我的教學(xué)設(shè)計(jì)

《青蛙賣泥塘》（第一課時）教學(xué)設(shè)計(jì)臺山市李星衢紀(jì)念學(xué)校李清清一、教材分析《青蛙賣泥塘》是人教版部編本二年級下冊一篇有趣的童話故事，是以“改變”為主題的單元最后一篇童話故事。它主要講述了青蛙覺得自己的泥塘不怎么樣，就想把它賣掉。在賣泥塘的過程中，認(rèn)真聽取每一位來買泥塘的顧客的意見，最后把泥塘建設(shè)得非常漂亮，連自己都舍不得賣掉泥塘了。這篇課文內(nèi)容淺顯，語言活潑優(yōu)美，適合學(xué)生積累詞句。故事情節(jié)非常有趣，適合學(xué)生朗讀表演。要指導(dǎo)學(xué)生在讀書時抓住課文中的詞句展開想象，把課文中的內(nèi)容同生活聯(lián)系在一起，明白這些建議和動物們的生活習(xí)性密不可分。在學(xué)習(xí)的過程中，讓學(xué)生學(xué)會怎樣將一個地方或一樣?xùn)|西打扮得更加漂亮，并學(xué)習(xí)用優(yōu)美的語言介紹出來。不僅能感動他人，連自己也被感動了。二、教學(xué)目標(biāo)⒈熟讀課文，會認(rèn)“賣、牌、吆”等15個生字，生寫“蛙、賣、搬”等8個生字，會寫“青蛙、草籽、野鴨、泉水、竹子、應(yīng)該、花叢、盡情、道路”等詞語。⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事。并和同學(xué)演一演這個故事。

⒊通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并向別人介紹。

⒋學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的意識。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)⒈認(rèn)識生字詞，了解課文主要內(nèi)容。⒉通過自主閱讀，分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞語，了解青蛙在賣泥塘的過程中將泥塘裝扮得越來越漂亮，并學(xué)會抓住事物的優(yōu)點(diǎn)向別人介紹。

四、教學(xué)課時：2課時

【評析】“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。”對于老師上課而言，要想使一堂課上得精彩而充實(shí)，能否達(dá)到預(yù)期的目的，能否收到應(yīng)有的效果，在很大程度上取決于課前的準(zhǔn)備工作是否充分。分析教材，確定教學(xué)目標(biāo)，抓好教學(xué)重難點(diǎn)，重視備課這個環(huán)節(jié)，就可以讓我們的學(xué)生在課堂上有所成長，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。第一課時教學(xué)目標(biāo)⒈熟讀課文，會認(rèn)“賣、牌、吆”等7個生字，會寫“蛙、賣、搬、倒”4個生字。

⒉正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文主要講了一件什么事，找出小動物不買青蛙的泥塘的原因。課前游戲：數(shù)青蛙【評析】在明確了整篇課文的教學(xué)目標(biāo)后，制定課時的教學(xué)目標(biāo)要求更細(xì)化，使教學(xué)效果更優(yōu)化。巧妙地以學(xué)生喜聞樂見的數(shù)青蛙的游戲?qū)耄{(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教學(xué)過程一、揭題識字，導(dǎo)入新課。⒈出示“賣”字，認(rèn)讀，說說“賣”的反義詞是“買”。⒉教師敘述導(dǎo)入：今天，我們一起讀一個關(guān)于買賣的故事。⒊板書課題：青蛙賣泥塘，齊讀。⒋指導(dǎo)書寫“蛙”和“賣”。①“蛙”在書寫時應(yīng)該注意左窄右寬，左短右長。②“賣”在書寫時注意按上窄下寬的規(guī)則書寫。⒌再讀課題，質(zhì)疑，相機(jī)總結(jié)學(xué)生提出的問題，板書。⑴青蛙為什么賣泥塘？⑵青蛙怎樣賣泥塘？⑶誰來買青蛙的泥塘？⑷青蛙的泥塘賣了沒有？【評析】“學(xué)貴有疑?！痹陂_課讀課題時，巧妙教會學(xué)生提問題的方法，引導(dǎo)學(xué)生圍繞故事題目質(zhì)疑：⑴青蛙為什么賣泥塘？⑵青蛙怎樣賣泥塘？⑶誰來買青蛙的泥塘？⑷青蛙的泥塘賣了沒有？以“疑”激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱情，在鼓勵學(xué)生大膽猜想的過程中，有效地培養(yǎng)學(xué)生求證思維能力，發(fā)散思維能力和語言概括能力。二、初讀課文，根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑的問題，了解課文內(nèi)容，隨文學(xué)習(xí)生字新詞。1、出示自讀要求，自由讀課文。⑴認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)生字，不會讀的句子多讀幾遍。⑵邊讀邊想同學(xué)們提出的問題。2、讀后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)學(xué)習(xí)。⑴青蛙為什么賣泥塘？①學(xué)生讀句子：青蛙住在爛泥塘里。他覺得這兒不怎么樣,想把泥塘賣掉,換幾個錢搬到城里住。②學(xué)習(xí)生字“爛”。A.指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。B.識記生字，組詞。C.練說詞組：燦爛的笑容、燦爛的陽光。③小結(jié)板書：爛、搬⑵青蛙怎樣賣泥塘？①出示插圖，觀察青蛙怎樣做，指名用自己的話說一說。②學(xué)習(xí)詞語：牌子。A.指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。B.以“片”字的演變過程和意義理解牌子的意思：扁而薄的東西。C.出示圖片和詞語加深對“牌”字的理解，豐富學(xué)生的積累。門牌、車牌、路牌、招牌③學(xué)習(xí)詞語：大聲吆喝。A.指名學(xué)生讀準(zhǔn)字音。B.根據(jù)青蛙叫賣泥塘理解“大聲吆喝”的意思。C.認(rèn)識多音字，并組詞。④指導(dǎo)感情朗讀句子：“賣泥塘嘍,賣泥塘!”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來。⑤小結(jié)板書：豎、吆喝⑶誰來買青蛙的泥塘？①指名學(xué)生匯報(bào)，隨機(jī)在黑板貼出小動物的圖片。②指導(dǎo)讀書方法：邊讀邊想，學(xué)會整理自己需要的信息。③在書本上圈出小動物的名字。⑷青蛙的泥塘賣了沒有？①根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)讀最后一個自然段。②齊讀最后一個自然段：于是青蛙不再賣泥塘了?！驹u析】讀書、閱讀，對學(xué)生的發(fā)展是至關(guān)重要的。從小培養(yǎng)學(xué)生“帶著目的閱讀”的習(xí)慣是奠基的工程。本環(huán)節(jié)的讀書，讓學(xué)生邊讀課文邊想質(zhì)疑環(huán)節(jié)提出的問題，在故事中找答案。同時，切實(shí)抓好識字教學(xué)，識字是在學(xué)生讀句、讀段的過程中進(jìn)行的，并注重從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時，學(xué)習(xí)“吆喝”，結(jié)合生活的場景，聯(lián)系生活實(shí)際理解詞語。三、再讀課文，找出小動物不買青蛙的泥塘的原因，隨文學(xué)習(xí)生字新詞。⒈出示學(xué)習(xí)要求：我會學(xué)習(xí)，還會分享——用橫線找出小動物們是怎么說的句子，讀給小伙伴聽。⒉學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，自學(xué)后小組交流。⒊指名匯報(bào)。⑴老牛不買青蛙的泥塘的原因。①指名讀老牛的話。②隨文學(xué)習(xí)生字“坑”“挺”“舒”A.指名讀、開火車讀，讀準(zhǔn)字音，提醒學(xué)生“舒服”讀輕聲。B.給生字組詞，積累詞匯。C.用自己喜歡的方法記住生字。③指導(dǎo)感情朗讀老牛的話。④小結(jié)，板書：周圍沒草。⑵野鴨不買青蛙的泥塘的原因。①指名讀野鴨的話。②指導(dǎo)感情朗讀野鴨的話。③小結(jié)，板書：水太少。⑶其他小動物不買青蛙的泥塘的原因。①根據(jù)學(xué)生回答隨機(jī)板書其他小動物不買青蛙的泥塘的原因：缺點(diǎn)兒樹、缺點(diǎn)兒花、缺條路、蓋所房子②隨文學(xué)習(xí)生字“缺”，識記，根據(jù)句子意思理解字義。③展開想象，說話訓(xùn)練。小狐貍說：“這里?！薄驹u析】在閱讀教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)情境，將抽象的語言變?yōu)榫唧w形象，有助于激發(fā)學(xué)生的想象。抓住老牛與青蛙的對話，通過師生合作讀，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子表達(dá)方式特點(diǎn)，再讓學(xué)生學(xué)著這樣的方式進(jìn)行說，讓學(xué)生在情境中理解、感悟，在實(shí)踐中習(xí)得語言。同時，抓重點(diǎn)詞、重點(diǎn)句品讀課文，恰當(dāng)運(yùn)用生字卡片、教具、課件等，整合資源，為孩子提供直觀的感知途徑。四、總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)。⒈學(xué)生小組交流：今天這節(jié)課，你學(xué)會了什么？知道了什么？⒉青蛙聽了小動物們的話怎樣想？怎么做？期待下節(jié)課?、巢贾米鳂I(yè)：回家和家人一起讀《青蛙賣泥塘》這個故事?！驹u析】在總結(jié)的環(huán)節(jié)讓學(xué)生梳理本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識，既是“溫故而知新”，又是形成知識體系，養(yǎng)成善于總結(jié)的習(xí)慣。同時，“青蛙聽了小動物們的話怎樣想？怎么做？期待下節(jié)課！”讓學(xué)生將一節(jié)課向下一節(jié)課、向課外學(xué)習(xí)延伸。板書設(shè)計(jì)：21、青蛙賣泥塘小鳥：缺點(diǎn)兒樹老牛：周圍沒草野鴨：水太少蝴蝶：缺點(diǎn)兒花小兔：缺條路小猴：蓋所房子小狐貍：……【教后反思】我在教學(xué)時的過程中，結(jié)合低年級以識字為主要教學(xué)任務(wù)和低年級學(xué)生特點(diǎn)，隨文識字，以讀代講，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。注重創(chuàng)設(shè)輕松和諧的自主學(xué)習(xí)的氛圍，給學(xué)生充分讀書的時間和空間，采用老師范讀、自由讀、同桌互讀，師生合作讀、男女生賽讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文，如：在讀老牛的話時，讓學(xué)生展開想象，老牛這時會這么想，讓學(xué)生充分感悟，老牛說在水坑坑里打打滾倒挺舒服時一定是很開心的，但說到周圍沒草是一定覺得不太滿意。這時，順?biāo)浦郏寣W(xué)生讀出老牛的感受來。對學(xué)生的感悟體會評價采用激勵性的評價語言，調(diào)動了學(xué)生的積極性，這樣，學(xué)生就能在理解中讀，在感悟中讀，提高學(xué)生的語言感悟能力。我注重從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情景進(jìn)行教學(xué)。例如：在學(xué)到小動物不買青蛙的泥塘的原因時，小狐貍說的內(nèi)容是省略的，這時，我對孩子說：如果你是小狐貍，你希望青蛙的泥塘有什么？會說些什么？學(xué)生在這樣的情境引導(dǎo)下，從小狐貍的特點(diǎn)甚至