新課改音樂的教學(xué)反思

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新課改音樂的教學(xué)反思

新課改反思——音樂教育理念的轉(zhuǎn)變

新課程改革強(qiáng)調(diào)了“以審美為核心”，提出了“以興趣愛好為動(dòng)力”，“面向全體學(xué)生”，“提供學(xué)科綜合”等新的教育理念。音樂教育的重心正從單純注重知識(shí)技能的傳播，轉(zhuǎn)向注重學(xué)習(xí)能力，實(shí)踐能力和制造精神的培養(yǎng)，注重情感、態(tài)度和價(jià)值的形成，以使學(xué)生獲得全面進(jìn)展，具備良好的綜合素養(yǎng)。要緊體如今以下方面：

原大綱突出音樂學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)按音樂學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系舉行教學(xué)，使學(xué)生掌握音樂知識(shí)，新《標(biāo)準(zhǔn)》把情感、態(tài)度和價(jià)值觀放在課程目標(biāo)的首位，明確指出：音樂教育應(yīng)以審美為核心。它淡化了傳統(tǒng)教育中那種單一的知識(shí)傳遞過程，強(qiáng)調(diào)音樂課應(yīng)是師生共同體驗(yàn)、發(fā)覺、制造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于能給人們一具馳騁想象的空間，沒有想象的人一輩子是蒼白的人一輩子，沒有想象的民族是沒有希翼的民族。中學(xué)生和小學(xué)生正處富于想象的年齡，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維能力，使他們以審美的態(tài)度感悟人一輩子，認(rèn)識(shí)社會(huì)，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)日子的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好將來的憧憬與追求。是我們音樂工作者面臨的一具嶄新課題。

愛迪生曾經(jīng)講過：“興趣是最好的老師?！彪x開了對(duì)音樂的興趣和感情，就達(dá)別到音樂教育的目的。惟獨(dú)當(dāng)學(xué)生對(duì)音樂懷有濃厚的興趣時(shí)，在他親身參與音樂活動(dòng)的過程中才干產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而主動(dòng)地、別怕困難地學(xué)習(xí)音樂。所以，在課堂教學(xué)中，我們要營(yíng)造愉快和諧的教學(xué)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染和激勵(lì)，使創(chuàng)新意識(shí)得到非常好的激發(fā)。

音樂教育是以審美為核心，以學(xué)生愉悅感覺和積極參與為動(dòng)身點(diǎn)，以提高全體學(xué)生的審美能力和審美修養(yǎng)為目的的基本素養(yǎng)教育。經(jīng)過審美實(shí)踐，清純和豐富情感、美化心靈、完善人格，是美育的基本功能。在教學(xué)過程中，教師要注重學(xué)生的日子體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂表現(xiàn)形式和情感內(nèi)涵的整體把握，努力揭示音樂要素在日子中的作用。在教學(xué)中鼓舞學(xué)生大膽發(fā)言、積極參與、主動(dòng)提咨詢，這些方式都能夠豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。

愛國(guó)主義是我國(guó)優(yōu)秀的文化傳統(tǒng)，是中華民族賴以生存和進(jìn)展的重要精神支柱。古今中外的音樂文化藝術(shù)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，各階段的聞名音樂家及其音樂作品以及各民族、民間的優(yōu)秀音樂作品浩瀚無垠。這給我們的音樂教育提供了良好的條件，使他們經(jīng)過作品中所表現(xiàn)的贊嘆和歌頌，培養(yǎng)他們的愛國(guó)主義情懷。在音樂實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為適應(yīng)和寬容明白、互相尊重，共同合作的意識(shí)和集體主義精神。

尊重藝術(shù)家的制造勞動(dòng)，尊重藝術(shù)作品，養(yǎng)成良好的觀賞藝術(shù)的適應(yīng)。同一部音樂作品，識(shí)譜的人能夠觀賞；別識(shí)譜的人也能夠觀賞；本國(guó)的人能夠觀賞；外國(guó)的人也能夠觀賞。它能夠超越種族、語言、信仰的界限，與人類的心靈發(fā)生碰撞，產(chǎn)生共鳴。因此在教學(xué)中要注意學(xué)生感知音樂中的情感，從而去激發(fā)他熱愛音樂的情境。

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，教學(xué)過程與辦法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的手段。從教學(xué)過程說是“重結(jié)論，輕過程”，從學(xué)習(xí)角度將是“重學(xué)會(huì)、學(xué)好，輕會(huì)學(xué)、好學(xué)”。而新《課標(biāo)》站在“一切為了每一位學(xué)生的進(jìn)展”的角度，明確指出：音樂教育應(yīng)充分發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在別同的教學(xué)時(shí)期，依照學(xué)生身心進(jìn)展規(guī)律和審美心理特點(diǎn)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

從音樂本質(zhì)來看，他具有愉悅性特點(diǎn)。人們經(jīng)過聽覺產(chǎn)生一種“審美情趣推斷”。他是審美經(jīng)驗(yàn)積淀的心理反映，是一種美感的享受。所以人們需要音樂，他是人類最要緊的精神食糧。小學(xué)音樂教育教學(xué)過程的趣味化和游戲化，別僅給學(xué)生帶來極大的開心，而且會(huì)使他們對(duì)音樂發(fā)生濃厚的興趣變“要他學(xué)”為“他要學(xué)”，進(jìn)而產(chǎn)生持久的音樂學(xué)習(xí)動(dòng)力。所以音樂教師應(yīng)從以下幾方面精心設(shè)計(jì)富有情趣的音樂教學(xué)情境。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，參與音樂教學(xué)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)音樂的愉悅，使音樂課堂成為學(xué)生精

神上的家園：

倡導(dǎo)完整而充分地傾聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感覺與體驗(yàn)；啟示學(xué)生在積極體驗(yàn)的狀態(tài)下，充分展開想象；愛護(hù)和鼓舞學(xué)生在體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。

依照學(xué)生的身心特點(diǎn)，從音樂基本要素入手，經(jīng)過摹仿，積存感性經(jīng)驗(yàn)，為音樂表現(xiàn)和制造能力的進(jìn)一步進(jìn)展奠定基礎(chǔ)。

經(jīng)過提供開放式和趣味性的音樂學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的好奇心和探索愿望，引導(dǎo)學(xué)生舉行即興式自由發(fā)揮為要緊特點(diǎn)的探索與制造活動(dòng)，重視進(jìn)展學(xué)生制造性思維的探索過程，并記憶探索過程以獲得理智和情感體驗(yàn)。建構(gòu)知識(shí)、掌握解決咨詢題的辦法，這是探索學(xué)習(xí)要