中學(xué)生物課堂高效教學(xué)方法研究

中學(xué)生物講堂高效教課方法研究王慧珺張曉月摘要：經(jīng)過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”改革以后，中學(xué)生物教課方面加強(qiáng)了對(duì)于教課方法的研發(fā)設(shè)計(jì)工作，此中，以課程作為教課環(huán)境的研究結(jié)果及其應(yīng)用，漸漸形成了高效講堂教課方法。它既是一種教課方法，也是一種教課模式。目前的應(yīng)用功效證明了其應(yīng)用的有效性。本文以中學(xué)生物講堂高效教課方法研究作為研究題目，詳細(xì)闡述中聯(lián)合平時(shí)教課經(jīng)驗(yàn)，概括了高效教課方法的內(nèi)涵;分別從“導(dǎo)學(xué)模式”、“實(shí)驗(yàn)課”、“講評(píng)課”三個(gè)層面，對(duì)中學(xué)生物講堂高效教課方法的運(yùn)用進(jìn)行了初步商討?！局攸c(diǎn)詞】：^p：中學(xué);生物講堂;高效教課;方法中圖分類號(hào)：G633.91文件表記碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2021）36-053-01新課改以后，中學(xué)生物課程教課，由傳統(tǒng)時(shí)期的知識(shí)型教育轉(zhuǎn)向了素質(zhì)型教育，這類教課目的定位的轉(zhuǎn)變，將知識(shí)型人才的培養(yǎng)，提高到了以綜合素質(zhì)為主的培養(yǎng)方向，而且形成了針對(duì)學(xué)生參加能力、學(xué)習(xí)能力、議論能力、剖析^p能力、第1頁(yè)共6頁(yè)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自我評(píng)論能力，以及研究能力、創(chuàng)新能力的詳細(xì)牽引和訓(xùn)練。高效講堂教課方法，擁有理論層面的模式特色，和適用層面的方法特色。從理論模式的角度分析，高效講堂作為一種教學(xué)模式，擁有新的理念，形成了新的講堂教課思路，而這類思維方式表示，其重點(diǎn)在于供給一種與教課課程相一致，合用性較強(qiáng)的模式。所以，在其適用層面，對(duì)該模式的方法變換與應(yīng)用擁有必定程度的靈巧性，以及創(chuàng)新性特色。由此也要求在應(yīng)用高效講堂教課方法時(shí)，務(wù)必做到因課程制宜，因講堂教課環(huán)節(jié)設(shè)置制宜，躲避“拿來(lái)主義”的應(yīng)用可能產(chǎn)生的各種缺點(diǎn)。以中學(xué)生物課程為例，要應(yīng)用講堂高效教課方法，一方面，需要先對(duì)中學(xué)生物課進(jìn)行內(nèi)容剖析^p，清楚的定位其內(nèi)容與學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，以及自主學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系，從而再通過(guò)教課牽引與實(shí)驗(yàn)課程的設(shè)置，擴(kuò)大這類興趣關(guān)系和習(xí)慣培養(yǎng);另一方面，需要將教課目的設(shè)置與教課能力訓(xùn)練聯(lián)合起來(lái)，滿足素質(zhì)教育的基本要求，培養(yǎng)出擁有生物學(xué)學(xué)習(xí)能力、研發(fā)能力、創(chuàng)新能力的新式人材。2.1“導(dǎo)學(xué)模式”的創(chuàng)建剖析^p第2頁(yè)共6頁(yè)第一，在講堂高效教課方法應(yīng)用前，教師能夠依據(jù)中學(xué)生物課程特色，創(chuàng)建“5+課間+40”的新式“導(dǎo)學(xué)模式”，將本來(lái)的知識(shí)直接傳導(dǎo)變換成對(duì)于生物課程的內(nèi)容牽引。詳細(xì)而言，在前一節(jié)課程結(jié)束前“5”分鐘，利用總結(jié)時(shí)間，見(jiàn)告學(xué)生下節(jié)課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容，以及需要預(yù)習(xí)的有關(guān)知識(shí)點(diǎn);而后，在兩節(jié)課之間的“課間”時(shí)間內(nèi)，借助“預(yù)習(xí)課”的方式，使學(xué)生充分利用課外時(shí)間，收集有關(guān)資料、整理有關(guān)重點(diǎn)、制作有關(guān)道具等。進(jìn)入到“40”分鐘的課堂教課環(huán)節(jié)后，教課則經(jīng)過(guò)自媒體工具，以PPT的方式、微視頻的方式、FLASH動(dòng)畫(huà)的方式等，采納“文字+圖片+音頻+視頻”的多元綜合形式，牽引學(xué)生漸漸開(kāi)始對(duì)詳細(xì)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。需要注意的是，在“40”分鐘的講堂時(shí)間內(nèi)，往常區(qū)分為兩部分，一部分用于“交互”，即教師與學(xué)習(xí)、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行一些溝通和互動(dòng);另一部分則用于研究式學(xué)習(xí)，即由學(xué)生個(gè)體，或?qū)W生集體的形式，睜開(kāi)針對(duì)所學(xué)內(nèi)容的延長(zhǎng)，以及疑難解答等。2.2“實(shí)驗(yàn)課程”的創(chuàng)建剖析^p與其余課程對(duì)比，中學(xué)生物課程的內(nèi)容擁有繁瑣仔細(xì)的特征，而這類內(nèi)容仔細(xì)化與繁瑣化，常常會(huì)致使教課牽引過(guò)程中的“摸不著腦筋”的狀況。所以，聯(lián)合中學(xué)生物課程特色，有必需增添“實(shí)驗(yàn)課程”，特別是在現(xiàn)代生物學(xué)日異月新發(fā)展的第3頁(yè)共6頁(yè)條件下，實(shí)驗(yàn)已經(jīng)成為生物學(xué)知識(shí)傳導(dǎo)與理論創(chuàng)建的必需組成部分，所以，建議在講堂高效教課方法運(yùn)用中，擴(kuò)大“實(shí)驗(yàn)課程”的比率。實(shí)驗(yàn)課程的操作方面，應(yīng)當(dāng)以分組的方式，使學(xué)生以共同合作的方式，訓(xùn)練了學(xué)生各項(xiàng)素質(zhì)能力;也借助這類訓(xùn)練，能夠在共同合作的過(guò)程中，理解了生物學(xué)研習(xí)道路中的工作模式。比方，在“植物細(xì)胞的工程”課程教課方面，便可以經(jīng)過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的方式，使學(xué)生在“5”分鐘預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，準(zhǔn)備好“洋蔥”，而后在講堂的議論環(huán)節(jié)，與合作對(duì)象共同達(dá)成洋蔥細(xì)胞的認(rèn)識(shí)與認(rèn)知，并對(duì)其睜開(kāi)深入議論，最后在答疑解惑環(huán)節(jié)，排除學(xué)生對(duì)于植物細(xì)胞方面的各種疑惑。2.3“評(píng)論方式”的創(chuàng)建剖析^p新時(shí)期的中學(xué)生物課程教育目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，所以，在教課目的定位了能力牽引和能力訓(xùn)練的詳細(xì)內(nèi)容以后，教師需要經(jīng)過(guò)有關(guān)詳細(xì)課程教課設(shè)計(jì)的設(shè)計(jì)研發(fā)，將能力培育與“評(píng)論方式”聯(lián)合起來(lái)。一方面，需要聯(lián)合詳細(xì)課程內(nèi)容，設(shè)置出需要訓(xùn)練的參加能力、學(xué)習(xí)能力、議論能力、剖析^p能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?由教師依據(jù)教課綱領(lǐng)和教課設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)，進(jìn)行客觀性評(píng)論;另一方面，教師應(yīng)當(dāng)在突出學(xué)生主體地位的同時(shí)，設(shè)置自我評(píng)論能力，以及研究能力、創(chuàng)新能力方面的主觀評(píng)論，這樣有益于從教師和學(xué)生的兩重角度，共同對(duì)中學(xué)生物第4頁(yè)共6頁(yè)講堂教課的功效做出合理評(píng)論，同時(shí)，成立起與綜合素質(zhì)能力相一致的多元化講堂教課評(píng)論系統(tǒng)。在實(shí)質(zhì)講堂教課中，要踴躍引入高效講堂教課方法，在躲避傳統(tǒng)講堂教課缺點(diǎn)的同時(shí)，借助科學(xué)的導(dǎo)學(xué)牽引、課程實(shí)驗(yàn)、多元評(píng)論等方式，全面轉(zhuǎn)變中學(xué)生物課教課方式，從而將生物課教課中的能力訓(xùn)練和教課方法對(duì)應(yīng)起來(lái)，擴(kuò)增高效講堂教課方法在中學(xué)生物講堂教課中的功效生產(chǎn)效率，促使學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，為其進(jìn)一步學(xué)生研習(xí)生物學(xué)確立堅(jiān)固的研究能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣?！緟⒄瘴募浚篰p：張智強(qiáng).問(wèn)題情境教課法在高中生物高效講堂中的應(yīng)用剖析^p[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2021，17）：147.（作者單位：淄博市臨淄中學(xué)，山東淄博255400）猜你喜愛(ài)生物講堂高效教課中學(xué)高中語(yǔ)文體驗(yàn)式閱讀教課實(shí)行策略讀與寫(xiě)·上旬刊(2021年1期)2021-01-11有效演變，高效教課少兒大世界·教課研究(2021年12期)2021-05-03初中語(yǔ)文古詩(shī)詞的高效教課研究新課程·中學(xué)(2021年10期)2021-第5頁(yè)共6頁(yè)02-26AlwaysbewithYou">BigHero6：AlwaysbewithYou校園英語(yǔ)·下旬(2021年4期)2021-06-07巧用視頻使初中生物講堂更高效中學(xué)課程指導(dǎo)·教師教育（中）(2021年12期)2021-02-22芻議高中生物講堂中事例教課法的應(yīng)用試題與研究·教課論壇(2021年17期)2021-07-04對(duì)提高生物講堂教學(xué)實(shí)效的實(shí)踐與思慮考試周刊(202