淺談傳統(tǒng)人文精神在大學教育中的意義

淺談傳統(tǒng)人文精神在大學教育中的意義淺談傳統(tǒng)人文精神在大學教育中的意義

一、傳統(tǒng)人文精神的內(nèi)涵及大學教育中的人文理念

中國傳統(tǒng)文化所孕育的人文精神，構(gòu)成了中華民族文化形態(tài)的內(nèi)在靈魂和根據(jù)，作為一種個人意識，它為社會開展提供了強大的精神導(dǎo)向，作為一種終極關(guān)心，它為社會開展創(chuàng)設(shè)了和諧的理想境界。

〔一〕傳統(tǒng)人文精神的內(nèi)涵

1.人文精神

人文精神，作為一種關(guān)注自我人生真諦以及對人類命運的理性理解，在不同的國家有不同的含義。西方思想史上的“人文〞最初源于普羅泰戈拉提出的“人是萬物的尺度〞。后來新興資產(chǎn)階級在論述人文精神時將“人〞與“文〞合成統(tǒng)一，但更偏重“人本主義〞，強調(diào)個體的存在，高揚人的個性。

中國的人文精神從“文明以止〞開始產(chǎn)生時就有別于西方，先秦儒家思想人文特質(zhì)表現(xiàn)出“人〞和“文〞的兩種不同價值：“人〞是道德的人，是人文精神的核心?！拔抹暿俏幕爻?，是通過禮樂教化培育人的德行。鑒于這種“人文〞觀，中國的人文思想是“人〞和“文〞互動，寓意為一個整體的兩個方面，就是“人〞的道德本性體現(xiàn)在文化中，“文〞的精神體現(xiàn)在人的身上，強調(diào)人的內(nèi)在主體性。

我們認為人文精神，是指在歷史上形成和開展的、由人類優(yōu)秀文化積淀、凝聚、孕育而成的精神。人文精神是一種隱形的文化現(xiàn)象，是人對自身、對人與社會、自然和諧開展的關(guān)心。人文精神是民族的文化特征，屬于歷史開展范疇，具有民族性、歷史性等特點，但人文精神并不是僵化不變的規(guī)那么，而是一個隨著人類社會實踐活動不斷開展的。

2.傳統(tǒng)人文精神

中國傳統(tǒng)人文精神是“天下一家〞的文化理想，從一定意義上講，傳統(tǒng)人文精神是傳統(tǒng)文化的根本精神，是撐持傳統(tǒng)文化開展的內(nèi)在動力，是指導(dǎo)民族文化不斷前進的根本思想，它本質(zhì)上是人的道德精神，它是推動歷史文化的動力和人生追求的根據(jù)。它蘊含了宗教、道德、藝術(shù)、教育、哲學等方方面面。這一精神在幾千年里成為中華民族凝聚力的源泉，促進了民族融合和文化融和。這一精神促使中國人具有很強的歷史意識并十分重視教育，溝通理想與現(xiàn)實，以人文化成社會，自強不息、積極進取。中國傳統(tǒng)人文精神是一種內(nèi)在的人文主義。即不是面對征服自然的，而是親和自然，面對社會和個體自身的。這種人文主義不是人類中心主義的，而是強調(diào)天、地、人、物各安其位、和諧共存的。這種人文主義植根于中國原始宗教對“天〞、“道〞的信仰，說人不離天，說道不離性，不排斥宗教，而具有某種宗教性。因此，能給人以安身立命的終極根據(jù)。我們認為中國傳統(tǒng)人文精神主要是指形成于春秋戰(zhàn)國時期并貫通于整個中華民族傳統(tǒng)文化之中的以仁愛為核心、注重人倫道德、追求天人合一、肯定人的價值、重視整體主義思想的一種自覺文化精神。人文精神是以人為對象，以真、善、美為最高價值理想，以追求人的價值、尊嚴、權(quán)力及其自由和全面開展為目標的一種自覺文化精神。

〔二〕大學教育中的人文理念

?禮記.大學》中的開篇之句“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善〞，這種古代為人、為教、為學的大學理念，深刻闡述了大學與人文精神之間的辯證關(guān)系。首先，大學在培養(yǎng)人才的指標中，價值、理想、信仰、道德、情感、文化、精神等非專業(yè)性的人文素質(zhì)要素，逐漸成為個人成敗的關(guān)鍵性因素，并且直接影響大學生團隊精神、合作意識、敘述能力和協(xié)調(diào)能力的形成。其次，歷史上，大學都起著人文精神的發(fā)生和傳承器的作用。蔡元培在?教育獨立議》中指出，教育是幫忙被教育的人，給他能開展自己的能力，完成他的人格，于人類文化上盡一份子的責任，不是把被教育的人造成一種特別的器具，給抱有他種目的的人去用?？梢?，人文精神是大學教育的核心，是大學的靈魂所在，體現(xiàn)了大學對人的價值和生存意義的終極關(guān)心。大學彰顯和孕育了人文精神，這種精神是超專業(yè)的，貫通于教育教學、科學研究、日常管理、校園文化、后勤效勞等各個方面，也正是這種人文精神，最終成為一種崇高的人格陶冶。尤西林教授認為“承載大學人文精神的不僅是大學的專業(yè)知識，而且有那代代相傳的學術(shù)傳統(tǒng)風尚〔重實證或重思想、“兼容并包〞的自由學術(shù)，等等〕與社會個人觀念〔如“五四〞以來北大突出的以天下為己任的責任使命感〕，還有大學社團活動、卓越教授的個人魅力、同學的聚合，乃至那古老的校園建筑與林木古藤……

大學是一個活的生命體，而且是個性化的生命體。〞因此，大學在自身的演繹和開展進程中，逐漸形成了“高揚人的價值，追求人自身的健全和理想的達成；謀求個性解放，建立自由平等和諧；秉秀理性愿那么和主體意識；重視終極追求；執(zhí)著探索超越現(xiàn)實的理想世界和理想人格；擁有強烈的社會責任心和歷史使命感，以及永恒的道德精神；倡導(dǎo)人與自然可持續(xù)開展〞的人文精神，這種精神是大學歷史的沉淀和凝練，在處理人與自身，人與他人，人與社會和人與自然的關(guān)系中發(fā)揮了巨大作用。

二、人文精神在大學教育中的重要意義

〔一〕人文精神培養(yǎng)是大學開展、社會進步的必然要求，也是大學文化整合和創(chuàng)新的靈魂

從一定意義上講，人文精神是大學精神的重要組成局部，特別是現(xiàn)代大學，發(fā)揮著人才培養(yǎng)、科學研究、社會效勞的重要職能，但任何一種職能都離不開人文精神的引領(lǐng)。具體說，大學所培養(yǎng)的知識分子應(yīng)具有厚重的人文精神，因為大學所培養(yǎng)的人才不是器物，而是知情意行和諧開展的人，也就是知性與德行統(tǒng)一開展的人；科學研究為人類認識自然、改造自然，為經(jīng)濟社會開展和社會進步提供了強大的思想武器和先進的技術(shù)伎倆，但如果不足人文關(guān)心、漠視價值，那么會給人類及其生存的世界造成莫大的傷害；大學只有在人文精神的照顧下，才能擔當起社會責任感和歷史使命感，成為社會的良知，進而造福全人類?！捕橙宋木袷撬茉齑髮W社會示范性品質(zhì)的重要源泉

大學是歷史和時代的產(chǎn)物，代表著最先進的時代精神，有研究說明，大學可以開拓社會新風尚，引領(lǐng)社會新思潮，是社會開展的晴雨表和風向標。大學兼容并包的開放品格，使社會的新生事物能及時滲透到大學的每一個層面，并內(nèi)化為它的一種精神和文化，這種精神和文化在大學自身的過濾吸收作用下，通過文化傳播、學術(shù)研究、精神風貌和道德責任，又能起到對整個社會產(chǎn)生向外輻射和深遠影響的作用。同時，大學是培養(yǎng)和輸出人才的基地，大學培養(yǎng)的人才質(zhì)量直接決定著社會的文明程度。具有良好人文精神的學生走向社會后，定會以高尚的道德情操、良好的精神風貌和文明的行為標準導(dǎo)引全社會人文精神的健康開展。

〔三〕大學人文精神是大學得以互相區(qū)別的標識

人文精神是大學的內(nèi)在品質(zhì)，大學又是人文精神體現(xiàn)的載體，而而這種精神又往往通過各具特色的、具有濃重辦學理念和價值追求的校訓，彰顯出其與眾不同的人文精神和歷史傳統(tǒng)。如清華大學的“自強不息，厚德載物〞，北京大學的“愛國、進步、民主、科學〞，北京師范大學的“學為人師，行為世范〞，南開大學的“允公允能，日新月異〞，中國人民大學的“實事求是〞，浙江大學的“求是創(chuàng)新〞，武漢大學的“自強弘毅、求是拓新〞，吉林大學的“求實創(chuàng)新、勵志圖強〞，中山大學的“博學、審問、慎思、明辨、篤行〞，斯坦福大學的“自由之風永遠吹〞，哈佛大學的“以柏拉圖為友，以亞里士多德為友，更要以真理為友〞等等，均體現(xiàn)出大學獨具魅力的人文精神和人文追求。

因此，大學人文精神作為一種靈魂體現(xiàn)在大學教育中，促進了大學的文化繁榮和學術(shù)自由，培養(yǎng)了大學的批判精神和創(chuàng)新精神；促進了大學人形成正確的世界觀、人生