統(tǒng)編版語(yǔ)文九（下）第1單元 4《海燕》第1課時(shí)

統(tǒng)編版·語(yǔ)文·九年級(jí)（下）第1課時(shí)4.海燕

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教學(xué)目錄學(xué)習(xí)目標(biāo)01新知導(dǎo)入02助學(xué)資料03預(yù)習(xí)思考04初讀課文05精讀課文06跟蹤檢測(cè)071．了解作者及寫作背景，整體感知課文，理解作品的時(shí)代意義。（重點(diǎn)）2．反復(fù)誦讀，感悟海燕的形象特征。（難點(diǎn)）學(xué)習(xí)目標(biāo)返回新知導(dǎo)入

有這樣一種鳥(niǎo)，大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，讓它能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)其他鳥(niǎo)都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來(lái)得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進(jìn)《海燕》，去感受高爾基給我們帶來(lái)的生命最強(qiáng)音。返回

高爾基(1868—1936)，蘇聯(lián)作家，20世紀(jì)蘇聯(lián)文學(xué)的奠基人，列寧稱之為“無(wú)產(chǎn)階級(jí)藝術(shù)最杰出的代表”。代表作有長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》，自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和劇本《小市民》等。助學(xué)資料作者簡(jiǎn)介返回《海燕》是高爾基1901年3月寫的一篇帶有象征意義的短篇小說(shuō)《春天的旋律》的末尾一章。當(dāng)時(shí)革命斗爭(zhēng)蓬勃興起，高爾基目睹了沙皇政府的暴行，極為憤慨，寫成了短篇小說(shuō)《春天的旋律》。創(chuàng)作背景助學(xué)資料革命運(yùn)動(dòng)風(fēng)起云涌沙皇反動(dòng)政府加緊鎮(zhèn)壓象征革命先驅(qū)高爾基感受、目睹歌頌、揭露、抨擊，寫下《海燕》躲過(guò)沙皇監(jiān)察機(jī)關(guān)的耳目助學(xué)資料

散文詩(shī)兼有詩(shī)和散文的特點(diǎn)。它以散文形式表現(xiàn)抒情詩(shī)的內(nèi)容，是一種容量較大、運(yùn)用自由、散文化了的詩(shī)。它把詩(shī)的精練、音樂(lè)美和散文的舒放、靈活多樣的表現(xiàn)力融為一體。形式上，散文詩(shī)不分行排列，但它具有詩(shī)的意境和內(nèi)在的音律美和節(jié)奏感，讀起來(lái)鏗鏘悅耳，非常動(dòng)人。助學(xué)資料文體知識(shí)高傲（

）

呻吟（）

翡翠（

）掠起（）

困乏（

）

蜿蜒（）

海鷗（）

飛竄（）膽怯（）號(hào)叫（）熄滅（

）······àoyínfěilüèfáwān學(xué)習(xí)字詞預(yù)習(xí)思考ōucuàn蠢笨（）chǔnqièháoxī······返回預(yù)習(xí)思考卷（）卷曲（）卷軸膀（）肩膀（）膀胱juǎnjuànbǎngpáng多音字嚇（）嚇人（）恐嚇xiàhè預(yù)習(xí)思考瀑（）瀑布爆（）爆竹鷗（）海鷗yá形近字崖懸崖涯生涯暴（）暴雨躥（

）躥紅ōubàopùbàocuàncuān謳（）謳歌ōu嘔（）嘔心瀝血ǒu摳（）摳門kōu竄（）竄逃記詞義空闊遼遠(yuǎn)；沒(méi)有邊際。(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸的樣子。預(yù)習(xí)思考膽??；畏縮。蒼茫膽怯蜿蜒高傲原指極為驕傲，自以為了不起，看不起人。貶義詞，課文中貶詞褒用，指清高，不卑躬屈膝。指人因痛苦而發(fā)出聲音。文中指海鷗的叫聲。呻吟物質(zhì)上或精神上得到滿足。享受異常憤怒；大怒。震，情緒過(guò)分激動(dòng)。震怒

請(qǐng)同學(xué)們齊聲、流暢、有感情地朗讀課文，力求表達(dá)出作品的感情。能夠朗讀好這首散文詩(shī)，也就對(duì)作品有了一定的理解了。1.朗讀的語(yǔ)速不可太快，語(yǔ)氣隨感情起伏而定，要有激情。2.思考文中幾種不同形象的象征意義。初讀課文整體感知批注要求返回

思考按海面景象的發(fā)展變化可分為哪幾個(gè)場(chǎng)景。整體感知初讀課文第一部分1—6第二部分7—11第三部分12—16暴風(fēng)雨將要來(lái)臨，海燕高傲地飛翔，渴望暴風(fēng)雨的到來(lái)。暴風(fēng)雨逼近之時(shí)，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來(lái)。暴風(fēng)雨即臨之時(shí)，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨的到來(lái)。初讀課文作者是通過(guò)哪幾幅畫面來(lái)展現(xiàn)海燕的形象的？說(shuō)說(shuō)海燕是一個(gè)怎樣的形象。暴風(fēng)雨海燕勇敢、搏擊風(fēng)浪的勇士自信、英勇無(wú)畏的精靈將臨逼近整體探究初讀課文頑強(qiáng)、勝利的預(yù)言家到來(lái)整體探究初讀課文如果給文章加一個(gè)副標(biāo)題，你會(huì)選擇下面哪一個(gè)？勇敢的斗士革命的先驅(qū)勝利的預(yù)言家無(wú)畏的革命者朗讀基調(diào)1

23情感熱烈奔放語(yǔ)調(diào)堅(jiān)定基調(diào)高亢有力整體探究初讀課文暴風(fēng)雨到來(lái)前，海上的環(huán)境怎么樣？精讀課文返回在蒼茫的大海上，狂風(fēng)卷集著烏云。周圍環(huán)境十分惡劣品味第一部分

作者把海燕的活動(dòng)放置在海面上暴風(fēng)雨來(lái)臨的典型環(huán)境中，以海面上自然環(huán)境愈來(lái)愈惡劣來(lái)側(cè)面烘托海燕的形象。精讀課文狂風(fēng)雷電

大海作者寫了哪些景物？作用是什么？在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。精讀課文在暴風(fēng)雨到來(lái)前，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？比喻。展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿，并且讓人在海燕身上看到了希望和光明。擬人。形象地寫出了海燕意氣風(fēng)發(fā)、藐視狂風(fēng)與烏云的偉大氣概。貶義褒用，突出海燕英勇善戰(zhàn)的姿態(tài)。

一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉疲泻爸?，——就在這鳥(niǎo)兒勇敢的叫喊聲里，烏云聽(tīng)出了歡樂(lè)。精讀課文擬人。賦予海燕和烏云以人的情態(tài)，海燕是勇敢的，歡樂(lè)的。

用動(dòng)作描寫來(lái)展現(xiàn)海燕奮力搏擊、勇敢樂(lè)觀、一往無(wú)前的精神。在暴風(fēng)雨到來(lái)前，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？精讀課文海鷗海鴨企鵝在暴風(fēng)雨來(lái)臨前，還寫了哪些海鳥(niǎo)？它們的表現(xiàn)如何？精讀課文在暴風(fēng)雨來(lái)臨前，還寫了哪些海鳥(niǎo)，它們的表現(xiàn)如何？對(duì)象海鷗海鴨企鵝動(dòng)作心理呻吟飛竄掩藏呻吟躲藏恐懼嚇壞膽怯只有那高傲的海燕，勇敢地，自由自在地，在泛起白沫的大海上飛翔！精讀課文在暴風(fēng)雨來(lái)臨前，海燕有什么樣的表現(xiàn)呢？表現(xiàn)了暴風(fēng)雨醞釀時(shí)，海燕在大海上英勇飛翔的形象。起強(qiáng)調(diào)作用泛起白沫勇敢自由自在精讀課文對(duì)海鴨、海鷗、企鵝的描寫。對(duì)比、反襯側(cè)面烘托，突出海燕無(wú)比英勇、樂(lè)觀的精神。這篇文章歌頌的是海燕，為什么還要寫海鷗、海鴨和企鵝呢？一、下列詞語(yǔ)中標(biāo)紅字的注音不正確的一項(xiàng)是（）A.高傲（ào）號(hào)叫（hào）呻吟（yín）B.蠢笨（chǔn）深淵（yuān）蜿蜒（wān）C.飛沫（mò）困乏（fá）翡翠（fěi）D.膽怯（qiè）企鵝（qǐ）精靈（jīng）跟蹤檢測(cè)A返回二、下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）A.滄茫卷集

敏感

B.渴望

火焰

翅膀C.恐俱

躲藏

呻吟

D.振怒

蠢笨

飛翔跟蹤檢測(cè)B三、根據(jù)語(yǔ)境，仿照畫波浪線的句子，續(xù)寫兩句話。人生短暫，就不要駐足去羨慕他人，與其怨天尤人，不如做好自己。如果是繁星，就不要羨慕明月的皎潔光亮，你依然可以在夜空中綻放光芒；跟蹤檢測(cè)如果是麻雀，就不要羨慕雄鷹的搏擊飛翔，你依然可以在枝丫間歡快歌唱；如果是小溪，就不要羨慕大海的驚濤拍岸，你依然可以在山間自由流淌。（1）根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的對(duì)聯(lián)。上聯(lián)：白楊傲然挺立守衛(wèi)黃土地下聯(lián)：海燕____________________________四、學(xué)習(xí)了本文，班級(jí)開(kāi)展以“學(xué)習(xí)海燕，微笑面對(duì)暴風(fēng)雨”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成下列題目。跟蹤檢