以數(shù)控技能大賽為推手加速地方本科高校機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型

以數(shù)控技能大賽為推手加速地方本科高校機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型以數(shù)控技能大賽為推手加速地方本科高校機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/jki.kjdkz.2022.03.016

UsingtheNumericalControlSkillCompetitiontoAcceleratetheTransformationofLocalUniversityofMechanicalManufacturingSpecialty

SONGHui

〔HunlunbuirUniversity，Hulunbeier，InnerMongolia021008〕

AbstractManylocalcollegesanduniversitiesinmechanicalmanufacturingspecialtyarefacedwithdifficulttofindabreakthroughpointforthetransformation.Fromthreeangles，thispaperexpoundsthebreakthroughpointofthetransformationofmechanicalmanufacturingspecialtywithnumericalcontrolcompetition.OneisthemaindifficultiesencounteredinthetransformationanddevelopmentoflocalcollegesandUniversities.Forexampleteachingideaaspect，teacheraspect，fundaspect.Twoistheroleofskillscompetitioninlocaluniversities，howtoimprovetheenthusiasmofteachersandstudents，improvetheutilizationofequipment，etc.Threeishowtousetheskillscompetitiontoacceleratethetransformationofmechanicalmanufacturing

Keywordsnumericalcontrol；skillcompetition；transformation；mechanicalmanufacturingspecialty

隨著教育部、國家發(fā)改委、財政部要求地方普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見出臺后，如何有效轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為各高校重點關(guān)注的問題之一。尤其是“誰是轉(zhuǎn)型的主體，向何處轉(zhuǎn)型，如何轉(zhuǎn)型〞等深層次問題，更引發(fā)了廣泛的思考和討論。作為典型的以實踐應(yīng)用為主要內(nèi)容的機(jī)械制造專業(yè)首當(dāng)其沖的成為轉(zhuǎn)型開展的重點專業(yè)，而由于多年的本科理論式教學(xué)使轉(zhuǎn)型開展充斥了困難。本文作者借世界技能大賽中國選拔賽為契機(jī)，提出以技能大賽中的數(shù)控方面相關(guān)比賽為突破口，加速機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型開展。

1地方本科高校轉(zhuǎn)型開展遇到的困難

〔1〕教學(xué)理念方面。以呼倫貝爾學(xué)院機(jī)械制造專業(yè)為例，2022年開始招收第一屆本科生后，在人才培養(yǎng)計劃的制定、教學(xué)研究、日常教學(xué)等方面，由于受到傳統(tǒng)的、以學(xué)科為主導(dǎo)的精英教育模式的影響以及地方本科高?？陀^條件的限制，根本都存在著重理論輕實踐、重設(shè)計輕應(yīng)用的現(xiàn)象。

〔2〕師資方面。多年的本科精英式教《W使大多數(shù)教師都注重理論研究而無視了實踐技能的培養(yǎng)。并且由于地方高校條件的限制，如編制、待遇等，對應(yīng)用型、技能型教師的引進(jìn)產(chǎn)生了諸多困難。而實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)、地方高校轉(zhuǎn)型師資卻是關(guān)鍵。

〔3〕資金方面。以機(jī)械制造專業(yè)為例，機(jī)制專業(yè)一般應(yīng)側(cè)重于生產(chǎn)制造，因此實驗實習(xí)設(shè)備多是各種機(jī)床。而隨著數(shù)控技術(shù)的開展，數(shù)控機(jī)床已成為制造業(yè)的主流生產(chǎn)加工設(shè)備。數(shù)控機(jī)床從價格上來說也比擬昂貴，而且配套的工夾量具也是一筆不小的開支，更不用說每年消耗的刀具及毛坯的費用等。因此，資金短缺也成為了制約機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型開展的一個十分重要的因素。

〔4〕政策方面。以呼倫貝爾學(xué)院為例，多數(shù)的規(guī)章制度政策都是針對理論教學(xué)制定的，在一定程度上無視了實踐教學(xué)。使得現(xiàn)在實踐教學(xué)時經(jīng)常出現(xiàn)無章可守、無法可依的局面，使很多實踐教學(xué)活動無法正常順利進(jìn)行，并且無法充沛調(diào)動師生從事實踐教學(xué)活動的積極性。

2技能大賽對地方本科高校的作用

數(shù)控技能大賽一般包括數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心〔四軸、五軸〕。在比賽過程中，參賽選手要根據(jù)圖紙選擇加工刀具、量具、夾具及加工工藝來進(jìn)行工件的加工。充沛考察了選手制圖、測量、刀具、夾具、工藝及數(shù)控等方面的知識掌握程度、實踐動手能力和選手各項綜合素質(zhì)〔如身體素質(zhì)、心理素質(zhì)〕?？梢哉f，從參賽選手的水平可以看出一個學(xué)校的整體實力。而且由于省級及以上級別的技能大賽無論從精神上還是物質(zhì)上都有較高的獎勵，無論是對參賽師生還是學(xué)校都有著較大的吸引力。間接的促進(jìn)了地方本科高校機(jī)械專業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型開展。

2.1提高師生積極性

數(shù)控加工課程一般作為機(jī)械制造專業(yè)最后一門主干課，在授課結(jié)束后，教師根本不會在深入研究課程、學(xué)生也不會再進(jìn)行深入學(xué)習(xí)。這就造成了教師理論知識豐盛而實踐知識匱乏，學(xué)生對課程內(nèi)容一知半解到逐漸淡忘的局面。而如果以加入數(shù)控技能大賽為目標(biāo)進(jìn)行授課和學(xué)習(xí)，那么會促使教師有動力深入研究課程，并從重理論輕實踐變?yōu)槔韺嵅⒅?、注重理論?lián)系實際、著力提升自己的實踐動手能力、積極積累實際加工經(jīng)驗；使學(xué)生也愿意進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)數(shù)控編程、工藝安頓、測量技術(shù)等并努力提升實踐動手能力。歷屆大賽豐厚的獎勵也是提高師生積極性的有力保障。以內(nèi)蒙古自治區(qū)為例，比賽第一名一般都是省級“五一勞動獎?wù)篓曇约蔼劷鸺僭O(shè)干。2.2提高設(shè)備利用率

數(shù)控課程由于實踐學(xué)時較少，使得數(shù)控車床、數(shù)控銑床等設(shè)備不足有效利用率。有些學(xué)校的機(jī)床甚至一年也使用不了幾回，造成了資源的嚴(yán)重浪費。如何提高設(shè)備利用率也成為很多高校亟需解決的問題，而通過數(shù)控技能大賽那么可以很大程度上提高設(shè)備利用率。因為大賽首先考驗的就是學(xué)生實操能力，而此能力唯有通過在數(shù)控機(jī)床上多多練習(xí)才能逐步提高。這樣無形中提高了各種設(shè)備的使用率。

2.3進(jìn)一步促進(jìn)教與學(xué)

數(shù)控技能大賽一般由理論考試、軟件仿真和實際操作三局部組成。參賽學(xué)生需要對這三局部知識都要深度掌握才能在比賽中有所斬獲，這就要求學(xué)生在上課注意聽講的同時，課下積極復(fù)習(xí)、多加練習(xí)才能到達(dá)掌握的程度。而獲獎的學(xué)生可以從中找到自信，通過自己的努力可以獲得較好的成績。也會促使周圍的同學(xué)從獲獎同學(xué)的身上找到差距和今后努力的方向。

通過組織和指導(dǎo)學(xué)生加入數(shù)控技能大賽，相關(guān)指導(dǎo)教師也需要進(jìn)一步提升自己的理論水平、實踐能力及實踐經(jīng)驗。在整個賽前訓(xùn)練中，教師一直占據(jù)著主導(dǎo)地位，選拔參賽選手、講解理論試題、有針對性的進(jìn)行實際操作練習(xí)、及時查缺補漏等等環(huán)節(jié)都主要由指導(dǎo)教師完成，可以說參賽選手的成績好壞很大程度上取決于指導(dǎo)教師的水平和經(jīng)驗。這些都要求教師不斷的學(xué)習(xí)和提高，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想和教學(xué)觀念，經(jīng)常深入制造企業(yè)一線去積累經(jīng)驗。同時不斷學(xué)習(xí)新知識、新理念、新辦法，穩(wěn)步提升教學(xué)質(zhì)量。

3利用技能大賽加速機(jī)械制造專業(yè)轉(zhuǎn)型

3.1立足技能大賽，加強課程建設(shè)

以數(shù)控技能大賽為伎倆，改變以往基于知識儲藏的課程模式。把現(xiàn)代數(shù)控技術(shù)及數(shù)控機(jī)床、金屬切削原理與刀具、機(jī)械制造工藝等機(jī)械制造專業(yè)核心課轉(zhuǎn)變?yōu)榛谥R應(yīng)用的課程模式。以提高學(xué)生應(yīng)用能力、解決問題能力為目標(biāo)，通過運用工作過程系統(tǒng)化的辦法，對本科機(jī)械制造專業(yè)核心課程進(jìn)行改革。在課程改革建設(shè)中，既要注重學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，又要兼顧學(xué)生理論水平的提高。地方本科高校轉(zhuǎn)型要緊抓國家指導(dǎo)思想，結(jié)合自身實際，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用人才。高素質(zhì)應(yīng)用型人才就是既有足夠的理論根底和專業(yè)素養(yǎng)，又能夠理論聯(lián)系實際將知識應(yīng)用于實際的人才。

3.2強化師資隊伍建設(shè)

以數(shù)控技能大賽為伎倆，改變以往教師“重理論輕應(yīng)用，重知識輕能力，重書本輕實踐，重課內(nèi)輕課外，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，重統(tǒng)一輕個性〞的思想，使高校教師從理論型向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變。以大賽促轉(zhuǎn)型，建設(shè)一支高水平、師資結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是地方本科高校轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵。師資隊伍結(jié)構(gòu)包括年齡結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)等，如數(shù)控技能大賽指導(dǎo)教師隊伍既要有職稱較高經(jīng)驗豐盛的老教師、又要有精力旺盛、敢打敢拼的年輕教師等。師資隊伍的建設(shè)既要注重引進(jìn)，也要注重培養(yǎng)，要《榻淌Υ叢旄《多的培訓(xùn)時機(jī)，派專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實踐，更新自己的專業(yè)知識，提高自己的專業(yè)技能，了解新工藝和新技術(shù)，了解企業(yè)的運作方式。

3.3加強校企合作建設(shè)

以數(shù)控技能大賽為伎倆，進(jìn)一步深化校企合作。數(shù)控技能大賽主要考察的就是學(xué)生實踐動手及現(xiàn)場解決問題的能力，而企業(yè)在這方面的優(yōu)