對會計獨立實驗課程建設(shè)革新的思考,高等教育論文

對會計獨立實驗課程建設(shè)革新的思考,高等教育論文會計作為一門實踐性較強的學(xué)科，會計實踐教學(xué)是培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生素質(zhì)和能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只要完善的課程建設(shè)，才能使會計實踐教學(xué)發(fā)揮出真正的作用。會計實踐課程分為課內(nèi)實驗、獨立實驗、校內(nèi)實習(xí)、校外實習(xí)四大類。本文對會計獨立實驗這一類實踐課程的建設(shè)進行討論。獨立實驗是指獨立為一門課程的實驗課，是將同一課程的不同知識點或方式方法、技能綜合起來設(shè)置的系統(tǒng)實驗，具有完好性和系統(tǒng)性的特點。通常包括會計基礎(chǔ)實訓(xùn)等手工模擬實驗和企業(yè)會計軟件應(yīng)用實訓(xùn)、審計軟件應(yīng)用等電算化模擬實驗。一、普通院校會計本科素質(zhì)培養(yǎng)的目的及要求考慮到我們國家普通高校會計學(xué)本科的生源特點以及定位，普通院校會計本科的培養(yǎng)目的應(yīng)既有別于高職院校，又有別于研究型大學(xué)，培養(yǎng)的會計人才應(yīng)是具有逐步成為企事業(yè)單位財務(wù)高級管理人員素質(zhì)的應(yīng)用性復(fù)合型財經(jīng)專業(yè)人才。那么能夠逐步成為企事業(yè)單位財務(wù)高級管理人員需要哪些素質(zhì)呢？基于國內(nèi)外會計組織和會計學(xué)者的研究，普通院校會計本科所培養(yǎng)的會計人才需具備下面素質(zhì)?！惨弧硨捄竦膶I(yè)基礎(chǔ)及較強的專業(yè)判定能力專業(yè)基礎(chǔ)不僅包括專業(yè)技術(shù)能力，同時也包括廣泛的專業(yè)視野。專業(yè)技術(shù)能力包括決策模型、風(fēng)險分析、計量、報告、研究、技術(shù)；而廣泛的專業(yè)視野包括戰(zhàn)略性批判性思維，行業(yè)分部視野，國際性、全球性視野，資源管理，法律法規(guī)視野，市場和技術(shù)。較為寬厚的專業(yè)基礎(chǔ)加上良好的會計職業(yè)道德就能夠具備較強的專業(yè)判定能力?！捕沉己玫臅嬄殬I(yè)道德和溝通合作能力良好的會計職業(yè)道德內(nèi)容包括愛崗敬業(yè)、真誠實在守信、廉潔自律、客觀公正、堅持準則、提高技能、介入管理、強化服務(wù)。會計職業(yè)道德是保證會計信息真實可靠的基礎(chǔ)，是對會計行為的規(guī)范。溝通與合作能力包括溝通技巧和人際關(guān)系，是立足社會的必要條件?！踩辰K身學(xué)習(xí)能力終身學(xué)習(xí)能力是指在社會活動中正確收集、處理各種信息，不斷地進行自我完善的能力。當(dāng)前，企業(yè)的經(jīng)濟利益關(guān)系愈加復(fù)雜，信息技術(shù)日新月異，企業(yè)的盈利和管理形式也愈加多樣且不斷創(chuàng)新，會計人員需要隨時進行知識的補充和學(xué)習(xí)，會計本科教育應(yīng)保證會計人才能夠適應(yīng)不斷變化的市場環(huán)境，更能夠在變化的經(jīng)濟形勢中起到積極的作用?！菜摹尺\用先進技術(shù)方式方法解決會計實際問題的能力在實際工作中，會計人員不僅要有專業(yè)勝任能力，還應(yīng)具備運用計算機技術(shù)、統(tǒng)計學(xué)方式方法等解決會計實際問題的能力。在美國會計學(xué)會的會計教育改革委員會發(fā)行的(第1門會計課程：立場公告第2號〕中強調(diào)學(xué)生應(yīng)當(dāng)了解會計信息在經(jīng)理人員、投資者、信貸者、股東和其他利益相關(guān)者進行經(jīng)濟決策時所發(fā)揮的作用，應(yīng)從更廣闊的視角看會計的作用，應(yīng)提高分析性技能及解決不確定性問題的能力。二、現(xiàn)行會計獨立實驗課程教學(xué)建設(shè)在學(xué)生能力培養(yǎng)方面的欠缺我們對普通院校會計本科在讀學(xué)生進行了問卷調(diào)查，本次調(diào)查共發(fā)出調(diào)查問卷800份，收回536份，有效調(diào)查問卷528份，有效問卷回收率66%。被調(diào)查對象根據(jù)本科年級分類，大一學(xué)生的調(diào)查問卷有95份，大二有133份，大三有245份，大四有55份。問卷內(nèi)容主要包括會計獨立實驗課程教學(xué)建設(shè)中存在的問題調(diào)查和改良建議。在您以為當(dāng)前的獨立實驗課程存在哪些問題？調(diào)查結(jié)果顯示，有62%的學(xué)生反映實驗資料單一、實驗方式單調(diào)是教學(xué)建設(shè)中的主要問題，而后依次是實踐課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性、手工實驗與電算化實驗相脫節(jié)、考核評價體系不完善、實驗資料缺乏時效性、教學(xué)方式單一、各課程之間缺乏關(guān)聯(lián)性、老師缺乏實踐經(jīng)歷體驗。本文從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度對以上問題進行分析?！惨弧硨W(xué)生專業(yè)視野的培養(yǎng)有所欠缺在獨立實驗課程中，實驗?zāi)M資料通常局限于會計核算，而忽略了對決策模型、風(fēng)險分析、財務(wù)分析等能力的訓(xùn)練，而這些恰恰是企業(yè)的財務(wù)高級管理人員必不可少的素質(zhì)。實驗資料缺乏時效性，對于會計法規(guī)準則變更的關(guān)注較少，沒有結(jié)合當(dāng)下經(jīng)濟環(huán)境下企業(yè)管理中與會計實務(wù)密切相關(guān)的熱門、難點問題，適時修改實驗資料的內(nèi)容，牽涉的專業(yè)視野較窄。除此之外，會計專業(yè)雙師型師資嚴重匱乏。老師缺乏實踐經(jīng)歷體驗自然會導(dǎo)致對學(xué)生專業(yè)視野的培養(yǎng)有所欠缺。造成這種情況的原因是多方面的：首先，高校會計專業(yè)老師很少有在企事業(yè)單位介入財務(wù)工作的經(jīng)歷，缺乏實踐經(jīng)歷體驗。其次，政策和制度是老師去企業(yè)鍛煉的積極性不高的根本原因。高校往往以科研作為評定老師職稱的主要根據(jù)，有關(guān)老師參加社會實踐的項目并沒有被納入到教學(xué)管理計劃或構(gòu)成制度，導(dǎo)致老師在寒暑假等閑暇時間中致力于搞科研。而老師下企業(yè)進行實踐在時間上、組織上和經(jīng)費上都沒有相應(yīng)的布置和保證，不可避免地出現(xiàn)老師脫離實踐的現(xiàn)象?！捕硨W(xué)生終身學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)有所欠缺終身學(xué)習(xí)能力要求學(xué)生具備自發(fā)的且較為全面的會計系統(tǒng)思維能力，為成為好的職業(yè)會計師做好準備。要培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)的會計思維能力，首先應(yīng)保證學(xué)生所學(xué)的課程之間互相銜接，組成一個完好的體系。但現(xiàn)行的會計獨立實驗課程構(gòu)造缺乏合理性，不利于學(xué)生構(gòu)成較全面的會計系統(tǒng)思維能力。教學(xué)方式單一，缺乏對學(xué)生自覺性思維的鍛煉。會計獨立實驗課程構(gòu)造缺乏合理性表如今下面三個方面：一是在會計專業(yè)的各個獨立實驗中往往選用不同的教學(xué)資料，以不同企業(yè)的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)為資料，各獨立實驗之間關(guān)聯(lián)度不大，學(xué)生只是根據(jù)教學(xué)資料的步驟完成訓(xùn)練內(nèi)容，不利于學(xué)生將各門獨立實驗課中所學(xué)到的相結(jié)合并構(gòu)成系統(tǒng)的理解，難以到達系統(tǒng)把握、融會貫穿的目的。無法建立系統(tǒng)的思維會導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)知識的遺忘率提高，也會削弱會計實踐教學(xué)所發(fā)揮的作用。二是會計獨立實驗課程實驗內(nèi)容之間存在穿插重復(fù)，學(xué)科建設(shè)中太多地強調(diào)單科內(nèi)容的完好性，而忽視整體獨立實驗課程內(nèi)容的系統(tǒng)性，如會計基礎(chǔ)業(yè)務(wù)實訓(xùn)與財務(wù)會計業(yè)務(wù)實訓(xùn)課程在會計核算、財務(wù)報表編制方面存在重復(fù)等。三是手工模擬實驗和會計電算化模擬實驗相脫節(jié)，學(xué)生無法通過會計電算化對手工模擬實驗的成果進行檢驗?！踩硨W(xué)生運用信息技術(shù)解決會計實際問題能力培養(yǎng)的欠缺主要具體表現(xiàn)出在對訓(xùn)練會計專業(yè)學(xué)生的計算機技術(shù)能力、統(tǒng)計分析能力不重視。在會計實際工作中，經(jīng)常牽涉到Excel、SPSS等軟件的應(yīng)用，而教學(xué)中有關(guān)Excel、SPSS軟件應(yīng)用的課程通常被設(shè)置為選修課程。會計獨立實驗教學(xué)中對學(xué)生計算機技術(shù)能力和統(tǒng)計分析能力的訓(xùn)練缺乏導(dǎo)致學(xué)生在運用時格式不規(guī)范，計算處理財務(wù)數(shù)據(jù)不熟練、財務(wù)分析能力缺乏等問題。三、對會計獨立實驗課程建設(shè)革新的考慮〔一〕實驗資料的完善在實驗資料的選擇上，建議選擇一個大中型制造企業(yè)，每五年對其五年之內(nèi)的公司運營及發(fā)展進行調(diào)研，通過調(diào)研對該企業(yè)五年之內(nèi)的財務(wù)運行進行分析，目的在于模擬出該企業(yè)一套系統(tǒng)的財務(wù)數(shù)據(jù)資料，業(yè)務(wù)要典型并且要涵蓋所有獨立實驗課程所需的實驗資料。這樣的實驗資料不僅愈加切合實際，而且具有較強的時效性，還能夠廣泛牽涉法律法規(guī)、市場經(jīng)營、行業(yè)分部、國際化等，到達拓寬學(xué)生專業(yè)視野的目的?！捕诚到y(tǒng)組建會計獨立實驗課程組建會計獨立實驗課程體系要完善獨立實驗課程構(gòu)造。首先，完善獨立實驗課程構(gòu)造的主要思路是建立一套完好的課程體系使各課程之間以及手工模擬實驗與電算化模擬實驗之間都有嚴密的聯(lián)絡(luò)，同時要避免課程之間的重復(fù)。在使用一整套一樣實驗資料的前提下，在會計專業(yè)本科生完成會計學(xué)基礎(chǔ)和中級財務(wù)會計學(xué)等相關(guān)課程后，布置學(xué)生進行填制和審核會計憑證、登記賬簿及編制會計報表等簡單的會計核算處理。學(xué)完財務(wù)管理課程之后，能夠要求學(xué)生對前面的會計資料運用所學(xué)的財務(wù)管理學(xué)和管理睬計學(xué)知識，對該企業(yè)的財務(wù)決策或企業(yè)的財務(wù)管理進行診斷，提出企業(yè)財務(wù)管理中存在的一些主要問題。在完成審計學(xué)課程的學(xué)習(xí)后，再對已完成的核算體系進行審查，從中發(fā)現(xiàn)不合理、不合法或不真實的業(yè)務(wù)，并寫出審計報告。會計獨立實驗課程體系應(yīng)增加一些跨學(xué)科融合的課程。例如像會計與計算機技術(shù)這樣的課程，通過教授學(xué)生怎樣下載財務(wù)報告并把數(shù)據(jù)插入Excel計算數(shù)表中，利用分析負債與權(quán)益比提出融資決策建議，訓(xùn)練學(xué)生運用規(guī)范的格式及熟練計算處理財務(wù)數(shù)據(jù)，并把握在word文檔中利用數(shù)據(jù)和圖表支持結(jié)論的技巧。再如財務(wù)與數(shù)學(xué)建模課程，通過給學(xué)生講授財務(wù)指標的經(jīng)濟含義，怎樣選擇財務(wù)指標作為變量，變量的預(yù)處理以及怎樣引入模型，怎樣使用SPSS等軟件，以及怎樣檢驗等，把高等數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)與會計知識聯(lián)絡(luò)在一起教授給學(xué)生，不僅促使學(xué)生認識到數(shù)學(xué)建模是會計經(jīng)濟活動中一個重要工具，也通過運用數(shù)學(xué)模型使學(xué)生對會計基本概念有了深入理解?！踩臣訌婋p師型老師培養(yǎng)和政策引導(dǎo)學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)制度。對現(xiàn)行的教學(xué)管理計劃進行調(diào)整，將老師介入實踐活動納入老師職稱評定根據(jù)，并適當(dāng)調(diào)整科研在老師職稱評定中所占的比重，使老師在假期有充足的時間下企業(yè)進行實踐，豐富經(jīng)歷體驗。應(yīng)加強政策的引導(dǎo)