濟南市高三語文模擬試題參考答案

2022年1月濟南市高一期末模擬考試語文試題參考答案及評分標準一、（35分）（一）4.①將古老與新潮融合，創(chuàng)新甲骨文傳播方式。②將甲骨文與科技聚合，搭建橋梁。③專業(yè)研究者探索研究路徑，加快研究進程。④培養(yǎng)年輕人對甲骨文的喜愛，為甲骨學的發(fā)展儲備后續(xù)人才。（每條2分，四條中任答三條即可得滿分6分。）5.①甲骨文起源時間早。②甲骨文有傳承和解讀。③甲骨文和后來的漢字一脈相承。④肇源于甲骨文的中國漢字影響了周邊國家的文字形成。（每條1分，共4分）（二）8.①因臉上的傷疤內(nèi)心痛苦，無法忍受別人的眼光。②和妹妹交談后，行走在街上，變得坦然甚至亢奮起來。③晚上給妹妹寫信的時候，內(nèi)心已平靜下來。（答出一點給1分，答出兩點給2分，答出三點給4分。）9.①“平凡的世界”在文本中指孫少平選擇回到煤礦過平凡的生活。②“平凡的世界”，還指以孫少平為代表的的平凡的人們，要戰(zhàn)勝生活中的艱辛，追求屬于自己的幸福。③平凡之中蘊含著不平凡，不平凡之后又歸于平凡，兩者對立又統(tǒng)一，這正是平凡世界里很多人的生活狀態(tài)。（每點2分，答出任意三點即可得滿分6分。）二、（35分）（一）13.（1）王拱怕令狐楚不同意，于是先奏報朝廷而后征聘。（譯出大意給2分，“從”“聞奏”每譯對一處給1分）（2）（令狐楚）長期在并州，熟悉當?shù)孛袂轱L俗，順隨百姓認為有利的事因勢利導。（譯出大意給2分，“練”“因”每譯對一處給1分）14.報答鄭儋的知遇之恩；（2分）穩(wěn)定軍情的需要。（1分）文言文譯文：令狐楚字殼士，自稱是立朝之初的十八學士之一令狐德棻的后裔。他的祖父令狐崇亮，曾任綿州昌明縣令。其父令狐承簡，是太原府功曹。世代書香門第。令狐楚兒童時已學寫文章，二十歲左右應考進士，貞元七年(791)考中進士。觀察使王拱愛惜他的才華，想以禮相待征召他入仕，怕令狐楚不同意，于是先奏報朝廷而后征聘。令狐楚因為父親在太原擔任佐吏，有眷戀雙親之情，又感戴王拱的厚意，考中進士后直接去往桂林向王拱致謝。他沒有參加朝廷為新科進士舉行的宴飲活動，敬求返回太原奉養(yǎng)雙親，旋即回到太原，人們都認為他重節(jié)義。李說、嚴綬、鄭儋相繼鎮(zhèn)守太原，都推崇他重節(jié)義的操行，先后征召他擔任從事官。由掌書記到節(jié)度判官，又擔任殿中侍御史。令狐楚才氣過人、文思橫溢，德宗愛好文學，太原每次有奏章呈送朝廷，他能辨別出哪些是令狐楚擬制的，對它們頗為稱贊。鄭儋在鎮(zhèn)守太原時暴病去世，來不及安排身后事宜，軍中喧嘩，將會發(fā)生嚴重變故。半夜，十幾名軍官騎馬持刀脅迫令狐楚去到軍營門前，眾將領將他團團圍住，讓他起草鄭儋的遺表。令狐楚在利刃圈中，揮毫即成，向三軍將士宣讀，無不感動落淚，軍中情勢方才安定。從此聲望名氣更高。他父親去世，令狐楚以盡孝聞名。守孝期滿，朝廷征召他擔任右拾遺，后改任太常博士、禮部員外郎。母親去世，他守喪免官。服喪期滿，他被征召為刑部員外郎，后調(diào)任職方員外郎、知制誥。大和二年(828)九月，令狐楚被征召任戶部尚書。大和六年(832)二月，令狐楚改任太原尹、北都留守、河東節(jié)度使等職。他長期在并州，熟悉當?shù)孛袂轱L俗，順隨百姓認為有利的事因勢利導，盡管連年旱災，百姓無人遷徙。令狐楚從一介書生起始，到赴試中舉以及成名，都在太原，太原如同他的故鄉(xiāng)。開成元年(836)上巳節(jié)，文宗賞賜百官在曲江亭聚宴。令狐楚認為新近誅殺大臣，不宜賞賜歡宴，唯獨他稱病不去赴宴。由于權(quán)柄掌握在宦官、近臣手中，令狐楚接連上疏請求解除使臣職務。同年四月，令狐楚任檢校左仆射、興元尹，擔任山南西道節(jié)度使。開成二年(837)十一月，在鎮(zhèn)所去世，終年七十二歲，策封贈官為司空，謚號“文”。令狐楚風度儀態(tài)嚴肅莊重，儼然不可侵犯，但實際上待人寬厚有禮，家中沒有閑雜外客。曾有一次他與佐吏聚宴交談興致正濃，有志趣不同的人偶然到來，他立即讓人撤去宴席，態(tài)度堅決臉色大變。令狐楚長期官居要職，節(jié)操堅貞如初。臨終的前三天，仍然吟詠詩文不改常態(tài)。（二）16.①詩歌前四句寫宮女的“宮怨”，五六句從鏡前宮女轉(zhuǎn)到室外春景。這兩句寫景，是圍繞著宮女的所感（“風暖”）、所聞（“鳥聲”）與所見（“花影”）來寫的。②臨鏡的宮女怨苦至極，無意中又發(fā)現(xiàn)了自然界的春天，以樂景襯托出她心中無春的寂寞空虛之感。景中之情與前面所抒寫的“宮怨”是一脈相承的。③最后兩句由眼前的“春景”，使宮女想起了入宮以前每年在家鄉(xiāng)溪水邊采蓮的歡樂情景，以往日的歡樂反襯出今日的“宮怨”之深。（一共三條，每條2分；共6分。）（三）17.(1)鼎鐺玉石金塊珠礫(2)捫參歷井仰脅息以手撫膺坐長嘆(3)新帖（貼）繡羅襦雙雙金鷓鴣（每空1分。該小題多寫、少寫、錯寫均不得分。）三、（20分）19.①原文句式整齊，構(gòu)成排比，層次感明顯；②原文用三個分句表達了更強烈的情感，有強調(diào)作用。評分參考：答出一點給2分，答出兩點給4分，意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。20.①現(xiàn)在單講趵突泉②池邊還有小泉呢。評分參考：每寫出一處給2分。意思答對即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。字數(shù)不合要求，酌情扣分。21.示例：（1）語句③；在“快速”前加“嗅覺神經(jīng)元”。（2）語句④；“因而”改為“從而”。（3）語句⑤；在“雖然”后加“我們”。（4）語句⑨；“氣味的持續(xù)存在的”改為“持續(xù)存在的氣味的”。評分參考：每改對一處給1分。意思答對即可。如果只指出順序號，沒有修改，不得分。其他答案，只要表達準確、協(xié)調(diào)，可酌情給分。22.關鍵信息：中美合作發(fā)現(xiàn)，昆蟲開始傳播花粉是在一億年前，該發(fā)現(xiàn)將昆蟲傳播花粉的歷史向前推進了5000萬年。（“中美合作”1分，“開始傳播”1分，“一億年前”1分，“推進”1分，語句流暢1分。）四、（60分）23.參考2022年夏季高考評分標準。作文題閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。有一種熱帶觀賞魚，在小魚缸里不管養(yǎng)多長時間，也只能長到3寸來長。然而，將這種魚放到大水池中，兩個月就可以長到一尺長。狼是一種有極強好奇心的動物，它們對周圍的環(huán)境總是充滿興趣，不斷體驗，從而躲避危險，發(fā)現(xiàn)食物，頑強地生存下來。心理學家羅森塔爾曾隨機挑選出一些學生作為“最有前途者”，然后將名單交給班主任。由于老師對這些學生寄予了更大的期望，八個月后，他們的成績明顯提高。以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的。要求選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題；不要脫離材料內(nèi)容及含義范圍作文，不要套作，不得抄襲。命題說明：本題來自黑龍江大慶四中高三期中考試題。查看更多作文解析請關注“新課標大語文”微信公眾號。命題方向人文底蘊：人文關懷科學精神：理性思維、勇于探究學會學習：勤于反思健康生活：健全人格責任擔當：社會責任審題限制性1.真實情境的限制。材料主體由兩部分構(gòu)成寫作的真實情境。材料的第一部分首先陳述三種現(xiàn)象：熱帶魚放到大水池中可以迅速生長；狼憑借好奇心，不斷體驗，頑強地生存下來；被挑選為“最有前途者”的學生在老師的重視下果然“大有前途”。材料的第二部分是由一句話構(gòu)成：“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的?！本C合材料的兩部分來看，考生在談人才成長的規(guī)律時需要結(jié)合第一部分三種現(xiàn)象所設置的特定情境，從中歸納得出。同樣，我們在分析三種現(xiàn)象時，也應透過現(xiàn)象看本質(zhì)——人才成長的規(guī)律。作文內(nèi)容一定是圍繞這兩點來談，脫離材料則會被視為不符合題意。2.典型任務的限制?！耙陨犀F(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的”，這是作文審題立意的突破口，人才成長的規(guī)律隱含在三種現(xiàn)象中，即每種現(xiàn)象背后所蘊含的哲理。觀賞魚的故事告訴我們，人才的成長需要一個適合自己的寬松環(huán)境；狼的故事則側(cè)重講在人才成長過程中好奇心和注重體驗所起到的重要作用；羅森塔爾心理測驗的故事意在啟示我們積極的心理暗示在人才的成長中有著巨大的激勵作用，而這就是人們認識到的“一定規(guī)律”。所以我們在談人才成長的規(guī)律時應結(jié)合以上現(xiàn)象來談，不可脫離材料另起爐灶、再立新意、與題不符。3.價值判斷的限制。命題人做出了“人才成長是有一定規(guī)律的”這一價值判斷，三則材料則是對這一判斷的現(xiàn)象枚舉，考生只能就材料探討人才成長的規(guī)律，遵循所給出的價值判斷，不可悖離。開放性1.立意角度自由。三則材料蘊含不同的哲理，這就為我們審題立意提供了一定的自由空間，考生可以根據(jù)自己所儲備的素材自由選取立意。據(jù)此，可以談合適的環(huán)境更有利于人才的養(yǎng)成；也可以談“好奇心”能促使人去體驗，促進成才；還可以談“積極的心理暗示”有利于人才成長。這就體現(xiàn)出限制性因素存在的同時又給了考生一定的自由，能最大限度地滿足考生的個性寫作，展現(xiàn)其寫作才能。2.聯(lián)想思考開放?？忌趯懽鲿r可由材料中的三種現(xiàn)象展開聯(lián)想，如進行類比聯(lián)想，援引類似論據(jù)，佐證論點；也可由物及人，進行縱深聯(lián)想，從諸多成功人士身上挖掘成功因素，緊扣論點，達成論證。當然，在開放性的聯(lián)想思考之余，不要忘了本題的限制性因素。3.文體是自由的?？忌梢詫懽h論文，發(fā)表看法，論證人才成長的規(guī)律；也可以寫記敘文，側(cè)重記敘自己的感觸，在敘事中體現(xiàn)個體思考。解題這是一道給材料作文，材料由三部分構(gòu)成。除了最后一部分寫作常規(guī)要求外，主體部分包含三種現(xiàn)象，單獨去看這三種現(xiàn)象，我們的第一感覺就是“異中找同”，但經(jīng)過分析可以發(fā)現(xiàn)，這三種現(xiàn)象所蘊含的哲理同中有異。這時再結(jié)合后面的文字“以上現(xiàn)象啟發(fā)人們認識到人才成長是有一定規(guī)律的”分析，本道作文題意在透過現(xiàn)象看本質(zhì)，考生論證的重點應是“人才成長的規(guī)律”，這規(guī)律就是現(xiàn)象背后蘊含的哲理。選取其一或綜合立意均可。參考立意切題立意：1.人才成長需要適合自己的環(huán)境。2.好奇推動體驗，成就人才。3.積極暗示，大有可為。4.遵循人才成長規(guī)律，營造人才成長環(huán)境。偏題立意：1.只闡釋現(xiàn)象背后的哲理，不談人才成長的規(guī)律。（1）人應有好奇心，敢于去體驗。（2）人需要積極的心理暗示。2.在談人才成長的規(guī)律時，偏離以上現(xiàn)象，脫離材料。如：苦難造就人才等。3.脫離材料整體，從個別字句入手，偏離題旨。（1）換一個環(huán)境，學會變通。（由魚的事例中的“換一個大水池”一句得出）（2）趨利避害，頑強生存。（由狼的事例中的“躲避危險”一詞得出）（3）相信孩子，方有前途。（由羅森塔爾事例中的“寄予期望”一詞得出）掃描上方二維碼即可訂購《材料備考和思維備考3》下水文積極的心理暗示，促進人才成長大慶市第四中學齊志偉老師羅森塔爾的“別有用心”，讓隨機挑選的“最有前途者”果然“大有前途”。是學生個體特質(zhì)發(fā)生了變化，還是班主任起了決定性因素？我想都不是。羅森塔爾的“精心挑選”，班主任的寄予期望，讓這些學生覺得自己就應該是“最有前途者”。為別人內(nèi)心埋下自信的種子，等于使其自然有了不竭奮斗的源泉。為孩子內(nèi)心埋下自信的種子，等于造就一位人才。有時候，由積極的心理暗示而帶來的自信心，對人才成長至關重要。哈佛大學戴維?艾森伯格博士說：“積極的心理暗示可以給人帶來專注的力量。專注力量可以給人帶來堅定不移的信心，讓人堅持到底?！倍@正是一個人成才的必備素質(zhì)。有時候并不是我們注定失敗，而是在通往成功的路上我們首先在心理上認為自己不行，缺乏自信，不再專注。如若在行進之時、失敗之際，身旁有一個人堅定地支持你，告訴你會成功，那么得到別人認可的你會重拾信心，再次起航。這份他者與自我的對話正是積極的心理暗示。當一個人得到他人認可時才會肯定自我，也才會為了塑造更優(yōu)秀的自己不懈努力。正如“最有前途”的學生若不是得到老師的認可，重拾了自信，并努力學習，成績怎會明顯提高？人才成長的道路離不開這份成熟的心態(tài)。很多時候，我們所能做的，就是為別人埋一顆希望的種子，而將發(fā)芽、開花都交給時間。這顆希望的種子就是屠呦呦在征服瘧疾的艱難歷程中，在成百上千次的實驗過程中，身旁的團隊自始至終地跟隨，相信她一定會取得成功。他們那份源自內(nèi)心的堅信、期待，正是給予屠呦呦的積極心理暗示，也是幫助她成功提取青蒿素的重要因素之一。“中國天眼”之父南仁東在8000多個日夜、22載歲月中無數(shù)次得到別人的認可，讓他愿意堅信自己的選擇，堅定地走下去。正因如此，一個起初并不被多少人看好的夢想，最終成為一個國家的驕傲，也令世界矚目。這顆