小學四年級讀書指導課教學設計及反思

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小學四年級讀書指導課教學設計及反思

走進《愛的教育》

一、指導目的：

1、讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，從而進一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀適應。在閱讀的過程中讓小孩體味到讀書的開心，閱讀的樂趣。

2、在活動中，潛移默化地舉行讀書辦法的指導，培養(yǎng)學生的語言表達能力、想象能力。

3、在活動中對讀書筆記的書寫舉行指導，讓學生養(yǎng)成讀課外書做讀書筆記的好適應。

二、指導重點：

讓學生在讀書指導活動中認識《愛的教育》這本書及其它有益的課外書籍，激發(fā)閱讀的欲望。

三、課前預備：

小講《愛的教育》，并打印名目和“鐵匠的寶貝兒子”那個故事。

四、指導課時：一課時

五、指導過程：

一、課前交流讀書名言。

師：古往今來，許多名人都非常愛讀書，他們在大量閱讀之后，寫出了一句句精典的讀書感言。咱們課前講講你喜愛的讀書名言好嗎？。

二、激趣導入，激起學習欲望。

1、師：小孩們，剛剛大伙兒交流了有關讀書的名人名言。從你們的交流中，老師懂你們差不多感悟到了讀書的開心。正如培根所講：讀書給人以開心、給人以光彩、給人以才能。這節(jié)課，老師就帶著大伙兒一起走進書籍的海洋。前幾天，你們讀了《卡羅納》這篇課文，誰情愿向同學們介紹卡羅納那個故事？誰情愿補充？你學完如此一具動人的故事有啥感覺嗎？

2、人與人之間就應該真誠明白、相互關愛。老師非常想懂你們是怎么樣讀那個故事的呢？（依照學生回答板書讀書辦法）讀文章——品句子——談感覺。學生齊讀一遍讀書辦法。

3、大伙兒懂這篇課文節(jié)選于哪本書嗎？生齊答《愛的教育》

三、走進《愛的教育》。

1、師：今天這節(jié)課我們就一起走進《愛的教育》。首先咱們一起了解怎么樣讀一本書，（師出示）要讀這本書你會如何讀？師小結：我們能夠經(jīng)過看封面讀作者簡介、前言、名目等來初步了解這本書，也能夠用這些方法來挑選你喜愛閱讀的書籍。

小孩們，你們想了解這本書嗎？請你們拿起桌上的名目快速掃瞄，想想你最想讀哪一具故事？為啥？

2、師：學生交流。

3、師：我讀完名目時和你們有同樣的感覺，每個故事都這么吸引我，讓我充滿好奇，真想一睹為快。通過徹夜長讀，我懂書里有一年如一日象老大哥般照應駝背同學的卡隆，有在海難

到來時把生的希翼留給朋友的青年馬里奧，有軀體殘疾家里貧窮卻仍然在艱難的條件下努力學習的克洛西，還有為了讓做錯事的小孩能接著上學而跪倒在校長面前苦苦哀求的母親。咱們今天就去認識一具“鐵匠的寶貝兒子”。

4、師：請同學們拿起桌上的故事，邊讀文章邊劃出你喜愛的句子來品一品，再從中想想體味到啥。（指著板書講）開始。

5、師：俗話講得好“別動筆墨別讀書”，邊讀邊圈點會讓你收獲更多。

6、師：小孩們，你從哪些句子中體味到啥？誰來講？請其他同學仔細聽，能互相補充就更棒了。

7、學生匯報交流。

8、師：你想對波列科西講啥？你想對他爸爸講啥？

9、師：小孩們，你們對波列科西和對他爸爸講的這番話能夠把它作為體味寫在讀書筆記里。你們平常讀課外書有做讀書筆記吧？是怎么樣做的？學生互相補充交流做讀書筆記辦法。

10、師：讀課外書做讀書筆記，會讓我們更有收獲。我讀完那個故事時，心情久久別能平靜，并寫下了我的讀書筆記，想和大伙兒分享。想看看嗎？（出示課件）

書名：《愛的教育》作者：意大利德*亞米契斯

文章題目：鐵匠的寶貝兒子

要緊內(nèi)容：波列科西的經(jīng)常遭受來自爸爸的挨打和委屈，但他仍對爸爸充滿孝心，而且能在艱難的條件下堅持努力學習。

優(yōu)美句子：1、波列科西的爸爸也曾經(jīng)來過學校，他臉XXX蒼白，雙腿別停地顫動著，頭發(fā)長長地垂到雙眼下面，總是一副怒氣沖沖的模樣。

2、“別！沒有的事，爸爸從來就沒有打過我！”波列科西一下子從座位上跳起來，哆哆嗦嗦地嚷道，臉頰漲得通紅。

我的感覺：雖然波列科西經(jīng)常受到爸爸的毒打，卻從別肯講爸爸的別是；雖然沒有寬松的家庭環(huán)境，卻別肯放棄學習；雖然受盡了委屈，卻在他人關愛時裝成若無其事。這是一具對爸爸充滿孝心，對學習富有上進心，對同學擁有愛心的小孩。我多么希翼他是我的學生，能多給他一份愛，讓他健康開心地成長。

11、師：這是我的讀書收獲，大伙兒能夠依照自個兒的適應寫讀書筆記，假如能讓他人閱讀時賞心悅目就更好了。

12、師：小孩們，讀完《鐵匠的寶貝兒子》后，你還想懂波列科西未來的命運怎么嗎？你還想懂名目中其他人物的故事嗎？請大伙兒課后到《愛的教育》這本書中去感覺愛的真諦。

四、拓展延伸。

1、師：小孩們，《愛的教育》這本書不過書海中的一朵浪花，好的書籍還有非常多非常多。你讀過啥好書嗎？把它推舉給大伙兒好嗎？

2、師：小孩們，不忘了收獲是滿腳，分享是開心，大伙兒應該互相借閱這些“精神食糧”。

（出示名人名言）生齊讀

列夫托爾斯泰講：理想的書籍是智慧的鑰匙。

杜甫講：讀書破萬卷，下筆如有神。

XXX講：飯能夠一日別吃,覺能夠一日別睡,書別能夠一日別讀。

師：小孩們，愛書吧，它是知識的源泉！它能給你智慧、給你開心、給你光明。

本課教學反思

讀書指導課是為推動課外閱讀、提高學生閱讀能力而確立的新課型，是一種“學會閱讀”的實踐課。其任務是：激發(fā)學生的閱讀興趣，調(diào)動學生參與課外閱讀的積極性；引導學生挑選課外讀物，指導學生總結、交流讀書心得以及書寫讀書筆記，逐步增強閱讀能力。本課教學的要緊目的是激起學生閱讀《愛的教育》這本書的愿望。

首先：課前我安排交流“你喜愛的讀書名言”，從而激發(fā)學生課外閱讀的興趣，活躍課堂學習氛圍。繼續(xù)我從《卡羅納》這篇課文入手，復習了讀書辦法，交流了讀書收獲，再引出《愛的教育》一書，使學生產(chǎn)生想了解這本書的欲望。我在認識《愛的教育》一書時，以“要讀這本書你會如何讀？”來引導學生怎么挑選喜愛閱讀的書籍及怎么樣了解一本書。我依照學生產(chǎn)生了解這本書的欲望設計了閱讀名目的環(huán)節(jié)，讓學生在快速閱讀中考慮“你最想讀哪一具故事？講講理由?！苯虒W過程中學生的想法別一，充分發(fā)揮了學生對文本的想象能力，也最大程度地調(diào)動了學生對本書的好奇心。

其次：在閱讀《鐵匠的寶貝兒子》一文時，教學中學生閱讀時思維活躍，在點撥中知道得從句子中體味文章的情感，并能積極表達自個兒的想法。我原設想是課外閱讀學生能品出文中的基本情感即可，事實上教學過程中假如注意抓住個不學生回答中的信息舉行生

成，一定能對本文的情感品出更深層次的內(nèi)涵。這與自個兒本身在教學中的聆聽能力有關，這將是今后努力的方向。

然后：在教學中我在學生讀文交流匯報后，設計了“你想對波列科西講啥？你想對他爸爸講啥？”這一環(huán)節(jié)，達到對文章主題升華的目的。經(jīng)過展示教師的讀書筆記指導學生怎么做讀書筆記并引導學生養(yǎng)成讀課外書做讀書筆記的好適應，也達到與學生所體味到的情感產(chǎn)生共鳴的目的。

再次：我教學中設計的“讀完《鐵匠的寶貝兒子》后，你還想懂波列科西未來的命運怎么嗎？你還想懂名目中其他人物的故事嗎？請大伙兒課后到《愛的教育》這本書中去感覺愛的真諦?！蹦莻€對話最大程度地調(diào)動起學生閱讀本書的興趣，也做到從讀一篇文章到讀這本書的過渡。