如何刻畫(huà)人物形象

如何刻畫(huà)人物形象？之馬矢奏春創(chuàng)作創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日需要性：寫(xiě)人作文是小學(xué)作文中罕見(jiàn)的作文類型.而在寫(xiě)人的作文中,塑造人物形象是寫(xiě)人作文中的中心任務(wù),而刻畫(huà)人物形象是至關(guān)重要的一步.寫(xiě)人的文章就是要會(huì)在敘事的過(guò)程中,對(duì)最能暗示人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語(yǔ)言、舉措、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫(xiě),也就是學(xué)會(huì)刻畫(huà)人物.一、教學(xué)目標(biāo)1、知道刻畫(huà)人物的方法2、學(xué)習(xí)每種刻畫(huà)人物的方法,而且學(xué)會(huì)運(yùn)用它們.二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：教會(huì)學(xué)生運(yùn)用各種刻畫(huà)人物的方法教學(xué)難點(diǎn)：如何把各種刻畫(huà)人物的方法合理地運(yùn)用到自己的作文中去三、教法與學(xué)法1、教法：根據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,教師是主導(dǎo)的這一原則,為了告竣目標(biāo),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),我根據(jù)作文教學(xué)的特點(diǎn),主要采納“比較分析法”、“自我領(lǐng)悟法”、“引導(dǎo)法”“概括總結(jié)法”等方法.2、學(xué)法：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用,究竟一切學(xué)

創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日創(chuàng)作時(shí)間：二零二一年六月三十日習(xí)都是學(xué)生自我接受的過(guò)程,所以學(xué)生應(yīng)該主動(dòng)思考；教師在其間要幫手孩子,引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí),可采納自主性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)、引導(dǎo)性學(xué)習(xí)等方式.四、課堂環(huán)節(jié)展示1、趣味導(dǎo)入首先做一些舉措,讓學(xué)生猜猜什么人會(huì)做這些舉措.其次說(shuō)幾句話,讓孩子猜猜說(shuō)這些話的人,是什么身份？以此引出今天要講的內(nèi)容.2、千人不成一面千人不成一面——外貌描寫(xiě)外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě),是通過(guò)對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語(yǔ)調(diào)、外貌特征的描寫(xiě).來(lái)揭示人物性格的一種方法.我們要知道人物的的外貌是和人物內(nèi)心世界密切聯(lián)系的.我們看看一些例子：片段1：我的外公六十多歲,兩斑花白,頭頂中間光禿禿的,像個(gè)小球場(chǎng),周圍是稀稀的幾根頭發(fā),臉龐圓圓的,整天笑瞇瞇的,肚子挺得高高的,像個(gè)彌勒佛.他整天離不開(kāi)一只小茶壺,走路的時(shí)候捧著,看報(bào)的時(shí)候摸著,就連睡覺(jué)的時(shí)候也要把茶壺放在頭邊,好像是怕人偷走似的.（暗示人物性格、精神面貌等）片段2：還是我剛上一年級(jí)的時(shí)候,我家來(lái)了個(gè)陌生的老頭.他瘦高瘦高的個(gè)頭,額頭和臉上的皺紋像刀刻的一樣,鼻梁上架著一副又黃又小的破舊眼鏡,身上穿戴一件罩住腳跟的黑色棉年夜衣.年夜衣好像歷來(lái)沒(méi)有洗過(guò),變得油亮油亮的了,看到他,我就想起片子里那些小店小鋪的管賬先生（使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象）學(xué)生分析：片段3：我的外公是個(gè)地隧道道的莊稼老漢.古銅色的臉上,深深刻著一道皺紋；兩只小蒲扇似的的年夜手,長(zhǎng)滿了老繭.雖說(shuō)外公今年六十多歲了,可是干起莊稼活來(lái),居然還敢跟年輕人從個(gè)高低.（揭示人物的身份）總結(jié)：通過(guò)外貌描寫(xiě),使人物的形象更豐滿,能給讀者留下深刻印象（片段二）；通過(guò)外貌描寫(xiě),揭示人物的身份（片段三）；通過(guò)外貌描寫(xiě),展示人物在特定場(chǎng)所的內(nèi)心世界；通過(guò)外貌描寫(xiě),暗示人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)（片段一）.總之,外貌描寫(xiě)要和暗示人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合.外貌描寫(xiě)要具體形象.切忌從頭寫(xiě)到腳、千人一貌的寫(xiě)法.3、言與行中見(jiàn)個(gè)性言與行中見(jiàn)個(gè)性——語(yǔ)言描寫(xiě)與舉措描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)語(yǔ)言描寫(xiě)有對(duì)話和獨(dú)白兩種.對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話；獨(dú)白是人物的自言自語(yǔ).語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的直接流露,對(duì)暗示人物的思想性格起重要作用.有個(gè)性特點(diǎn)的語(yǔ)言可以起到“聞其言,見(jiàn)其人”的作用.片段1：爺爺雖然年紀(jì)一年夜把,但他的性格豪爽、風(fēng)趣.課外時(shí)間,爺爺經(jīng)常講故事給年夜家聽(tīng).一天下午,爺爺給年夜家講“餓漢吃餅”的故事,他又是打手式,又是耐花腔,逗得同學(xué)笑聲不止.講到最后,他學(xué)著餓漢的聲調(diào)后悔地說(shuō)：“我今天吃飽,完全是這半個(gè)餅的作用,前面吃的那6個(gè)年夜餅,都白白地浪費(fèi)了.”他那幽默的聲調(diào),活像舞臺(tái)上的相聲演員在飾演,給同學(xué)們留下了深刻的印象.爺爺告訴年夜家：“通過(guò)聽(tīng)故事,我們要理解：無(wú)論做什么事情都要打好基礎(chǔ),不打好基礎(chǔ),后面的事情就辦欠好.你們說(shuō)對(duì)嗎？”同學(xué)們齊聲回答：“對(duì),那餓漢的言行是十分可笑的！”片段2：這里上車的人很多.車又開(kāi)動(dòng)了,剛行駛有幾分鐘,只見(jiàn)一個(gè)二十出頭的男青年“旅客”,在那里擠來(lái)擠去,他前邊站著一位將近70歲的老年夜?fàn)?擠了兩下,便把那位老年夜?fàn)數(shù)腻X偷走了.我剛要喊,只聽(tīng)我身邊的那位小同學(xué)年夜聲喊：“喂！誰(shuí)的錢包失落地上了,前面那位哥哥拾到了！”這時(shí),那個(gè)老年夜?fàn)斈罅四笠麓?發(fā)現(xiàn)自己失落了錢包,“同志,是您拾到了我的錢包？”他懇切地問(wèn),只見(jiàn)那位青年臉紅了,吞吞吐吐地說(shuō)：“年夜?fàn)?你的錢包……剛失落下,我……才拾到,準(zhǔn)備還……還給您.”說(shuō)著便將錢包交給了那位老年夜?fàn)?總結(jié)：語(yǔ)言描寫(xiě)要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語(yǔ)言要精心篩選,把那些足以能暗示人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能暗示中心思想的語(yǔ)言,寫(xiě)進(jìn)文章中；二是好的語(yǔ)言描寫(xiě),一定是符合那時(shí)的情景,符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn).舉措描寫(xiě)舉措描寫(xiě)是通過(guò)人物的行動(dòng)、舉措,來(lái)暗示人物的思想性格的一種方法.有一位作家說(shuō)過(guò),最難的不是寫(xiě)舉措,而是寫(xiě)出有特點(diǎn)的舉措,從舉措中寫(xiě)出人來(lái).一個(gè)人的行為、舉措,往往是他的思想感情、性格特征的最真實(shí)的外化.看一個(gè)人,不單要聽(tīng)他怎么說(shuō),更要卡他如何做,正所謂“聽(tīng)其言,觀其行”,因此,舉措描寫(xiě)是直接刻畫(huà)人物形象,展示人物精神面貌,把人物寫(xiě)“活”的重要手段.片段：吃完中午飯后,我趁叔叔午睡時(shí),偷偷地走進(jìn)廚房,輕輕地翻開(kāi)櫥門,盤里還剩下很多牛肉,我用筷子夾起一塊便往嘴里塞.“啊,又香又好吃.”我又夾了一塊牛肉,突然,我想起叔叔的話,心里像15只吊桶吊水——七上八下,心想,完了,這下可犯傻了,要釀成牛了.我釀成牛以后,誰(shuí)也不認(rèn)識(shí)我,我也不能和小伙伴們一起玩了！還要被人騎……這可怎么辦呢？想著想著,淚珠撲簌簌地流了下來(lái).我急忙跑到房間里,閉上眼睛,等著釀成牛.過(guò)了一會(huì)兒,我忽然覺(jué)得腳有點(diǎn)癢,心里像貨郎鼓似的“咚咚”跳,莫非開(kāi)始變了,我壯了壯膽,垂頭一看,原來(lái)是一只年夜蚊子在咬我呢！我這才松了一口氣……總結(jié)：怎樣描寫(xiě)人物的舉措呢？首先,要選擇關(guān)鍵性的舉措來(lái)寫(xiě).一個(gè)人做事的時(shí)候,會(huì)有許多舉措.但他們不成能、也沒(méi)有需要把這些舉措一個(gè)很多地都寫(xiě)出來(lái).這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的舉措來(lái)寫(xiě).其次,要寫(xiě)準(zhǔn)確.同一個(gè)舉措可以用很多動(dòng)詞來(lái)暗示,但只有那些有特色,最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞,才華把人寫(xiě)“活”.4、內(nèi)外如一才是真內(nèi)外如一才是真——心理描寫(xiě)心理描寫(xiě)心理的人物內(nèi)心的活動(dòng),是無(wú)聲的語(yǔ)言.人物內(nèi)心世界,指人物內(nèi)心的喜、哀、樂(lè)、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情.在寫(xiě)人的文章中,恰本地描寫(xiě)人物心理,可以更有效地刻畫(huà)人物,突出中心思想.片段1：這時(shí),我不由又想到了生活的強(qiáng)者——張海迪年夜姐姐.盡管她癱瘓,不能下地像正凡人那樣行走,不能和小伙伴們一起去上學(xué),可是她仍然刻苦自學(xué).有時(shí),身子不能轉(zhuǎn)動(dòng),她就把書(shū)放在枕頭邊,利用鏡子的反照,繼續(xù)學(xué)習(xí).我還想到了奧斯特洛夫斯基.他雖然下肢癱瘓,雙目失明,但仍然以超人的毅力忍受著巨年夜的痛苦,寫(xiě)下了一部偉年夜的作品《鋼鐵是怎樣煉成的》,它鼓舞著全世界人們頑強(qiáng)地與命運(yùn)奮斗.片段2：去年寒假,我又上小姨那兒玩,已到年底了,買米買面的人一天比一天多,小姨每天應(yīng)接不暇,但她毫無(wú)怨氣.我想：天這么冷,小姨怎么受得住呀！加上要帶孩子,忙家務(wù),夠累的,要是我有能力,真想為她解除一些繁重的勞累,可惜……但小姨臉上總是布滿了樂(lè)觀和熱情,顧客問(wèn)什么,她都—一作答,真是百問(wèn)不煩.顧客從窗口遞進(jìn)的錢、票,她總是反復(fù)清點(diǎn),多一分錢也要退還他人,缺少什么也耐心向顧客解釋.心理描寫(xiě)的要求是：要真實(shí),要有根據(jù)；人物的心理變動(dòng)要自然,合情合理；心理描寫(xiě)要為文章的中心思想服務(wù)；在描寫(xiě)人物的心理活動(dòng)時(shí),要客觀、謹(jǐn)慎,不能以己之心,度人之意.小學(xué)生作文時(shí),年夜多采納第一人稱（“我”或“我們”）,采納這種人稱作文,就不能用“他想”的形式來(lái)寫(xiě)人物的心理活動(dòng),因?yàn)椤拔摇辈怀赡茔@到他人的腦子里去看.此時(shí),可以換一種方式——在描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、舉措上下功夫,這樣可能更合情理,使人感到真實(shí)可信.5、抓住典范不放人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的,所以,寫(xiě)人一定要抓住最能暗示人物品質(zhì)的典范來(lái)寫(xiě),才華使人信服,活靈活現(xiàn).典范就是最能說(shuō)明人物思想品質(zhì)并以此暗示出事理的事物,“轟轟烈烈”的年夜事是典范事例,看似平凡實(shí)則包括著人物不服常品質(zhì)的小事也是典范事例.片段：哥哥的眼睛高度近視,處處離不開(kāi)眼睛,就像個(gè)“睜眼瞎”一樣,只要是把他的眼鏡摘下來(lái),在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖.一天下午,哥哥要洗頭了.他吩咐我給他拿肥皂?yè)Q水.我滿意的想：哼！我先給你跑跑腿,然后再治你.一會(huì)兒,哥哥伸長(zhǎng)了脖子,把肥皂沫打得滿頭滿臉都是.我一看時(shí)機(jī)到了,我就悄悄地把哥哥的盆拿走了.哥哥哥哥搓完后去洗頭,一捧水,捧了個(gè)空.他忙去找,可剛一睜眼,肥皂沫就殺得他直流眼淚.他像盲人摸路一樣,東摸摸,西摸摸,好容易才摸起了毛巾,把眼一擦,可是眼睛還是模糊,就去找他的眼睛.塑造典范的目的是為了說(shuō)明某一種事理,所以,塑造典范時(shí)一定要結(jié)合生活實(shí)際,不能無(wú)中生有,實(shí)事