改進(jìn)高校生物化學(xué)教學(xué)的措施,生物化學(xué)論文

改進(jìn)高校生物化學(xué)教學(xué)的措施,生物化學(xué)論文當(dāng)前，在社會各科學(xué)領(lǐng)域中，生命科學(xué)是發(fā)展速度最快的一門學(xué)科，而它的基礎(chǔ)性課程就是生物化學(xué)。它對免疫學(xué)、遺傳學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)等其他的生命科學(xué)的進(jìn)步和發(fā)展均具有特別顯著的促進(jìn)和輻射作用。生物化學(xué)具有極強(qiáng)的理論性和實(shí)驗(yàn)性，并廣泛地應(yīng)用于臨床醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)等各類醫(yī)學(xué)領(lǐng)域和其他生命研究領(lǐng)域。本文就當(dāng)下我們國家高等院校生物化學(xué)教學(xué)經(jīng)過中存在的問題和缺乏進(jìn)行簡單的分析和總結(jié)，并就怎樣提高和改良高校生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和水平，提出自個的建議和看法，以期更好地促進(jìn)高校生物化學(xué)的建設(shè)和發(fā)展。一、高校生物化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)在狀況1．教學(xué)思想方面當(dāng)前，我們國家大部分高校在生物化學(xué)的教學(xué)經(jīng)過中對實(shí)驗(yàn)實(shí)踐課程和活動的重視程度缺乏，其試驗(yàn)課程通常僅僅是作為理論課程的輔助部分，其成績考核比例僅為整體成績的20%，導(dǎo)致長期以來，生化實(shí)驗(yàn)課一直處于整個生物化學(xué)教學(xué)經(jīng)過中的附屬位置，進(jìn)而造成老師以及學(xué)生對生化實(shí)踐活動存在普遍的不重視思想，造成高校生物化學(xué)教學(xué)出現(xiàn)了嚴(yán)重的重理論、輕實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，也導(dǎo)致很多學(xué)生由于不重視生化實(shí)驗(yàn)，使其對實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、步驟、詳細(xì)效果等不了解、不熟悉，造成學(xué)生的生物化學(xué)實(shí)踐能力低下，缺乏對本身在生物化學(xué)學(xué)科中創(chuàng)新能力、邏輯思維以及研究創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和提高。2．教學(xué)方式方法方面在我們國家大部分高校的生物化學(xué)教學(xué)中，其教學(xué)的經(jīng)過往往是死板的理論知識+驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，其課堂教學(xué)方式方法一直沿用傳統(tǒng)的以老師為教學(xué)主體的灌注式、填鴨式的教學(xué)，學(xué)生只能被動地接受老師教予的知識，而缺乏本身的探尋求索、考慮和創(chuàng)新，使得學(xué)生不能真正體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)大學(xué)自由式教學(xué)的最終目的，也給學(xué)生日后走向社會造成了很大的影響和困擾。3．教學(xué)內(nèi)容方面近些年來，我們國家高校在生物化學(xué)教學(xué)內(nèi)容方面的改動不大，尤其是對實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容的改動不明顯，其生物化學(xué)教學(xué)的整體理論知識、框架方式方法、試驗(yàn)類型等仍然沿用過去傳統(tǒng)的、陳舊的知識，對一些新理論、新方式方法、新實(shí)驗(yàn)、新結(jié)論等的補(bǔ)充不及時，造成課堂教學(xué)同社會實(shí)際脫節(jié)。例如，在生物活性分子含量的測定試驗(yàn)中，仍然是通過利用顯色觀察、分光光度測定技術(shù)、離心、沉淀等方式方法對其進(jìn)行血液樣本的組織和檢測，而經(jīng)過實(shí)踐證實(shí)，這類方式方法在進(jìn)行某些項目的檢測時存在漏洞，且效率明顯低于新研發(fā)的檢測方式方法，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)試驗(yàn)興趣很難被激發(fā)和提高。同時，隨著最近幾年來社會上生物化學(xué)領(lǐng)域突飛猛進(jìn)的發(fā)展和進(jìn)步，其相關(guān)技術(shù)(分子生物學(xué)技術(shù)等)已經(jīng)廣泛地浸透和應(yīng)用到了社會很多領(lǐng)域尤其是醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中，并在實(shí)踐經(jīng)過中得到了進(jìn)一步的完善、改良和發(fā)展，這就導(dǎo)致高校原有的生物化學(xué)教學(xué)資料不能知足當(dāng)下學(xué)科的實(shí)際發(fā)展要求，以及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，進(jìn)而達(dá)不到新課改的目的。4．考核形式方面當(dāng)前，我們國家高校在生物化學(xué)課程的考核形式上，仍然是理論筆試成績占主要部分，而日常表現(xiàn)、試驗(yàn)成績以及研發(fā)創(chuàng)新等僅占很小的一部分。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)經(jīng)過中，往往是為了應(yīng)付考試而對老師教授的學(xué)科理論知識進(jìn)行死記硬背，在進(jìn)行生化實(shí)驗(yàn)時也往往只操作同考試相關(guān)的試驗(yàn)，使得學(xué)生在生物化學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)過中構(gòu)成了嚴(yán)重的疏于考慮、慣于接受、缺乏鉆研的學(xué)習(xí)形式，這不僅讓學(xué)生不能真正深切進(jìn)入地理解、鉆研生物化學(xué)的相關(guān)知識，真正將所學(xué)知識進(jìn)行融會貫穿，同時，也不利于學(xué)生在生物化學(xué)學(xué)科上動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。二、改良高校生物化學(xué)教學(xué)的措施1．進(jìn)一步創(chuàng)新教育理念我們國家的高等院校要想構(gòu)建良好的、高質(zhì)量的高校生物化學(xué)教學(xué)課堂，就必需要進(jìn)一步創(chuàng)新教育教學(xué)理念，重視對學(xué)生在生物化學(xué)方面學(xué)習(xí)積極性、主動性的激發(fā)和調(diào)動。隨著我們國家當(dāng)下新課改教育政策落實(shí)的不斷深切進(jìn)入，高校生物化學(xué)老師必需要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改內(nèi)容，牢固樹立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的核心教學(xué)理念，認(rèn)清學(xué)生在生物化學(xué)教育經(jīng)過中的教學(xué)目的，推動和促進(jìn)學(xué)生全面性、和諧性、終身性的進(jìn)步發(fā)展，并積極培養(yǎng)和提高學(xué)生在生物化學(xué)教學(xué)中的個性特長和創(chuàng)新創(chuàng)造性。高校生物化學(xué)老師要認(rèn)清學(xué)生以及本身在課堂教學(xué)經(jīng)過中的位置，樹立學(xué)生的教學(xué)主體地位，并不斷加強(qiáng)本身的理論學(xué)習(xí)和素質(zhì)培養(yǎng)，進(jìn)而更好地利用新理念、新觀念來指導(dǎo)生物化學(xué)的實(shí)際課堂教學(xué)。2．建立合作學(xué)習(xí)式的生物化學(xué)教學(xué)形式高校生物化學(xué)老師要將合作學(xué)習(xí)形式融入到高校生物化學(xué)的理論課堂教學(xué)和試驗(yàn)課堂教學(xué)的改革當(dāng)中來，確立學(xué)生的主體地位和主動性位置。老師要以平等、合作的身份積極地介入到大學(xué)生的生物化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，而不再僅僅在課堂中機(jī)械地對書本知識進(jìn)行講解，這樣就有效地降低了傳統(tǒng)一言堂、填鴨式教學(xué)所造成的教學(xué)缺陷，而是通過積極地同學(xué)生進(jìn)行合作式學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，讓老師能夠通過討論、對話、聊天等輕松、自然的方式，向?qū)W生教授知識和進(jìn)行學(xué)術(shù)溝通，并不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極地進(jìn)行生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作，倡導(dǎo)和鼓勵學(xué)生積極地發(fā)表自個在生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)經(jīng)過中的看法、理解和發(fā)現(xiàn)，尊重和認(rèn)真聽取學(xué)生的教學(xué)建議，進(jìn)而更好地提高高校生物化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。3．提高對生物化學(xué)試驗(yàn)課程的重視程度生物化學(xué)具有極強(qiáng)的理論性的同時，還具有非常強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)性，這就使得其在教學(xué)經(jīng)過中，必須讓學(xué)生親身介入和融入到生物化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作經(jīng)過當(dāng)中去，進(jìn)而愈加深入地了解、認(rèn)識和把握生物化學(xué)的相關(guān)學(xué)科知識，并更好地對所學(xué)知識進(jìn)行融會貫穿、靈敏運(yùn)用。同時，高校生物化學(xué)老師要積極根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)條件，最大限度地對學(xué)生開展課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)演示，進(jìn)而讓學(xué)生更好、更多地進(jìn)行生物化學(xué)的試驗(yàn)實(shí)踐操作，進(jìn)而不斷培養(yǎng)本身的實(shí)際動手能力和自主研究能力，并且通太多次的生化實(shí)驗(yàn)，對生物化學(xué)知識有一個更深的理解和把握，進(jìn)而不斷激發(fā)學(xué)習(xí)生物化學(xué)的興趣，進(jìn)而更好地提高高校生物化學(xué)教學(xué)的質(zhì)量和水平，并積極地培養(yǎng)和提高大學(xué)生的自主研究能力和物理探尋求索精神。4．積極調(diào)整和改良教學(xué)考核形式高校生物化學(xué)老師要合理地布置課堂教學(xué)時間，在課堂教學(xué)中采取有效的措施，及時地對學(xué)生知識把握的情況進(jìn)行查缺補(bǔ)漏。例如，老師能夠采取隨堂提問的方式，在教學(xué)經(jīng)過中，針對難點(diǎn)問題隨時進(jìn)行穿插提問，通過學(xué)生回答以下問題的情況，老師能夠及時地把握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并通過學(xué)生的回答，知曉學(xué)生在知識把握方面的缺乏，及時地對其進(jìn)行強(qiáng)化。正所謂磨刀不誤砍柴工，通過隨堂提問的檢查形式，能夠有效地幫助高校生物化學(xué)學(xué)生更好地把握所學(xué)專業(yè)知識，提高生物化學(xué)的教學(xué)效率。5．不斷加強(qiáng)高校生物化學(xué)老師隊伍建設(shè)各地高校要構(gòu)建完善生物化學(xué)老師的外聘選拔機(jī)制，通過結(jié)合本身教學(xué)活動的實(shí)際情況，制定切實(shí)、科學(xué)、合理、有效的教學(xué)目的，進(jìn)而更好地保障高校生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)科的創(chuàng)新高效發(fā)展。與此同時，各高校還要不斷加強(qiáng)生物化學(xué)老師隊伍的高素質(zhì)綜合建設(shè)，積極完善師資隊伍的將來長效規(guī)劃，并組織定期(不定期)的培訓(xùn)、進(jìn)修、講座等職業(yè)培訓(xùn)活動，不斷提升高校生物化學(xué)老師的學(xué)科專業(yè)知識水平、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)實(shí)際能力，進(jìn)而培養(yǎng)一支專業(yè)能力高、知識儲備豐富、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的高素質(zhì)人才隊伍。三、結(jié)束語高校老師要積極創(chuàng)新和改革在生物化學(xué)教學(xué)經(jīng)過中的教育思維和教學(xué)方式方法，積極地組織和加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐試驗(yàn)活動，不斷引導(dǎo)和培養(yǎng)大學(xué)生在生物化學(xué)方面的自主學(xué)習(xí)、研究和創(chuàng)新思維和能力水平，進(jìn)而更好地促進(jìn)和提高高校生物化學(xué)教學(xué)水平和質(zhì)量，推動高校生物化學(xué)教學(xué)更好地發(fā)展。以下為參考文獻(xiàn):［1］趙素梅，張永云，高士爭，李衛(wèi)真．以精品課程建設(shè)為契機(jī)全面推進(jìn)動物生物化學(xué)課程教學(xué)改革［J］．云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報:社會科學(xué)版，2020，(1)．［2］涂碩，黃春洪，揭克敏．提高本科醫(yī)學(xué)生物化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的策略討論［J］．教育教學(xué)論壇，2020，(3)．［3］朱潔，汪遠(yuǎn)金，劉長安，那莎，周會，