2019年秋部編版五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第15課太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)反思

15.《太陽(yáng)》教課方案與反省一教課方案教課內(nèi)容：部編版五年級(jí)上冊(cè)第15課教課目的認(rèn)識(shí)作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法。理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。教課要點(diǎn)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的親密關(guān)系。教課過程（一）激趣導(dǎo)入，揭露課題同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（觀看景色圖片）陪伴著婉轉(zhuǎn)的音樂，我們領(lǐng)會(huì)了大自然的秀美風(fēng)光。假如有一天，沒有了太陽(yáng)，我們還可以看到這這樣迷人、令人沉醉的大自然嗎？（是的，不單不可以，就連我們?nèi)祟愐矝]法重生計(jì)下去）太陽(yáng)和我們的生活息息有關(guān)，但你們認(rèn)識(shí)它嗎？今日，老師就率領(lǐng)大家走近太陽(yáng)，去研究太陽(yáng)的奧密。（二）自讀課文，理清條理1請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第15課，齊聲朗誦課題：15.太陽(yáng)請(qǐng)同學(xué)們放聲自由朗誦課文一遍，讀正確、讀流暢，想想這篇課文環(huán)繞著太陽(yáng)寫了哪些方面的內(nèi)容？（同學(xué)們讀得很仔細(xì)，有的同學(xué)一邊讀一邊勾勒，這類學(xué)習(xí)習(xí)慣值得大家學(xué)習(xí)）此刻我們回答方才提出的問題：課文環(huán)繞著太陽(yáng)寫了哪些方面的內(nèi)容？（回答下列問題的時(shí)候，要把話說完好，“這篇課文環(huán)繞著太陽(yáng)，寫了”，請(qǐng)你再說一遍）報(bào)告溝通1）歸納起講，課文環(huán)繞太陽(yáng)講了雙方面的內(nèi)容：一是太陽(yáng)的特色，二是太陽(yáng)與我們?nèi)祟惖挠H密關(guān)系。2）有沒有不一樣建議？（沒有）可是課文哪些段落詳細(xì)寫太陽(yáng)的特色？哪些段落寫太陽(yáng)與人類的親密關(guān)系？下邊我們就深入學(xué)習(xí)介紹太陽(yáng)特色的這部分課文。（三）要點(diǎn)研讀，自主學(xué)習(xí)我們朗誦寫太陽(yáng)特色的部分，同學(xué)們思慮每一節(jié)各寫了太陽(yáng)的什么特點(diǎn)？1）哪位同學(xué)愿意把第一段讀給大家聽？2）誰(shuí)讀第二段？舉手的同學(xué)一同讀3）讓我們一同讀第三段課文讀完了，但我們的問題還沒有解決！請(qǐng)各小組在組內(nèi)議論：每一節(jié)各寫了太陽(yáng)的什么特色？（學(xué)生報(bào)告）同學(xué)們，你們是經(jīng)過文章中哪些詳細(xì)的語(yǔ)句得出太陽(yáng)的這些特色的呢？請(qǐng)畫出并好好的讀讀這些句子。想想從這些句子中，你看出了太陽(yáng)的什么特色?作者采納了什么方法讓你認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的這個(gè)特色的？（畫好了嗎？為了能夠讓更多的同學(xué)有講話時(shí)機(jī)，每一個(gè)同學(xué)只讀一句話）默讀前三段，再次領(lǐng)會(huì)寫法。（四）拓展延長(zhǎng)，掌握寫法課文寫太陽(yáng)的遠(yuǎn)和大時(shí)，既用了列數(shù)字的方法，又用了比較的方法，使巨大的數(shù)字變得簡(jiǎn)單讓人理解。寫太陽(yáng)的熱時(shí)，只用了列數(shù)字的方法說明。你能在保持原文（第三段）不變的狀況下，加上作比較的方法，詳盡說明太陽(yáng)的熱嗎？提示：地球上，火最熱，但火的溫度也可是800攝氏度（五）總結(jié)這堂課，我們不單讀懂了太陽(yáng)的三個(gè)特色，還意會(huì)了作者說明事物的幾種方法。就是由于太陽(yáng)有遠(yuǎn)、大、熱的特色，它和我們的關(guān)系才特別親密。課文最后一段這樣說道：地球上的光明和暖和，都是太陽(yáng)送的。假如沒有太陽(yáng)，地球大將各處是黑暗，各處是嚴(yán)寒，沒有風(fēng)、雪、雨、露，沒有草、木、鳥、獸，自然也不會(huì)有人。一句話，沒有太陽(yáng)，就沒有我們這個(gè)漂亮可愛的家園。作者為何會(huì)這樣說呢？你們想知道嗎？我們下堂課解答（六）部署作業(yè)做一個(gè)介紹太陽(yáng)的手抄報(bào)二教課反省教材剖析《太陽(yáng)》是一篇科普說明文，介紹了太陽(yáng)的特色以及太陽(yáng)與地球、人類的親密關(guān)系。在學(xué)習(xí)時(shí)，我們一方面要認(rèn)識(shí)作者說明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法；另一方面要理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識(shí)的興趣。第一課時(shí)側(cè)重研究第一方面。學(xué)生剖析五年級(jí)學(xué)生首次接觸到科普說明文，關(guān)于這類文體，學(xué)生比較陌生，對(duì)其寫作方法所知甚少，學(xué)生在理解和掌握上有必定的難度。而這類文體內(nèi)容乏味，語(yǔ)言樸素，不像記述文那樣擁有故事性強(qiáng)、語(yǔ)言生動(dòng)等特色吸引學(xué)生的興趣。再加上，四年級(jí)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)多于理性認(rèn)識(shí)，決定了一部分學(xué)生學(xué)習(xí)這類文章興趣不高，踴躍性不夠?？墒沁@節(jié)課上，學(xué)生仍是較為踴躍主動(dòng)的投入到講堂活動(dòng)中，多數(shù)踴躍動(dòng)腦、敢于講話、合作學(xué)習(xí)的氣氛濃重。不足之處，學(xué)生的講話不夠出色，朗誦還不夠到位。過程反省情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣新課標(biāo)重申“語(yǔ)文教課應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)建優(yōu)秀的自主學(xué)習(xí)情境。”說明文的教課更應(yīng)當(dāng)創(chuàng)建情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。為此，教課導(dǎo)入時(shí)，我播放大自然的秀美風(fēng)光的課件，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到大自然美的同時(shí)，吸引了學(xué)生的注意力。經(jīng)過問題“假如有一天，沒有了太陽(yáng)，我們還可以看到這這樣迷人、令人沉醉的大自然嗎？”讓學(xué)生理解太陽(yáng)和我們的生活息息有關(guān)。由此導(dǎo)題，激發(fā)學(xué)生了學(xué)習(xí)興趣。重視朗誦，讀中意會(huì)俗語(yǔ)說：“念書百遍，其義自見?！敝笇?dǎo)學(xué)生“讀得好”，等于教課工作成功了一大部分。在新的教課綱領(lǐng)中，朗誦也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。養(yǎng)成優(yōu)秀的朗誦習(xí)慣，能夠使學(xué)生的思想更為連接，對(duì)文章的構(gòu)造和節(jié)奏掌握得更為正確。這節(jié)課朗誦占了重要地點(diǎn)。從篇幅內(nèi)容上，有全文讀，分節(jié)讀，分句讀；從形式上，有放聲自由朗誦，個(gè)人讀，集體讀；從方法上，有快讀，品讀。朗誦基本上做到了形式各種，朗誦充分，收到了顯然的成效。朗誦的目的是要培育學(xué)生的語(yǔ)感，使學(xué)生在讀中理解，讀中意會(huì)。在教授寫作方法時(shí)，我先讓學(xué)生在小組內(nèi)朗誦感悟，再指導(dǎo)朗誦領(lǐng)會(huì)寫作方法。重申整體感知，培育歸納能力新課標(biāo)重視培育學(xué)生整體感知課文的能力和語(yǔ)言歸納能力。為此，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：這篇課文環(huán)繞著太陽(yáng)寫了哪些方面的內(nèi)容？而后，經(jīng)過品讀前三段，學(xué)生歸納出太陽(yáng)的特色：遠(yuǎn)、大、熱。合作學(xué)習(xí)，重視個(gè)體《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程一定依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特色，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差別和不一樣的學(xué)習(xí)需求，愛惜學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)步精神，倡議自主、合作、研究的學(xué)習(xí)方式。”合作學(xué)習(xí)一方面培育了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、合作意識(shí)，一方面又在合作中在議論、研究，充分表達(dá)自己的看法的基礎(chǔ)上，總結(jié)大家的共鳴，得出滿意的答案。這節(jié)課的要點(diǎn)在認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的特色及其寫作方法，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：文章中經(jīng)過哪些詳細(xì)的語(yǔ)句得出太陽(yáng)的這些特色的呢？請(qǐng)畫出并好好的讀讀這些句子。想想從這些句子中，你看出了太陽(yáng)的什么特色?作者采納了什么方法讓你認(rèn)識(shí)到太陽(yáng)的這個(gè)特色的？學(xué)生小組議論強(qiáng)烈，最后報(bào)告時(shí)，講話踴躍，充分表現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”的教課理念。拓展延長(zhǎng)，語(yǔ)言表達(dá)語(yǔ)文課程的基本特色是工具性和人文性的一致，同時(shí)語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，經(jīng)過學(xué)習(xí)培育學(xué)生獨(dú)立閱讀能力、邏輯思想能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。為了查驗(yàn)學(xué)生這堂課對(duì)知識(shí)的掌握程度和語(yǔ)言表達(dá)能力，我設(shè)計(jì)了一個(gè)寫作練習(xí)：課文寫太陽(yáng)的遠(yuǎn)和大時(shí)，既用了列數(shù)字的方法，又用了比較的方法，使巨大的數(shù)字變得簡(jiǎn)單讓人理解。寫太陽(yáng)的熱時(shí)，只用了列數(shù)字的方法說明。你能在保持原文（第三段）不變的狀況下，加上作比較的方法，詳