小學(xué)教師教育教學(xué)知識(shí)與能力試題及答案

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2016小學(xué)教師教育教學(xué)知識(shí)與能力試題及答案

一、單項(xiàng)挑選題(本大題共20題，每小題2分，共40分)

在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中惟獨(dú)一具是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選、多選或未選均無分。

1.“近朱者赤，近墨者黑”，講明在人的身心進(jìn)展過程中，起決定作月的因素是

A.遺傳

B.環(huán)境

C.個(gè)性差異

D.個(gè)人努力

【答案】B。

2.教育史上傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表人物分不是

A.夸美紐斯和布魯納

B.夸美紐斯和杜威

C.赫爾巴特和布魯納

D.赫爾巴特和杜威

【答案】D。

3.小林又一次偷拿水果攤上的水果，被老師叫到辦公室。老師批判他：“為啥總是拿不人的東西”。小林低頭回答“我也懂別對(duì)，算是有時(shí)忍別住。”這講明小林缺乏

A.道德認(rèn)識(shí)教育

B.道德情感教育

C.道德意志教育

D.道德行為教育

【答案】C。

4.我國制度化學(xué)校教育體系包括

①幼兒教育②初等教育③中等教育④成人教育⑤高等教育

A.①②③④

B.①②③⑤

C.①②④⑤D.②③④⑤

【答案】B。

5.與學(xué)校教育相比，家庭教育的特點(diǎn)要緊表如今

A.日子性

B.打算性

C.組織性

D.系統(tǒng)性

【答案】A。

6.有目的、有打算地對(duì)事物或現(xiàn)象舉行感知以獵取資料的研究辦法是

A.歷史法

B.咨詢卷法

C.觀看法

D.文獻(xiàn)法

【答案】C。

7.兒童浮現(xiàn)雙眼干澀、夜盲癥，也許是缺乏

A.維生素A

B.維生素B

C.維生素C

D.維生素D

【答案】A。由于飲食中缺乏維生素A或因某當(dāng)消化系統(tǒng)疾病妨礙維生素A的汲取，

致使視網(wǎng)膜桿狀細(xì)胞沒有合成視紫紅質(zhì)的原料而造成夜盲。

8.當(dāng)你凝視面前那個(gè)棱臺(tái)框架時(shí)，一會(huì)兒覺得小方框平面位于慷慨框平面

的前面，一會(huì)兒又覺得小方框平面位于慷慨框平面的后面，這種注意反復(fù)變化的現(xiàn)象屬于

A.注意分散

B.注意起伏

C.注意分配

D.注意轉(zhuǎn)移

【答案】B。

9.教師能夠經(jīng)過觀看學(xué)生的言行舉止來了解學(xué)生的心里世界。這講明思維具有

A.間接性

B.概括性

C.明白性

D.整體性

【答案】A。

10.別受外界環(huán)境妨礙，常用自個(gè)兒的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)推斷客觀事物的人，其認(rèn)知方式屬于

A.獨(dú)立型

B.依存型C整體型D系列型

【答案】A。

11.將強(qiáng)化分為直截了當(dāng)強(qiáng)化、替代強(qiáng)化和自我強(qiáng)化的心理學(xué)家是

A.羅杰斯

B.斯金納

C.班杜拉

D.桑代克

【答案】C。

12.小英到醫(yī)院打針往后，再遇到穿白大褂的人就會(huì)感到膽怯。這種心理現(xiàn)象是

A.內(nèi)化

B.泛化

C.焦慮

D.移情

【答案】B。

13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，教師在課堂教學(xué)中具體實(shí)施的課程屬于

A.理想的課程

B.正式的課程

C.領(lǐng)悟的課程

D.運(yùn)作的課程

【答案】D。

14.荀子在《勸學(xué)篇》中指出：“別積跬步，無以至千里，別積小流，無以成江海?！边@句話所蘊(yùn)涵的教學(xué)原則是

A.循序漸進(jìn)原則

B.因材施教原則

C.啟示誘導(dǎo)原則

D.直觀性原則

【答案】A。

15.在教學(xué)《長方形和正方形周長》時(shí)，張老師[億師學(xué)教師研究院提供]將：“可以正確計(jì)算長方形和正方形的周長”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一。該目標(biāo)屬于

A.知識(shí)性目標(biāo)

B.過程性目標(biāo)

C.機(jī)能性目標(biāo)

D.情感性目標(biāo)

【答案】C。

16.按照由易到難、由簡到繁的順序編排課程內(nèi)客。這種組織方式屬于

A.橫向組織

B.水平組織

C.縱向組織

D.綜合組織

17.體現(xiàn)國家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，作為學(xué)校辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)的是

A.課程打算

B.課程標(biāo)準(zhǔn)

C.教學(xué)大綱

D.教學(xué)目標(biāo)

【答案】A。

18.小學(xué)科學(xué)課上，教師指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過顯微鏡觀看植物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，獲得有關(guān)植物的知識(shí)。這種教學(xué)辦法屬于

A.參觀法

B.實(shí)驗(yàn)法

C.演示法

D.實(shí)習(xí)法

【答案】B。

19.新學(xué)期第一堂體育課，張老師對(duì)學(xué)生舉行體能測試，以作為分組教學(xué)的依據(jù)，這種教學(xué)評(píng)價(jià)屬于

A.過程性評(píng)價(jià)

B.總結(jié)性評(píng)價(jià)

C.診斷性評(píng)價(jià)

D.個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)

【答案】C。

20.依照《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的要求，我國小學(xué)現(xiàn)時(shí)期即開設(shè)語文、數(shù)學(xué)、英語等分科課程，又開設(shè)科學(xué)、藝術(shù)等綜合課程。這體現(xiàn)了課程結(jié)構(gòu)具有

A.綜合性

B.均衡性

C.挑選性

D.時(shí)代性

二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)

21.簡述馬斯洛的需要層次理論。

【解析】

馬斯洛以為，人的一切行為都由需要引起，需要系統(tǒng)由低級(jí)到高級(jí)包括生理需要、安全需要、歸屬與愛的需要、尊重的需要、求知的需要、審美的需要、自我實(shí)現(xiàn)的需要，共七個(gè)層次。其中，前四個(gè)層次屬于匱乏性需要，后三個(gè)層次屬于成長性需要。

普通事情下，當(dāng)某種低層次的需要得到部分滿腳后，就會(huì)向高層次的需要進(jìn)展。同一階段，一具人也許有多種需要，但每一階段總有一種需要占支配地位，對(duì)行為起決定作用。任何—種需要都不可能因?yàn)楦邔哟涡枰倪M(jìn)展而消逝。高層次的需要進(jìn)展后，低層次的需要仍然存在，不過對(duì)行為妨礙的程度大大減小。

22.兒童身心進(jìn)展個(gè)不差異性表如今哪些方面?

【解析】

從群體的角度看，首先表現(xiàn)為男女性不的差異。它別僅是自然性上的差異，還包括由性不帶來的生理機(jī)能和社會(huì)地位、角群、交往群體的差不。其次，個(gè)不差異表如今身心的所有構(gòu)成方面。其中有點(diǎn)是進(jìn)展水平的差異，有點(diǎn)是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。

23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)注(試行)》中“學(xué)生為本”。

【解析】

尊重小學(xué)生權(quán)益，以小學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮小學(xué)生的主動(dòng)性;遵循小學(xué)生身心進(jìn)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)小學(xué)生生動(dòng)爽朗學(xué)習(xí)和健康開心成長。

三、材料分析題(本大題共2小題，每小題20分，共40分)閱讀材料，并回答咨詢題。

24.材料：

唐老師布置學(xué)生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感覺，給作文積存素材。誰知沒多久，小強(qiáng)父親氣魄洶洶地來到辦公室，對(duì)唐老師大吼：“老師，為什么娃兒回家作業(yè)別做，就玩泥巴?”唐老師沒有生氣，和顏悅?cè)旱貙?duì)家長講：“您的心情我明白，但我先讀—篇作文給您聽，能夠嗎?”于是，唐老師就把小強(qiáng)在作文課上寫的作文讀了一遍，大致內(nèi)容是：周末，他用泥巴好別容易制成了一輛“新型坦克”，非常是得意，別料老爸一見，就將他的“成果”狠狠地摔個(gè)粉碎，還罵自個(gè)兒別務(wù)正業(yè)，他很難過

讀罷文章，唐老師給家長說明為啥要安排小孩回家做如此的作業(yè)。家長聽后連聲道歉，講：“是我別對(duì)，我還認(rèn)為您算是讓學(xué)生玩呢”

咨詢題：

(1)評(píng)析唐老師與家長溝通的做法。(10分)

唐老師與家長溝通的做法秉承了正確的家校溝通理念，值得確信。

首先，這種做法體現(xiàn)了教師與家長的平等地位[億師學(xué)教師考試研究院提供]。家長和教師基本上可以對(duì)學(xué)生施加教育妨礙的教育主體。在對(duì)學(xué)生的教育中具有平等的教育地位。案例中的唐老師在面對(duì)家長的質(zhì)疑時(shí)，可以擺正心態(tài)，以平和心態(tài)去對(duì)待家長，體現(xiàn)了民主平等的地位。

這種做法具有非常強(qiáng)的教育性。教師具有專業(yè)的教育理念、知識(shí)和能力，相較于家長而言，具備更好的教育效果。案例中的唐老師針對(duì)學(xué)生的特別事情做出了個(gè)不、深入細(xì)致的指導(dǎo)，別僅有助于學(xué)生成長，還能轉(zhuǎn)變學(xué)生家長的觀念和認(rèn)識(shí)，起到了良好的教育效果。

(2)試述家校合作應(yīng)遵循的基本要求。(10分)

【解析】

家校合作中應(yīng)遵循以下基本要求：

第一，教育性。家校合作應(yīng)使學(xué)生、家長和教師都可以得到教育意義。

第二，進(jìn)展性。家校合作應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展為目的。

第三，針對(duì)性。家校合作應(yīng)該針對(duì)學(xué)生的咨詢題舉行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

第四，有效性。家校合作的目的是為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展，最后必須耍完成預(yù)定目標(biāo)。

楊老師在數(shù)學(xué)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”時(shí)，設(shè)計(jì)了如此的教學(xué)導(dǎo)入：

同學(xué)們，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前，我先給大伙兒說個(gè)故事。猴山上的小猴子最喜愛吃猴王做的餅。有一天，猴王做了三塊大小一樣的餅分給小猴子們吃。它先把第一塊餅平均切成四塊，分給甲猴一塊。乙猴見到講：“太少了，我要兩塊?！焙锿蹙桶训诙K餅平均切成八塊，分給乙猴兩塊。丙猴更貪吃，它搶著講：“我要三塊，我要三塊?！庇谑呛锿跤职训谌龎K餅平均切成十二塊，分給了丙猴三塊。老師想咨詢咨詢同學(xué)們，是別是最貪吃的丙猴分得最多呢?猴王為啥要那么切呢?學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”你就清晰了。

咨詢題：

(1)評(píng)價(jià)楊老師所設(shè)計(jì)的教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)。(10分)

【解析】

楊老師經(jīng)過故事導(dǎo)入法引導(dǎo)課程，符合小學(xué)生的特點(diǎn)，可以吸引學(xué)生的注意力與興趣。材料中楊老師采取的導(dǎo)入方式是故事[億師學(xué)]導(dǎo)入法，所謂故事導(dǎo)入法是指教師經(jīng)過生動(dòng)形象地說述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。本節(jié)課是數(shù)學(xué)課，若直截了當(dāng)說解分?jǐn)?shù)的理論知識(shí)，別僅學(xué)生難以明白，也容易打擊學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而楊老師經(jīng)過給猴子分餅的故事引導(dǎo)出課題，別僅可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，并且

也能使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與日子是密切聯(lián)系在—起的。

(2)小學(xué)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中常用的導(dǎo)入方式有哪些?(10分)

【解析】

導(dǎo)入方式有非常多，常用的有：

①直截了當(dāng)導(dǎo)入是教師直截了當(dāng)闡明本節(jié)課[億師學(xué)教師考試研究院提供]的學(xué)習(xí)

內(nèi)容、目標(biāo)和要求的導(dǎo)入辦法。直截了當(dāng)導(dǎo)入是最簡單和最常用的—種導(dǎo)入辦法。

②教師在課前依照課文內(nèi)容預(yù)備一些實(shí)物.給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)和思維的依據(jù)，使抽象的概念具體化，師生雙方都有話可談。

③情景導(dǎo)入是指教師在上課時(shí)利用現(xiàn)有的綜合媒體如幻燈、錄音、課件、視頻或圖片等，帶學(xué)生入情入境，引起學(xué)生的共鳴。

④提咨詢導(dǎo)入是指教師經(jīng)過提出富有啟示性的咨詢題，激起學(xué)生的思維，引出新的教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入辦法。

⑤復(fù)習(xí)導(dǎo)入是指教師經(jīng)過帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)原有知識(shí)內(nèi)容中與新知識(shí)相聯(lián)系

的有關(guān)內(nèi)容，提出符合學(xué)生知識(shí)水平富有啟示性的咨詢題、小測驗(yàn)等形式多樣的教學(xué)活動(dòng)作為新舊知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，導(dǎo)入新課。

⑥懸念導(dǎo)入是指在導(dǎo)入新課時(shí)，提出大多數(shù)學(xué)生看起來與本課教學(xué)內(nèi)容無大關(guān)系，實(shí)則聯(lián)系密切的典型咨詢題，并能迅速激發(fā)學(xué)生思維的辦法。

⑦故事導(dǎo)入是指教師經(jīng)過生動(dòng)形象地說述故事或事例來感染學(xué)生，從而順利、生動(dòng)地導(dǎo)入新課。

⑧游戲?qū)胧侵附處熅脑O(shè)計(jì)一些知識(shí)性、趣味性強(qiáng)的游戲，使學(xué)生別知?jiǎng)e覺地進(jìn)入學(xué)習(xí)情境的導(dǎo)入辦法。

四、題(本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第1小題計(jì)分，40分?？忌山诱账鶎W(xué)專業(yè)方向，挑選答題。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù))請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，