產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級環(huán)境下高校創(chuàng)意人才的培養(yǎng),職業(yè)教育論文

產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級環(huán)境下高校創(chuàng)意人才的培養(yǎng),職業(yè)教育論文全球經(jīng)濟在國際金融危機的擴散和蔓延的沖擊背景下，外部需求減少，傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)競爭優(yōu)勢減弱，再加之勞動力成本上升以及原材料成本上漲，人民幣升值等因素影響，促使傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)貿(mào)易競爭優(yōu)勢的轉(zhuǎn)型。當(dāng)前大規(guī)模的轉(zhuǎn)型升級的浪潮正在全國推廣。然而，產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級主要在于產(chǎn)品的創(chuàng)新。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為典型的知識型產(chǎn)業(yè)，覆蓋的范圍非常廣泛?？茖W(xué)技術(shù)進(jìn)步、勞動者素質(zhì)提高、管理創(chuàng)新是加快經(jīng)濟發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的主要因素，然而這三個因素的發(fā)展都取決于人才的支持，十分是創(chuàng)意人才建設(shè)。實踐證明，一個優(yōu)秀的創(chuàng)意人才，能夠帶出一個富有創(chuàng)造力的團(tuán)隊，培養(yǎng)一批創(chuàng)新人才，進(jìn)而促進(jìn)一個行業(yè)的興起。創(chuàng)意人才資源，在知足推動產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的實際需求的同時，還將對將來產(chǎn)業(yè)構(gòu)造的變化起到引領(lǐng)和主導(dǎo)作用。二、創(chuàng)意人才現(xiàn)在狀況分析推動創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的主要氣力是創(chuàng)意。教育和培訓(xùn)一批又一批的創(chuàng)新型的創(chuàng)意人才是將來發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的前提。義烏作為世界最大的小商品集散中心，其經(jīng)濟貿(mào)易的形勢隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展也不斷發(fā)生變化。創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)意經(jīng)濟這股熱潮，正在商城大地悄然興起。然而，相對于此經(jīng)濟形勢，義烏創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才構(gòu)造并不完善。詳細(xì)表如今下面幾個方面：〔1〕創(chuàng)意人才的總體數(shù)量缺乏創(chuàng)意人才的短缺制約了創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。盡管文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展對人才有很大的需求，但創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)從業(yè)人員的數(shù)量明顯缺乏，無法知足行業(yè)需求。固然最近幾年來創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才總量有所增加，但從需求來看，相對義烏的企業(yè)規(guī)模，創(chuàng)意人才的數(shù)量還是存在很大的缺口。當(dāng)前，我們國家從事創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的人才數(shù)量與就業(yè)人口的總數(shù)相比，所占比例缺乏千分之一。隨著產(chǎn)業(yè)構(gòu)造調(diào)整的不斷深切進(jìn)入，產(chǎn)業(yè)需求和人才儲備數(shù)量之間存在的差距也不斷加大?！?〕創(chuàng)意人才構(gòu)造不合理義烏固然引進(jìn)了不少創(chuàng)意人才，但與國內(nèi)的其他地區(qū)一樣，大多數(shù)創(chuàng)意人才與國際專業(yè)人才相比缺乏將藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的能力。在國際化趨勢下，融合中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，注重汲取西方優(yōu)秀的設(shè)計精華真髓，尤其是優(yōu)秀的創(chuàng)意，是一個好的創(chuàng)意設(shè)計人才要具備的最基本素質(zhì)，當(dāng)然，不能夠盲目地復(fù)制和模擬外國的想法。當(dāng)前，創(chuàng)意人才構(gòu)造不合理主要具體表現(xiàn)出在人才層次、人才構(gòu)造等方面。與設(shè)計相關(guān)的經(jīng)營管理人才數(shù)量偏少，人才儲備氣力缺乏、活力不強，專業(yè)化程度也不高，固然近年來引進(jìn)和培養(yǎng)了一批人才，但仍不能知足行業(yè)迅速發(fā)展的需要。〔3〕創(chuàng)意人才開發(fā)途徑不完善學(xué)歷教育和在職培訓(xùn)作為當(dāng)前創(chuàng)意人才開發(fā)的主要途徑，缺乏文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才的專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)系統(tǒng)，專業(yè)化程度低，外語水平很差。對學(xué)歷教育來講，由于創(chuàng)意理念剛被人認(rèn)識，創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)在我們國家僅僅處于起步階段，而傳統(tǒng)大專院校中的教育體系和人才培養(yǎng)方式缺乏創(chuàng)意開發(fā)，培養(yǎng)出來的學(xué)生大多不能知足企業(yè)在轉(zhuǎn)型升級經(jīng)過中的創(chuàng)意需求。從在職培訓(xùn)的角度來，創(chuàng)意工作人員參加的技能培訓(xùn)，相對時間短，缺乏標(biāo)準(zhǔn)化系統(tǒng)化的培訓(xùn)設(shè)計。只能夠在短時間內(nèi)，提高工作人員的技能，但不能夠有效地改善他們的創(chuàng)造能力〔4〕創(chuàng)意人才管理形式不配套。文化創(chuàng)意工作人員相對于其它行政工作人員和企業(yè)管理部門的工人不同，他們主要是通過創(chuàng)造、分析、判定、設(shè)計來提高產(chǎn)品的附加值。他們的工作方式特征明顯，工作時間靈敏多變、工作業(yè)績很難在短期內(nèi)反映產(chǎn)品的價值，有時甚至看不到的結(jié)果。但是，當(dāng)前中國的文創(chuàng)公司很多還是沿用傳統(tǒng)行業(yè)的評估方式方法和薪酬體系，來衡量創(chuàng)意人員的產(chǎn)出和投入以及工作績效，這不僅難以知足創(chuàng)意人員的要求，還會打擊創(chuàng)意工作者的工作熱情和勞動積極性，最終會導(dǎo)致企業(yè)整體競爭力下降。所以，建立合適于創(chuàng)意人員的管理形式和有效的考核鼓勵機制，對調(diào)動創(chuàng)意人員的工作積極性，樹立創(chuàng)意價值權(quán)威性，將產(chǎn)生積極有效的影響。三、創(chuàng)意人才的培養(yǎng)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)作為一個新型的產(chǎn)業(yè)群在國內(nèi)只是初級階段，我們國家發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的宏觀環(huán)境和資源相比西方國家要廣泛，有很大的發(fā)展空間。但創(chuàng)意人才的培養(yǎng)不夠完善，華而不實，就人才建設(shè)來講，大多數(shù)院校課程只是注重單一課程的獨立設(shè)計，卻忽略了學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。而在一些創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)達(dá)的國家，特別注重創(chuàng)意人才的挖掘和培養(yǎng)、注重積累扎實的基礎(chǔ)，提高全民的創(chuàng)意性。就部門而言，要積極開創(chuàng)建立適用于創(chuàng)意的微觀氣氛，提高文化設(shè)施，營造創(chuàng)意氣氛，加強公共載體和創(chuàng)新平臺建設(shè)，制定人才發(fā)展方針。打破資歷、學(xué)歷的限制，通過組織專業(yè)的技能競賽，比賽、職業(yè)資格認(rèn)定、招聘等方式方法來發(fā)現(xiàn)和挖掘人才，積極引進(jìn)優(yōu)秀人才。調(diào)動社會資源，完善職業(yè)培訓(xùn)。企業(yè)要充分尊重創(chuàng)意人才的性格特征和工作特征，開創(chuàng)建立以人為本的管理形式。扮演好管理者的角色，在創(chuàng)造性的工作中鼓勵冒險，將創(chuàng)意工作的話語權(quán)下放給員工。在薪酬業(yè)績考核體系上，充分考慮創(chuàng)意人員的工作特征，并且擺脫傳統(tǒng)的生產(chǎn)和管理方式方法、探尋求索創(chuàng)造性工作人員薪酬制度，充分調(diào)動創(chuàng)意人員的創(chuàng)造主動性。企業(yè)還要盡可能的營造有利于激發(fā)創(chuàng)意思維的工作環(huán)境，讓工作變成一種樂趣，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)意工作者的創(chuàng)意。就學(xué)校方面要在原有藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基礎(chǔ)上，討論符合創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的教學(xué)形式，改革教學(xué)方式方法和教學(xué)評價體系，注重學(xué)生的實踐創(chuàng)意能力的培養(yǎng)，提高師資創(chuàng)意教學(xué)水平；加強產(chǎn)學(xué)合作，深化實習(xí)實踐基地建設(shè)，縮短學(xué)用落差；我們國家在(國家中長期科學(xué)技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要2006－2020〕中明確提出要充分發(fā)揮教育在創(chuàng)新人才培養(yǎng)中的重要作用。四、高校創(chuàng)意人才培養(yǎng)的教學(xué)研究高等院校是一個較為完善的人才培養(yǎng)場所，培養(yǎng)創(chuàng)意人才，在教學(xué)要注意一下幾點：〔1〕提高創(chuàng)意型老師的培養(yǎng)力度創(chuàng)意型老師作為培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的重要引導(dǎo)性因素。創(chuàng)意教育強調(diào)教學(xué)活動要根據(jù)創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)為目的，教師要成為創(chuàng)新能力的開發(fā)商，要求教師改變原有的教育觀念、態(tài)度，改變原始教學(xué)職能，培養(yǎng)學(xué)生良好的個性創(chuàng)意。老師要注意在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，以培養(yǎng)、激發(fā)、弘揚學(xué)生的創(chuàng)意思維活動為重點。創(chuàng)意型老師的培養(yǎng)要為老師提供多種接觸創(chuàng)意思維的時機。積極參加創(chuàng)意比賽和各類設(shè)計相關(guān)培訓(xùn)，打開思想，提高眼界，接觸創(chuàng)意文化，積極讓老師融入創(chuàng)意第一線。老師還要接觸市場，把握行業(yè)動態(tài)。老師要在承擔(dān)培養(yǎng)創(chuàng)意新氣力同時，努力將本身塑造成為高技能的創(chuàng)意人才?！?〕課程內(nèi)容注重創(chuàng)意能力培養(yǎng)根據(jù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)人才規(guī)格，重新整合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)意設(shè)計中的創(chuàng)新積極性，激發(fā)他們在專業(yè)學(xué)習(xí)中能主動地去想象和創(chuàng)造，進(jìn)而推動學(xué)生創(chuàng)意水平的整體提高。藝術(shù)設(shè)計課堂教學(xué)中要及時歸納總結(jié)知識重點，引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生開發(fā)自我創(chuàng)新意識。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，改變以往以課堂、老師、教學(xué)資料為中心的教學(xué)形式，突出學(xué)生為本的教育理念，要關(guān)注學(xué)生自我價值的實現(xiàn)，培養(yǎng)多樣化的人才類型，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性?！?〕積極拓展人才實踐平臺，培養(yǎng)市場意識人才培養(yǎng)的定位符合產(chǎn)業(yè)升級的要求。人才培養(yǎng)有針對性，專業(yè)設(shè)置符合市場崗位需求，根據(jù)市場的變化和產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級的趨勢和方向做出及時調(diào)整。以市場為通道，打破傳統(tǒng)的老師、教學(xué)資料、教室為中心的教學(xué)形式，從課程制轉(zhuǎn)變?yōu)檎n題制教學(xué)，以實踐項目為中心，實現(xiàn)老師和學(xué)生的多向度的互動。探尋求索創(chuàng)新教育規(guī)律，提高學(xué)生的創(chuàng)意、創(chuàng)新和解決問題的能力，實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)，提高學(xué)生創(chuàng)意和創(chuàng)業(yè)能力?！?〕強化人文素質(zhì)教育文化是發(fā)展創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的靈魂。文化創(chuàng)意是一種創(chuàng)造性的文化資源的開發(fā)和利用，是對經(jīng)濟社會發(fā)展的拓展和挖掘，尤其是在當(dāng)下時代文化產(chǎn)業(yè)全球化背景下，充分挖掘中國傳統(tǒng)文化和民俗藝術(shù)資源、打造富有我們國家文化特色創(chuàng)意的產(chǎn)業(yè)，既有戰(zhàn)略意義也有經(jīng)濟現(xiàn)實意義。因而，文化產(chǎn)業(yè)對創(chuàng)新型人才人文素質(zhì)有更高層次的期望，我們的藝術(shù)與設(shè)計教育應(yīng)進(jìn)一步加強人文素質(zhì)的培養(yǎng)。創(chuàng)意人才的培養(yǎng)是一個長期而艱巨的任務(wù)，需要、企業(yè)、社會、學(xué)校的多方共同努力，必須整合地方企業(yè)、高校專業(yè)間的資源與優(yōu)勢，通太多手段培養(yǎng)創(chuàng)意人才，打造多層次、多規(guī)格的公共平臺，實現(xiàn)跨專業(yè)、跨學(xué)校的校企、政校的融合合作培養(yǎng)。為創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展、產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級提