四年級下冊語文《漁歌子》教學設計

四年級下冊語文《漁歌子》教學設計人教版四年級下冊語文《漁歌子》教學設計□教學目標：學習生字。理解《漁歌子》的詞意，想象畫面，體會作者的思想感情。培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情。教學重點難點：學習詞的內容，體會詩人的情感。教學過程：激趣設境，導入新課。一、以歌曲導入。聽歌曲。板書課題。解題：《漁歌子》讀題。介紹詞。生介紹張志和。二、初讀，學習生字，讀準讀通詞。以自己喜歡的方式讀詞，把詞讀準，讀通順。學習生字。三、想象，品出詞中畫。再讀詞，要求：讀出節(jié)奏感。多種形式引導學生讀詞。在多讀中熟悉文本，體會詞義。引導學生抓住“不須歸”來理解詞。解詞。質疑。結合圖，邊讀詞，邊想。詞中哪些句子寫出了作者“不須歸”原因。(你從哪里讀懂的。)分析詞的一二句。詞中描寫了什么景物。生動筆劃。指名說，師畫簡筆畫。引導學生想象畫面的內容。師總結：詩人就住在岸邊，每天推開窗戶，就可以看到：(全班齊讀詩一二句)師總結：天空白鷺飛翔，岸邊桃花盛開，碧波鱗鱗，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的'水鄉(xiāng)風光圖，難怪詩人說：“我不須歸。”你還能從哪些詩句讀懂詩人“不須歸”的原因。抓住“斜風細雨”引出三四句的教學。課件圖：引導學生認識“箬笠和蓑衣”。用()風()雨來說詞。張開你想象的翅膀，聯(lián)系生活實際，說說斜風細雨中的景象體會詩人悠閑自在的生活。師總結：哦!我明白了，是自在的生活讓詩人說“我不須歸?！彼?、品出釣中情，師生對讀。師介紹：張志和不僅詩人，畫家，還精通音律。他被貶官后，從此再也不作官，隱居在太湖一帶，扁舟垂釣，自稱“煙波釣徒”。整天醉情于山水，追求悠閑自在的生活。他的哥哥張松齡怕弟弟隱居不回家，就作了一首詞：課件：《和答弟志和漁父歌》：樂是風波釣是閑，草堂松徑已勝攀，太湖水，洞庭山，狂風浪起且須還。哥哥這首詞寫什么?你怎么知道的?師生作詩和詩。師總結：張志和釣魚不用魚餌，那他釣來了什么呢?我們明白了，張志和垂釣，釣來清閑，飄逸。也只有這樣清閑飄逸的心，才會寫出這樣的千古絕唱。讓我們再來誦讀。（配樂讀）□□□三年級下冊蒙蒙細雨教案設計□□三年級下冊蒙蒙細雨教案設計教學目標：□1、認識、學會13個生字。2、能正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3、理解課文內容，領略山村初春的美麗景色。教學重點：掌握生字的音、形、義，理解課文內容，背誦自己喜歡的部分。教學難點：目標之3過程：第一課時一、談話導入新課。二、初讀課文，整體感知：1、學生認真讀課文，注意把字音讀準，把句子讀通順。2、同桌讀，互相正音。3、聽課文錄音，標出不認識與不理解的生字新詞。三、生字探究，識記生字。1、學生自由拼讀，識記。學生自由認讀生字。指名讀，師生共同正音。同桌互讀。開火車讀生字。2、識記生字，指導書寫。指導字形及書寫要求。教師范寫部分生字。（根據(jù)學生學習情況來定）學生練習寫字。3、積累新詞。漫步開幕分辨融融清脆眺望4、寫字作業(yè)。第二課時一、指導朗讀課文聽課文錄音學生模仿朗讀。自由練讀。二、看圖學文：看圖理解課文，找出直接描寫圖畫內容的自然段。（第4節(jié)）指名讀第4段。三、學習課文：1、讀讀，畫畫重點詞，探究沐浴著蒙蒙細雨的藏族美景。自由快速默讀課文第1、2自然段。畫出描寫自然界春雨的有關句子，讀一讀，說說自己的感受。交流學習心得。再讀這些句子，體會到作者的用詞精確。捧著掛著戴著理解重點句：舉目望去，春雨中的藏族山村，像一個綴滿珍珠寶石的童話世界。這句話把山村比作什么?作者為什么把春雨中的山村如此作比。小結：這個山村既美麗又神奇，讓我們一起用朗讀來表達對它的喜愛之情吧。2、朗讀訓練。試背之。四、作業(yè)：寫字、背誦所學段落。第三課時一、復習導入。背誦前節(jié)所學段落二、新授：1、想想圖中所描繪的畫面。2、學生自讀第4節(jié)。3、書聲瑯瑯的教室里，不也在下著一場融融春雨嗎?學生齊讀。說說這句話的、理解?！踅處熤笇Ю斫?。藏族女教師給孩子們上課，傳播著科學文化知識，就像是春雨一樣滋潤著春天的萬物。這場春雨，就是科學文化知識，是一場人們難以察覺的雨，而孩子們紅撲撲的臉蛋，美過那雨霧中的桃花，孩子們的清脆的讀書聲，賽過那云雀的歌聲。4、學生在練讀的基礎上，背誦第4節(jié)。三、小結試概括主要內容。四、作業(yè)：1、完成課后練習。2、完成基礎訓練?！酢酢趿昙墧?shù)學下冊第六單元《整理與復習》教學設計□□六年級數(shù)學下冊第六單元《整理與復習》教學設計范文□教學內容：《義務教育課程標準實驗教科書》六年級下冊第103-105頁。設計理念：讓學生動手操作體會圖形的平移和旋轉、圖形的軸對稱以及圖形的放大與縮小，并掌握相應操作技能，運用變換圖形的位置的方法進行一些簡單的設計，通過這樣的設計活動，進一步體會平移和旋轉的方法和價值，激發(fā)學生的學習熱情，培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)新意識。教學目標：1、使學生進一步掌握軸對稱、平移、旋轉、放大與縮小等圖形變換的特征；學會運用軸對稱、平移、旋轉、放大與縮小的特征進行圖形的變換。2、在豐富的現(xiàn)實情境中，經(jīng)歷觀察、操作、欣賞、分析、想象創(chuàng)作等數(shù)學活動過程，進一步發(fā)展學生的空間觀念。3、通過欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進一步感受軸對稱、平移旋轉、放大與縮小在現(xiàn)實生活中的廣泛應用，體會數(shù)學的文化價值感受數(shù)學的美。教學重點：進一步掌握軸對稱、平移、旋轉、放大與縮小的特征。教學難點：綜合運用軸對稱、平移、旋轉、放大與縮小的特征進行圖形的變換，進一步發(fā)展學生空間觀念。教學準備：多媒體課件等。教學過程：一、聯(lián)系生活，激疑導入師：在我們的生活中，有很多地方用到了圖形的變換。比如說：1、窗戶在打開或關閉時是一種平移現(xiàn)象。2、汽車方向盤的轉動是一種旋轉現(xiàn)象。3、旋轉門的運動是旋轉。4、開關水龍頭是旋轉，而水龍頭的水是向下平移。5、用放大鏡看蒼蠅是按比例放大，中國地圖是按比例縮小。6、窗花是軸對稱圖形。7、小船向前行駛是一種平移現(xiàn)象。（課件出示）隨機板書：平移、旋轉、軸對稱、放大、縮小。師：剛才這些，都是圖形的變換在日常生活的應用。今天這節(jié)課我們就來復習圖形與變換。（板書課題）二、自主探索，整理概括（一）分類整理。師：如果根據(jù)圖形變換的特點，把這些變換方法分一分類，你認為可以分成幾類，為什么這樣分？小組同學互相討論一下。學生可能把圖形變換的方法分成兩類，第一類是平移、旋轉和軸對稱（位置變換）；它們只改變圖形的位置，不改變圖形的形狀和大小。第二類是按比例放大或縮?。ù笮∽儞Q）；它們只改變圖形的大小，不改變圖形的形狀。（二）復習位置變換。1、軸對稱。（1）出示一張長方形紙，提問：你們認為它是軸對稱圖形嗎？你是怎樣判斷的？什么是軸對稱圖形呢？判斷一個圖形是否是軸對稱圖形，關鍵點是什么？（2）結合軸對稱的.知識，對平面圖形進行整理。（課件出示）下面這些平面圖形，哪些是軸對稱圖形？假如是軸對稱圖形，它們分別有幾條對稱軸？2、圖形的平移和旋轉。（1）怎樣為平移和旋轉現(xiàn)象，你能用手勢比劃一下嗎？平移是物體或圖形沿著一條直線移動，而本身沒有改變方向。旋轉是物體繞著一個中心轉動。（2） 你能說出圖A是如何變換得到圖B的？圖B又是如何變換得到圖C的？學生觀察，匯報：圖A向右平移8格得到圖B。□圖B繞點O順時針旋轉90得到圖C。以直線MN為對稱軸作圖B的對稱圖形得到圖C?！酰?） 把一個圖形進行平移、旋轉時，各要注意什么？平移時要注意說清平移的方向以及平移的距離，需要數(shù)準平移了幾格，最好的方法是先找一個對應點。（板書：方向和距離）圖形的旋轉，一定要說清圍繞哪個點旋轉，向什么方向旋轉,旋轉了多少度？（板書：中心點、方向和度數(shù)）3、變換比較。仔細觀察軸對稱、平移和旋轉這三種變換方法有什么相同點和不同點。（課件出示表格）（三）復習圖形的縮放變換。1、師：我們復習了第一類變換（位置變換），它們在變換時都不改變圖形的形狀和大小。在實際生活和工作中，有時還需要把圖形按比例放大或縮小。圖形放大或縮小，它的形狀變了嗎，大小呢？2、出示一個三角形，你能按4:1放大嗎？（1）把這幅圖按4：1放大，表示什么？（2）放大后的圖形與原圖形的每條邊有什么關系？（3）放大后的面積與原面積的比是幾比幾？通過討論明確以下兩點：①放大后與放大前相對應的邊的比是4:1。②放大后的面積是原面積的16倍。3、將三角形B的各邊按1：2縮小，得到三角形C。三角形C與三角形B相對應的邊的比是幾比幾？三角形C與三角形B面積比是幾比幾？比較：把一個圖形放大和縮小有什么相同的地方和不同的地方？小結：按比例放大或縮小后的新圖形與原圖形相對應的邊的比總是相等的。三、應用與拓展1、 圖形A是怎樣變換得到圖形C的？口2、 下面4幅圖，哪一幅圖是圖形A繞點O順時針旋轉90變換的？3、 你能根據(jù)對稱軸畫出另一半嗎？怎樣畫得又快又好？教師引導說出：只要找出左邊圖形的幾個關鍵點的對稱點，再連線就可以了，關鍵點的對稱點可以根據(jù)軸對稱圖形的意義來找。4、下面這些平面圖形繞軸旋轉一周，分別可以得到哪些立體圖形？5、計算圖中陰影部分的面積。四、課堂總結通過復習，你對圖形變換方面的知識又有哪些新的認識？還有什么問題需要解答？□□□小學二年級美術下冊教案設計：重疊的形狀□□人教版小學二年級美術下冊教案設計：重疊的形狀課時：2課時□［教材簡析］一樣物體在另一樣物體的前面，就產(chǎn)生了重疊。一樣物體在另一樣物體的上面，也會產(chǎn)生重疊。在本課的內容里，通過教師的啟發(fā)、引導，使學生認識到景物的前后遮擋關系的普遍性和合理性。使學生能夠在今后的繪畫實踐中有意識的注意觀察對象，發(fā)現(xiàn)它們的前后遮擋關系，并且能輕松的在畫面中表現(xiàn)出來。［教學目標］讓學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增強理解。通過繪制過程滲透三度空間概念，培養(yǎng)和鍛煉動手動腦的能力。［教學重點］遮擋關系［教學難點］繪制過程中出現(xiàn)的重疊表現(xiàn)問題。［教學構想及方法］通過欣賞藝術作品和教師的講授和演示，使學生對生活中很普遍的、合理存在的遮擋現(xiàn)象有初步的認識，促進學生有意識的注意觀察和表現(xiàn)遮擋關系，并通過自己動手制作的過程進一步增強理解。。［教具、學具準備］實物投影儀、教材、范圖。教與學活動的過程：第一課時施教時間：3月1日——3月3日活動一：引導學生觀察前后景物的遮擋關系，導入新課。在生活中我們也常常遇到這種現(xiàn)象：1、一盤水果（端出實物）2、教師做站立在講臺后邊的動作3、請一個小朋友擋在教師的前邊站立活動二：我們把這種現(xiàn)象叫做“遮擋現(xiàn)象”，如果我把它們畫成這樣就不對了，（出示圖片）因為沒有了遮擋現(xiàn)象，是不真實的，必須畫成下邊圖中的樣子，（出示圖片2），出現(xiàn)了遮擋關系也就真實了。實物投影儀演示：為了表現(xiàn)遮擋關系，就要先把前邊的東西畫好后邊的東西露出多少畫多少，被遮擋的部分不畫，畫面就正確了。畫面上有前有后的東西，前邊的東西在較低位置上，后邊的東西在畫面較高位置上，才能看出遠近關系。學生作業(yè)，教師巡回輔導※畫出或用紙剪出動物、人物，進行重疊排列?！酢部僧嫰B羅漢圖活動四：作業(yè)展示，教師小結。第二課時施教時間：3月3日——3月5日活動一：※講評優(yōu)秀作業(yè)，引導學生觀察前后景物的遮擋關系?！酢故玖Ⅲw圖書或立體賀卡，引發(fā)學生興趣?！趸顒佣?、 觀察分析：它們的特點是有前有后，有的還能分出近的景物中間的景物和遠的景物多種層次。這些形象是如何立起來的.呢？立的方法很多，今天我們就學習其中的一種。2、 教師像變戲法似的將教具底邊折一下，在折出的小邊上抹上乳膠，貼在底板紙上，汽車就立起來了。請幾個小朋友也這樣幫忙折和粘，立體的街景很快出現(xiàn)。3、 分析立體街景的層次關系：有前后層次就會出現(xiàn)遮擋現(xiàn)象。大家看，前邊的汽車折擋住中間汽車的頭或尾，這些汽車又遮擋住后邊樹和樓房的底部，我們既看見了前邊的汽車，也看見了遠處樹和樓房沒被遮擋的部分，畫面效果很好?！谱鞑襟E：1、 用一張8開紙作基礎，從中間對折。2、 在后邊里面上用油畫棒或彩色水筆畫出背景處的山、云、太陽或星星、月亮、樓房 □3、 用小塊紙畫出前面的景物中的平房、樹、郵筒、行人，并留出一部分粘貼的紙邊。4、 按照場景，依次粘貼。學生作業(yè)，教師巡回輔導?；顒铀模鹤鳂I(yè)展示，教師小結板書計劃：課題范畫作業(yè)展示札記：上這節(jié)課時，我鼓勵學生們采用小組合作的形式來完成一幅至少