高校外教聘任和管理現(xiàn)狀研究

高校外教聘任和管理現(xiàn)狀研究高校外教聘任和管理現(xiàn)狀研究

隨著我國高等教育的開展，越來越多的高校加大了引進外教的力度，許多高校建立了專門從事外教、外籍專家聘任和管理的外事部門。國內(nèi)高校外語專業(yè)聘請的外教較多，這極大地促進了我國外語教育事業(yè)的開展。

然而，近幾年來，局部高校為擴大開展一味追求外教的數(shù)量而疏于把控其質(zhì)量，使得局部教學(xué)水平不高、職業(yè)道德感不強、甚至一些不具備教師能力和資格的外國人走上了中國高校的講臺。這不僅造成了資金的大量浪費，更為關(guān)鍵的是影響了高校的外語教學(xué)質(zhì)量，這些都使得高校外教的聘任管理責(zé)任日益重大。因此科學(xué)總結(jié)高校外教管理現(xiàn)狀，研究新形勢下外教聘請、教學(xué)和管理的新模式對高校外語教學(xué)和管理工作意義重大。

一、國內(nèi)高校外教聘任和管理現(xiàn)狀分析

首先，外教聘任市場混亂，監(jiān)管力量單薄。很多高校為提高聲譽，擴大生源，不惜重金聘請更多的外教，一些沒有資質(zhì)的商家瞄準這一市場，紛紛做起了推薦外教的中介業(yè)務(wù)。各地的教育管理部門也沒有相應(yīng)的法律來約束中介公司，造成魚目混雜。

其次，對中介推薦的外教不足有效的甄別伎倆。很多院校，尤其是我國欠興旺地區(qū)的普通高校難以聘請到優(yōu)質(zhì)外教，因此在聘任過程中往往無視了甄別外籍教師的資質(zhì)和任教水平。有些招聘的外教沒有受過正規(guī)的師范教育或相關(guān)的教學(xué)培訓(xùn)，不足教學(xué)經(jīng)驗，對中國的國情和教育方式不足了解，來到中國卻成了被我們學(xué)生和家長追捧的外教。這些外教在教學(xué)過程中不能勝任教學(xué)工作，對教學(xué)敷衍了事。學(xué)生私下怨聲一片，直呼外來的和尚好念經(jīng)。個別外教甚至在課堂上傳播宗教信仰，低毀中國形象，造成極其惡劣的影響。

第三，不少高校僅把聘請外教充當(dāng)面子項目，不注重外教的質(zhì)量。他們僅僅要求英語教學(xué)中有外教就行了，至于教學(xué)效果、來華目的那么不去考慮。有些外教基本沒接受過高等教育，只是從以英語為母語的國家來，還有一些人甚至都不是以英語為母語。

對外教的管理波及方方面面，所循程序也較復(fù)雜，有些高校短少這方面的工作經(jīng)驗，管理體系不完善，沒有成立專門的外事管理部門，不足專職的具備各方面管理能力的外事人員，而臨時由外語教師兼任，對高校引進外教的相關(guān)政策和具體規(guī)定及外交禮儀和相關(guān)的涉外法律法規(guī)不熟悉；另一方面，外教管理人員短少對異國文化歷史背景的了解，跨文化交際能力不強，在發(fā)生文化沖突的情況下，應(yīng)急處理問題能力差，在很大程度上影響了外教工作的積極性。

局部高校在外教教學(xué)管理上存在誤區(qū)，認為只要是外國人，就能上好外語課，對外教的教學(xué)能力和水平過于信任，許多外教只是經(jīng)過簡單的面試甚至沒有面試就被直接聘用。外教到崗后，教學(xué)合作教師配備不到位，沒有事先做好外教的教學(xué)方案，只是在臨開課前幾天將課程表、教材交給外教，口頭解釋一下教學(xué)課時、進度及要求，而對外教的實際教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度和教學(xué)效果未給予足夠的重視，對外教的實際教學(xué)情況不做調(diào)查，沒有形成一套完善的監(jiān)督管理體系和教學(xué)評估體系。

二、建立健全的外教引入和管理體系

健全的外教引入和管理體系是解決當(dāng)前問題的關(guān)鍵。這個體系波及各高校、教育監(jiān)管者等各個方面，只有綜合協(xié)調(diào)各個方面，都從外教的使用效益上考慮問題，才能最終形成一個全方位的、高效率的管理體系。

首先，建立有效的招聘體系和嚴格的管理體系。聘請外教要根據(jù)各高校自身的特點、結(jié)合學(xué)校的實際開展需求，科學(xué)規(guī)化外教數(shù)量并把握其質(zhì)量，切實把好聘請關(guān)。一位合格的受聘外教必須對我友好、身體健康，有較高的相關(guān)學(xué)歷和學(xué)術(shù)水平，有一定的教學(xué)科研經(jīng)驗，合乎學(xué)校專業(yè)教學(xué)和科研的需要。聘請工作必須嚴格按照聘請的各項規(guī)范，依據(jù)學(xué)科要求，嚴格挑選，堅持以我為主，精選精聘的原那么。只有這樣，被聘用的外教的質(zhì)量和教學(xué)效益才能得到保證。

外教的外鄉(xiāng)文化和生活與我們差別較大，我們要了解其國家的外鄉(xiāng)文化，尊重他們、理解他們，幫忙他們了解中國文化及工作生活的各個方面，使他們盡快適應(yīng)新的生活環(huán)境，投入工作。同時，雙方都必須嚴格履行合同中規(guī)定的責(zé)任、義務(wù)及待遇承諾。在幫忙其適應(yīng)生活和工作的同時，也要加強教學(xué)和政治思想方面的管理。外事部門有必要向他們宣傳國家的方針政策和校內(nèi)的規(guī)章制度，一旦出現(xiàn)錯誤言行要及時制止和教育。

對外教的教學(xué)工作要有方案、有檢查、有監(jiān)督和有評估。學(xué)校的外事部門和相關(guān)教學(xué)單位必須緊密結(jié)合，加強教學(xué)過程中的管理，認真聽取學(xué)生意見，幫忙外籍教師改良教學(xué)。管理人員要隨時聽課，征求他們和學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法和課程設(shè)置方面的意見和倡議，以便校方和外教及時更改不合理的局部。

其次，聘請到外籍教師以后，管理部門應(yīng)該根據(jù)需要，對外教發(fā)展必要的崗前培訓(xùn)。以便于以后外教教學(xué)工作的順利進行。在外教到校前，可以通過信件、電子郵件向他們傳遞有關(guān)學(xué)校的根本情況、教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境和教材教具等方面情況的資料，讓外教對學(xué)校的情況有一個大致的了解，進而做好來華或到校前的準備工作。外教到校后，學(xué)校外事工作人員應(yīng)幫忙他們熟悉中國政策法規(guī)、當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣、學(xué)校的規(guī)章制度、教學(xué)任務(wù)、課程安頓、學(xué)校周邊的環(huán)境、外事工作人員崗位職責(zé)和聯(lián)系方式等方面的內(nèi)容。

第三，明確教學(xué)要求，完善外教人員教學(xué)管理體系。

1〕外教到任后，高校應(yīng)當(dāng)視外教為學(xué)校師資隊伍中的一名普通成員，在執(zhí)教前讓他們熟悉教學(xué)大綱，分明所教課程的教學(xué)要求和教學(xué)目標，了解授課對象的外語水平，明確教學(xué)任務(wù)。在此前提下制定教學(xué)方案，才能在實際教學(xué)中打好語言根底，培養(yǎng)學(xué)生語言交際運用能力，充沛發(fā)揮外教在外語教學(xué)中的優(yōu)勢。2〕積極開辟第二課堂教學(xué)，讓更多的學(xué)生受益。要定期組織外教發(fā)展專題學(xué)術(shù)講座或選修課程，要求外教根據(jù)自己的專業(yè)特點和專業(yè)優(yōu)勢，與師生一起交流討論，內(nèi)容可以波及外國的教育、文化、歷史、時事、經(jīng)濟、風(fēng)俗習(xí)慣等。

3〕邀請外教加入學(xué)校舉辦的各項英語和活動，示例：英語角、英語沙龍、英語晚會等；聘請外教當(dāng)英語演講、戲劇、歌曲等比賽的評委；組織外教加入外語片賞析活動；這些是外語教學(xué)不可短少的課外輔助形式，是課堂教學(xué)的必要補充。外教的參與增添了活動的趣味性，極大地調(diào)動了學(xué)生們參與外語活動的積極性和主動性。

三、結(jié)語

高校外事工作是高校工作的重要組成局部，而聘請外籍文教專家來高校工作是我國高等學(xué)校實現(xiàn)國際化開展的必然需求，是高校引進國外智力與人才、學(xué)習(xí)世界先進科學(xué)技術(shù)和進步文化的重要形式，是加強學(xué)科建設(shè)、提高師資隊伍水平、培養(yǎng)高層次人才的重要途徑。通過引進國外智力，不僅解決了局部專業(yè)師資缺乏的困難，保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高，而且促進了學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)。如何加強管理，提高聘請效益，那么是新時期高校外籍教師聘請工作的重中之重。當(dāng)前外籍教師使用中出現(xiàn)的問題帶有普遍性，問題的解決也將是一