小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)策略

小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)策略小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)策略

隨著全球化的開(kāi)展，社會(huì)和家庭都十分重視英語(yǔ)教育，當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)日益低齡化已經(jīng)是一種不可抵擋的趨勢(shì)。小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)的研究對(duì)于建立有效的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式有重要意義。

一、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)的含義

小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)是在課堂教學(xué)中采用多種多樣的活動(dòng)，旨在使小學(xué)生能夠在活動(dòng)中感悟英語(yǔ)的獨(dú)特之處，體會(huì)它與母語(yǔ)之間的差別，使小學(xué)生建立起學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信，以到達(dá)初步掌握運(yùn)用英語(yǔ)的綜合能力，與此同時(shí)，建立起依靠活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生開(kāi)展的教學(xué)模式。

二、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)的形式

1.比一比――競(jìng)賽活動(dòng)。英語(yǔ)教學(xué)中的競(jìng)賽活動(dòng)就是指在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，比擬英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的本事，有規(guī)定的規(guī)那么和多個(gè)人組成它的競(jìng)爭(zhēng)性能有力的吸引參與者的注意力。提高小學(xué)生的語(yǔ)言技能技巧必須使得教學(xué)過(guò)程能夠吸引小學(xué)生的注意力，所以教師必須充沛利用競(jìng)賽活動(dòng)的特點(diǎn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)組織教學(xué)活動(dòng)。小學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心，好勝心比擬強(qiáng)，愛(ài)表現(xiàn)自己，所以具有競(jìng)賽性質(zhì)的課堂活動(dòng)能夠有力的吸引小學(xué)生的注意力。為了贏得比賽，他們一般身心投入，思維敏捷，精神振奮。小學(xué)教師利用課堂活動(dòng)教學(xué)來(lái)活潑課堂氣氛和吸引學(xué)生注意，使小學(xué)生在競(jìng)賽中學(xué)習(xí)，在競(jìng)賽中運(yùn)用。競(jìng)賽的形式有：比記憶、比一比反饋、比速度、比察看等。

2.玩一玩――游戲活動(dòng)。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力之源，而游戲是小學(xué)生天生的興趣所在。新小學(xué)英語(yǔ)課程規(guī)范明確指出小學(xué)生的興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，只有培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣才能樹(shù)立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。從小學(xué)生的身心開(kāi)展的特點(diǎn)來(lái)看，小學(xué)生還在成長(zhǎng)階段，各方面發(fā)育還不完全成熟，在注意力發(fā)面不能長(zhǎng)期保持集中，好玩好動(dòng)，只有不斷的使學(xué)生找到興趣點(diǎn)，才能使其把注意力保持在學(xué)習(xí)上。在游戲中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，提高學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的能力，保持學(xué)習(xí)英語(yǔ)的上進(jìn)心，而且還可以在小組游戲中培養(yǎng)合作競(jìng)爭(zhēng)的精神。游戲活動(dòng)有：聽(tīng)指令做動(dòng)作、單詞和圖片搭配、手指操、看口型猜單詞等等。

3.唱一唱――歌謠活動(dòng)。歌曲本身就富有音律和動(dòng)感，英文歌曲簡(jiǎn)單易懂充斥樂(lè)趣，合乎學(xué)生的心理特點(diǎn)，有利于訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)讀的能力。一方面英文歌有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，另一方面它有利于語(yǔ)言應(yīng)用能力，拓展學(xué)習(xí)的渠道，增加學(xué)生的知識(shí)。示例，教師可以自編歌謠，把所學(xué)單詞添加進(jìn)去。教師還可以選取適合學(xué)生唱的英文歌曲。總之，英文小歌曲簡(jiǎn)短，朗朗上口，能給小學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)和童趣、穩(wěn)固知識(shí)、活潑思維能力。

4.演一演――表演活動(dòng)。一般來(lái)說(shuō)，語(yǔ)言學(xué)習(xí)都具有實(shí)踐性和交際性，英語(yǔ)也不例外。正是語(yǔ)言學(xué)科所具有實(shí)踐性和交際性，使得表演這種形式成為英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)的需要。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師可以充沛地利用這種活動(dòng)形式，根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)，把一些教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化成表演，學(xué)生在表演中培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，獲得了根本的英語(yǔ)知識(shí)。也有利于學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和提高。比方，英語(yǔ)課本上有很多英文對(duì)話(huà)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)修改和補(bǔ)充對(duì)話(huà)，并生動(dòng)形象的把它展示給大家。

5.做一做――實(shí)踐活動(dòng)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)教學(xué)中以學(xué)生為主體進(jìn)行語(yǔ)言的實(shí)踐有重要的價(jià)值。但凡課堂上絕大局部的活動(dòng)是學(xué)生而不是教師進(jìn)行的課，那么是成功的課。在英語(yǔ)課上，語(yǔ)言的實(shí)踐活動(dòng)是語(yǔ)言活動(dòng)和語(yǔ)言開(kāi)展的橋梁。語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)多種多樣，如做題、編故事、口語(yǔ)交流等。

三、小學(xué)英語(yǔ)活動(dòng)化教學(xué)的策略

1.圍繞新課程規(guī)范進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)。新的課程規(guī)范指出，小學(xué)英語(yǔ)教育應(yīng)該以活動(dòng)為主，通過(guò)各種形式的活動(dòng)，包括競(jìng)賽、游戲、歌謠、畫(huà)畫(huà)和表演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該對(duì)新的課程規(guī)范有自己的理解并掌握內(nèi)涵，對(duì)新的課程規(guī)范能夠靈活的運(yùn)用，教學(xué)的效果就會(huì)有顯著的提高。針對(duì)當(dāng)前英語(yǔ)學(xué)習(xí)死記硬背的現(xiàn)象，學(xué)生在活動(dòng)中識(shí)記知識(shí)和學(xué)習(xí)知識(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和記憶。教師積極的引導(dǎo)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，啟發(fā)學(xué)生發(fā)明性、主動(dòng)性的學(xué)習(xí)；手腦并用，知行合一的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力；多讀、多寫(xiě)、多聽(tīng)、多練，使每一節(jié)課都能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力。通過(guò)直觀(guān)的繪畫(huà)活動(dòng)能形象的展示所學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生生動(dòng)的記憶在腦海里，也能促進(jìn)知識(shí)的遷移能力。發(fā)展唱一唱活動(dòng)學(xué)唱英文歌，把學(xué)習(xí)活動(dòng)注入藝術(shù)的活力，使學(xué)生的興趣自然而然的提高。學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)和教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生生活，在日常的生活場(chǎng)景中轉(zhuǎn)化一種交流形式，運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)展現(xiàn)我們的生活。小學(xué)生天生喜愛(ài)用游戲來(lái)演示未來(lái)的生活，利用兒童這種天性進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，一定會(huì)到達(dá)事半功倍的效果。這樣，學(xué)生會(huì)樂(lè)在其中，在游戲中《W習(xí)，在無(wú)形中就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

2.創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)。英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，簡(jiǎn)單的記憶英語(yǔ)是非常干燥的，所以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該在寓教于樂(lè)中進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將教學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合，增添學(xué)習(xí)的趣味性。比方通過(guò)學(xué)唱簡(jiǎn)短的歌謠等形式的活動(dòng)吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。依托現(xiàn)在興旺的信息技術(shù)，憑借教學(xué)工具多媒體來(lái)呈現(xiàn)英語(yǔ)原聲動(dòng)畫(huà)，創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的原聲情景，孩子對(duì)動(dòng)畫(huà)片的喜愛(ài)不言而喻，教師可以自制動(dòng)畫(huà)，在播放視屏之后，教師要借機(jī)講解里面的根底語(yǔ)法和動(dòng)畫(huà)里的單詞學(xué)生進(jìn)行分組表演活動(dòng)。

3.利用生活環(huán)境進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)。每一個(gè)孩子都有自己獨(dú)一無(wú)二的生活世界，他們的生活環(huán)境和背景千差萬(wàn)別，不能以相同的規(guī)范去評(píng)價(jià)所有的人。但是教師可以利用課堂設(shè)計(jì)相應(yīng)的生活環(huán)境，來(lái)拓展孩子們的眼界，豐盛孩子的知識(shí)面，只有孩子們有了寬闊的視野，才能提高英語(yǔ)水平。如可以舉辦以英語(yǔ)為交流語(yǔ)言的模擬“生日或家庭宴會(huì)〞場(chǎng)景，讓學(xué)生帶父母加入宴會(huì)，通過(guò)舉辦宴會(huì)，是學(xué)生了解中西方文化的不同。像這種超越書(shū)本的生活化活動(dòng)，有效的使教學(xué)活動(dòng)與生活活動(dòng)之間的距離大大縮短，孩子們不僅能提高英語(yǔ)水平而且還能學(xué)會(huì)與他人交際提高了交往的能力，感受到了不同文化之間的奧妙差別。學(xué)生在自然的生活場(chǎng)景中提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)了英語(yǔ)的實(shí)際運(yùn)用能力。課堂活動(dòng)中學(xué)習(xí)到的生活知識(shí)，也可以解決生活中的問(wèn)題，學(xué)生在生活中會(huì)遇到許多英文，可以組織學(xué)生加入“發(fā)現(xiàn)生活中的英語(yǔ)〞的實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們就不難發(fā)現(xiàn)，在大街上會(huì)看到“BankforEconomicConstruction〞“MacDonald〞“Dior〞?？措娨暰蜁?huì)發(fā)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)片里有“apple〞“juice〞“bird〞等單詞。通過(guò)這種形式的實(shí)踐，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)書(shū)本知識(shí)和實(shí)際生活的密切聯(lián)系，在日常生活中就會(huì)有意識(shí)的細(xì)心察看生活中的出現(xiàn)的英文，從而積累英語(yǔ)知識(shí)和提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

4.利用小學(xué)時(shí)期學(xué)生心理特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)教動(dòng)。小學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該合乎小學(xué)生的思維模式和認(rèn)知特點(diǎn)。根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際來(lái)設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，這就要求課