論高職語(yǔ)文中職業(yè)能力的培養(yǎng)

論高職語(yǔ)文中職業(yè)能力的培養(yǎng)論高職語(yǔ)文中職業(yè)能力的培養(yǎng)

1高職語(yǔ)文職業(yè)能力培養(yǎng)的目的及其重要性

1.1高職語(yǔ)文職業(yè)能力培養(yǎng)的目的

高職語(yǔ)文職業(yè)能力培養(yǎng)的目的只要包含下列幾個(gè)方面：第一，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，并開(kāi)闊其自身的視野。高職語(yǔ)文教學(xué)所波及到的內(nèi)容十分廣泛，有語(yǔ)言、思想、哲學(xué)以及文化等等，教師在教學(xué)期間應(yīng)該滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)性的需求，開(kāi)掘其對(duì)語(yǔ)文某方面理解能力的優(yōu)勢(shì)，從而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。第二，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文根底知識(shí)的理解，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的培養(yǎng)主要通過(guò)對(duì)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練來(lái)加以實(shí)現(xiàn)，這樣不僅有助于豐盛學(xué)生語(yǔ)言文化，還可以增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的理解能力，從而提升自身素養(yǎng)。第三，通過(guò)職業(yè)能力的培養(yǎng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)，教師將語(yǔ)文文化傳授給學(xué)生，使其對(duì)人文、歷史、科學(xué)有了系統(tǒng)性的了解，從而培養(yǎng)出一名具有科學(xué)品質(zhì)的現(xiàn)代化人才。

1.2高職語(yǔ)文職業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

語(yǔ)文職業(yè)能力就是將語(yǔ)文知識(shí)應(yīng)用在社會(huì)、生活中的一種能力，換言之也是一種溝通交流的能力，語(yǔ)文職業(yè)能力主要包括下列內(nèi)容，傳遞信息的能力、對(duì)不同語(yǔ)文環(huán)境的適應(yīng)能力以及通過(guò)語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力。培養(yǎng)高職語(yǔ)文職業(yè)能力可以促進(jìn)學(xué)生的溝通交流能力，而溝通交流的能力正是目前社會(huì)正常交往的重要因素，教育領(lǐng)域的研究者都將溝通交流能力作為衡量學(xué)生綜合能力的要素，由此不難推斷，語(yǔ)文職業(yè)能力也已經(jīng)成為工作單位選擇人才的一大指標(biāo)。高職語(yǔ)文中對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)就是為了鍛煉學(xué)生的溝通交流能力，確保其可以正確面對(duì)未來(lái)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)以及市場(chǎng)挑戰(zhàn)。

2高職語(yǔ)文中培養(yǎng)職業(yè)能力的策略

2.1高職語(yǔ)文中培養(yǎng)職業(yè)能力的課程教學(xué)策略

高職語(yǔ)文這一門(mén)教學(xué)科目所波及的內(nèi)容十分廣泛，可謂是一門(mén)綜合性課程，而在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的課程上應(yīng)將其劃分成三個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：必修環(huán)節(jié)、指定選修環(huán)節(jié)以及任意選修環(huán)節(jié)，必修環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)高職學(xué)生對(duì)職業(yè)相關(guān)信息收集的能力，以幫忙學(xué)生更好的認(rèn)知社會(huì)和自己未來(lái)開(kāi)展的方向。指定選修環(huán)節(jié)主要通過(guò)構(gòu)建一個(gè)職業(yè)環(huán)境來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文根底知識(shí)的應(yīng)用能力。任意選修環(huán)節(jié)是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想品質(zhì)和人文素養(yǎng)。三個(gè)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，不僅彰顯了靈活性與原那么性的有效結(jié)合，更能滿(mǎn)足高職院校在培養(yǎng)職業(yè)能力體系的根本要求。

2.2高職語(yǔ)文中培養(yǎng)職業(yè)能力的課程體系策略

為了提高培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的效率，應(yīng)該加強(qiáng)自身建設(shè)，對(duì)其課程體系進(jìn)行全方面的分析，將學(xué)生語(yǔ)文職業(yè)理論知識(shí)作為根底，大力開(kāi)展學(xué)生職業(yè)實(shí)踐能力，主要從下列三個(gè)方面發(fā)展課程體系的建設(shè)，第一，創(chuàng)立培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的相關(guān)課程，學(xué)生良好的職業(yè)能力不僅需要寬闊的知識(shí)視野以及出色的語(yǔ)感，更需要具有構(gòu)建語(yǔ)言知識(shí)框架的能力，而這些內(nèi)容是無(wú)法只通過(guò)高職語(yǔ)文課堂來(lái)獲得的，所以創(chuàng)立培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力相關(guān)課程是志在必行的。第二，構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生漢語(yǔ)職業(yè)能力的相關(guān)課程，比方說(shuō)口才與演講課程、應(yīng)用閱讀課程以及寫(xiě)作理解課程等等。第三，構(gòu)建高職學(xué)生職業(yè)能力實(shí)踐課程，這一環(huán)節(jié)不可能在短期內(nèi)完成，是一項(xiàng)需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。

2.3高職語(yǔ)文中培養(yǎng)職業(yè)能力的評(píng)價(jià)機(jī)制

高職語(yǔ)文職業(yè)能力培養(yǎng)體系包含教學(xué)機(jī)制和評(píng)價(jià)機(jī)制，評(píng)價(jià)機(jī)制是針對(duì)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展的，通過(guò)審視語(yǔ)文職業(yè)能力培養(yǎng)階段，尋找出缺乏之處，并及時(shí)糾正完善，大多數(shù)評(píng)價(jià)機(jī)制的要求都依照于課本內(nèi)容，只有這樣教學(xué)機(jī)制與評(píng)價(jià)機(jī)制才能共同開(kāi)展。建立評(píng)價(jià)機(jī)制可以通過(guò)下列步驟加以實(shí)現(xiàn)，首先，構(gòu)建起高職學(xué)生的個(gè)人檔案，讓教師對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)有更好的了解，并制定具有針對(duì)性的評(píng)價(jià)規(guī)范，有助于高職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文職業(yè)能力產(chǎn)生興趣。其次，構(gòu)建評(píng)價(jià)功能的轉(zhuǎn)換機(jī)制，注重開(kāi)展性的評(píng)價(jià)方針，通過(guò)分析個(gè)體之間的差別，制定出質(zhì)性指標(biāo)。最后就是完善評(píng)價(jià)機(jī)制，使其到達(dá)滿(mǎn)足課程開(kāi)展需求的目標(biāo)。

3目前高職語(yǔ)文對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

3.1使用的語(yǔ)文課本不具有高職教學(xué)特點(diǎn)

高職語(yǔ)文教育是保證學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)得到提升的根底上，突出實(shí)際性與技術(shù)性，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，所使用的語(yǔ)文課本也應(yīng)該完美的體現(xiàn)這一點(diǎn)，以培養(yǎng)職業(yè)能力為重點(diǎn)，在保證理論知識(shí)深度的前提下，大力開(kāi)展高職學(xué)生的實(shí)際操作能力。但是根據(jù)科學(xué)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)一共有超過(guò)五十本的高職語(yǔ)文教材，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)是文化觀賞、語(yǔ)言敘述等眾多能力的一個(gè)方面，不能滿(mǎn)足高職語(yǔ)文全面開(kāi)展職業(yè)能力的要求，理論知識(shí)過(guò)于繁重，高職教學(xué)的特點(diǎn)沒(méi)有得到有效的體現(xiàn)。

3.2高職語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容與對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)存在脫離情況

根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，眾多高職院校的教學(xué)內(nèi)容與對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)存在脫離的現(xiàn)象，舉例而言，高職院校的教學(xué)內(nèi)容過(guò)于歷史化、教育化，歷史化指教學(xué)內(nèi)容往往偏重于經(jīng)典，對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)不夠重視，教育化高職學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)往往是通過(guò)“填鴨子〞的方式獲取的，即學(xué)生沒(méi)有通過(guò)自身實(shí)際操作來(lái)提升自身能力，更不用談對(duì)職業(yè)能力的培養(yǎng)了。而且學(xué)校為了保證教學(xué)體系的完整和穩(wěn)固，在使用教學(xué)設(shè)備方面上沒(méi)有突破與創(chuàng)新，這與培養(yǎng)職業(yè)能力應(yīng)具備的靈活性背道而馳。

4針對(duì)培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)能力的問(wèn)題應(yīng)采取的解決措施

4.1高職院校選取合適的教學(xué)模式

只有合適的教訓(xùn)模式才能更好的培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力，如何根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)優(yōu)點(diǎn)以及特征制定教學(xué)形式與內(nèi)容也是目前眾多學(xué)者熱議的話題。高職院校應(yīng)該通過(guò)考察、發(fā)展講座、調(diào)研等形式來(lái)獲取合適的教學(xué)模式，考察主要指帶著同學(xué)加入實(shí)地考察活動(dòng)，讓高職學(xué)生對(duì)我國(guó)未來(lái)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)開(kāi)展趨勢(shì)有一個(gè)大體的輪廓，從而促使產(chǎn)生對(duì)職業(yè)能力培養(yǎng)課程的興趣，以便于高職學(xué)校根據(jù)學(xué)生興趣選出最合適的教學(xué)模式。發(fā)展講座的形式能夠最直接的開(kāi)拓學(xué)生視野，提高其自身的知識(shí)面，以便提升學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和興趣，為高職院校選取適合學(xué)生的教學(xué)模式家打下夯實(shí)的根底。

4.2建立培養(yǎng)職業(yè)能力相應(yīng)的管理部門(mén)

建立培養(yǎng)職業(yè)能力相應(yīng)的管理部門(mén)，以便在第一時(shí)間內(nèi)針對(duì)目前的培養(yǎng)情況采取改良措施，管理部門(mén)主要包括職能部門(mén)與領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)，職能部門(mén)主要負(fù)責(zé)制定職業(yè)能力培養(yǎng)課程的根本方案，聯(lián)系相關(guān)的高職語(yǔ)文教學(xué)基地，并監(jiān)管教師的工作質(zhì)量。領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)主要是協(xié)助學(xué)生發(fā)展職業(yè)能力的培養(yǎng)工作，以便提升高職院校的工作效率。

5結(jié)論

高職教育對(duì)人才的培養(yǎng)隨著我國(guó)市場(chǎng)結(jié)構(gòu)的不斷推進(jìn)