教學中的實際問題。

⑹組織論文、案例評比，參與教學大獎賽等。通過開展多種評比和競賽活動，促進老師對閱歷的總結(jié)，“以賽帶修”。

⑺園內(nèi)組織集中培訓。聘請進修學校的老師、教研室的有關專家以及外園的教學名師和新秀來校做講座、和老師座談，進行示范教學，指導教學反思和行動討論。

⑻挖掘內(nèi)部資源和資源開發(fā)。組織教育教學觀摩，師徒結(jié)隊進行專題研討和溝通。

⑼行動討論。通過行動討論對自己的教學過程和行為進行思索和探究，引領老師不斷學習和提高自己，相互取長補短，產(chǎn)生“教后知困”的感覺，達到“教研相長”的效果。

4．培訓的總結(jié)階段?？己撕驮u價工作在幼兒園園本培訓工作組的組織下進行，實行學年考核制。堅持過程考核為主，采用自評、互評和綜評相結(jié)合的方法。自評就是老師依據(jù)個人進展目標，對自己的自修、反思和教學教研狀況進行自評小結(jié)；互評由專業(yè)指導小組老師對開展園本培訓的每項內(nèi)容進行互評，相互督促，促進培訓效果的提高；綜評由園培訓工作組對老師參與園本培訓狀況全面進行綜合評價、總結(jié)，結(jié)合老師自評和互評狀況，確定老師園本培訓成果，并核算學時。

5．幼兒園建立相應的老師培訓檔案，相關材料統(tǒng)一歸檔，并將老師參與園本培訓的各項內(nèi)容及考核評價狀況照實記入老師園本培訓檔案。培訓結(jié)束后對培訓工作進行總結(jié)，報請縣教育局、縣老師進修學校對本園園本培訓進行檢查、認定。

幼兒園教育培訓總結(jié)3

一、指導思想

堅持以“預防為主”的工作方針，堅固樹立“健康第一”的觀念，仔細貫徹落實《幼兒園衛(wèi)生工作條例》、《傳染病防治法》、《食品衛(wèi)生法》、《公共場所衛(wèi)生管理條例》等相關法律法規(guī)，規(guī)范幼兒園衛(wèi)生、健康教育工作，加強幼兒常見病和傳染病防治力度，努力提高幼兒健康水平。

二、主要工作目標

1、杜絕集體食物中毒事項發(fā)生。

2、幼兒園衛(wèi)生創(chuàng)建工作再創(chuàng)佳績，得分99分以上。

3、加大健康知識宣揚力度，健康教育開課率達100%，幼兒健康知識考核知曉率達100%。

4、幼兒年度健康體檢率達100%。

5、實時掌握