李麗2022參評教學設計-化學能與電能

《化學能與電能》教學設計一、總體設計指導思想本節(jié)課以新課標理念作為指導思想，在教學設計上主要突出培養(yǎng)學生的科學探究精神和知識歸納能力，圍繞原電池的概念、原理和構成條件，組織學生開展發(fā)現(xiàn)性學習活動，在“實現(xiàn)化學能直接轉變成為電能”和“原電池構成條件”的一系列探究實驗中讓學生形成解決問題的檢驗及學習知識的技能。教師作為引導者和組織者，在整個教學活動中幫助學生盡可能排除失敗和無效學習，引導學生形成有效科學的探究精神。二、教材分析1、教材中的地位本節(jié)內容是屬于化學反應原理范疇，化學學科重要的原理性知識之一，也是深入認識和理解化學反應特點和進程的入門性知識，同時本節(jié)內容又是在社會生產、生活和科學研究中有廣泛應用的知識，是對人類文明進步和現(xiàn)代化發(fā)展有重大價值的知識，與我們每個人息息相關，知識的重要性決定了本節(jié)學習的重要性。本節(jié)內容主要分為三部分，內容清晰：火力發(fā)電、原電池實驗探究（包括概念、工作原理、組成集創(chuàng)造性應用）和技術產品（各種化學電源的設計、工作原理和應用），其中第二部分是重點也是難點，是本節(jié)內容的核心部分，應當重點介紹，第三部分中的燃料電池是生活中的新產品，可用于學生擴充視野，提高分析問題解決問題能力典型材料。2、重點、難點（1）教學重點：原電池的原理和形成條件。（2）教學難點：用已經學過的有關知識探究化學能轉化為電能的條件和裝置。三、學情分析生活在現(xiàn)代社會，學生對“電”有著豐富而又強烈的感性認識。當學生們剛了解了化學反應中能量轉化的原因，并感受了探究化學能與熱能的相互轉化過程之后，對化學能與電能之間的轉化問題一定會產生濃厚的興趣。四、教學目標設計1.知識與技能①認識化學能與電能之間的相互轉化②認識原電池概念，理解原電池原理，了解組成原電池的條件2.過程與方法①通過預習培養(yǎng)自學能力、獨立解決問題、發(fā)現(xiàn)問題的能力。②通過實驗探究培養(yǎng)主動探索科學規(guī)律的精神③通過思考與交流學會聯(lián)系自己已掌握的知識通過比較歸納認識事物的本質特征。3.情感態(tài)度與價值觀①培養(yǎng)學生主動參與意識。②學生經過探究過程，可以提高創(chuàng)新思維能力，勇于探索問題的本質特征，體驗科學過程；通過對廢舊電池的處理加深環(huán)保意識。五、教法、學法設計1.教法設計指導思想：以學生為主體，讓學生自主地參與知識的獲得過程，并給學生充分的表達自己想法的機會。學生初次接觸電化學知識，對原電池的工作原理有神秘感和探索欲望。要充分利用學生的好奇心和求知欲，設計層層實驗和問題情境，使學生在自主實驗、積極思考和相互討論中自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。在教學內容的安排上，按照從易到難，從實踐到理論再到實踐的順序，首先通過一組實驗，引入課題。在實驗——觀察——討論——推測——驗證的過程中，學習和理解原電池的概念和原理。在此基礎上，通過實驗探索和討論組成原電池的條件。最后，讓學生自己設計一個原電池以檢驗學生對所學知識的實際應用能力。2.學法設計根據學生的知識結構、心理特點和教學內容的實際需要，采取了啟發(fā)、討論、實驗探究等教學方法，并結合多媒體進行教學。六、教具準備多媒體課件、黑板、實驗儀器、實驗藥品七、教學程序設計1.流程圖利用課件復習舊知，引入新課。利用課件復習舊知，引入新課。發(fā)現(xiàn)問題，提出任務實驗探究思考與交流，形成概念實際應用2.教學過程教學內容老師活動學生活動設計目的電池的應用和電能的獲得【引入】隨著科學技術的發(fā)展和社會的進步，各種各樣的電器不斷進入現(xiàn)代社會，大大豐富和方便了我們的生活、學習和工作?！净脽羝侩姵氐膹V泛應用【設問】電池中含有的化學能如何轉變?yōu)殡娔?學習、思考激發(fā)學生的好奇心和興趣，帶著進入主題【幻燈片】第二節(jié)化學能與電能（P36）【提出問題】：電能是一種清潔的二次能源，得到了廣泛的應用。什么是二次能源？現(xiàn)有電能可通過哪些途徑得到？看書并回答問題培養(yǎng)學生自主學習并獲取信息的能力【幻燈片】2022年我國發(fā)電總量構成圖和火電站工作原理示意圖結合課本看圖思考分析推斷1、利用能量守恒定律幫助學生理解火力發(fā)電的原理。2、讓學生通過觀察圖片、圖表等直觀材料，討論發(fā)現(xiàn)火力發(fā)電的利與弊?；瘜W能與電能的轉化【板書】一、化學能與電能的轉化化學能→電能燃煤發(fā)電的過程（間接的轉化）【討論】：火力發(fā)電的優(yōu)缺點？【推導與猜測】：化學能能否直接轉化為電能？進一步激發(fā)學生的興趣，帶著疑問學習【分析】①燃燒是氧化還原反應，可轉化為電能，而氧化還原反應的本質是電子的轉移②金屬導電的實質是自由電子的定向移動復習有關氧化還原反應及物質導電知識，思考理解由熟悉的內容發(fā)散延伸得到新知識，培養(yǎng)學生邏輯思維與發(fā)散思維的能力化學能與電能的轉化【科學探究】化學能能直接轉變成為電能？觀察現(xiàn)象，填寫表格，思考交流培養(yǎng)學生由實驗進行科學探究的能力，知識歸納能力【板書】2.概念【分析】氧化還原反應之所以能使導線中產生電流的原因【副板書】鋅片：Zn-2e-=

Zn2+

(氧化反應)銅片：2H+

+2e-

=H2↑（還原反應）【設疑】任何電池都有正負極，原電池的正負極怎樣判斷？聯(lián)系有關氧化還原反應和電勢差知識理解電池中銅鋅上的的變化及電池的原理通過跨學科的知識聯(lián)系培養(yǎng)學生發(fā)散思維和邏輯思維能力，激發(fā)學生探究科學奧秘的勇氣原電池定義及正負極判斷【板書】3.原電池的正極和負極4.電極反應式學習幻燈片內容培養(yǎng)學生由實驗進行科學探究的能力以及分析歸納總結問題的能力原電池的組成條件【舉例分析】將上述銅鋅原電池中的硫酸溶液改為乙醇溶液，還能不能構成原電池呢？【演示實驗】將銅鋅連接電流表之后插入乙醇溶液中。討論分析作答后觀察實驗現(xiàn)象得出結論；激發(fā)學生好奇心，激起學生探究形成原電池的條件【科學探究】原電池的形成條件？？設計實驗填寫現(xiàn)象思考交流培養(yǎng)學生科學探究能力，分析歸納總結問題的能力【板書】5.組成原電池的條件①有兩種活動性不同的金屬（或一種是非金屬導體或金屬氧化物）作電極②電極材料均插入電解質溶液中（能自發(fā)進行氧化還原反應）③兩極相連形成閉合電路學生提交結論培養(yǎng)學生分析歸納總結問題的能力課堂小結我學到了什么？歸納交流形成知識體系隨堂訓練習題一：原電池的判斷判斷下列裝置可否形成原電池？如果可以，請寫出電極反應及總的離子反應方程式。習題二：原電池的工作原理2.某金屬能跟稀鹽酸作用發(fā)出氫氣，該金屬與鋅組成原電池時，鋅為負極，此金屬是()A、MgB、FeC、AlD、Cu3.由銅鋅和稀硫酸組成的原電池工作時，電解質溶液的PH()A、不變