更新高職教育辦學(xué)理念,提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力

更新高職教育辦學(xué)理念,提升專(zhuān)業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力更新高職教育辦學(xué)理念,提升專(zhuān)業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開(kāi)展能力

【中圖分類(lèi)號(hào)】G642.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-4810〔2022〕08-0051-02

高等職業(yè)教育理念，是指高等職業(yè)教育的理性認(rèn)識(shí)、理想追求及其所持的高等職業(yè)教育思想。高等職業(yè)教育要實(shí)施全面的素質(zhì)教育并為我國(guó)素質(zhì)教育的全面推進(jìn)發(fā)明條件，關(guān)鍵在于高等職業(yè)教育要把握與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念。

隨著我國(guó)工業(yè)化程度的提高，以經(jīng)濟(jì)社會(huì)開(kāi)展需求為依據(jù)，強(qiáng)化高職教育辦學(xué)特色，推進(jìn)產(chǎn)教結(jié)合，創(chuàng)新體制機(jī)制，整合資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，合作共贏，實(shí)行校企合作、工學(xué)結(jié)合，已成為高職院校辦學(xué)的唯一選擇。但是，目前高職教育的開(kāi)展并不盡如人意，在社會(huì)上沒(méi)有取得應(yīng)有的地位。究其基本原因，是現(xiàn)代高職教育的辦學(xué)理念沒(méi)有與時(shí)俱進(jìn)，這是一個(gè)亟待解決的重要問(wèn)題。

一以技術(shù)應(yīng)用為中心，凝練區(qū)域、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)特色的辦學(xué)理念

高職教育是現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要一環(huán)，是當(dāng)前加快開(kāi)展現(xiàn)代職業(yè)教育的主體，對(duì)打通和拓寬各級(jí)各類(lèi)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)開(kāi)展通道具有承上啟下的作用。為此，必須確立以技術(shù)應(yīng)用為中心，凝練區(qū)域、學(xué)校、專(zhuān)業(yè)特色的理念。一方面要求我們聚焦內(nèi)涵開(kāi)展，調(diào)整專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)，凝練專(zhuān)業(yè)特色，堅(jiān)持“學(xué)有所得，得有所專(zhuān)，專(zhuān)有所用，用有所獲〞的高素質(zhì)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)為主體，不斷凝練本專(zhuān)業(yè)的辦學(xué)特色，另一方面要充沛發(fā)揮本地區(qū)的有利條件，辦出有地區(qū)特色的高等職業(yè)教育，通過(guò)持續(xù)的探索和實(shí)踐，形本錢(qián)院具有辦學(xué)特色的專(zhuān)業(yè)，為社會(huì)不斷輸送高素質(zhì)的應(yīng)用型專(zhuān)業(yè)人才。多年來(lái)，我院以技術(shù)應(yīng)用為中心，進(jìn)一步提升了專(zhuān)業(yè)開(kāi)展能力、培育特色、發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)形成了特色鮮明、結(jié)構(gòu)合理、層次多樣、適應(yīng)區(qū)域產(chǎn)業(yè)開(kāi)展需求的專(zhuān)業(yè)體系。

以云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院道路橋梁項(xiàng)目技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，云南的土地面積39.4萬(wàn)平方公里，地貌波狀起伏，山高谷深，河川縱橫，多壩子和湖泊，喀斯特地貌分布較廣，道路橋梁建設(shè)、養(yǎng)護(hù)難度大，技術(shù)要求高，需要多種技能、工種類(lèi)型的項(xiàng)目技術(shù)人員。學(xué)院根據(jù)云南所處的特殊區(qū)位和世界經(jīng)濟(jì)開(kāi)展的客觀要求，著眼于中國(guó)連接?xùn)|南亞、南亞的國(guó)際大通道建設(shè)的趨勢(shì)，形成特色鮮明的道路橋梁項(xiàng)目技術(shù)專(zhuān)業(yè)群，適應(yīng)了國(guó)際項(xiàng)目工程建設(shè)的人才需求。道路橋梁項(xiàng)目技術(shù)專(zhuān)業(yè)群開(kāi)展特色，是以對(duì)接產(chǎn)業(yè)為切入點(diǎn)，形成以道路橋梁項(xiàng)目技術(shù)專(zhuān)業(yè)為龍頭，帶動(dòng)、輻射項(xiàng)目監(jiān)理〔公路項(xiàng)目方向〕、項(xiàng)目造價(jià)〔公路項(xiàng)目方向〕、建筑項(xiàng)目管理〔公路項(xiàng)目管理〕、建筑材料項(xiàng)目技術(shù)〔材料檢測(cè)〕四個(gè)相關(guān)高職專(zhuān)業(yè)建成了一個(gè)內(nèi)在聯(lián)系緊密、資源共享、特色鮮明、優(yōu)勢(shì)凸顯的道路橋梁項(xiàng)目技術(shù)專(zhuān)業(yè)群。

二以專(zhuān)業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開(kāi)展能力為本，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的理念

高等職業(yè)教育作為我國(guó)現(xiàn)代高等教育的重要組成局部，其首要任務(wù)就是培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)高層次的技術(shù)人才，因此必須堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合辦學(xué)思路，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的開(kāi)展道路，通過(guò)創(chuàng)新校企合作體制機(jī)制、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)和改革、校企共建利益共同體、大力培養(yǎng)“雙師型〞師資隊(duì)伍等途徑，全面提升高職院校專(zhuān)業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的能力，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高端技能型專(zhuān)門(mén)人才。

云南是一個(gè)山地占94%的邊疆省份，93%的客貨運(yùn)輸靠公路，汽車(chē)是最主要的交通運(yùn)輸工具。以云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院的汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例，汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)群必須以提升專(zhuān)業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開(kāi)展能力為本，以培養(yǎng)學(xué)生“德、技、力〞三位一體的核心能力和促進(jìn)學(xué)生就業(yè)為落腳點(diǎn)，緊密依托學(xué)院云南交通汽車(chē)新技術(shù)推廣效勞中心、汽車(chē)實(shí)訓(xùn)中心以及校外合作企業(yè)，加強(qiáng)校企聯(lián)動(dòng)，形成以培養(yǎng)區(qū)域汽車(chē)后市場(chǎng)所需的雙高人才為特色的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式；以工作任務(wù)為中心，建立以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線的課程體系；深入發(fā)展基于工作過(guò)程的精品課程和優(yōu)質(zhì)核心課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)，加強(qiáng)工學(xué)結(jié)合的特色教材建設(shè)；以工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系構(gòu)建為抓手，建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的“雙師結(jié)構(gòu)〞專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和相應(yīng)的管理制度；擴(kuò)展校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)接納能力，擴(kuò)充校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件，加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)運(yùn)行機(jī)制和管理制度建設(shè)，形成有利于企業(yè)接納、參與和安頓的校企共建、共管實(shí)習(xí)基地管理制度；在汽車(chē)新技術(shù)推廣效勞中心推行ISO9000系列規(guī)范，以適應(yīng)汽車(chē)后市場(chǎng)效勞的需要，提高校辦企業(yè)的管理水平和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力，為學(xué)生營(yíng)造更加真實(shí)的職業(yè)氣氛。

經(jīng)過(guò)多年的努力，目前已經(jīng)形成高職特色鮮明的汽車(chē)運(yùn)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)體系，在區(qū)域內(nèi)具有領(lǐng)軍作用、在GMS國(guó)家內(nèi)有一定影響、在全國(guó)高等職業(yè)教育領(lǐng)域起到示范作用。

三以國(guó)際化、智能化、現(xiàn)代化為目標(biāo)，主動(dòng)效勞區(qū)域產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的理念

21世紀(jì)高職的開(kāi)展，應(yīng)該按照“國(guó)際化、智能化、現(xiàn)代化〞的定位，以“應(yīng)用開(kāi)發(fā)與技術(shù)集成〞的基點(diǎn)，按照“匯集資源、聚合力量、聚焦產(chǎn)業(yè)、聚成品牌〞的路徑，使高新技術(shù)與現(xiàn)代效勞業(yè)走向深度耦合，主動(dòng)效勞區(qū)域產(chǎn)業(yè)的開(kāi)展。為此，專(zhuān)業(yè)群的建設(shè)應(yīng)確立以國(guó)際化、智能化、現(xiàn)代化為目標(biāo)，主動(dòng)效勞區(qū)域產(chǎn)業(yè)開(kāi)展的理念。

以云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院項(xiàng)目機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)為例，在項(xiàng)目機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)中，以具有現(xiàn)代項(xiàng)目機(jī)械的機(jī)電液維修與診斷，施工組織與管理以及具有項(xiàng)目機(jī)械操作、維修、管理等技能的應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才為目標(biāo)。學(xué)院本著突出“三化〞特色，強(qiáng)化教育與教學(xué)之間的有機(jī)聯(lián)系，逐步提高實(shí)踐教學(xué)比例，不斷提升學(xué)生的技術(shù)運(yùn)用和效勞能力，著力搭建和充實(shí)學(xué)院的“三化〞人才培養(yǎng)體系。主要體現(xiàn)在下列幾個(gè)環(huán)節(jié)：

第一階段：國(guó)際通用根本技能實(shí)訓(xùn)。主要工程內(nèi)容包括金工實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目機(jī)械柴油機(jī)拆裝實(shí)訓(xùn)、項(xiàng)目機(jī)械底盤(pán)拆裝實(shí)訓(xùn)和項(xiàng)目機(jī)械電氣設(shè)備拆裝實(shí)訓(xùn)及項(xiàng)目常用量具的正確使用和檢測(cè)設(shè)備的使用。

第二階段：智能化專(zhuān)業(yè)核心技能實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)技能實(shí)訓(xùn)是學(xué)生在根本技能實(shí)訓(xùn)根底上的專(zhuān)業(yè)技能提高，主要包括項(xiàng)目機(jī)械動(dòng)員機(jī)、底盤(pán)、液壓、電氣、電控檢修實(shí)訓(xùn)，以及項(xiàng)目機(jī)械的操作、施工及維護(hù)技術(shù)。通過(guò)根本的實(shí)訓(xùn)操作和項(xiàng)目機(jī)械故障分析的學(xué)習(xí)，能夠?qū)?dòng)員機(jī)、底盤(pán)、電氣、液壓等系統(tǒng)進(jìn)行熟練的拆裝、維修。第三階段：現(xiàn)代化專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)。專(zhuān)業(yè)綜合技能實(shí)訓(xùn)是學(xué)生的頂崗實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，按照教學(xué)方案在第三學(xué)年安頓學(xué)生在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際工作中獨(dú)立完成項(xiàng)目機(jī)械的檢修、故障排除和操作等工作，讓學(xué)生對(duì)行業(yè)和工作崗位有更深刻的認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的工作適應(yīng)性和對(duì)工作的責(zé)任心。使學(xué)生獲得實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐知識(shí)，穩(wěn)固所學(xué)的根底和專(zhuān)業(yè)理論，學(xué)習(xí)企業(yè)組織管理和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立工作能力。

其中貫通整個(gè)專(zhuān)業(yè)群建設(shè)的紅線是國(guó)際化、智能化、現(xiàn)代化，學(xué)院將美國(guó)康明斯公司、中國(guó)柳工股份公司等企業(yè)先進(jìn)的培訓(xùn)理念、培訓(xùn)資料、培訓(xùn)模式、教學(xué)方式引入工學(xué)單元教學(xué)中，貫通做中學(xué)、學(xué)中做的理念，創(chuàng)新項(xiàng)目機(jī)械運(yùn)用與維護(hù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系，制定了一套完整、合理、有效的工學(xué)結(jié)合教學(xué)計(jì)劃。以壓路機(jī)、裝載機(jī)、挖掘機(jī)和推土機(jī)等設(shè)備故障現(xiàn)象或要完成的項(xiàng)目任務(wù)為載體，以設(shè)備操作流程、故障診斷、修理過(guò)程、項(xiàng)目任務(wù)等工作過(guò)程為主線，結(jié)合職業(yè)資格規(guī)范要求，設(shè)計(jì)各工學(xué)單元的學(xué)習(xí)情境。

四構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，走差別化開(kāi)展之路的理念

高職本科教育興起于20世紀(jì)60年代的西方興旺國(guó)家。由于經(jīng)濟(jì)的快速開(kāi)展，對(duì)技術(shù)應(yīng)用型人才的規(guī)格層次與素質(zhì)的要求越來(lái)越高，以技術(shù)教育為代表的高職本科迅速崛起，形成了整體規(guī)模不斷擴(kuò)大、層次重心逐步上移的辦學(xué)格局。許多興旺國(guó)家和地區(qū)都有方案地布局和開(kāi)展高職本科教育，規(guī)模上甚至超過(guò)高職專(zhuān)科，逐漸形成了以高職本科為主體，包含專(zhuān)科、本科、碩士和博士各個(gè)層次在內(nèi)的高低銜接、左右貫穿、相對(duì)完整的高等職業(yè)技術(shù)教育體系。高等職業(yè)教育向本科及更高層次上移，成為一種國(guó)際共識(shí)和世界高等教育開(kāi)展的重要趨勢(shì)。為此，教育與科技必須向深度融合，人才與資本向深度結(jié)合，在校園內(nèi)形成研發(fā)創(chuàng)新、人才集聚、成果轉(zhuǎn)化、新興產(chǎn)業(yè)“四大高地〞，與世界一流的高職教育園區(qū)和國(guó)際化產(chǎn)學(xué)研協(xié)同創(chuàng)新基地緊密合作，走“科技引領(lǐng)轉(zhuǎn)型、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)開(kāi)展〞的與大學(xué)本科不同的開(kāi)展之路。

中國(guó)特色現(xiàn)代職業(yè)教育體系的建設(shè)和開(kāi)展，是一項(xiàng)關(guān)系全局、影響深遠(yuǎn)的系統(tǒng)戰(zhàn)略項(xiàng)目，必須站在開(kāi)展戰(zhàn)略的高度進(jìn)行宏觀審視、總體謀劃和合理布局。既需要?dú)v史反思，更需要更新觀念，把握現(xiàn)實(shí)和前瞻未來(lái)，提升專(zhuān)業(yè)效勞產(chǎn)業(yè)開(kāi)展能力。我們要根據(jù)國(guó)家開(kāi)展戰(zhàn)略總目標(biāo)，借鑒世界