淺談小組合作學(xué)習(xí)模式下的激勵教學(xué)

淺談小組合作學(xué)習(xí)模式下的激勵教學(xué)淺談小組合作學(xué)習(xí)模式下的鼓勵教學(xué)

1前言

浙江省實行新高考以來物理選考人數(shù)直線下降，尤其是三類學(xué)校。高中物理相對于初中物理，更加抽象和系統(tǒng)，學(xué)生理解起來非常吃力，面對巨大的升學(xué)壓力和高考總分效應(yīng)，三類學(xué)校學(xué)生更加不敢選考物理。在新高考的政策下，三類學(xué)校大局部學(xué)生以后物理根本上是學(xué)考科目，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中自然有所放松，所以在物理課堂上對學(xué)生進(jìn)行鼓勵教學(xué)顯得尤為重要。本文就小組鼓勵在物理教學(xué)中的必要性和具體做法進(jìn)行闡述。

2鼓勵教學(xué)的必要性

2.1鼓勵讓學(xué)生收獲興趣

調(diào)查研究說明：學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)好一門課的前提。我們在教學(xué)過程中對學(xué)生進(jìn)行鼓勵，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。以前一個學(xué)生，學(xué)習(xí)物理沒有興趣，我了解情況后和學(xué)生溝通，下課經(jīng)常激勵他能學(xué)好物理，上課過程中我經(jīng)常讓他發(fā)言，經(jīng)常用一些鼓勵性的語言與動作。一次他答復(fù)萬有引力的一個問題時，當(dāng)時他答復(fù)不上來。我說道，老師知道你平時比擬喜歡看科幻類的小說與電影，如果你能把萬有引力這一章內(nèi)容學(xué)懂的話，你對科幻小說和電影會有一個新的理解與提升；把萬有引力這一章學(xué)透的話，你會發(fā)現(xiàn)地球之外的文明與奧秘，甚至你自己也可以成為科幻小說的作者。你愿意成為這樣的人嗎？他微笑著點頭，說道：我愿意。那節(jié)課他學(xué)的特別認(rèn)真，坐姿也端正了許多。在我一個多月的“精心關(guān)照〞下，這個孩子對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，從此物理成績的提高自然是水到渠成。這個孩子的成績上去了，也帶動了小組的其他同學(xué)學(xué)習(xí)物理，他經(jīng)常用我的套路，鼓勵其他同學(xué)學(xué)習(xí)物理，這個小組的物理成績在競爭中提升，在鼓勵中飛躍。

2.2鼓勵讓學(xué)生獲得自信

眾所周知，自信的學(xué)生更加陽光、更加上進(jìn)、更加勤奮、更加惹人喜歡；學(xué)習(xí)上也更加投入，學(xué)習(xí)成績自然也不會太差。在我教學(xué)過程中，以前有一個不自信的學(xué)生，各科成績中等，在學(xué)習(xí)、工作、生活上都不夠自信，做什么事情都畏首畏尾，學(xué)習(xí)徘徊不前。我了解這種情況后，與這個學(xué)生以及家出息行溝通，通過了解得知，該生的父母在他很小的時候就長年在外做生意，一年才和他見幾次面，平時他都是跟爺爺奶奶一起生活。小時候也沒少受小搭檔的欺負(fù)與譏笑，日積月累導(dǎo)致現(xiàn)在的種種不自信。一次牛頓第三定律的教學(xué)過程中，我讓他答復(fù)相關(guān)的一個問題，他答復(fù)吞吞吐吐，但是我知道他理解這個問題。我激勵道，相互作用力總是等大、反向、共線、作用在不同的物體上。人生也是如此，你付出多少，回報就有多少，努力的人運氣總不會太差。老師希望你自信的答復(fù)這個問題，因為我從你眼神中看到了答案，你的答案就是正確答案。他慢慢的把自己的解題思路講了出來，我倡議全班同學(xué)給這個學(xué)生掌聲，瞬間班級里掌聲雷動。我繼續(xù)鼓勵道，你的思路非常正確，你的智商非常高，但是老師更加期待你情商的進(jìn)一步飛躍，以后請?zhí)ь^挺胸，昂首闊步的演繹自信人生。這節(jié)物理課后，這個孩子各方面都有所進(jìn)步，人也更加自信了。在他的帶動下，整個小組的學(xué)習(xí)氛圍有了很大的提升，組內(nèi)的同學(xué)也慢慢向他靠攏，不再“欺負(fù)〞他，小組的物理成績也慢慢上來了。

通過以上案例和論點說明，鼓勵教學(xué)的必要性和重要性。

3三種有效的鼓勵教學(xué)方式

3.1經(jīng)常使用鼓勵性的語言

一位德國的教育家說過：教育藝術(shù)的本質(zhì)在喚醒、鼓勵和鼓舞。這表明在教學(xué)中鼓勵才是真正的藝術(shù)教學(xué)。所以我在教學(xué)中經(jīng)常會對學(xué)生的答復(fù)進(jìn)行評價，做到有答必評。當(dāng)然評價不是簡單的：好、不錯、聰慧、厲害等的籠統(tǒng)評價。

案例1：一次物理教學(xué)中一個問題拋出來，全班只有三個學(xué)生舉手〔都是男生〕，我請了其中一位男生答復(fù)，結(jié)果答復(fù)的思路根本正確，但是語言敘述上有點欠缺。我對他的評價是：你上課總是思考非常深入，物理思維不錯，請你平時多多帶動組內(nèi)同學(xué)進(jìn)行物理學(xué)科的深入學(xué)習(xí)與探討，我們組物理成績上去了，你就有很大的功績。這個問題的思路很好，但是語言組織上請多多改良，可以向本組言語組織能力比擬強的同學(xué)請教。這樣一來，這個學(xué)生課后會帶動其他組員學(xué)習(xí)物理，語言組織能力也會向同組的女同學(xué)請教，進(jìn)而與同組的女生討論物理，進(jìn)一步提升自己的語言組織能力，也帶動了女生學(xué)習(xí)物理的興趣。

案例2：一次課堂，一個關(guān)于相互作用力的選擇題，題目不難，有一半學(xué)生舉手，我成心叫了一個沒有舉手的女生A來答復(fù)〔這個小組舉手的人最多〕。女生A剛才開始答復(fù)的時候有點吞吞吐吐，只講了一個答案，我讓她分析原因，分析出來思路自然是錯的，我引導(dǎo)她改錯，結(jié)果這女生思路還是不到位，我繼續(xù)激勵道：沒關(guān)系，聞道有先后、術(shù)業(yè)有專攻，如是而已。我繼續(xù)說道，可以向小組的其他同學(xué)求助。結(jié)果她向旁邊剛才舉手的女生B求助，結(jié)果女生B答復(fù)非常到位，思路清晰口齒伶俐。我對女生B評價道，思路清晰、語言《M織到位、是我們學(xué)習(xí)的典范，也請你下課多多與女生A交流物流學(xué)科的知識點與問題。對女生A評價道，下課多多與你的好姐妹女生B多多交流物理，不懂就問你好姐妹。兩位女生都笑不露齒，單手遮唇，婉約的點點頭坐下了。我相信課后，學(xué)生在我潛移默化的鼓勵下，多多少少會學(xué)一點物理。

我在教學(xué)過程中對于學(xué)生的答復(fù)，大局部時候都會有這么精彩、全方位的評價。當(dāng)然我在改作業(yè)的過程中，也經(jīng)常會在作業(yè)后面寫一些鼓勵性的評價。比方說：加油，你的物理解題步驟還不夠完善，多列方程、最后輩數(shù)據(jù)出結(jié)果；你可以向組內(nèi)某某同學(xué)學(xué)習(xí)，看看他的解題思路，共同學(xué)習(xí)進(jìn)步等。這樣做使得小組組內(nèi)有良好的競爭與合作，實現(xiàn)了良性循環(huán)。

3.2目標(biāo)鼓勵我會要求每個學(xué)生設(shè)定學(xué)考、選考、期中考試、期末考試等各次考試的目標(biāo)。達(dá)成了的話，我會在課堂上大事褒揚，不乏贊美之詞。如果沒到達(dá)的話，我會課后跟學(xué)生個別交流，對試卷錯題進(jìn)行分析總結(jié)，指出學(xué)生的缺乏之處，并且激勵學(xué)生下次考試達(dá)成目標(biāo)。這樣的目標(biāo)鼓勵教學(xué)不僅可以直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還經(jīng)常使得組內(nèi)學(xué)習(xí)物理的氣氛更加濃厚，可謂一舉兩得。

3.3小組捆綁式鼓勵

由于每個小組分組后物理成績不均衡，出現(xiàn)個別小組物理成績普遍比擬好，一些小組物理成績普遍比擬單薄的情況。我會按照小組的平均分的進(jìn)步情況，在每次統(tǒng)一考試后會對小組的成績進(jìn)行分析，進(jìn)步比擬大的小組進(jìn)行褒揚，進(jìn)步較少的，甚至退步的小組進(jìn)行一定的鼓勵。課后我會對成績退步的小組，進(jìn)行個別交流與指導(dǎo)，進(jìn)而刺激退步的學(xué)生進(jìn)步。當(dāng)然我也會派成績比擬好的小組同學(xué)深入到學(xué)習(xí)比擬差的小組內(nèi)部進(jìn)行“學(xué)術(shù)交流〞，讓成績比擬好的小組做成績比擬差的小組的物理指導(dǎo)組。比方說第一小組帶第二小組進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，要求第一小組經(jīng)常對第二小組的物理作業(yè)進(jìn)行監(jiān)督和檢閱。如果第二小組有進(jìn)步的話，我自然會褒揚第一小組。這樣一來物理成績比擬好的小組會更加自信，因為他們帶動其他小組進(jìn)步時獲得了巨大的成就感和榮譽感。學(xué)習(xí)成績進(jìn)步的小組，自然也會努力拉近與其他優(yōu)秀小組的差距。這樣一來，各個小組之間就形成了良好的競爭與鼓勵，整個班級的物理成績自然就上去了。

4小組合作學(xué)習(xí)模式下的這三種鼓勵教學(xué)的困難與改良

4.1困難

4.1.1上課激勵性的評價過多，影響教學(xué)進(jìn)度。

4.1.2目標(biāo)鼓勵過程中老師需要做大量的工作，如果老師沒有及時跟進(jìn)與處理的話，目標(biāo)鼓勵的作用就很難體現(xiàn)出來。

4.1.3小《M捆綁式鼓勵的跟進(jìn)是比擬重要的，有時候沒有盯住學(xué)生的話，有些學(xué)生會偷懶，“學(xué)術(shù)交流〞也會越來越少，所以需要我們老師好好盯住，及時跟進(jìn)和激勵。

4.2改良

4.2.1上課及時的評價還是必須的，這就要求我們老師一定要按照學(xué)科指導(dǎo)意見和考試要求進(jìn)行教學(xué)，能不講的知識點就不講，要講的必須講講到位，該舍去的知識點就舍去，多讓學(xué)生發(fā)言，然后教師進(jìn)行必要的激勵性評價。

4.2.2目標(biāo)鼓勵和小組捆綁式鼓勵要求教師和學(xué)生有更多的交流，教師在平常工作中必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行及時的跟進(jìn)與反應(yīng)，總之一個字：勤。

5結(jié)語

通過以上案例和論