大學(xué)排名對(duì)院校發(fā)展的影響研究

大學(xué)排名對(duì)院校發(fā)展的影響研究大學(xué)排名對(duì)院校開(kāi)展的影響研究

大學(xué)評(píng)價(jià)是根據(jù)一定的目的，依據(jù)相關(guān)規(guī)范對(duì)高等教育整體或者個(gè)別機(jī)構(gòu)進(jìn)行客觀、全面、科學(xué)的評(píng)價(jià)和界定，從而據(jù)此提出整改措施和開(kāi)展目標(biāo)的過(guò)程[1].在所有的大學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，大學(xué)排名所產(chǎn)生的影響是最為廣泛的。自1987年以來(lái)，我國(guó)已產(chǎn)生各類(lèi)大學(xué)排名近20個(gè)，影響力較大的包括中國(guó)管理科學(xué)研究院“中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)〞排行榜、網(wǎng)大“中國(guó)大學(xué)排行榜〞、武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心“中國(guó)大學(xué)綜合競(jìng)爭(zhēng)力排行榜〞以及中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)“中國(guó)大學(xué)排行榜〞等。

大學(xué)排名自產(chǎn)生以來(lái)就備受爭(zhēng)議，但大量現(xiàn)象與研究說(shuō)明，大學(xué)排名不僅客觀存在并蓬勃開(kāi)展，而且已經(jīng)對(duì)院校及其利益相關(guān)者如學(xué)生、用人單位及政府等產(chǎn)生了廣泛的影響。它們?cè)谝欢ǔ潭壬蠞M足了政府和院校不能滿足的公眾對(duì)透明化和信息的需求，為學(xué)生、家長(zhǎng)和院校以及政策制定者提供了重要信息。因此，大學(xué)排名已經(jīng)彰顯的影響力是無(wú)法回避的。對(duì)于院校自身而言，大學(xué)排名就像一把“雙刃劍〞,對(duì)院校開(kāi)展可能產(chǎn)生積極影響也可能帶來(lái)消極影響，如何防止大學(xué)排名帶來(lái)的消極影響，提高大學(xué)排名的科學(xué)性、合理性，并充沛發(fā)揮其應(yīng)有的功能和作用，是一個(gè)值得深入研究和思考的問(wèn)題。

大學(xué)排名對(duì)院校受眾群體的影響

1.對(duì)學(xué)生擇校的影響。

當(dāng)今社會(huì)，人們比擬看重學(xué)歷。當(dāng)面臨“好大學(xué)但專(zhuān)業(yè)一般〞和“好專(zhuān)業(yè)但大學(xué)一般〞的兩難選擇時(shí)，更多的考生和家長(zhǎng)會(huì)選擇“好大學(xué)〞,認(rèn)為只有上好大學(xué)才會(huì)有好的前途。1999年以來(lái)，中國(guó)管理科學(xué)研究院大學(xué)評(píng)價(jià)課題組連續(xù)發(fā)布“中國(guó)大學(xué)評(píng)價(jià)〞年度研究報(bào)告，并從2022年開(kāi)始出版?挑大學(xué)選專(zhuān)業(yè)：高考志愿填報(bào)指南》。盡管從發(fā)布開(kāi)始就不斷受到各種質(zhì)疑，但事實(shí)說(shuō)明，該大學(xué)排名已逐漸成為幫忙高考考生及家長(zhǎng)擇校的有力工具。高考考生及家長(zhǎng)在面臨擇校問(wèn)題時(shí)，更希望大學(xué)排名的存在，認(rèn)為大學(xué)排名能夠幫忙自己了解院校的真實(shí)情況，而這是在院校的招生簡(jiǎn)章中所看不到的。有關(guān)志愿填報(bào)的調(diào)查顯示：56.9%的考生及64.9%的家長(zhǎng)贊成或比擬贊成大學(xué)排名，絕大多數(shù)考生和家長(zhǎng)會(huì)把大學(xué)排行榜作為填報(bào)志愿的參考依據(jù)，甚至45.8%的考生和50.5%的家長(zhǎng)會(huì)把它作為“重要的參考依據(jù)〞[2].因此，我們可以看到，高考考生和家長(zhǎng)在擇校問(wèn)題上的確在很大程度上受到大學(xué)排名的影響，而這也會(huì)影響到院校招生人數(shù)及其生源質(zhì)量。

2.對(duì)院校畢業(yè)生就業(yè)的影響。

盡管關(guān)于能力和分?jǐn)?shù)哪個(gè)更重要的爭(zhēng)議一直存在，但一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題是，名牌大學(xué)畢業(yè)生的社會(huì)認(rèn)可度、就職競(jìng)爭(zhēng)力等相比于一般院校畢業(yè)生而言高很多。大學(xué)排名能夠影響用人單位對(duì)畢業(yè)生的能力和潛質(zhì)的判斷，大局部用人單位在畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上更傾向于選擇排名靠前的院校的畢業(yè)生。因此，畢業(yè)生就業(yè)也必然會(huì)受到大學(xué)排名的影響。而相關(guān)研究說(shuō)明，“畢業(yè)后是否能夠找到好工作〞是高考考生及家長(zhǎng)擇校的重要影響因素之一。因此，大學(xué)排名對(duì)畢業(yè)生就業(yè)的影響反過(guò)來(lái)又會(huì)影響到學(xué)生擇校。

大學(xué)排名對(duì)學(xué)生擇校、畢業(yè)生就業(yè)的影響，使院校越來(lái)越關(guān)注大學(xué)排名的指標(biāo)體系，重視對(duì)提高大學(xué)排名有利的招生、就業(yè)指標(biāo)，并積極調(diào)整院校招生及就業(yè)政策：許多院校投入大量資金和人力進(jìn)行招生、就業(yè)相關(guān)的宣傳和公關(guān)活動(dòng)，并通過(guò)增加學(xué)生財(cái)政資助、改善學(xué)生入學(xué)條件等方式擴(kuò)大招生人數(shù)、提高生源質(zhì)量。由于國(guó)際留學(xué)生人數(shù)也是很多大學(xué)排名的指標(biāo)之一，一些院校在國(guó)際招生方面也采取了很多鼓勵(lì)措施，目的是吸引更多的國(guó)際留學(xué)生。

大學(xué)排名對(duì)院校獲取經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和文化等資本能力的影響

大學(xué)排名直接影響院校的社會(huì)聲譽(yù)，從而影響其生源質(zhì)量、教育經(jīng)費(fèi)、生活待遇等一切需要政府、社會(huì)支持的資源。大學(xué)排名的先后使居于不同位次的院校在經(jīng)濟(jì)資本、社會(huì)資本和文化資本的資本存量和資本更新能力上的梯度更加明顯。

我國(guó)高校的經(jīng)濟(jì)來(lái)源主要以國(guó)家財(cái)政撥款為主，論文格式輔以征收教育稅費(fèi)、學(xué)雜費(fèi)、校辦產(chǎn)業(yè)收入、社會(huì)捐贈(zèng)和建立教育基金等多渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)。其中，來(lái)自社會(huì)的資助作為院校教育經(jīng)費(fèi)的一個(gè)重要來(lái)源，更容易受到大學(xué)排名的影響。大學(xué)排名的層化作用將對(duì)社會(huì)中教育資源和教育資本流向、流量產(chǎn)生影響，排名的變化牽連著各個(gè)院校維持和獲取不同資本能力的強(qiáng)弱[3][4].以校友捐贈(zèng)為例，校友對(duì)母校進(jìn)行捐贈(zèng)，更重要的是源于對(duì)母校的辦學(xué)質(zhì)量、聲譽(yù)的認(rèn)同感，以及對(duì)母校對(duì)其教育成功的感恩與自豪感，學(xué)校排名越靠前，校友的捐贈(zèng)熱情往往越高。中國(guó)校友會(huì)網(wǎng)連續(xù)三年發(fā)布“中國(guó)大學(xué)校友捐贈(zèng)排行榜〞,名列前三甲的是北京大學(xué)、清華大學(xué)、浙江大學(xué)，也在很大程度上表明了這一問(wèn)題。

同樣，大學(xué)排名靠前的院校也更容易獲得社會(huì)資本、文化資本。這些院校更容易將自己展現(xiàn)給合作搭檔和資助者，與國(guó)內(nèi)外出名大學(xué)、企業(yè)建立長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系，進(jìn)行合作性研究或發(fā)展產(chǎn)學(xué)研合作；其研究與學(xué)術(shù)成果的數(shù)量和質(zhì)量都更具優(yōu)勢(shì)，且更容易得到市場(chǎng)的認(rèn)可，從而得到更廣泛的推廣、應(yīng)用；其學(xué)歷層次更為完整，且容易獲得相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域中的學(xué)術(shù)話語(yǔ)權(quán)；其畢業(yè)生也被認(rèn)為有更開(kāi)闊的視野、更高的能力及文化資本，從一進(jìn)入院校便被帶上“名牌〞標(biāo)簽等。

因此，可以說(shuō)，大學(xué)排名能夠起到引導(dǎo)教育資源流向的作用，大學(xué)排名的出現(xiàn)使院校對(duì)自身的質(zhì)量、地位與社會(huì)的認(rèn)可程度表現(xiàn)出高度關(guān)注。一旦一所院校大學(xué)排名的名次靠前，優(yōu)秀的生源、優(yōu)秀的師資、經(jīng)費(fèi)的投入、社會(huì)的捐助、社會(huì)的認(rèn)可等經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化資本就會(huì)隨之大大增加，就有利于學(xué)校的開(kāi)展，而名次靠后的院校獲得的資源那么相對(duì)較少，得不到社會(huì)的認(rèn)可，對(duì)學(xué)校的開(kāi)展就不利。因此，各個(gè)院校為了使學(xué)校在大學(xué)排名中的名次靠前，就要通過(guò)種種策略來(lái)開(kāi)展自己，以保證或改善他們?cè)谄渲械奈恢茫⒉粩嗟卣归_(kāi)競(jìng)爭(zhēng)。

大學(xué)排名對(duì)院校政策、組織行為的影響

大學(xué)排名對(duì)院校的政策、組織行為產(chǎn)生影響，其作用機(jī)制是：大學(xué)排名在學(xué)生、家長(zhǎng)和用人單位中具有一定的影響，因而形成一種對(duì)院校開(kāi)展策略、政策及組織行為的文化期待和非正式壓力。在這種影響及壓力下，院校往往會(huì)通過(guò)研究大學(xué)排名指標(biāo)體系及指標(biāo)的各項(xiàng)得分，發(fā)現(xiàn)自身在大學(xué)排名中的劣勢(shì)，通過(guò)調(diào)整政策或組織行為的側(cè)重來(lái)提升其在大學(xué)排名中的指標(biāo)表現(xiàn)，從而提升自身競(jìng)爭(zhēng)力。相關(guān)課題組[1]關(guān)于“‘211項(xiàng)目’大學(xué)對(duì)大學(xué)排名影響的評(píng)價(jià)〞調(diào)查顯示，89.47%的受訪院校認(rèn)為大學(xué)排名可以鼓勵(lì)院校向更高層次的院校看齊。大量研究說(shuō)明，大學(xué)排名潛移默化地影響著院校的內(nèi)外部管理、政策與決策制定以及改革思路與舉措等[5],并體現(xiàn)在資源分配、招生政策、人事聘用和其他決策等諸多方面。

在對(duì)各大學(xué)排名指標(biāo)體系的差別比擬中發(fā)現(xiàn)，由于目的不同或院校所在地高等教育體系的特征不同，各大學(xué)排名通常會(huì)采用不同的指標(biāo)體系，在指標(biāo)設(shè)置或權(quán)重上有一定側(cè)重，但總體上各類(lèi)大學(xué)排名均主要通過(guò)投入、過(guò)程與產(chǎn)出及聲譽(yù)指標(biāo)來(lái)關(guān)注院校在人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)效勞等方面的表現(xiàn)。投入指標(biāo)主要關(guān)注校舍面積、圖書(shū)總量、儀器設(shè)備數(shù)量、生師比、畢業(yè)生人數(shù)等，但受到院校規(guī)模、政府投入力度等因素的影響，這類(lèi)指標(biāo)表現(xiàn)提升難度較大，有一些院校在師資力量匱乏、教學(xué)經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重缺乏的情況下，盲目增加專(zhuān)業(yè)、擴(kuò)大招生規(guī)模，而根本辦學(xué)條件的缺失必然導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量無(wú)法保證、專(zhuān)業(yè)難以長(zhǎng)久維持，久之會(huì)影響學(xué)校聲譽(yù)。過(guò)程與產(chǎn)出指標(biāo)主要包含學(xué)術(shù)成果、科研獲獎(jiǎng)、教學(xué)成果、科研工程與科研經(jīng)費(fèi)等，所占權(quán)重較高，往往采用定量的辦法對(duì)院校過(guò)去一年的產(chǎn)出進(jìn)行梳理、評(píng)價(jià)，是各院校非常重視的一類(lèi)指標(biāo)。由于很多大學(xué)排名主要通過(guò)政府部門(mén)、高校網(wǎng)站等渠道獲取數(shù)據(jù)，因此很多院校成立了專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)監(jiān)督院校各部門(mén)的數(shù)據(jù)發(fā)布情況，使大學(xué)排名數(shù)據(jù)能夠盡量完備、準(zhǔn)確。其消極影響主要體現(xiàn)在：一方面崇尚論文數(shù)量、引導(dǎo)相互模仿，不利于扎實(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)的樹(shù)立；另一方面過(guò)分強(qiáng)調(diào)科研，那么會(huì)無(wú)視院校最重要的人才培養(yǎng)功能，造成科研與教學(xué)失衡，不利于院校的健康開(kāi)展。聲譽(yù)指標(biāo)近年來(lái)在各大學(xué)排名中的權(quán)重呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，主要采用定性調(diào)查方式考察學(xué)界及社會(huì)對(duì)院校的認(rèn)可程度，通常會(huì)滯后于當(dāng)前的表現(xiàn)，是一個(gè)長(zhǎng)期積累的過(guò)程。院校為提升聲譽(yù)，通常采用加大宣傳力度、增加媒體關(guān)注度的方式。我們可以看到，大學(xué)排名指標(biāo)體系波及到院校開(kāi)展的方方面面，低于預(yù)期的排名那么會(huì)促使院校通過(guò)型塑自身的組織結(jié)構(gòu)和組織行為進(jìn)行改良、整合資源，以便在高等教育系統(tǒng)中處于有利的位置。[雛鷹論文網(wǎng)]

對(duì)于排名結(jié)果的正確應(yīng)對(duì)在一定程度上能夠?qū)υ盒５馁|(zhì)量保障起到積極推進(jìn)的作用，而處理不當(dāng)那么可能產(chǎn)生很多負(fù)面影響，甚至得到與預(yù)期相反的結(jié)果。因此，針對(duì)大學(xué)排名的政策及組織行為調(diào)整應(yīng)當(dāng)是慎之又慎的。

如何正確應(yīng)對(duì)大學(xué)排名對(duì)院校的影響

大學(xué)排名對(duì)于院校的影響是客觀存在的，并在一定程度上對(duì)院校起到質(zhì)量評(píng)估、監(jiān)督和保障作用，對(duì)高等教育質(zhì)量具有潛在的積極影響，但不可否定，大學(xué)排名也存在很多消極影響。同一個(gè)大學(xué)排名在對(duì)個(gè)性迥異的不同院校進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，往往采用的是同一套評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，且指標(biāo)體系波及的范圍大多面面俱到，這對(duì)于規(guī)模大、開(kāi)辦時(shí)間長(zhǎng)的院校十分有利，但對(duì)于開(kāi)辦時(shí)間晚、規(guī)模小或者學(xué)科單一的院校而言那么極為不利，過(guò)低的排名可能會(huì)挫傷其開(kāi)展積極性。大學(xué)排名規(guī)范的統(tǒng)一性將所有院校都置于一個(gè)模子中，不利于院校的多樣化開(kāi)展和展現(xiàn)高等教育活動(dòng)的復(fù)雜性與多樣性[5].高等教育系統(tǒng)是多種目的、多種價(jià)值與多種質(zhì)量的組合[6],因此，要把所有院校放在一種價(jià)值判斷的結(jié)果下進(jìn)行評(píng)價(jià)，其所帶來(lái)的問(wèn)題可想而知。盲目追求排名名次，或以關(guān)鍵排名指標(biāo)的改良取代院校綜合性的戰(zhàn)略規(guī)劃，可能會(huì)迫使院校放棄排名中無(wú)法體現(xiàn)的特色。而一些院校對(duì)大學(xué)排名過(guò)度重視，為提高排名可能會(huì)作出一些與高等教育使命相悖的舉措，遭到公眾熱議的“咨詢(xún)費(fèi)事件〞就是一個(gè)典型的例子。但如果院校對(duì)大學(xué)排名結(jié)果完全不理會(huì)，也可能會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題。

對(duì)于大學(xué)排名的研究，不能僅僅停留在對(duì)于綜合競(jìng)爭(zhēng)力名次的追逐上，這只是對(duì)院校進(jìn)行評(píng)價(jià)的一個(gè)方面，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能顯示一個(gè)院校真正的優(yōu)勢(shì)或劣勢(shì)，對(duì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名的過(guò)分關(guān)注和渲染是違背公平原那么的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，各大學(xué)排名在爭(zhēng)議聲中也在不斷的改良，以武漢大學(xué)中國(guó)科學(xué)評(píng)價(jià)研究中心“中國(guó)大學(xué)綜合競(jìng)爭(zhēng)力排行榜〞為例，除發(fā)布綜合競(jìng)爭(zhēng)力排名外，還同時(shí)發(fā)布各院校的類(lèi)型排名、學(xué)科門(mén)類(lèi)排名、一級(jí)學(xué)科排名及專(zhuān)業(yè)排名等。只有對(duì)這些詳細(xì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，才能更深入地發(fā)現(xiàn)院校在大學(xué)排名中的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)及存在的問(wèn)題，才能進(jìn)一步找到解決問(wèn)題的辦法，使大學(xué)排名的積極影響得到充沛發(fā)揮。

面對(duì)大學(xué)排名，被排名的院校應(yīng)該保持冷靜的頭腦和平靜的心態(tài)，既不能忽視大學(xué)排名的存在，也不能讓大學(xué)排名牽著鼻子走。正如香港大學(xué)教育學(xué)院程介明教授所言：“從一些大學(xué)排名可以看到我們的優(yōu)勢(shì)，從另一些大學(xué)排名又可以看到我們的缺陷。大學(xué)排名是工作成果的檢閱，不是工作的目標(biāo)，更不是奮斗的動(dòng)力。大學(xué)排名的上下可以引發(fā)我們的思考，但大學(xué)排名不會(huì)為我們指出方向。最成功的大學(xué)，也許可以合乎大局部排名指標(biāo)；合乎所有排名指標(biāo)的大學(xué)，卻不一定是成功的大學(xué)。醉心于大