范唱在中等師范學(xué)校音樂教學(xué)中的運(yùn)用

范唱在中等師范學(xué)校音樂教學(xué)中的運(yùn)用范唱在中等師范學(xué)校音樂教學(xué)中的運(yùn)用

在現(xiàn)在的許多中等師范學(xué)校的音樂教學(xué)中，教學(xué)的著重點(diǎn)都在音樂鑒賞上，對于教師的范唱也不怎么看重了，甚至于有些音樂教學(xué)都自動(dòng)省略教師范唱。其實(shí)這種做法是極其錯(cuò)誤的，如果在音樂教學(xué)中將教師范唱良好的運(yùn)用能到達(dá)意想不到的效果，不僅僅可以使課堂教學(xué)進(jìn)展的更加順利，而且還能使其教學(xué)效果更加的突出。

一、教師范唱的現(xiàn)狀

在現(xiàn)如今這個(gè)信息化高速開展的時(shí)代，不同于以往的音樂課，教師很少在課堂上親身示范演唱因?yàn)榻處熆梢酝ㄟ^現(xiàn)在的信息技術(shù)找到所有他所需要的音像資料，最常見的還是運(yùn)用新媒體技術(shù)到音樂教學(xué)。多媒體音樂教學(xué)不容置疑有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但是也有很大的缺點(diǎn)，在音樂課上，許多教師都是通過多媒體向?qū)W生展示音樂，教師也很少像以前一樣親身示范，這樣的教學(xué)方式會(huì)使師生之間短少一定的互動(dòng)，學(xué)生也感受不到音樂課的那種活潑的氣氛，也大大的削弱了學(xué)生對于音樂課的積極性，這樣是不利于音樂課的開展的。所以在現(xiàn)在的音樂課上，教師范唱已經(jīng)不常見了，甚至被忽略了。除了這個(gè)問題以外，還存在有另外一個(gè)特別嚴(yán)重的問題，那就是在實(shí)際教學(xué)過程中，音樂的地位受到了嚴(yán)重的無視。當(dāng)前大局部學(xué)校和教師對音樂持有輕視態(tài)度，他們認(rèn)為音樂不過是幫忙學(xué)生放松的學(xué)科，過于重視音樂教學(xué)只是浪費(fèi)珍貴的教學(xué)時(shí)間，也是在浪費(fèi)自己珍貴的教學(xué)時(shí)間。這種觀點(diǎn)直接影響到了學(xué)校的課程安頓和學(xué)生以及教師的上課態(tài)度。在這種情況下教師和學(xué)生都不可能全力以赴，最終音樂課程的質(zhì)量也就必然大打折扣。

通過范唱學(xué)生能夠感受到教師歌聲里面的情緒，更好的了解到歌曲的內(nèi)涵，情感的練習(xí)也幫忙學(xué)生更好的掌握歌曲。但是通過調(diào)查筆者了解到，目前不少教師拒絕進(jìn)行范唱，但是更加嚴(yán)重的問題是，不少教師其實(shí)自己也不會(huì)進(jìn)行范唱，他們只是按照自己的想法去歌唱，沒有注意到范唱是需要注意技巧的運(yùn)用和辦法的選擇。如果教師給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的引導(dǎo)的話，學(xué)生的任何努力都只會(huì)讓其在錯(cuò)誤的道路上越走越遠(yuǎn)。這也是目前范唱教學(xué)最嚴(yán)重的問題。只有處理好這些問題我們才能夠真正的做好范唱教學(xué)工作，讓中等師范學(xué)校的音樂教學(xué)真正的得到長足的開展。所以就現(xiàn)代中等師范的音樂教學(xué)來說，我們首先要做的是解決問題，然后才是如何取得進(jìn)一步的開展。

二、教師范唱的好處

因?yàn)橐魳肥蔷袷澜绲囊环N代名詞，所以就顯得更加的抽象化。在現(xiàn)如今的音樂教學(xué)中由于信息化的到來，新媒體教學(xué)也就很大程度的代替了教師示范教學(xué)，這樣的教學(xué)雖然能夠更簡單直接并且迅速的教導(dǎo)學(xué)生知識，但是在音樂教學(xué)中全部使用這種教學(xué)方式使不利于學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的，音樂是人與人心靈上的一種溝通，它是活潑的而不是呆板的，需要教師親身示范，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氣氛。教師親身示范的這種教學(xué)方式可以很大程度的使學(xué)生能夠理解音樂中的真諦，使學(xué)生與音樂作品之間的距離縮短，使學(xué)生能夠帶領(lǐng)興趣去學(xué)習(xí)音樂、感受音樂，使學(xué)生能夠更加積極的參與到音樂課堂中來。所以總的來說，音樂教學(xué)中的范唱對于學(xué)生來說是極其重要的，不僅僅能夠增進(jìn)師生之間的友誼，更加重要的是能夠使學(xué)生真心的去學(xué)習(xí)音樂。

三、范唱在中等師范學(xué)校音樂教學(xué)中的運(yùn)用

在我國中等師范學(xué)校的音樂教學(xué)中，歌唱教學(xué)占了很大的比例，所以就更加突出教師的作用，但是隨著信息化技術(shù)的進(jìn)步，教師示范歌唱就很少見了，但是即使新媒體技術(shù)再優(yōu)秀也無法真正的取代教師親身示范，教師示范能夠使學(xué)生與音樂作品之間的距離大大縮短，所以將范唱運(yùn)用到音樂教學(xué)中來是十分值得提倡的。下面就主要講述一下范唱在中等師范學(xué)校音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用。

〔一〕將音樂作品進(jìn)行范唱

在師范學(xué)校的音樂教學(xué)中，許多學(xué)校的音樂教材都是一些優(yōu)秀的作品，比方?黃土高坡》、?長江之歌》、?東方紅》等等，雖然這些音樂作品都是十分優(yōu)秀的存在，但是對于當(dāng)代的學(xué)生來說，他們對于流行歌曲的興趣遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于這些作品，因?yàn)楝F(xiàn)在社會(huì)的不斷開展，學(xué)生對于這些以前的傳統(tǒng)歌曲知道的并不多，所以他們對于音樂課的興趣度也就提高不起來，如果依靠新媒體技術(shù)將這些作品展示給學(xué)生看，并讓他們跟著學(xué)習(xí)，學(xué)生會(huì)覺得音樂課十分的干燥以及無味，基本就沒有足夠的耐心學(xué)習(xí)下去，所以也就導(dǎo)致許多學(xué)生一上課就睡著的現(xiàn)象。但是如果教師能夠在音樂課上親身示范這些作品，并且用一種新穎的方式將音樂作品敘述出來，這樣就很容易將學(xué)生的注意力更好的轉(zhuǎn)移到音樂課堂中來，使學(xué)生能夠更加近距離的與音樂進(jìn)行溝通，使他們對于音樂的興趣度得到很大程度的提高，從而也更加有利于音樂教學(xué)的發(fā)展。從上面可以看出這種一直依靠新媒體的教學(xué)方式應(yīng)用于音樂教學(xué)中是不利于音樂課堂的有效發(fā)展的，新媒體技術(shù)教學(xué)只能是音樂教學(xué)中的調(diào)味劑，而教師范唱才是音樂教學(xué)中的主要素材，只有教師將作品更好的演繹出來，學(xué)生才會(huì)有更大的興趣去認(rèn)識、了解音樂，并且愛上它。

〔二〕結(jié)合音樂主題進(jìn)行范唱

在許多的中等師范學(xué)校的音樂教學(xué)中，器樂作品也是一個(gè)很重要的存在。歌曲對于學(xué)生來說其實(shí)是很容易理解并接受的，因?yàn)槊恳皇赘枨加兄皇自~，學(xué)生可以通過歌詞進(jìn)而慢慢的摸索從而很好的掌握音樂作品。但是器樂作品是不同于歌曲的，由于其沒有具體的歌詞，多以對于學(xué)生來說是很難理解并且掌握的。教師將音樂主題演唱出來，不僅僅可以很大程度的加快了學(xué)生對于器樂作品的理解，更加重要的是能夠很大程度的縮短了學(xué)生與器樂作品的距離。舉個(gè)簡單的例子來說，在?黃土高坡》中，黃土高坡是這個(gè)作品的主要內(nèi)容，如果教師親身演唱主題，可以很大程度的使學(xué)生能夠簡單的了解到這首作品的主題，從而也就很容易的使學(xué)生慢慢的掌握整首作品。

〔三〕將歌曲通過表演展示出來

一位優(yōu)秀的音樂教師僅僅具備演唱教學(xué)內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更加重要的要具備將歌曲表演出來的能力，能夠使學(xué)生在演唱過程中到達(dá)感同身受的效果，使學(xué)生能夠被歌曲迷住，從而更好的去學(xué)習(xí)音樂。在我們生活中許多學(xué)生因?yàn)榻處煹木壒蕦δ彻?jié)課感興趣是十分常見的，教師親自演唱歌曲可以很大程度的使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，并且使他們越來越喜愛音樂。舉個(gè)簡單的例子來說，教師在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)民族歌曲的時(shí)候，應(yīng)該充沛的運(yùn)用自身的專業(yè)知識以及周邊的可利用資源，向?qū)W生表演他們家鄉(xiāng)的民族歌曲，對于學(xué)生家鄉(xiāng)的民族歌曲相信他們都是有所了解的，即使不會(huì)唱也會(huì)知道一點(diǎn)，這樣就使學(xué)生與老師之間的關(guān)系更加密切，也能夠很大程度拉近學(xué)生與民族歌曲之間的距離，更有利于音