新公共管理視域下高校英語師資的優(yōu)化配置

新公共管理視域下高校英語師資的優(yōu)化配置新公共管理視域下高校英語師資的優(yōu)化配置

中圖分類號：G文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-1069〔2022〕21-43-2

0引言

隨著我國參加WTO后，我國的經(jīng)濟得到了快速的開展，也日益在向著國際化的方向開展，與此同時，在這種貿(mào)易與交往中，對于英語的需求也越來越重要；另一方面，我國的英語人才相對稀缺，而且能夠真正從事翻譯及相關(guān)工作的人才更是比擬少，因而，需要不斷通過培育新型的英語人才來提高對外交往方面的能力，也更好地理解外來事物，提升國民的整體水平。

1新公共管理理念

新公共管理理論發(fā)源于美國，由20世紀(jì)美國石油危機作為開端；重點在于從管理模式方面進行創(chuàng)新，以提升政府管理工作的適應(yīng)性，滿足社會開展需求；從內(nèi)涵上講，它是基于經(jīng)濟學(xué)，而且主張通過市場機制中的競爭與管理辦法，提高人力資源管理，比方錄用、任期、工資水平等各個方面的有效管理，其特點突出表現(xiàn)在靈活與實效兩大方面。

2適用性

從適用性方面看，這種理論在美國政府獲得了極大的成功，而且在世界范圍內(nèi)得到了廣泛的吸收與借鑒；從基于高校英語師資優(yōu)化配置的角度來看，應(yīng)用這種理論有其可行性；比方，在新的社會開展時期，這種應(yīng)用與研究主體、高等教育根本一致，無論在目標(biāo)上還是在效勞上，大同小異；再如，從管理對象來考慮，在現(xiàn)代社會中，“經(jīng)濟人〞的若前提也合乎任何一個教師，并不違反人的“自利性〞，也未使教師受到貶損，再一個能夠有效地將教師資源當(dāng)作一種公共性的資源來加以支配，有利于社會開展，也能夠激活教師的職業(yè)性向著完善化方向開展；最重要的是，這種創(chuàng)新與優(yōu)化，完全是基于國家戰(zhàn)略的層面，也是當(dāng)前教育質(zhì)量令人堪憂的事實所催生的前景與道路選擇。

3高校英語教師人員配置現(xiàn)狀

首先，從數(shù)量方面看，缺口較大；另一方面，高校進行的學(xué)院式開展方式，增加了生源的同時，也帶動了教師數(shù)量規(guī)模的開展需要，又增加了比例方面的缺失，因而，實際上是拉大了缺口；因而教師資源的基數(shù)小，利用率少，因而效率較低。另一方面，年輕化與經(jīng)驗缺乏越來越明顯，比方，性別比例失調(diào)、年輕化成為了英語教師資源方面的突出問題，比方，管理上，性別差別所帶來的管理難或管理跟不上調(diào)整速度，加上年輕化帶來的精力旺盛，活潑度強但又因經(jīng)驗不足而導(dǎo)致了盲目教學(xué)傾向。

其次，創(chuàng)新受阻比擬嚴(yán)重，比方，在職稱方面，因為評職稱的方式過于單一，學(xué)歷要求相以苛刻，加上各地區(qū)的教師資源比例本身存在的問題，都是造成教育不公平的因素之一，諸多因素加在一起，形成了學(xué)緣結(jié)構(gòu)方面的不合理問題，尤其是在評職稱方面出現(xiàn)的論文造假等問題，嚴(yán)重妨害了學(xué)術(shù)方面的自主創(chuàng)新；另一個嚴(yán)重而又直接的問題就是對知識產(chǎn)權(quán)的愛護不利，很難激發(fā)教師的創(chuàng)新激情，也不能對教師的利益進行客觀的愛護，因此，造成了諸多教師不愿意進行創(chuàng)新與多花時間研究教學(xué)的現(xiàn)狀。

最后，人才流失嚴(yán)重，近年來教師人才的流失也非常嚴(yán)重，比方國外環(huán)境好、待遇優(yōu)越，沒有政府方面的各種規(guī)定，也不存在諸多職位與教學(xué)之間的矛盾等，加上大規(guī)模的資金扶持、知識產(chǎn)權(quán)愛護等為其個人開展、成果研究、創(chuàng)新開展等都發(fā)明了較好條件，因此，英語教師流失也是一個非常可怕的問題。另外，還有在外兼職，精力難于集中的問題，這是由于管理制度方面的老套與刻板，考評機制的難以奏效，以及教師外兼職、網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育、兼職翻譯等，都有效地分散了教師的注意力，減少了教師在學(xué)校教育中的精力投入，不利于提升高校英語教育水平。

4革新措施或優(yōu)化配置的辦法

4.1科學(xué)規(guī)劃，長期投入

在英語教師資源的開發(fā)方面，應(yīng)該設(shè)定目標(biāo)，注重方案性，通過科學(xué)的合理分析與細(xì)致探討，對相關(guān)的問題及其原因進行分析，將其中的盲目性、短期性加以克服；從而透過戰(zhàn)略性的部署，更新英語教師資源配置的固有觀念，通過改變思想、提升認(rèn)識、增加討論、專題研究來進行科學(xué)規(guī)劃、長期投入，從而為英語教師的資源配置問題設(shè)定一個有效的目標(biāo)。然后不規(guī)那么透過智力、學(xué)術(shù)方面的優(yōu)勢，不斷地引入新型人才、改善管理上的缺乏與漏洞，將管理革新與優(yōu)化配置教師資源齊抓共管，以促進其發(fā)揮效力。

4.2明確職權(quán)，健全機制

首先，應(yīng)該從整體的院系部門進行職責(zé)與權(quán)力方面的明確劃分，尤其是讓職責(zé)與權(quán)力別離，通過公共管理的新型理念，以職能促進開展；透過職能的有效發(fā)揮來提升管理水平；比方，師資管理方面，職責(zé)明確，有利于掌握實際情況，為正確決策提供有效依據(jù)，也有利于各項工作的發(fā)展；其次，需要建完善行政管理、鼓勵機制、評估機制，也就是說，利用市場化的經(jīng)濟理念來進行重新解讀與理解管理，以競爭促進鼓勵，以效率催生管理，以評估抓住管理的控制與監(jiān)督；從而形成體系化的管理思路，構(gòu)建起系統(tǒng)性的人力資源管理模式，其中，通過應(yīng)用方案與統(tǒng)計中的表格管理法，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)化、信息化的管理，從而優(yōu)化管理結(jié)構(gòu)的同時，實現(xiàn)工作內(nèi)容的監(jiān)督與效率的提升。

4.3注重公平，科學(xué)配置人才

高校英語師資的優(yōu)化配置起點在于公平，也就是說，克服地方性、權(quán)力性的政策傾斜，應(yīng)該采用一視同仁、全國均等的平等原那么，實現(xiàn)真正的教育資源公平分配，也就是說，要利用市場來到達(dá)資源的合理配置；具體來看，在區(qū)域內(nèi)、類別間、直屬“211〞、“985〞，以及其他地方性的高校之間，應(yīng)該有一個清晰的認(rèn)知，就是說，任何大學(xué)無論是中央直屬，還是地方把持，都應(yīng)該克服政策造成的教育資源不公平的問題，而且需要緩解過于集中或過于荒涼的景象，真正將人才用于有用之地，減少資源的閑置與浪費。重點在于利用市場來到達(dá)教師資源的合理配置，因為只有合理才能高效。

4.4加強考核，崗位競爭

第一，利用經(jīng)濟學(xué)理論，透過公共管理理論，以人力資源進行合理的高校英語教師人力資源規(guī)劃；定位應(yīng)該取決于辦學(xué)理念、戰(zhàn)略目標(biāo)、崗位數(shù)量、錄用辦法、考核機制、開展方向等；第二，需要將高校的效勞職能充沛突顯出來，讓人才與效勞機構(gòu)之間有一個良好的交互與聯(lián)動，這就要求，實行可持續(xù)開展的人才觀，需要制定全套的由聘任到培訓(xùn)到上崗到職位變化到個人開展的全面流程，而且用以解決人力資源利用率不高的問題；另外，就是要透過效率、目標(biāo)、結(jié)果、績效，或者本錢與收益等這些經(jīng)濟學(xué)的理念來分析完善高校英語教師績效管理的辦法，以及利益的合理分配。第三，就是設(shè)置層次性的崗位，利用崗位競爭來到達(dá)教學(xué)效率的提升，從而增進管理效益。

5結(jié)束語

總之，在新的時代就要堅持與時俱進、因時制宜；尤其是在新的開展時期、新的形勢與改革政策之下，應(yīng)該堅持以可持續(xù)開展的理念作為真正的指導(dǎo)原那么