多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生適應(yīng)能力研究

多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生適應(yīng)能力研究摘要：“知識大爆炸〞是信息時代最顯著的特征之一。隨著計算機的遍及，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速開展各個形式的現(xiàn)代教育伎倆被使用和推廣。網(wǎng)上學(xué)習(xí)成為了一種時尚，遠程教學(xué)，多媒體輔助教學(xué)對我們已經(jīng)不再陌生。

學(xué)校是怎樣運用現(xiàn)代化教學(xué)伎倆輔助教學(xué)的；取得了哪些成就；存在那些問題；學(xué)生，老師是否適應(yīng)了這些教學(xué)方式等一系列問題，成為我們關(guān)注的焦點。針對這一主題，本文以寧夏石嘴山市為調(diào)查對象研究多媒體教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；現(xiàn)狀；研究

中圖分類號：H319文獻標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599(2022)09-0000-02

一、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

多媒體輔助教學(xué)是多媒體技術(shù)的應(yīng)用之一，其主要就是利用多媒體技術(shù)輔助教學(xué)活動的發(fā)展。其主要包括課件，電子教材，多媒體學(xué)習(xí)軟件等。多媒體輔助教學(xué)可以充沛發(fā)揮多媒體信息媒體多樣性、實時性、交互性等特點，能活潑課堂氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

1.目前，多媒體輔助教學(xué)在該地區(qū)的應(yīng)用并不廣泛。各中小學(xué)多媒體設(shè)備配置在數(shù)量上不能滿足師生們的需求，且設(shè)備落后，不利于多媒體教學(xué)活動的進行。一般的學(xué)校僅配有一個多媒體室，2個微機室，每個微機室有60~70臺電腦，而且還達不到每個教師辦公室配置計算機的條件。

就調(diào)查情況來看，多媒體設(shè)備較齊全的學(xué)校有石嘴山市第九中學(xué)，石嘴山市第三中學(xué)，能到達每人教室配置有多媒體設(shè)備〔電視，投影〕，各實驗室設(shè)備完全能適應(yīng)各種大型公開課的講解設(shè)備需求，每位教師配有計算機。其中石嘴山市第三中學(xué)配有6個微機室，每個微機室有60臺計算機，每個班每星期開設(shè)有2節(jié)信息技術(shù)課。

2.多媒體教學(xué)伎倆的應(yīng)用。在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)方面，年輕教師表現(xiàn)得比擬積極主動，而老教師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，再加上學(xué)校對45歲以上的教師在應(yīng)用多媒體教學(xué)方面并未作硬件要求，所以多媒體教學(xué)很難推廣開來。

二、抽樣調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計分析

〔一〕教師多媒體輔助教學(xué)的評價

在調(diào)查學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)適應(yīng)能力的同時，也就對多媒體教學(xué)的總體影象做了簡單的了解。分析了多媒體輔助教學(xué)值得肯定的地方，存在的問題，多媒體教學(xué)對傳統(tǒng)教學(xué)模式的沖擊等問題。

1.多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢?！?〕有利于優(yōu)秀教學(xué)資源的利用與共享；〔2〕圖、文、聲并茂，使課堂生動。提到了學(xué)生積極性與主動性，形象直觀的表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，發(fā)明感官教學(xué)環(huán)境；〔3〕有利于課堂重點、難點內(nèi)容的理解和掌握；〔4〕多媒體教學(xué)可以節(jié)省大量時間，提供更多更新的知識；

2.多媒體輔助教學(xué)存在的問題?！?〕沒有充沛利用多媒體設(shè)備；〔2〕課堂上的內(nèi)容過于死板，全是Word文檔或幻燈片過于單調(diào)；〔3〕信息量太大，同學(xué)們在課堂上不能完全接受；〔4〕制作課件，費時費事；〔5〕多媒體教學(xué)造成學(xué)生做筆記的困難；

3.老師對學(xué)生多媒體輔助教學(xué)的意見和倡議。〔1〕多媒體教學(xué)課件學(xué)要制作成視頻和動畫的效果，突出教學(xué)中的重點和難點；〔2〕老師以為在進行多媒體教學(xué)時，運用講授為主，輔以多媒體演示的方式更容易產(chǎn)生互動的效果；〔3〕提倡使用更多多媒體教學(xué)；

4.多媒體輔助教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式?！?〕多媒體教學(xué)較傳統(tǒng)教學(xué)更容易被學(xué)生接受；〔2〕多媒體教學(xué)、教學(xué)課程、網(wǎng)絡(luò)課堂是現(xiàn)代教育的趨勢；〔3〕在教學(xué)過程中，應(yīng)該是板書與多媒體并用，以板書為代表的傳統(tǒng)教學(xué)方式在任何時候也不可能被新的教學(xué)方式完全替換；

從調(diào)查統(tǒng)計分析結(jié)果不難看出多媒體輔助教學(xué)存在著誤區(qū)。教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化是當(dāng)前世界上科學(xué)技術(shù)大革命的客觀要求，也是科學(xué)技術(shù)開展的必要結(jié)果。教學(xué)技術(shù)現(xiàn)代化對改革教育和教學(xué)起著重大作用。

不是任何形象化的信息都能有利于課堂教育的。要使教學(xué)技術(shù)起到應(yīng)有的教學(xué)輔助作用，有賴于教師依據(jù)教育心理學(xué)原那么，在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中充沛發(fā)揮知道作用，否那么運用不當(dāng)，搞形式主義，可能適得其反。第一，要明確的目標(biāo)。課堂上需要學(xué)生掌握哪些內(nèi)容，要到達怎樣的聽課效果等。第二，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)科性質(zhì)和學(xué)生年齡段特點選擇合適的教學(xué)辦法。使用多媒體教學(xué)不可無視下列特征：低年級學(xué)生思維比擬具體，注意力集中的時間較短；中高年級學(xué)生形成抽象概念，需要一定數(shù)量的感性材料；中高年級學(xué)生更多是被教學(xué)內(nèi)容本身所吸引，學(xué)習(xí)自覺性較高，而低年級學(xué)生在可讓學(xué)習(xí)中，需要教師作更多組織教學(xué)工作，集中其注意力，激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。第三，要編擬提綱和講稿。第四，直觀形象與教師的語言正確結(jié)合.

〔二〕數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析

1.計算機與網(wǎng)絡(luò)。2/3的學(xué)生家里配有計算機。這表明大局部的學(xué)生及其家長已經(jīng)意識到了計算機及網(wǎng)絡(luò)在現(xiàn)代學(xué)習(xí)和工作中的重要性。有25.5%的同學(xué)不會利用電腦學(xué)習(xí)，有30.5%的同學(xué)每星期會花２小時或以上的時間利用電腦或網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。這些數(shù)據(jù)充沛說明計算機并未深入于同學(xué)們的學(xué)習(xí)中，電腦作為學(xué)習(xí)的輔助工具，但真正能利用好這一資源的學(xué)生和學(xué)校都不多。利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料〔學(xué)習(xí)〕和娛樂〔聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲〕的比例接近1:1。隨著信息技術(shù)的高速開展，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)遍布于我們周圍，而且網(wǎng)上提供了豐盛的資源，給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了許多便利。但由于信息技術(shù)的片面性，很多學(xué)生并沒有真正充沛利用這一資源，而是沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲，網(wǎng)上交友等欄目。44.5%的學(xué)生經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)自己所需的信息。一方面是因為他們對于網(wǎng)絡(luò)的確不陌生，另一方面就是網(wǎng)上資源的豐盛精彩。能充沛利用電腦輔助學(xué)習(xí)的學(xué)生并不多，僅有6%的學(xué)生一星期會超過16次上網(wǎng)學(xué)習(xí)。分析方根原因：一是沒有時間，這就是前面提到的傳統(tǒng)教學(xué)模式程現(xiàn)出來的弊端；二是多數(shù)學(xué)生還不會利用計算機/網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)娛樂。當(dāng)需要查找資料，有接近2/3的學(xué)生首先想到的是互聯(lián)網(wǎng)，其他同學(xué)首先想到的是圖書館或者家中藏書又或是報刊雜志。這應(yīng)該是網(wǎng)絡(luò)給你們的學(xué)習(xí)生活帶來的最大的改變。躍然網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)融入我們的生活，但它不可能徹底替代傳統(tǒng)的書籍查閱方式。我們應(yīng)該意識到這一點。對于一些甚孤，需要我們深入理解的知識，書體還是必不可少的。更何況網(wǎng)絡(luò)上的很多資源其本身也來自于書本。2.多媒體輔助教學(xué)。網(wǎng)上學(xué)習(xí)給我們提供了充足的學(xué)習(xí)途徑和資源，還在一定程度上增強了同學(xué)們學(xué)習(xí)的信心。上網(wǎng)學(xué)習(xí)是輕松的，有趣的，這會增加學(xué)生的興趣。同時我們也應(yīng)該看到其不利因素：網(wǎng)絡(luò)上存在的一些不良現(xiàn)象，同學(xué)們?nèi)绾握_地區(qū)分。進入信息世界我們不可能保證他們不受到影響。學(xué)生對多媒體輔助教學(xué)都持有相當(dāng)積極的態(tài)度。7%以上的學(xué)生明確表示喜歡用多媒體輔助教學(xué)。原因主要是多媒體的使用使課堂生動活躍。將抽象的概念、知識簡單明了化了。有助于學(xué)生的理解，減小了學(xué)習(xí)過程中的難度系數(shù)。多媒體輔助教學(xué)對于學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫忙很大、較大、一般的比例為1:2:1，這一結(jié)果是令人稱心的。表明學(xué)生已經(jīng)接受了多媒體輔助教學(xué)這一模式，而且正在進一步適應(yīng)多媒體教學(xué)。

3.學(xué)生適應(yīng)多媒體教學(xué)方面。學(xué)生在學(xué)習(xí)能力的過程中遇到的困難有不會自學(xué)，知識根底差，記憶力差也較的突出的就是不會自學(xué)。這些問題可以利用多媒體教學(xué)來幫忙解決。多媒體學(xué)習(xí)軟件生動的畫面配合聲音在一定程度上能給學(xué)習(xí)者留下比擬深刻的印象，而且易于理解。有利于學(xué)生自覺能力的提高。只要在學(xué)習(xí)過程中慢慢地積累對所學(xué)的東西產(chǎn)生了興趣，很多問題也就迎刃而解了。

在教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在的心理困難有不足興趣，自制力。性格內(nèi)向等等，還不愛問其他人，有28%的能克服這些心理障礙，處理好學(xué)習(xí)上存在的問題。多媒體輔助教學(xué)如果能得到合理有效的利用，加以學(xué)生積極主動參與的方式，到達師生互動交流，這樣的問題會少很多。

沒有把根底知識弄分明成了學(xué)生在教學(xué)過程中遇到的是最主要的困難，其次就是師生之間交互效果不理想，這明顯是多媒體教學(xué)使用不恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)。多媒體教學(xué)就是一把雙刃劍。如果老師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和聽課方式，合理地利用多媒體進行教學(xué)，則就能明顯提高學(xué)生的聽課積極性，縮短老師和學(xué)生之間的距離；但如果老師只是一味地追求一種感觀上的效果而忽略了學(xué)生的感受，就會造成很多負面影響。

三、總結(jié)

調(diào)查研究結(jié)果說明，僅以課本，課堂和老師原有知識為中心的教學(xué)形式，顯然也已經(jīng)不能適應(yīng)“知識爆炸〞的信息時代需求了。盡管多媒體教學(xué)暫時可以緩解這一矛盾，但是最基本的學(xué)是怎樣才能讓學(xué)生獲得更多更新的知識，滿足其求知欲和好奇心。再就是在知識“爆炸〞，科學(xué)技術(shù)高度開展的今天，即使原來知識很淵博的人，如果不讀書不學(xué)習(xí)也會成為文盲，由先進變?yōu)槁浜?。有些老師原來的底子不錯，就靠著“老本吃〞則家材萬貫也終有完枯的一天?！皢柷牡们迦缭S，為有源頭活水來。〞

教育是一種社會事業(yè)，是人類培養(yǎng)新一代的一種社會實踐。在教育過程中，教育者按照一定的目的，方案和措施去影響受教育者；受教育者那么通過自己的積極活動接受教育的影響，教育者在設(shè)法影響者的同時也要不斷地教育自己。不論在何種教育模式下，教育的本質(zhì)是不會變化的?！耙越虒W(xué)為中心，以學(xué)生為