13 短文兩篇 - 談讀書(shū)

《談讀書(shū)》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：

《談讀書(shū)》是人教版九年級(jí)下冊(cè)第四單元的課文，從文體上來(lái)講，屬于議論文單元。闡述了讀書(shū)的正確目的、方法，以及讀書(shū)能塑造人的性格、彌補(bǔ)精神。閱讀這篇課文，既可以培養(yǎng)審美情趣，又可提高藝術(shù)修養(yǎng)。本課文的學(xué)習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生了解作者的觀點(diǎn)，學(xué)習(xí)思辨的方法；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)疑難問(wèn)題，獨(dú)立思考；還要學(xué)習(xí)文中介紹的讀書(shū)方法，懂得讀書(shū)的作用。

學(xué)情分析：

九年級(jí)下學(xué)期，學(xué)生擁有了一定的議論文閱讀能力，有一定的學(xué)習(xí)思辨能力，能獨(dú)立思考，提出自己的見(jiàn)解。這篇文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔又不失生動(dòng)，學(xué)生能在閱讀理解基礎(chǔ)上，了解讀書(shū)的重要性，學(xué)會(huì)比喻論證、對(duì)比論證的方法，學(xué)到讀書(shū)的方法。

教學(xué)目標(biāo)：

1.

理解并積累穩(wěn)重的生字詞和名言警句，理清文章的思路。

2.

學(xué)習(xí)并掌握比喻論證和對(duì)比論證的論證方法。

3.

領(lǐng)悟文中的讀書(shū)方法，培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1和3。

教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2。

課前準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)案

一、資料助讀

1、題目解說(shuō)

“談讀書(shū)”是一個(gè)范圍型題目，相當(dāng)于一個(gè)話(huà)題。談，談?wù)摗Ｓ袝r(shí)帶有漫筆、隨筆的性質(zhì)，因此觀點(diǎn)會(huì)很多，與一般的議論文差別較大。

2、作者名片

弗朗西斯·培根（1561——1626），英國(guó)哲學(xué)家、作家。其主要建樹(shù)在哲學(xué)方面。主要著作有《論科學(xué)的價(jià)值和發(fā)展》《隨筆》《新工具》《新大西島》。

3、背景資料

本文選自《玫瑰園》。他反對(duì)經(jīng)院哲學(xué)，強(qiáng)調(diào)通過(guò)實(shí)驗(yàn)去揭示自然的界的秘密，獲得知識(shí)，并認(rèn)為“知識(shí)就是力量”。期中《談讀書(shū)》猶如一位睿智的老人對(duì)晚輩的諄諄教誨：要多讀書(shū)，讀書(shū)是有好處的。

二、認(rèn)真地讀完課文，完成下列任務(wù)

⒈

給加點(diǎn)字注音2解釋下列詞語(yǔ)。

怡．情

:

傅彩:

高談闊論

：多指不著邊際地大發(fā)議論。

處世判事：處理判斷事情。

練達(dá)

：閱歷豐富，通曉事故人情。

縱觀統(tǒng)籌：從全面考慮，通盤(pán)籌劃。

文采藻飾太盛則矯．

以經(jīng)驗(yàn)范之

狡黠．者鄙讀書(shū)

（

）聰明而狡猾。鄙：看不起。

詰難．．

尋章摘句

涉獵

：粗略地閱讀;瀏覽。

孜孜．．不倦

：孜孜：勤勉，不懈怠。指工作或?qū)W習(xí)勤奮不知疲倦。

蒸餾．：（注音）

。

味同嚼蠟：

欺世有術(shù)：有能欺騙世人的方法。

倫理學(xué)

邏輯修辭學(xué)

：

指導(dǎo)人們掌握正確的思維方法的學(xué)科

滯礙．．

睪腎．．：睪丸和腎臟。

經(jīng)院哲學(xué)：歐洲中世紀(jì)在學(xué)院中講授的以解釋基督教教義為內(nèi)容的哲學(xué),采用煩瑣的抽象推理的方法,所以也叫煩瑣哲學(xué)。

吹毛求疵．

闡證：闡述論證。

辨異

：分別，區(qū)別。

三、思考問(wèn)題用原文回答：

1、⑴文中談到讀書(shū)的目的有哪幾種？

讀書(shū)

，

，

。

正確的目的是:

。

讀書(shū)容易出現(xiàn)哪三種偏向？

讀書(shū)費(fèi)時(shí)過(guò)多

，

文采藻飾過(guò)盛

，

全憑條文斷事

。

⑵不同的人對(duì)讀書(shū)的態(tài)度不同：

狡黠者

讀書(shū)

，無(wú)知者

讀書(shū)

，唯明智之士

讀書(shū)

，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，

而在書(shū)外

，

全憑觀察得之

。

2、讀書(shū)的方法有哪些？

書(shū)有

，

，

。書(shū)亦可

。

讀書(shū)要與討論、作文結(jié)合起來(lái)。因?yàn)椤?/p>

，

，

?！?/p>

3、讀書(shū)的作用如下

⑴讀史使人

，

讀詩(shī)使人

，

數(shù)學(xué)使人

，

科學(xué)使人

，

倫理學(xué)使人

，

邏輯修辭之學(xué)使人

：凡有所學(xué)，

。

如智力不集中，可令讀

；如不能辨異，

可令讀

；如不善求同，不善以一物闡證另一物，

可令讀

。如此頭腦中凡有缺陷，

。請(qǐng)同學(xué)結(jié)合以上分析，將文章劃分層次，概括層意。

四、賞析論證方法及語(yǔ)言特點(diǎn)

1、借助第一層來(lái)賞析本文的論證方法及語(yǔ)言特點(diǎn)。

齊讀第一段，思考：本層論點(diǎn)是什么？作者是怎樣論證的？

2、從第二層或第三層中任選一層，分析論證思路。

3、語(yǔ)言賞析（投影）

⑴讀書(shū)足以．．怡情，足以．．傅彩，足以．．長(zhǎng)才。（運(yùn)用

句，三個(gè)“足以”表明

。）

（2）狡黠者鄙．讀書(shū)，無(wú)知者羨．讀書(shū)，唯明智之士用．讀書(shū)。（用三個(gè)動(dòng)詞極為準(zhǔn)確有深刻地分析了不同人

，通過(guò)對(duì)比突出了

。）

（3）蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接（用“自然花草”比喻

，“修剪移栽”比喻

，生動(dòng)形象地論證了

的作用及相互關(guān)系。論述的道理通俗易懂。）

五、讀課文，找出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的賞析。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

有一句名言——知識(shí)就是力量，這句話(huà)出自誰(shuí)之口？（16世紀(jì)英國(guó)哲學(xué)家，弗朗西斯﹒培根）今天我們來(lái)學(xué)習(xí)他的一篇著名的文章——《談讀書(shū)》。

設(shè)計(jì)意圖：由熟知的名言導(dǎo)入，拉近讀者與作者距離，同時(shí)介紹了作者。

二、檢查導(dǎo)學(xué)案完成情況。

1、“談讀書(shū)”是一個(gè)范圍型題目，相當(dāng)于一個(gè)

。2找學(xué)生朗讀課文。（2-3人）

3、請(qǐng)學(xué)生就導(dǎo)學(xué)案中的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

設(shè)計(jì)意圖：借該環(huán)節(jié)檢查學(xué)生課下自學(xué)完成導(dǎo)學(xué)案的情況，了解并解決學(xué)生在字音、生詞方面可能存在的問(wèn)題。

三、概括文章內(nèi)容，梳理文章層次

1、默讀課文，思考：文章主要從哪些方面談了有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題？結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第三題完成此題，將課文劃分層次。

設(shè)計(jì)意圖：借助該環(huán)節(jié)，使學(xué)生靜心閱讀，從內(nèi)容上讀懂文本，從結(jié)構(gòu)上能正確梳理。文本內(nèi)容繁雜，不容易正確地劃分層次，結(jié)合結(jié)合導(dǎo)學(xué)案第三題來(lái)完成此題，降低學(xué)生的閱讀難度。

預(yù)設(shè)：

完成導(dǎo)學(xué)案第三題

1、⑴文中談到讀書(shū)的目的有哪幾種？

讀書(shū)

足以怡情

，

足以傅彩

，足以長(zhǎng)才

。

正確的目的是:

長(zhǎng)才

。

讀書(shū)容易出現(xiàn)哪三種偏向？

讀書(shū)

費(fèi)時(shí)過(guò)多易惰

，

文采藻飾過(guò)盛則矯

，

全憑條文斷事乃學(xué)究故態(tài)

。

⑵不同的人對(duì)讀書(shū)的態(tài)度不同：

狡黠者鄙讀書(shū)

，無(wú)知者羨讀書(shū)

，唯明智之士用讀書(shū)

，然書(shū)并不以用處告人，用書(shū)之智不在書(shū)中，

而在書(shū)外

，

全憑觀察得之

。

2、讀書(shū)的方法有哪些？

換言之，書(shū)有可淺嘗輒者（讀其部分），

有可吞食者

（大體涉獵），

咀嚼消化（全神貫注全讀）

。書(shū)亦可

請(qǐng)人代讀，取其摘要

。（選讀、瀏覽、精讀、摘要）

讀書(shū)要與討論、作文結(jié)合起來(lái)。因?yàn)椤?/p>

讀書(shū)使人充實(shí)

，

討論使人機(jī)智

，

作文使人準(zhǔn)確

。”

3、讀書(shū)的作用如下

⑴讀史人

使人明智

，

讀詩(shī)使人靈秀

，

數(shù)學(xué)使人周密

，

科學(xué)使人深刻

，

倫理學(xué)使人莊重

，

邏輯修辭之學(xué)使人善辯

：凡有所學(xué)，

皆成性格

。

如智力不集中，可令讀數(shù)學(xué)

；如不能辨異，

可令讀經(jīng)院哲學(xué)

；如不善求同，不善以一物闡證另一物，

可令讀律師之案卷

。如此頭腦中凡有缺陷，

皆有特藥可醫(yī)

。

設(shè)計(jì)意圖：借助該環(huán)節(jié)，使學(xué)生能更用心的讀書(shū)，靜心完成摘錄任務(wù)的同時(shí)，對(duì)文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，有了整體的把握，為下一個(gè)環(huán)節(jié)梳理層次打下基礎(chǔ)，降低難度。

請(qǐng)同學(xué)劃分層次，概括層意。(板書(shū))

第一層：闡述正確的讀書(shū)目的。第二層：闡述讀書(shū)的方法。

第三層：闡述讀書(shū)能塑造人的性格，彌補(bǔ)精神上的缺陷。

設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練學(xué)生準(zhǔn)確地梳理層次，學(xué)會(huì)對(duì)隨筆性的文字，進(jìn)行結(jié)構(gòu)的能力。為閱讀其它議論文，梳理結(jié)構(gòu)，做一次實(shí)踐訓(xùn)練，以便進(jìn)行能力的遷移。

四、賞析論證方法及語(yǔ)言特點(diǎn)

我們借助第一層來(lái)賞析本文的論證方法及語(yǔ)言特點(diǎn)。

1、齊讀第一段，思考：

①

本層論點(diǎn)是什么？使用了哪些論證方法，有什么作用？

②

作者是怎樣進(jìn)行論證的？

預(yù)設(shè)答案：

①比喻論證，“自然花草”比喻天生的才干，“修剪移接”比喻讀書(shū)學(xué)習(xí)，生動(dòng)形象地論證讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的作用及相互關(guān)系。論述的道理通俗易懂。

對(duì)比論證，將三種人對(duì)讀書(shū)的不同態(tài)度加以對(duì)比，突出正確的讀書(shū)目的——用讀書(shū)。

②首先提出論點(diǎn)：讀書(shū)足以怡情，足以傅彩，足以長(zhǎng)才。之后緊承上文，從正面闡釋讀書(shū)的好處，再?gòu)姆疵嬷赋鲎x書(shū)的三種偏向；然后運(yùn)用比喻論證，論證讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的作用及相互關(guān)系；最后對(duì)比論證，突出正確的讀書(shū)目的——用書(shū)。

小結(jié)：一層中運(yùn)用了比喻論證和對(duì)比論證兩種方法，巧妙論證自己的觀點(diǎn)。

2、從第二層和第三層中任選一層，分析使用了什么論證方法，有什么作用。（預(yù)設(shè)答案）

第二層論證方法及作用

比喻論證，“書(shū)有可淺嘗者，有可吞食者，少數(shù)則需咀嚼消化”，用對(duì)待不同食物的食用方式，來(lái)比喻對(duì)待不同內(nèi)容的書(shū)可采用不同的閱讀方法：選讀、瀏覽、精讀。”

“書(shū)亦可請(qǐng)人代讀，取其所做摘要，但只限題材較次或價(jià)值不高者，否則書(shū)經(jīng)提煉猶如水經(jīng)蒸餾，味同嚼蠟矣?！庇帽扔髡撟C極為生動(dòng)地說(shuō)明書(shū)經(jīng)提煉后就容易喪失掉大量精華，讀者所能獲取的知識(shí)、信息減少，價(jià)值降低。

第三層論證方法及作用

比喻論證生動(dòng)的論證了讀書(shū)可以彌補(bǔ)精神上的缺陷，就像身體百病可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)祛除一樣。

舉例論證

列舉了各門(mén)學(xué)科知識(shí)的作用，最后總結(jié)：|“如此頭腦中凡有缺陷，皆有特藥可醫(yī)。”的觀點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：借助該環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生解構(gòu)議論文論證思路的能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

2、語(yǔ)言賞析（投影）

⑴讀書(shū)足以．．怡情，足以．．傅彩，足以．．長(zhǎng)才。（運(yùn)用排比句，三個(gè)“足以”表明讀書(shū)的作用之大、之多。）

（2）狡黠者鄙．讀書(shū)，無(wú)知者羨．讀書(shū)，唯明智之士用．讀書(shū)。（用三個(gè)動(dòng)詞極為準(zhǔn)確有深刻地分析了不同人對(duì)讀書(shū)的不同態(tài)度，通過(guò)對(duì)比突出了正確的讀書(shū)目的——用書(shū)）

（3）蓋天生才干猶如自然花草，讀書(shū)然后知如何修剪移接（用“自然花草”比喻天生的才敢，“修剪移栽”比喻讀書(shū)學(xué)習(xí)，生動(dòng)形象地論證了讀書(shū)和經(jīng)驗(yàn)的作用及相互關(guān)系。論述的道理通俗易懂。）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)該環(huán)節(jié)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)文章運(yùn)用詞語(yǔ)、句式、修辭的恰當(dāng)?shù)靡酥帲肺鑫恼抡Z(yǔ)言的精煉優(yōu)美，論證的生動(dòng)巧妙。

3、讀課文，找出你喜歡的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)你的賞析。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生獨(dú)立品析語(yǔ)言，自主的體會(huì)文本語(yǔ)言精煉優(yōu)美的特點(diǎn)。課堂總結(jié)

1、論證方法靈活多樣

大量運(yùn)用排比的句式，這樣使所說(shuō)的道理十分鮮明，讀起來(lái)富