分享繪本快樂閱讀東莞市清溪鎮(zhèn)中心小學肖飛雁

（學習心得）分享繪本，快樂閱讀帶著一顆好學的心來到厚街鎮(zhèn)中心小學參加陳鳳葵名師工作室成果展示暨主題教研活動。今天的學習內(nèi)容很豐富：陳鳳葵老師省級一等獎課題成果報告、繪本教學+文本教學課例展示、黃日暖老師談教育教學論文寫作的專題講座。我對繪本教學的感受比較深刻，下面就具體談談我的學習心得：接觸繪本已有三年多的時間，對于繪本有了一定的了解，怎樣才能把繪本那神奇而又有魔力的魔法施展開來，是一門學問，同時也是縈繞我心頭的疑問。郭一群老師熱身歌曲“Citymouseandcountrymouse”，學生繪聲繪色的演繹，夸張的動作和表情，恰到好處的配樂，引人入勝的聯(lián)想一下子就把學生帶進了繪本的世界，接著郭老師通過viewandguess,readandchoose,readandcircle,readandclassify等四個活動指導學生獨立完成、兩人小組完成、四人小組合作完成等三種方式具體學習繪本故事，在拓展環(huán)節(jié)，郭老師創(chuàng)設了內(nèi)蒙古、深圳兩個情境引導學生合作學習，聚焦并運用核心語言。在郭老師的課例中我收獲了要把繪本和現(xiàn)實生活有機的結合起來。學生在現(xiàn)實情境的載體中發(fā)揮想象，想象不是憑空的天馬行空，而是在遷移的語言環(huán)境中運用繪本的核心語言，從而提高輸出的效率。葉瑩玨老師的繪本教學“Sam’snewclothes”,葉老師通過引導學生讀圖，根據(jù)情境分析出WhatnewclothesdoesSamhave?接著葉老師用一段配樂圖片，學生通過觀察、分析等思維方式，尋找出問題的答案，葉老師再通填空的方式引導學生表達，在板書提示下，學生通過回憶進行表述，鼓勵學生運用核心語言表達思想。先聽說，再認讀，葉老師請3名學生一組將文本貼在相對應的圖片旁邊，促進學生認讀圖意，先學后教，這時葉老師呈現(xiàn)文本，更吸引學生的閱讀興趣。通過學習葉老師的課例，我學習到繪本教學可以先設疑，學生合作尋找答案，在閱讀文本的時候落實觀察繪本圖片、說出核心語言、認讀核心語言、運用核心語言等技能，最終提高學生的閱讀技能。最后來總結一下通過觀課，對繪本教學的心得體會：與時俱進，提高反思能力。在不斷的觀課學習、繪本教學理論學習、上繪本教學課，我們要在原有的基礎上有所改進，不斷的反思和調(diào)整，以提高教師自身的語言教學能力。使用教材，提高教學能力。要提高學生主動學習的能力。關鍵在于教師備課不僅要備教材，對教材理解透徹，而且能創(chuàng)造性地使用教材，通過備學生、備教材、預設生成等環(huán)節(jié)，有效地訓練學生參與課堂的能力，提高學生參與課堂的積極性和主動性。著眼閱讀，提高學生能力。發(fā)展學生的綜合語言運用能力，教師加強語言基本功的修煉，促進學生的閱讀能力發(fā)展。調(diào)動學生課堂積極性，讓學生成為課堂的主人，注重學生綜合能力