贛州地區(qū)農(nóng)村體育師資隊伍的現(xiàn)狀研究

贛州地區(qū)農(nóng)村體育師資隊伍的現(xiàn)狀研究贛州地區(qū)農(nóng)村體育師資隊伍的現(xiàn)狀研究

0前言

教師是傳道授業(yè)解惑者，教師的質(zhì)量直接影響學校體育的發(fā)展情況。2022年8月?國務院關于加強教師隊伍建設的意見》中指出：到2022年，形成一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充斥活力的高素質(zhì)專業(yè)師資隊伍。則贛州地區(qū)農(nóng)村教師隊伍的情況如何？能否滿足課堂教學所需？本文將對這些問題展開探討。

1研究對象與辦法

1.1研究對象

本文以贛州地區(qū)農(nóng)村學校體育為研究對象。采用隨機抽取的方式對農(nóng)村學校體育進行調(diào)查，抽取了贛州開發(fā)區(qū)天驕小學、安遠鶴子初中、安遠重石初中、南康唐江平田中心小學、南康朱坊鄉(xiāng)荷田小學、信豐縣西牛鎮(zhèn)中心小學、會昌縣站塘初中、贛州水東鎮(zhèn)虎崗小學等學校。共發(fā)放教師問卷28份，回收28份，其中有效問卷26份，有效率92.31%。

1.2研究辦法

1.2.1文獻資料法

根據(jù)本文研究，搜集相關文獻資料。通過對這些材料的閱讀和整理，篩選出本研究實用的信息，這些為本研究提供了理論撐持。

1.2.2專家訪談法

根據(jù)研究的需要和問卷的設計，咨詢了有關專家，根據(jù)他們的意見和倡議對研究進行了修改和整理。

1.2.3問卷調(diào)查法

自行設計了封閉式問卷?贛州地區(qū)農(nóng)村師資隊伍調(diào)查問卷》，本研究的信度檢驗，采用“再測法〞，所測得兩次結果相關系數(shù)r=0.81，說明該問卷有較好的信度。問卷的效度檢驗，采用專家訪談法，通過走訪和E-mail形式對9名有關方面的專家進行咨詢，其中有7位專家對問卷的信度和效度稱心，2位專家認為根本稱心，并根據(jù)專家的意見和倡議，對調(diào)查問卷進行了修訂。因此，本調(diào)查問卷有著較高的信度和效度。

1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法

測得的研究數(shù)據(jù)，均采用SPSS16.0統(tǒng)計分析包進行分析。

2研究結果

2.1體育教師配給情況

體育教師的配給情況直接決定了學校體育能否發(fā)展起來，試想一個學校如果沒有體育教師那學校體育該如何發(fā)展。2022年教育部、衛(wèi)生部、財政部聯(lián)合公布的?國家學校體育衛(wèi)生條件試行根本規(guī)范》，有關中小學體育教師配備根本規(guī)范是：學校應當在核定的教職工總編制數(shù)內(nèi)，根據(jù)體育教學工作整體情況，按照教學方案中體育課授課時數(shù)和發(fā)展課外體育活動的需要配備相應的體育教師，初中階段6～7個班配備1名體育教師。但全國現(xiàn)實情況的確不理想，農(nóng)村學校平均一個學校只有0.8個體育教師[1]。則贛州地區(qū)體育教師配給情況如何。調(diào)查說明，贛州地區(qū)農(nóng)村體育教師配給與全國的情況相差無幾，其中專職教師占了調(diào)查比例的84.6%，兼職教師和代課教師均占了調(diào)查比例的7.7%。

2.2體育教師學歷情況

教師的學歷反映了教師接受教育的程度，在一定程度上可以說，教師學歷越高，其接受的教育越系統(tǒng)，表現(xiàn)在教學能力、訓練能力和科研能力方面也更強。根據(jù)調(diào)查，?？茖W歷的教師占了調(diào)查比例的30.8%，本科學歷占了61.5%，研究生學歷占了7.7%。根據(jù)教育部對各級學校教師學歷的要求：初中教師需到達大專以上水平?？梢哉f贛州地區(qū)是能到達這一要求的。究其原因主要是因為，當?shù)卣闹匾暎谡衅附處熯@一環(huán)節(jié)中，首先把關的就是教師學歷，沒有?？埔陨蠈W歷的不能加入教師招聘考試。另一方面，一些教師在工作之余，還能繼續(xù)自學學習，能考取研究生或加入函授本科的學習，所以使得體育教師的學歷在不斷提升，這是一個好現(xiàn)象，應該加以堅持。

2.3體育教師待遇情況

體育教師待遇是吸引優(yōu)秀人才從事體育工作的重要因素之一，待遇較低，教師難免五日京兆，朝三暮四，不利于穩(wěn)定人才。根據(jù)國務院和省政府有關精神，贛州地區(qū)農(nóng)村體育教師的薪水有縣財政統(tǒng)一支付，因此，各學校同職稱的教師薪水理應相同，但現(xiàn)實情況并非如此，在調(diào)查中有46.2%的教師認為，他們的待遇要低于其他教師，有53.%的教師認為與其他教師相同。這說明了體育教師的勞動并沒有得到認可，將體育當作“小三門〞處理的同時，也將體育教師的待遇當作“小三門〞，這勢必會影響體育教師的工作積極性，給學校體育工作帶來不利的影響。

2.4體育教師加入繼續(xù)教育情況

終身教育地提出致使教師的教育，學習不僅僅集中在大學四年或三年的課堂里，而是要伴隨教師的一身。當前經(jīng)濟、社會開展突飛猛進，如果教師不進行繼續(xù)教育的學習勢必不能跟上時代的步伐。對贛州地區(qū)體育教師加入繼續(xù)教育情況發(fā)現(xiàn)，有61.5%的教師加入了繼續(xù)教育培養(yǎng)，有38.5%的教師沒有加入繼續(xù)教育培訓。早在1993年教育部制定的?中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》闡明，省、自治區(qū)、直轄市人民政府教育行政部門主管本地區(qū)中小學教師繼續(xù)教育工作；全面負責本地區(qū)中小學教師繼續(xù)教師的實施、檢查和評估工作。應該說，中小學教師的繼續(xù)教育培訓是有文件規(guī)定的，之所以不理想主要有下列幾個方面的原因：一是學校方面的原因，學校沒有組織該方面的培訓。有一個教師專門對我們說，他工作20年來，學校沒有組織過一次去外面學習和培訓的時機。二是自身的原因，主要是自己不想去學，有許多教師經(jīng)過多年的上課，已經(jīng)有一套按部就班的上課程序和辦法，他們不愿意打破這份寧靜，對新課程規(guī)范大都有排斥的心態(tài)，因此，以新課程規(guī)范為主的體育課程改革他們不愿去。三是家庭原因，調(diào)查者認為，家里事情比擬多，沒有空閑時間出去學習和培訓。因此，在提高繼續(xù)教育力度的同時，有必要將繼續(xù)教育作為一個強制措施，催促教師加入繼續(xù)教育培訓。

3結論與倡議

3.1結論

在體育師資配給方面，贛州地區(qū)農(nóng)村體育教師配給與全國的情況相差無幾，專職教師到達84.6%，其余為專職和兼職教師。在與其他教師待遇方面，53.8%的體育教師認為與其他課程教師的待遇一樣，仍然有46.2%的體育教師認為他們的待遇是低于其他課程教師。在繼續(xù)教育培訓方面，贛州農(nóng)村體育教師參與過繼續(xù)教育培訓的有61.5%，沒有加入過繼續(xù)教育培訓的有38.5%。在學歷方面，體育教師的學歷情況總體良好，本科學歷的到達61.5，?？频竭_35%左右，另外研究生學歷占了7.7%。

3.2倡議

第一，重視體育學科的地位。我國歷來有音、體、美是“小三門〞的傳統(tǒng)。在此觀念下，學校歷來將體育放置在邊緣地位，從這次調(diào)查體育教師的待遇就可窺一斑。因此，在今后的工作需重視體育學科的地位，認真貫徹國家相關條例，“拔高〞體育課和體育教師，最起碼體育課和體育教師應該與其他學科的其他教師處于同等地位。

第二，體育教師要充沛發(fā)揮主觀能動性，上好體育課。由于有些體育教師自己不重視自己的課程，自己認為自己低人一等，所導致的結果就是在課程教學時隨意性較大，“放羊課〞的現(xiàn)象隨處可見，體育課變成人人都能上的地步。將心比心，在這樣的情況下，我們體育教師很難獲得別人尊重。因此，我們體育教師要看得起自身的專業(yè)，在教學中充沛發(fā)